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師范類專業(yè)就業(yè)前景分析
師范類專業(yè)就業(yè)前景如何?在不少專業(yè)的大學畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴峻的形勢下，師范類畢業(yè)生的就業(yè)卻呈現(xiàn)出供不應求且經(jīng)年不衰的可喜局面。為此由小編為大家分享師范類專業(yè)就業(yè)前景分析，歡迎參閱
首先，由于我國教育長期“欠債”造成的人才匾乏。
在相當長的一段時間內，教育的地位、教師的地位還比較低，許多師范院校的學生畢業(yè)后不安心教育工作，千方百計想離開教育口，師范畢業(yè)生流失現(xiàn)象比較嚴重，給亟待補充新生力量的教育事業(yè)帶來人才匱乏的局面。
其次，教育事業(yè)的迅速發(fā)展，給師范畢業(yè)生帶來廣闊的就業(yè)市場。
教育事業(yè)的迅速發(fā)展，一方面增加了對師范類畢業(yè)生需求的數(shù)量;另一方面對師資的水平和質量也提出了更高的要求。
再者，教師作為光榮而又穩(wěn)定的職業(yè)，越來越受到大學畢業(yè)生的青睞。
隨著教師的政治地位、社會地位的不斷提高和生活待遇的不斷改善，教師職業(yè)正在受到全社會的普遍尊重。特別是在當前政府機構改革，人員裁減分流，大中型企業(yè)重組改造，大批職工下崗分流的情況下，相當一部分用人單位人才需求逐年減少，教師行業(yè)卻既有較大的需求量，又有工作較穩(wěn)、生活有保障等明顯的優(yōu)勢，所以受到越來越多畢業(yè)生的青睞。
不僅師范類畢業(yè)生很少流失到其他行業(yè)，而且許多非師范畢業(yè)生也越來越看好教師這個職業(yè)。據(jù)南京師范大學對該校四屆畢業(yè)生所作的一次問卷調查。94.5%的師范畢業(yè)生依然選擇了教師作為自己理想的職業(yè)，而非師范類畢業(yè)生中也有不少欲加盟師資隊伍。
隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，整個社會對高等學校畢業(yè)生的要求進一步擴大，近些年，我國高校大規(guī)模擴招，大學生就業(yè)市場出現(xiàn)了新的形式，為了更好的了解當前的就業(yè)心態(tài)，以便為廣大同學在求職時提供更好的參考意見，我們特別組織了這次“大學生就業(yè)前景問卷調查”調查對象包括大一，大二，大三，大四以及剛離開校園走向工作崗位的師哥師姐，被調查的四十人中，根據(jù)他們所選擇的答案，主要反映出了幾個問題：1圖高職位，2薪酬障礙，3選擇地域，4眼高手低，5缺乏主見沒有明確的目標
應屆畢業(yè)生剛離開校園，常常被許多公司在招聘中美其名曰的“銷售經(jīng)理”，“客戶主任”所吸引。有些學生往往被這樣的觀念束縛：“我是學管理的，是管理人的，怎么甘心從基層做起呢?”這種想法往往限制了他們自身在企業(yè)里的發(fā)展。
其實一般而言，大學畢業(yè)生就業(yè)也應該從基本做起。在一兩年工作期間，表現(xiàn)出你的天分和前能，被管理曾認可，才會把你 放在愛管理崗位。事實上，專業(yè)技術人才從事管理，往往更加到為。凡事要從基本做起，如果脫離了企業(yè)運行的過程，變得浮于表面，難以忍受平淡，那對個人的職業(yè)成長是非常不利的。
大學生付出的勞動該值多少錢?調查中，本科生一般都把自己的薪酬要求定在1000~1500元。與以往的應屆生應聘要求起薪2000元以上的狀況在招聘會上不復存在。但在校學生中一般要求1500~3000元。其實，即使學校的畢業(yè)生，能在短時間內轉換成員工的人也很少。心態(tài)不正確。異想天開，甚至有嚴重的幼稚病，是畢業(yè)生的一大通病。
一個剛剛畢業(yè)的走入社會的年輕人，應該帶著學習的態(tài)度去對待工作，專業(yè)在好，經(jīng)驗你總缺乏吧，看不起試用期是不對的，時期使用期不是你吃虧。而是公司給你發(fā)工資培訓。即使是經(jīng)過比較系統(tǒng)的培訓在上崗，也是以服務質量為代價的。
而那些求過職的同學，面對一個月的試用期800元轉正1000元，面對合租住房，伙食費，交通費，通信費，水電費，等必要的開支每月至少700元。明知著點工資難過活，也只能接受，畢業(yè)聲太多，就業(yè)壓力大，走出校門，生存位，什么遠大志向，專業(yè)對口，發(fā)展前景暫且顧不得了.
很多大學生接受低薪、無社保、無合同的工作，為此，不少大學生坦言：“寒窗數(shù)十年，耗盡父母血汗錢換來的只是讀書無用。”低薪普及化不僅使我們難找自信，也讓更多的企業(yè)陷入用入誤區(qū)，人才浪費形成惡性循環(huán)。
地域
有的同學表示，十幾年寒窗苦讀，好不容易來到省城，如果還要回到縣市，心里覺得憋屈，去了農村，人生地不熟，要在農村干一番事業(yè)實在太難了，甚至不知道去了那里能干什么該干什么，也不想在農村待一輩子，畢竟讀書這么多年，在城市發(fā)展也許更有作為，有的說;如果有機會到社區(qū)當干部或者去農村大半個村官倒是愿意試一下，如果是一般的辦事人員的職位就沒興趣了。夢想在城市也是一大問題。
某一藝術設計學生，本科四年，實習期月薪600元上班沒幾天就要求加薪，老板問為什么，他說錢不夠用，可是在一個月中，他創(chuàng)意的五件作品都沒有被客戶采納，而同時入職兩年的一位中專學歷的畢業(yè)生的作品被客戶全部采納。
企業(yè)用人的目的是什么?是為自身創(chuàng)造價值，我們無奈所做的一切都應當滿足企業(yè)的要求，符合企業(yè)的標準，而不是首先滿足自己的愿望一位的追求職位提升，工資增長，沒有考慮到表現(xiàn)，老板欣賞做事到位的人，凡事得過且過，從不努力把自己的工作做好那么永遠無法達到成功的頂峰。
師范類專業(yè)報考熱度已經(jīng)從高考傳導到考研
2022年報考哈爾濱師范大學的考生總數(shù)達11105人，較去年增加了1874人，增幅20%，報考人數(shù)首次突破萬人
2022年一志愿報考杭州師范大學碩士研究生共計14025人，其中全日制13129人，非全日制896人。相比2021年（共有10570人報考杭州師范大學，其中全日制9611人非全日制959人），總報名人數(shù)增加3455人，增幅近33%。
2022報考西北師大碩士研究生人數(shù)達17272人，比2021年的13575人增加3697人，增幅27.2%，報考人數(shù)創(chuàng)歷史新高。（西北師范大學2020年報考人數(shù)12159人）。
師范類報考熱的背后：
一、政策利好，就在去年。
教育部還發(fā)布公告、提出修改《教師法》，不僅在收入層面保障教師過得體面，還將從榮譽表彰、住房優(yōu)惠、醫(yī)療待遇、退休待遇等方面保障教師社會地位。
二、受疫情和經(jīng)濟回落的影響。
近幾年就業(yè)形勢越來越嚴峻，越來越多的考生及家長抱持“求穩(wěn)”心態(tài)，這也成為師范類院校招生水漲船高的重要因素之一。
三、由于考生常年在校學習。
對社會了解有限，不少考生在填志愿時對大學專業(yè)的認知不夠全面，對于未來也沒有清晰的規(guī)劃。由于師范類專業(yè)多為基礎學科，對部分尚不明確未來發(fā)展目標的學生而言，選擇寬口徑的師范專業(yè)，將來不論深造還是就業(yè)，未來可選擇面比較廣，這也是一些考生的實際考慮因素。
四、填報師范專業(yè)、走上一條從教的道路。
這份職業(yè)很特殊，需要的恰恰是愛心，而不是功利心�？忌钪驹笗r“趨利避害”，若帶著如此功利心填報、納入師范生培養(yǎng)，畢業(yè)后還能成為合格的“人類靈魂工程師”嗎？
“很多人認為，選擇了師范專業(yè)就等于入編、有了鐵飯碗，將來就可以‘躺平’，這種觀念是完全錯誤的�！泵鎸Α皫煼稛帷保A東師大教務處處長孟鐘捷也想給出一些“冷思考”。他提醒廣大考生，選擇了師范生，也就是選擇了責任。教育是一項塑造靈魂的事業(yè)，作為培育下一代的未來教師，師范生尤其需要有對職業(yè)的敬畏心，帶著滿腔熱情滿腔愛投入教育事業(yè)、培育下一代。
孟鐘捷指出，在專業(yè)學習和未來求職方面，同學們還是要盡早明確教師這個職業(yè)的要求并為之做好充分準備�！耙蔀楹玫睦蠋�，首先在專業(yè)上一定要成為強者。要培養(yǎng)出好的學生，師范生就是要讓自己充分具備兩種能力：專業(yè)能力和教育能力。學校為學生這兩種能力的培養(yǎng)提供了這兩類課程，入校后的學生們千萬不能松懈�！�
還有一個變化正在急劇發(fā)生：過去都是單科教學，而當下和未來的教學，會出現(xiàn)越來越多的跨學科教學要求。因而，師范大學的培養(yǎng)方案中也在著意增加跨學科課程設計能力的培養(yǎng)。
五、師范類專業(yè)就業(yè)的區(qū)域性
師范生就業(yè)的區(qū)域性比較強，多數(shù)師范生在本省內就業(yè)。
如福建師范大學與杭州師范大學，從學科角度看，福建師范大學在第四學科評估中，的確有3個學科評級為A-：馬克思主義理論、體育學、音樂與舞蹈學。不過這三個學科對于師范生來說都是相對冷門的專業(yè)，體育學、音樂與舞蹈學更是要通過專業(yè)考試才能去報考。不過福建師范大學的其他學科，評級也是非常好的。福建師范大學的中國語言文學、地理學評級都是B+，外國語言文學、數(shù)學評級都是B，教育學、物理學、生物學評級都是B-。其實這些學科對應的師范專業(yè)，才是師范生的主要目標，這些才是他的真正實力。可以說福建師范大學是非雙一流大學實力最強的師范類大學，
杭州師范大學在教育部第四個輪學科評估中，共有17個學科評級在C-以上，其中最高評級只有2個B級：外國語言文學，藝術學理論，杭州師范實力整體一般，但是如果從就業(yè)角度來說，出考研外，如果準備在杭州就業(yè)杭州師范大學優(yōu)勢非常明顯，優(yōu)于福建師范大學，如果在福建省內或福州就業(yè)福建師范大學優(yōu)勢則很明顯了。
所以選擇師范類專業(yè)一定要以考生就業(yè)目的地師范類高校為目標，而不要過度在意高校實力，如果準備考研就要考慮高校特別是專業(yè)學科實力了。
六、師范類報考人數(shù)的逐年增多，顯示了學生選擇讀研和就業(yè)的趨勢，但也預示著師范類院校和專業(yè)考研競爭壓力的增大。
希望同學們能夠準確為自己定位，理性選擇自己的讀研方向和就業(yè)方向，不要“隨大流”，也不要“人云亦云”，只有適合自己的專業(yè)，只有自己喜愛的專業(yè)，才能激發(fā)學習和研究的興趣，才會做出不凡的成績。
七、師范生的生源農村生源占比接近70%。
而縣城及縣城以上的城市生源則比例明顯小很多，這與師范生的免費政策有關，目前公費師范生、優(yōu)師計劃就業(yè)主要有去向是縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學，這類招生政策好處是免費上大學，且包分配，不用愁找不到工作。缺點是不能考研但可以報考非全日制研究生、畢業(yè)后不能自行選擇工作，需按合同在所分配的學校工作6年。由國家出錢培養(yǎng)，最終服務于國家需要。
公費師范生部屬六校（北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學、西南大學），只要求回本省就業(yè)，只要自行聯(lián)系到接受學校就可以留在省城、地市，而地方公費師范生一般是定向培養(yǎng)，報考時就已經(jīng)確定就業(yè)目的地既某個縣。
國家優(yōu)師計劃需要到達本省一本線，新高考改革省份需要達到對應特殊類型招生分數(shù)線，地方優(yōu)師計劃錄取分數(shù)原則上不低于招生學校普通類招生所在批次錄取控制分數(shù)線，
公費師范生、優(yōu)師計劃錄取后、獲得入學通知書前，須與培養(yǎng)學校和定向省縣簽訂協(xié)議，協(xié)議簽訂后，各方須按協(xié)議約定內容，履行各自相應的責任和義務。對拒簽協(xié)議的錄取學生，有關高校應取消其公費師范生或優(yōu)師專項錄取資格。
相同點
1、公費師范生與優(yōu)師計劃均分有國家計劃和地方計劃
2、均為單列志愿、單獨劃線、在本科提前批次錄取
3、入學前都要簽署協(xié)議，都是入編入崗，任教服務不少于6年，且違約都要承擔責任
4、畢業(yè)前及在協(xié)議規(guī)定服務期內，不得報考全日制研究生，鼓勵報考非全日制研究生
不同點
1、任教區(qū)域
國家優(yōu)師專項計劃是在規(guī)定縣的中小學去教書，也就是本省的扶貧縣，所以這些地方的條件比較艱苦。如果是從小生活安逸的同學，是不太愿意在這些地方呆上6年的。
國家公費師范生是在規(guī)定省份的中小學任教，且公費師范生與學校之間是雙向選擇。這一點公費師范生比國家優(yōu)師專項計劃生擁有一定的自主權，同時，公費師范生在6年的協(xié)議期內，可以在學校之間進行流動，不用只呆存一所院校。并且公費師范生能選擇的學校比較多，也可以慢慢選擇一所位置相對較好且待遇也比較好的學校進行任教。
2、違約責任
公費師范生如果沒有按協(xié)議履行義務，只需要退還已經(jīng)享受的公費教育費用和繳納違約金即可。
國有優(yōu)師專項計劃師范生，如果沒有履約，除了要退還教育費用，還會記錄到個人誠信里面，以后考研考公務員都會受到影響。
3、教師資格證書：
2021年起參加免試認定改革高校公費師范生不需要參加教師資格證考試，此前未按規(guī)定時間取得相應學歷學位證書和教師資格證書的，按違約處理；
優(yōu)師計劃則免國家中小學教師資格考試申請認定取得中小學教師資格。
報考指導建議
1）公費師范生和優(yōu)師專項計劃，雖然都有編有崗，但是在協(xié)議規(guī)定的服務期內是不能報考全日制研究生。所以一定想清楚，你真正想要的是什么？要是以后必須考全日制研究生，那就要慎重考慮！
2）家長一定要提前跟考生深入溝通，考慮清楚能不能承受艱苦環(huán)境！
3）師范持續(xù)走熱，特別是高分考生報考師范的比例明顯提升，所以這些優(yōu)師計劃和公費師范生也會隨著火爆起來的，收分也會越來越高！
4）在報考的維度上，一定要學會做比較。比較你的分數(shù)在提前批和一本甚至2本的師范類院校的師范專業(yè)的錄取概率情況，然后才能做出更加合理安全的選擇！
八、師范類就業(yè)現(xiàn)狀
1、每年教師需求量遠遠少于師范類畢業(yè)生，多數(shù)師范類畢業(yè)生成不了在編教師。
大學畢業(yè)生成為在編教師，師范類畢業(yè)生不再具有唯一性。過去師范類專業(yè)畢業(yè)生可以免試獲得教師資格證，如今這種優(yōu)待沒有了，要和其他專業(yè)的畢業(yè)生一樣通過教師資格證考試后才能拿到。
我國平均每年師范畢業(yè)生為70.16萬人，而平均每年錄用的中小學教師僅為24.85萬人。每年錄用的中小學教師中，至少20%來自非師范類專業(yè)。
雖然各地區(qū)每年都會招聘在編教師，但是招聘人數(shù)不多，不少崗位報錄比達到100:1，能夠考上的概率實在是太小了。很多師范類畢業(yè)生當年沒有考上教師編制，來年會接著報考，所以教師編報考人數(shù)是年年增加。
很多師范生在畢業(yè)后不想當老師或者考不上教師編制，想轉行做其他行業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)人才招聘會除了課外輔導機構，很少有企業(yè)需求自己的這個專業(yè)。而隨著雙減政策的落地，校外機構大量壓縮，師范類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)出口進一步壓縮。
結合目前正在進行的雙減，幾十萬家培訓機構的上千萬教師批量下崗，其中大批的人會擠進公辦教師行業(yè)。這必定會加劇教師行業(yè)的大幅度內卷。那些非985/211學校畢業(yè)的師范人員，有很大的可能會面臨無崗可上的困境。上有北大清華的名校學生的下壓，外有培訓機構優(yōu)秀師源的挑戰(zhàn)。這樣教師行業(yè)不光有雙減的近憂，還有人口持續(xù)減少的遠慮。未來大量普通師范/教育專業(yè)的學生，可能會無路可走，畢業(yè)即面臨失業(yè)�，F(xiàn)在師范學校和師范專業(yè)遍地開花的情況將會成片消失。未來再報考非985/211等學校的師范專業(yè)，也絕不是一個好選擇。
所以報考師范類專業(yè)一定要慎重，并不是讀了師范類專業(yè)就一定能夠成為老師，不讀師范類專業(yè)就不能夠成為老師，師范類畢業(yè)生目前政策唯一利好就是師范生是大學期間考教師資格證，而非師范生一般要求大學畢業(yè)后才能考取教師資格證。
2、一些大城市及重點發(fā)達地區(qū)教師招聘條件在逐年提高，河北正定中學公開聘用正式教師的錄用名單，錄用的總人數(shù)是14人。從學歷學位情況來看，基本上是清一色的碩士研究生，只有一位來自天津大學的本科生，除此之外，全部都是碩士畢業(yè)。由此來看，河北正定中學招聘教師的要求和標準就非常明確了，那就是：只面向985名校碩士，特別優(yōu)秀的985本科畢業(yè)生可以納入考慮。
錄取結果：北京師范大學3人、吉林大學3人、北京航空航天大學2人、天津大學2人、浙江大學1人、南開大學1人，中國農業(yè)大學1人。
我們都知道，國內公辦中小學教師崗位招聘變得越來越卷，很多大城市的中學錄用教師，基本上只面向頂尖985畢業(yè)生。這幾乎已經(jīng)成為了新的招聘標準，不是名校畢業(yè)的話，很難有機會進入這些頂尖的公辦中學。
就在前一段時間，江蘇省楚州中學公布了錄用教師的情況。其中，清華大學和北京大學的畢業(yè)生就有15人，換句話說，有15位清北畢業(yè)生選擇進入楚州中學的教師崗位。
這種情況絕對不是一次或者偶然，翻看近些年深圳中學、蘇州中學錄用教師的情況，完全就是名校碩士研究生的“天下”，而清北研究生更是扎堆報考。不得不說，隨著清北碩士學歷的貶值，越來越多的名校畢業(yè)生選擇進入教師崗位，也是很正常的事情。
4、職稱直接影響了教師的工資。一旦老師評定上了比較高級的職稱，自身教齡又很高，每月工資將能比同校教齡較低的老師高好幾倍。目前，許多學校的職稱評定都不算特別公平公正，評定的名額又很有限，這就導致不少實力足夠、教齡足夠的老師遲遲評不到適合的職稱。
5、隨著出生人口連年下降，目前火熱的教師行業(yè)漸漸迎來黃昏，未來計劃當教師及報考師范學校的人要注意了。不久前公安部公布2021年戶籍登記的出生兒887.3萬，2020年1003.5萬。這些數(shù)字都告訴了一個嚴峻的事實，未來很多行業(yè)會因出生人口下降而受到影響，而首當其沖的就是教育及教師行業(yè)。
不光是還沒畢業(yè)的師范類畢業(yè)生，將會面臨極大的就業(yè)困境，就是現(xiàn)有的教師隊伍，可能隨著人口持續(xù)減少，帶來的塌方式的多米諾效應，可能未來幾年十幾年面臨極大的職業(yè)困境。現(xiàn)在出生的人口(公安局數(shù)字)是五年前出生人口的一半。這也意味著教育市場行業(yè)的規(guī)模也差不多縮小一半。農村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中小學成批量的關閉，已是明確的預兆，未來大學的倒閉也不稀罕。未來除了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、沿海城市及人口持續(xù)涌入地區(qū)，教師行業(yè)還有前途外。很多經(jīng)濟落后地區(qū)、人口持續(xù)外流地區(qū)的教師隊伍，可能隨著人口的持續(xù)減少而失去了迷人的職業(yè)光彩。
九、考研
1、最難考的師范類大學院校介紹
北京師范大學
北師大是中國歷史上第一所“師范大學”，也是985大學中唯二的師范大學之一，擁有一級國家重點建設學科5個，二級國家重點建設學科11個，其中，教育學、心理學以及地理學、中國史、生態(tài)學等學科全國排名第一。從歷年數(shù)據(jù)看，北師大考研錄取率最低的專業(yè)是中國古代文學專業(yè)，錄取率只有5%，其次是學前教育學、文藝學、教育史、心理學等專業(yè)，錄取率在10%左右。而金融學、經(jīng)濟類等專業(yè)因為不是優(yōu)勢專業(yè)，報名人數(shù)不多，錄取率反而比較高。
華東師范大學
華東師大是985大學中除了北師大外的第二所師范大學，其中教育學、歷史學等部分師范類專業(yè)源自圣約翰大學，實力不俗。目前華東師范大學擁有國家一級重點學科2個，分別是教育學和地理學，擁有5個國家二級重點學科和重點培育學科，盡管比不上北師大，但在師范大學中排第二還是妥妥的。相比北師大，華東科大考研相對容易一點，錄取率在10%-20%左右，其中教育學原理錄取率還是比較低的，金融每年報名人數(shù)也很多，但錄取人數(shù)也多，相對不難么難。
華中師范大學
華中師范大學是211工程大學，教育部直屬的6所師范大學之一，目前擁有8個國家二級重點學科和2個世界一流建設學科。華中師范大學考研相比北師大和華東師大還是要容易很多，但先比其他的師范類211大學還是偏難一點，目前華中師大偏向于綜合性大學，很多非師范類專業(yè)考研還是相對容易一些。
東北師范大學
東北師大是211大學，也是教育部擁有“研究生院”的56所高校之一，擁有22個一級博士點，其中世界一流學科6個，國家二級重點建設學科5個，數(shù)學、化學、統(tǒng)計學等專業(yè)都不錯。從考研難度上看，每年錄取率在20-40%左右，并不算太難，其中社會保障等專業(yè)錄取比例較低。
2、考研相對容易的師范類大學推薦
天津師范大學
天津師范大學是天津市屬重點院校，始建于1958年，原名天津師范學院，1982年更名為天津師范大學。1999年4月，原天津師范大學、天津師范高等�？茖W校、天津教育學院合并組建新天津師范大學�，F(xiàn)任黨委書記王璟副教授、校長高玉葆教授。
天津師范大學是一所不錯的教育學專業(yè)的報考學校，同時又屬于師范類院校，而且執(zhí)行國家線，所以總體上來說是一所可以選擇的比較好的院校。但是并不是說大家都應該報考，因為從歷年的報考人數(shù)我們也可以得出，這所院校是比較受大家歡迎的，報考的人數(shù)也是比較多的，特別是教育學原理和比較教育學這兩個專業(yè)，所以即使這所院校是比較好的選擇，但是也要避免撞車，不要很多人去擠一個專業(yè)，那樣會損失很大，所以建議大家在選擇這所學校的時候要權衡相關專業(yè)的受歡迎度。
浙江師范大學
學院擁有浙江省高校人文社科重點研究基地2個，浙江省教師教育重點基地1個;課程與教學論、教育技術學和發(fā)展與教育心理學3個省級重點學科。設有課程與教學研究所、心理研究所、現(xiàn)代教育技術研究所、基礎教育研究中心、教育評論研究中心、教育經(jīng)濟與管理研究中心等校級重點研究機構，還有電視傳播技術研究所、實驗積極心理學研究基地、教育文本分析中心等院級研究機構。
從上面可以看出，浙江師范大學的教育學的培養(yǎng)實力是比較強的，綜合性價比也是比較高的，從歷年報考人數(shù)來說也是比較受廣大同學的歡迎的，雖然這所院校也是執(zhí)行國家線，但是由于報考的人數(shù)比較多，所以也會成為競爭的一個瓶頸，所以建議大家謹慎報考，特別是教育技術學和教育經(jīng)濟與管理等幾個專業(yè)，是每一年的報考人數(shù)都是不少的。
但是也不是說不能報考，如果自己的綜合素質都比較高的話，可以報考這所院校，因為執(zhí)行國家線，所以英語水平不需要達到很高的水平，難度較報考北師和北大小一些，當然不是說英語水平高就不好了，那樣會更有把握。同時專業(yè)課也不能掉以輕心，因為專業(yè)課可能卡線。當然也不要以為浙江師范大學非常好考，隨著這幾年報考者的增多，也存在這刷掉很多學生的情況，所以要慎重選擇。
湖南師范大學
湖南師范大學創(chuàng)建于1938年，位于歷史文化名城長沙，是國家“211工程”重點建設的大學、教育部普通高等學校本科教學工作水平評估優(yōu)秀高校。學�，F(xiàn)有5個校區(qū)，占地168公頃，建筑面積100余萬平方米。主校區(qū)西偎麓山，東瀕湘江，風光秀麗，是全國綠化“400佳”單位之一。
湖南師范大學是一所“211”院校，課程與教學論、高等教育學、基礎心理學3個博士點，擁有教育學、心理學博士后流動站，1個國家“211工程”重點學科和省級重點學科，1門國家級精品課程，2門省級精品課程，1個國家級特色專業(yè)，2個省級特色專業(yè)，1個省級基礎課示范實驗室。從這里可以看出湖南師范大學的綜合實力是比較強的。所以報考這所院校應該是一個不錯的選擇。
湖南師范大學教育學專業(yè)復試分數(shù)線執(zhí)行國家線，從歷年報考這所院校的人數(shù)的統(tǒng)計來看湖南師范大學是一所比較受學生歡迎的院校，但是學校收取考生的人數(shù)是一定的，所以考這所院校重點要考慮的就是這所學校報考的人數(shù)和考生自身的實力，不管從什么角度來說，湖南師范大學也是一所“211”高校，所以也不可掉以輕心，對于一些復習水平很差的考生，還是建議三思而后行，因為從湖南師范大學復試的一些信息我們也可以看出，復試時側重于綜合素質的，所以不能僅僅憑借筆試的優(yōu)勢就沾沾自喜。
而相對于成績比較好、綜合素質比價高的考生，還是建議報考這所院校的，在一個就是如果你的綜合素質比較好，成功率還是比較高的。
3、考研科目
(1)教育學學碩專業(yè):學前教育學、課程與教學論、教育學原理、高等教育學、成人教育學、比較教育學、特殊教育學、教育史、教育領導與管理等。
(2)教育學專碩專業(yè):小學教育、學前教育、學科語文、學科數(shù)學、學科英語、學科物理、學科化學、學科生物、學科思政、學科歷史、學科地理等。
一般教育學學碩的考試科目為：政治、英語一、311教育綜合或自主命題。
一般教育學專碩碩的考試科目為：政治、英語二、教育綜合、專業(yè)課
不同學校的考試科目會有所不同，你可以去對應的學校官網(wǎng)查詢一下考試科目和參考書目。
十、師范類院校的非師范專業(yè)是否值得報考
1、非師范專業(yè)不具備優(yōu)勢
各校非師范專業(yè)的開設基本都比較晚，不占群體優(yōu)勢和傳統(tǒng)色彩，尤其是地方師范院校非師范專業(yè)的開設更是本世紀后的事情，基本都是人云亦云，追求大而全辦起來的。
2、辦學條件不理想
無論哪種層次的師范院校，經(jīng)過幾十年上百年的發(fā)展，其師范專業(yè)無論從師資還是硬件的角度講，都是師范優(yōu)先。
非師范專業(yè)，尤其是工科專業(yè)對辦學的硬件條件要求甚高。這就需要較大的投入，師范院�；径急容^“窮”。建設實驗室、購買設備都需要大筆的資金。窮人辦窮教育，可想而知。
而從師資的角度看，同一所高校，教學資源是共享，教師也是共用，尤其是那些地方師范院校，本來師資就捉襟見肘。就教師的組成而言，基本還是教師范的教師同時配備給非師范專業(yè)，而專業(yè)教師的配置，基本不足。
學生是需要的實踐實習的，尤其是一些工科專業(yè)的“動手”能力尤顯重要。實習需要學校大力支持。但是，師范院校的實習單位基本都是長期合作的學校。即使聯(lián)系工廠企業(yè)，也往往因為是“后來者”，很難找到優(yōu)質的實習資源�，F(xiàn)實中，因為實習條件的不足，讓學生分散實習的現(xiàn)象不在少數(shù)。
盲目開設專業(yè)，師資不足，教師經(jīng)驗不足，實驗設備不足，培養(yǎng)方案靠模仿，缺乏實訓基地、培養(yǎng)方式帶著“師范”特色是很多師范院校非師范專業(yè)培養(yǎng)的通病。近年來，辦不下去而停止部分非師范專業(yè)招生的現(xiàn)象不在少數(shù)。
3、就業(yè)很受限
師范院校的師范特性已經(jīng)深入人心，非師范專業(yè)辦學時間短，社會對此缺乏了解，形象和信譽還不太被認可，甚至被社會持懷疑態(tài)度。而這些非師范專業(yè)往往又是“熱門專業(yè)”，高校之間重復率高，在就業(yè)競爭激烈的現(xiàn)狀下凸顯弱勢是師范院校非師范專業(yè)的先天不足。
每個高校都有自己的就業(yè)資源，師范院校與中小學、教育局是老關系，和企業(yè)往往卻難有穩(wěn)定的合作關系，自然師范專業(yè)的招聘信息是學校的重點也是用人單位的重點。
同樣，在思維慣性上，用人單位也總是看重師范院校的師范專業(yè)，至于非師范專業(yè)，往往被看作師范院校的副業(yè)，不被用人單位重視，用人單位很少去招人的。用人單位肯定寧愿選擇綜合性大學的非師范專業(yè)的畢業(yè)生。
各個學校的辦學條件不一樣，辦學實力不同，我們也不是一棍子打死。其實，也有個別師范院校的非師范專業(yè)辦的風生水起，比如：北京師范大學的環(huán)境科學工程、華東師范大學的軟件工程、東北師范大學的統(tǒng)計學。但是這在少數(shù)，極少數(shù)。
北京師范大學——法學
法學院是百年學府北京師范大學最具活力的學院之一。法學院成立時間雖短，但已經(jīng)取得卓越的成績，全球權威的QS大學排行榜2018年法學專業(yè)排名位列中國大陸地區(qū)第8位、全亞洲第21位。同時還是全國首批卓越法律人才教育培養(yǎng)基地。法學專業(yè)在教育部第四輪學科評估中取得B+的好成績。
東北師范大學——統(tǒng)計學
統(tǒng)計系于2004年成立，設有本科專業(yè)統(tǒng)計學。統(tǒng)計系設有概率論與數(shù)理統(tǒng)計碩士點、博士點以及博士后科研流動站。在教育部學位中心第四輪學科評估中，統(tǒng)計學獲評A，同時順利入選國家一流建設學科。
華東師范大學——軟件工程
華東師范大學軟件學院成立于2002年1月, 是國家首批35所示范性軟件學院之一，也是全國師范院校中唯一獲準成立的示范性軟件學院。經(jīng)國家外國專家局批準，國家軟件人才國際培訓基地(上海)、國家對日軟件人才培訓基地也均在我院落戶。軟件工程學科作為學校雙一流重點建設學科，入選上海市一流學科（B 類），在教育部第四輪學科評估中位列A 檔。
南京師范大學——新聞學
南京師范大學新聞傳播教育起步于19xx年，迄今已經(jīng)50余年。1990年5月，江蘇省委宣傳部在南京師范大學設立江蘇省新聞人才培訓中心。1995年4月，南京師范大學在新聞學專業(yè)和電教系基礎上正式成立新聞與傳播學院。新聞學專業(yè)為國家首批特色專業(yè)和江蘇省特色專業(yè)，新聞傳播學專業(yè)類為江蘇省“十二五”重點專業(yè)。
華中師范大學——圖書情報與檔案管理
信息管理學院源于1920年美國學者韋棣華和中國第一位圖書館學者沈祖榮聯(lián)手創(chuàng)辦的武昌文華大學圖書科；1983年學校開設了第一個非師范專業(yè)——圖書情報學專業(yè)，恢復并籌建圖書情報學系。
湖南師范大學——外國語言文
湖南師范大學外國語學院始建于1938年，2017年，外國語言文學入選國家“世界一流”建設學科，成為湖南省屬高校唯一進入國家“雙一流”建設的學科。英語語言文學為國家重點學科，英語和俄語兩個專業(yè)入選首批國家級一流本科專業(yè)建設點。
天津師范大學——新聞學
在新中國新聞教育事業(yè)發(fā)展進程中，天津師范大學是最早創(chuàng)辦新聞學專業(yè)的高校之一。1959年5月，受中共天津市委宣傳部委托，天津師范學院（今天津師范大學前身）創(chuàng)辦了中國大陸第一個由師范院校設立的新聞學專業(yè)（�？疲�，具有開創(chuàng)性意義。首任專業(yè)主任為中共天津市委宣傳部部長兼天津日報總編輯李麥同志。1980年招收首屆新聞學專業(yè)本科生，成為全國高等師范院校中首個開辦新聞學專業(yè)本科的院校。
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