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2017成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文課文分析
語(yǔ)文是一門十分重要的科目，想要在成考語(yǔ)文考試中取得好的成績(jī)，一定要重視語(yǔ)文的復(fù)習(xí)。那么關(guān)于成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文課文分析有哪些呢?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文課文分析，希望大家喜歡。
成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文課文分析
作者簡(jiǎn)介
曹沖，當(dāng)代科學(xué)家，科普作家，著有《極光的故事》。
極光釋詞
極光(aurora)常常出現(xiàn)于緯度靠近地磁極地區(qū)上空大氣中的彩色發(fā)光現(xiàn)象。一般呈帶狀、弧狀、幕狀或放射狀。這些形狀有時(shí)穩(wěn)定有時(shí)作連續(xù)性變化。極光是來(lái)自太陽(yáng)活動(dòng)區(qū)的帶電高能粒子(可達(dá)10千電子伏)流使高層大氣分子或原子激發(fā)或電離而產(chǎn)生的。由于地磁場(chǎng)的作用，這些高能粒子轉(zhuǎn)向極區(qū)，故極光常見(jiàn)于高磁緯地區(qū)。在大約離磁極25°～30°的范圍內(nèi)常出現(xiàn)極光，這個(gè)區(qū)域稱為極光區(qū)。在地磁緯度60°～45°之間的區(qū)域稱為弱極光區(qū)，地磁緯度低于45°的區(qū)域稱為微極光區(qū)。極光的下邊界的高度，離地面不到100公里，極大發(fā)光處的高度為110公里左右，正常的最高邊界為300公里左右，在極端情況下可達(dá)1000公里以上。根據(jù)近些年來(lái)關(guān)于極光分布情況的研究，極光區(qū)的形狀不是以地磁極為中心的圓環(huán)形，而是更像卵形。極光的光譜線范圍約為3100～6700埃。其中最重要的譜線是5577埃的原子氧綠線稱極光綠線。極光的出現(xiàn)同磁暴、地冕、太陽(yáng)風(fēng)和宇宙線有關(guān)，因而也同太陽(yáng)活動(dòng)有關(guān)。早在兩千多年前，中國(guó)就開(kāi)始觀測(cè)極光，此后有豐富的極光記錄。
(選自《中國(guó)大百科全書•天文學(xué)》，中國(guó)大百科全書出版社1980年版)
課文講解
全文由三部分組成。從“古老的神話傳說(shuō)”說(shuō)到“極光一瞥”，再說(shuō)到
“極光的來(lái)龍去脈”，是圍繞怎樣的話題按照怎樣的順序展開(kāi)說(shuō)明的呢?
說(shuō)明順序：人類認(rèn)識(shí)極光的過(guò)程說(shuō)明核心問(wèn)題：極光是什么。
(一)分析文章第一、二部分
閱讀第一部分，請(qǐng)用兩三句話說(shuō)說(shuō)古代的中外神話傳說(shuō)中 “極光”是什么;
閱讀第二部分，也用兩三句話歸結(jié)一下，近現(xiàn)代人觀察到的“極光”又是怎樣的呢?有著怎樣的特點(diǎn)?
(二)重點(diǎn)研究第三部分
(1)本段主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是什么?
明確：打比方。
(2)它是怎樣打比方的呢?
明確：用電視機(jī)的'成像原理來(lái)比方極光的顯示運(yùn)動(dòng)原理。
(3)電視機(jī)的成像需要哪些條件、要素?
明確：電視顯像管、電子束、電視屏幕。
(4)形成極光的三大要素又是什么呢?
明確：磁層、太陽(yáng)風(fēng)粒子、極區(qū)大氣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.本文引述了哪幾種古老的神話傳說(shuō)，引述的角度有什么不同?
明確：文中共寫了三種古老的神話。
附寶感極光而孕黃帝;
《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載;
西方伊歐斯的傳說(shuō)。
從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來(lái)描繪極光。
2.本世紀(jì)60年代以前，人們對(duì)極光的成因有那些推測(cè)?
明確：在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火，因?yàn)楸睒O區(qū)臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火;
另一種看法認(rèn)為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來(lái)的輝光;
還有一種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，它們?cè)诎滋煳贞?yáng)光，貯存起來(lái)，到夜晚釋放出來(lái)，便成了極光�？傊�，眾說(shuō)紛紜，無(wú)一定論。
3.現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么?
明確：現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽(yáng)風(fēng)。由此可見(jiàn)，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。
4.本文哪些部分是描寫，哪些部分是說(shuō)明?
明確;在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說(shuō)部分是描寫，比較生動(dòng)的描寫是文中第一自然段。
文中其余部分是簡(jiǎn)潔的說(shuō)明。
文中運(yùn)用的說(shuō)明方法及運(yùn)用特點(diǎn)分析
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說(shuō)明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
(1)打比方：就是借助于打比方來(lái)說(shuō)明事物。作用在于把陌生的事物，說(shuō)成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說(shuō)成淺顯的事理。
在說(shuō)明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔�，避免了枯燥的說(shuō)明，使文章通俗易懂。
地磁場(chǎng)分布在地球的周圍，被太陽(yáng)風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個(gè)比方。可以把磁層看成是一個(gè)目大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見(jiàn)到畫面的l/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來(lái)自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見(jiàn)到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。
(2)舉例子：舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說(shuō)明抽象的、復(fù)雜的事物。它的作用在于把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。
在古代，我國(guó)沒(méi)有極光這個(gè)詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開(kāi)天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
(3)分類別：分類別說(shuō)明就是將被說(shuō)明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明。分類別說(shuō)明的作用在于理清頭緒，具體說(shuō)明。
毫不夸大地說(shuō)，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來(lái)，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
(4)下定義：就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵。
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
成考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本部分共13篇文章，其中文言文7篇，白話文6篇。精讀課文7篇，泛讀課文6篇。通過(guò)13篇記敘文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握(1)記敘文的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí);(2)提高分析閱讀記敘文的能力;(3)了解掌握有關(guān)作者與專書的知識(shí)。其中第2點(diǎn)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)建議：
(1)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要認(rèn)真閱讀課文，把課文讀通讀透，熟練掌握課文內(nèi)的內(nèi)容。這點(diǎn)十分重要。有的學(xué)生過(guò)于依靠練習(xí)，課文沒(méi)有讀熟，就急急忙忙去做練習(xí)，結(jié)果本末倒置，沒(méi)有掌握這門課的知識(shí)，所以要在讀課文上面下功夫。
(2)在閱讀課文的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真體會(huì)，鉆研課文后面的“提示”。“提示”使學(xué)生掌握知識(shí)的一把鑰匙，考試的.試題大都從“提示”中出。
(3)要認(rèn)真閱讀這一部分后面的《記敘文的特點(diǎn)與寫作》，掌握記敘文的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)
具體課文的要點(diǎn)與難點(diǎn)見(jiàn)課文的《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》。
記敘文部分總的要掌握的重點(diǎn)是，要掌握并靈活運(yùn)用“敘述”，“描寫”，“抒情”“議論”及修辭方法。
順敘：按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。如，《鄭伯克段于鄢》，《背影》;
倒敘：把人物，事件的結(jié)局，或者人物經(jīng)歷，事件過(guò)程最精彩，突出的
片斷放到前面來(lái)寫。如《馬伶?zhèn)鳌贰?/p>
敘述
插敘：在敘述的過(guò)程中，停頓下來(lái)，插入另外一段事情，然后再把原敘述的事情接著寫下去。如《愛(ài)爾克的燈光》。
平敘：在一篇文章中，記敘兩件或兩件以上的同時(shí)發(fā)生的事情，、。如《張中丞傳后序》。
肖像描寫：具體描寫人物的外貌，包括容貌，姿態(tài)，神情，服飾等等
語(yǔ)言描寫：具體描寫人物的獨(dú)白，潛臺(tái)詞，說(shuō)的話。
人物描寫
行動(dòng)描寫：具體描寫人物的行為與動(dòng)作。
心理描寫：具體描寫人物的想法，聯(lián)想，想象，看法。
描寫
細(xì)節(jié)描寫：具體描寫最能展現(xiàn)人物內(nèi)心世界與性格的細(xì)小環(huán)節(jié)。如《張中丞傳后序》，對(duì)南霽云的描寫。
自然風(fēng)光描寫：對(duì)山水景物的描寫。如《始得西山宴游記》
環(huán)境描寫
社會(huì)環(huán)境描寫：事件發(fā)生的場(chǎng)所，人物活動(dòng)的背景。如《香市》。
直接抒情：作者或作品中的人物直接公開(kāi)表白自己的感情。一般不多見(jiàn)。
借景抒情;如《往事》
間接抒情借事抒情：如《愛(ài)爾克的燈光》。
借理抒情：如《張中丞傳后序》。
《鄭伯克段于鄢》(重點(diǎn)課文)
《作家作品》
《左傳》又稱《左氏春秋》，《春秋左氏傳》，是一部編年體歷史著作。相傳為春秋時(shí)期魯國(guó)的左丘明所著。
記述春秋時(shí)期列國(guó)之間的矛盾與爭(zhēng)斗。
《主旨》
本文通過(guò)記述鄭莊公與其弟共叔段爭(zhēng)權(quán)奪利，最后兵戎相見(jiàn)，骨肉相殘的歷史事件，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的殘酷無(wú)情和虛偽卑鄙。
《疑難辭句》
1，亟請(qǐng)于武公。亟：數(shù)次。
2，先王之制，大都不過(guò)參國(guó)之一。不過(guò)：不超過(guò);參國(guó)：三分之一國(guó)都。
3，既而大叔命西鄙，北鄙貳于己。貳：兩屬，西鄙與北鄙這兩座城市既聽(tīng)莊公的命令，也要聽(tīng)共叔段的命令。
4，不義不昵，厚將崩。昵：親近;厚：土地?cái)U(kuò)大。
5，大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。完：修治完。聚：積聚;甲：盔甲;卒：兵卒。乘：戰(zhàn)車。
6，隧而相見(jiàn)，其誰(shuí)曰不然。隧：動(dòng)詞，挖隧道;
7，國(guó)不堪貳，君將若之何?一個(gè)國(guó)家受不了兩個(gè)人的統(tǒng)治，君王將對(duì)他怎么辦?
8，姜氏何厭之有?厭：滿足。
9，愛(ài)其母，施及莊公。施：影響，推廣。
成考語(yǔ)文試題
一、選擇題：1～20小題。每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
1.北宋時(shí)期，第一位大量制作慢詞的詞人是( )
A.李清照
B.柳永
C.蘇軾
D.李煜
2.在《答司馬諫議書》一文中，司馬光強(qiáng)加給王安石變法的罪名是( )
A.在位久，未能助上大有為
B.不恤國(guó)事，同俗自媚于眾
C.侵官、生事、征利、拒諫、以致天下怨謗
D.一切不事事
3.下列句中劃?rùn)M線的詞屬意動(dòng)用法的是( )
A.左右皆笑之，以告
B.馮諼客孟嘗君。
C.左右以君賤之也，食以草具。
D.我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者。
4.《風(fēng)波》、《斷魂槍》、《苦惱》的作者依次是( )
A.魯迅、契訶夫、老舍
B.契訶夫、魯迅、老舍
C.魯迅、老舍、契訶夫
D.契訶夫、老舍、魯迅
5.下列劃?rùn)M線的.句子翻譯正確的是( )
A.未及見(jiàn)賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。君臣相顧：君王和大臣們互相照顧。
B.孟嘗君不說(shuō)，曰：“諾，先生休矣!”先生休矣：先生休息吧!
C.城陷而虜，與巡死先后異耳。城陷而虜：城池陷落后他被敵人俘獲。
D.舉先王之政，以興利除弊，不為生事。舉先王之政：列舉先王的治國(guó)方略。
6.以1870年“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”為背景的小說(shuō)是( )
A.《斷魂槍》
B.《米龍老爹》
C.《麥琪的禮物》
D.《苦惱》
7.下列句中，“所以”可譯成“用來(lái)”的是( )
A.以其所以至之鮮也。
B.此五帝三王之所以無(wú)敵也。
C.禍莫大于殺已降，此乃將軍所以不得侯者也。
D.此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。
8.下列句子中，使用了反詰修辭格的是( )
A.嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留?
B.不知天上宮闕，今夕是何年?
C.滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?
D.明明如月，何時(shí)可掇?
9.《長(zhǎng)亭送別》中，表現(xiàn)鶯鶯對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的最為強(qiáng)烈的曲詞是( )
A.有夢(mèng)也難尋覓。
B.但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第。
C.前暮私情，昨夜成親，今曰別離。
D.蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里。
10.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這兩句詩(shī)出自( )
A.李煜《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)
B.柳永《八聲甘州》(對(duì)瀟瀟暮雨灑江天)
C.蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)
D.李清照《聲聲慢》(尋尋覓覓)
11.“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”所用的修辭手法是( )
A.象征、比喻
B.象征、擬人
C.雙關(guān)、比喻
D.比喻、擬人
12.《麥琪的禮物》運(yùn)用的結(jié)構(gòu)方法是( )
A.一虛一實(shí)，雙線
B.采用兩條平行的情節(jié)線索
C.四條情節(jié)線交叉敘述
D.追溯法
13.下列句中“之”作“到”講的是( )
A.所操之術(shù)多異故也。
B.夫子欲之。
C.大軍不知廣所之。
D.今我睹子之難窮也。
14.《短歌行》(其一)的主旨是( )
A.感嘆人生幾何，去日苦多
B.感傷親朋離散，孤苦無(wú)依
C.感慨功業(yè)未成，憂從中來(lái)
D.渴望招納賢才，建功立業(yè)
15.在下列詩(shī)句中，使用了“賦”的表現(xiàn)手法的是( )
A.于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。
B.淇則有岸，隰則有泮。
C.總角之宴，言笑晏晏
D.桑之未落，其葉沃若。
16.《燈下漫筆》中，魯迅認(rèn)為青年的使命是( )
A.崇奉國(guó)粹
B.熱心復(fù)古
C.創(chuàng)造第三樣時(shí)代
D.贊頌中國(guó)的“固有精神文明”
17.下列作品屬于郭沫若所創(chuàng)作的一組是( )
A.《北方》《紅燭》《屈原》
B.《女神》《死水》《屈原》
C.《女神》《云游集》《猛虎集》
D.《屈原》《王昭君》《蔡文姬》
18.下列劃?rùn)M線帶點(diǎn)的字解釋正確的是( )
A.而吾未嘗以自多者。多：夸耀
B.舉先王之政，以興利除弊。舉：列舉
C.此所謂藉寇兵而赍盜糧者也。赍：借給
D.初守睢陽(yáng)時(shí)，士卒僅萬(wàn)人。僅：只有
19.“舉案齊眉”、“乘舟夢(mèng)曰”、“鱸魚堪膾”三個(gè)典故所涉及的人物依次是( )
A.孟光、季鷹、伊尹
B.孟光、伊尹、季鷹
C.伊尹、孟光、季鷹
D.季鷹、伊尹、孟光
20.下列文學(xué)常識(shí)表述完全正確的一項(xiàng)是( )
A.魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》和巴金的《家》，都是我國(guó)現(xiàn)代著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)
B.我國(guó)現(xiàn)代著名劇作家曹禺的代表作有《雷雨》、《曰出》和《龍須溝》
C.新格律詩(shī)的“三美”主張指的是“音樂(lè)的美”、“繪畫的美”、“建筑的美”
D.沈從文的《箱子巖》生動(dòng)地展現(xiàn)了浙東水鄉(xiāng)淳厚古樸的民風(fēng)
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