2017廣東高考地理沖刺復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　掌握好高考地理穩(wěn)步提高成績的方法，是在高考文科綜合地理考試中取得好成績的重要原則。下面是百分網(wǎng)小編為您整理的高考地理沖刺復(fù)習(xí)指導(dǎo)，希望對您有所幫助!

　　高考地理沖刺復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　一、抓住一輪復(fù)習(xí)，全面掌握基礎(chǔ)知識

　　“能力為主導(dǎo)，知識為基礎(chǔ)”是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。

　　一輪復(fù)習(xí)正是對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面盤點的階段，因此，同學(xué)們一定要重視這個階段的復(fù)習(xí)，力爭做到“當(dāng)天內(nèi)容及時消化，每單元知識及時鞏固”，力爭吃透每個知識點。

　　二、重視地圖，將地理知識落實到地圖上

　　地圖是地理學(xué)科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點，近年來高考試題的采點甚至出現(xiàn)微觀、局部地區(qū)，這就要求同學(xué)們有很強的讀圖能力和區(qū)域定位能力。

　　因此，同學(xué)們平時應(yīng)注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓(xùn)練，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。

　　三、關(guān)注時事熱點、聯(lián)系生活實際

　　地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學(xué)科非常關(guān)注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關(guān)注這些問題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進(jìn)展、將某些時事與相關(guān)地理知識聯(lián)系起來等。

　　同學(xué)們平時應(yīng)注意經(jīng)常看報，學(xué)會發(fā)現(xiàn)時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學(xué)交流、互相考查提高。

　　四、學(xué)會用規(guī)范的地理語言表述

　　地理高考說明中要求“進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述”。有的同學(xué)客觀性試題做得相當(dāng)不錯，但進(jìn)行文字表述時卻常常不能到位，不是關(guān)鍵字抓不住，就是語言邏輯出現(xiàn)問題，使本該得到的分丟失。關(guān)鍵在于，平時就沒有使用規(guī)范的地理語言進(jìn)行記憶與表述。

　　課本是我們學(xué)習(xí)規(guī)范地理語言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學(xué)們應(yīng)盡量使用課本語言進(jìn)行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習(xí)慣。

　　總之，整個高三階段地理學(xué)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，它好比是蓋高樓大廈時的打基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。希望同學(xué)們掌握有效的復(fù)習(xí)方法，全面掌握地理基礎(chǔ)知識，為后階段的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　高考地理答題復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　一、一個心理定位

　　一個心理定位就是考生給自己定位。即使是平時成績優(yōu)秀的考生也"宜低不宜高"，在平時可以下比較高的分?jǐn)?shù)目標(biāo)，現(xiàn)在高考了，就不宜下高指標(biāo)，甚至下比平時較低的指標(biāo)。例如滿分是100分，你的地理成績比較好，最多也定位在80分，這樣一來，當(dāng)你一開始做前面的選擇題時，一旦遇到一兩道難題即使做不了，也覺得是正常的，也不會造成心里緊張。因為這時感覺到可能要丟掉幾分是你的"預(yù)料"之中，以此達(dá)到減輕心里壓力的目的。

　　二、兩個本質(zhì)含義

　　解答地理試題，首先是要深刻理解"地理"這兩個字的本質(zhì)含義，最重要的也是最關(guān)鍵的是"知地明理"，注重由"地"聯(lián)想到"理"的解題方法。善于將地理試題情境回歸到基本地理概念、基本原理和規(guī)律上。"地"就是"地方"，就是"地理位置"，就是"地理范圍"。"理"就是"道理"，就是"原理"，就是"理由"。"知地"就是準(zhǔn)確定位，弄清是哪里，在什么地方，屬于什么地理知識范籌。"明理"就是在"知地"的前提下，明確"這個地方的地理特征"，明確"這個地方的相關(guān)地理知識原理"，明確解答"這個地理內(nèi)容"的"理"究竟在什么地方，弄清楚"這個知識范圍"要求運用的知識原理。通常采用經(jīng)緯網(wǎng)定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法等方法，快速進(jìn)行圖文、文圖和圖圖轉(zhuǎn)化，準(zhǔn)確空間定位，確定考查的.知識點，然后按基本原理和規(guī)律一一解答。

　　三、三個方面審題

　　1、對選擇題的審題的"三審"，即一審材料(加以引申)、二審題干(畫出關(guān)鍵詞)、三審選項(找出合理、正確并與材料和題干有關(guān)的選項)。

　　2、對簡答題的審題，第一步審材料：看完所有文字、表格或圖材料，文字要畫出關(guān)鍵詞，進(jìn)行材料概念引申，挖掘圖表中直接和暗含的條件，包括圖例、注記、數(shù)字、線條、方向、經(jīng)緯度、關(guān)鍵地點等，分析材料含義和用意，可能用在什么地方，然后將所有能用的條件歸納，準(zhǔn)備用。第二步審問題：設(shè)問一般包括"是什么""為什么""怎么樣"。通過題目中的問題，調(diào)動自己的知識儲備，聯(lián)系平時所學(xué)的地理概念、原理，形成答題框架系統(tǒng)。如分析某地的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，需要用到地形、氣候、土壤、水源等自然條件和交通、市場、政策等社會經(jīng)濟(jì)條件。第三步審材料與問題的內(nèi)在聯(lián)系，找到突破口，用自己形成的答題框架系統(tǒng)，進(jìn)行逐項表達(dá)。

　　四、四種方法解選擇題

　　1、排錯項。選項的觀點本身錯誤或包含著部分錯誤的要排除。

　　2、排重項。兩選項的觀點定位不在題干的規(guī)定范圍，兩選項的觀點與題干規(guī)定范圍的要求是變相重復(fù)的，應(yīng)排除。

　　3、排異項。選項的觀點或敘述雖然正確，但與題干的規(guī)定性無關(guān)，這樣的選項應(yīng)排除。

　　4、排大于或小于項。選項的知識內(nèi)容大于或小于題干規(guī)定性的要求，這樣的選項也應(yīng)排除。

　　五、五種簡答技巧

　　1、防漏答的技巧�；卮鸷喆痤}盡量少而精，不要重復(fù)啰嗦。但如果沒有把握，怕把知識點漏答，根據(jù)目前高考簡答題的評分標(biāo)準(zhǔn)，這時少答不如多答，把把握性大的知識點放在前面，把握性不大的知識點放在后面。

　　2、模糊的技巧。回答地理簡答題要盡量做到具體詳細(xì)，才能提高得分率。但如果沒有把握的話可以適當(dāng)?shù)啬：�，如某地地震的成因，如果你不清楚它位于哪兩大板塊交界處，你可模糊解答：它位于兩板塊交界處，地殼不穩(wěn)定。千萬不要呈現(xiàn)與該地?zé)o關(guān)的板塊名稱。這樣會自露馬腳，影響得分值。

　　3、條理清楚的技巧。凡出現(xiàn)問"什么的原因""什么區(qū)位優(yōu)勢""什么問題的分析"等問題，回答問題的思路基本上很穩(wěn)定，大多是從自然和社會經(jīng)濟(jì)兩方面去分析回答，如自然方面是從"位置、氣候、地形、河流、植被、土壤"等方面分析。一個因素答一段作為一個要點，這樣條理清晰，脈絡(luò)分明。千萬不要自始至終只有一個段落，讓評卷老師看不清你到底答了幾點，這樣很容易造成有些要點你答對了卻得不到分。

　　4、套用課本的技巧。試題的特點之一就是"題在書外"，但"理在書中"。在很多情況下簡答題的答案在課本中可以找到類似的情節(jié)。這個時候你將試題中的"有效信息"同書本知識有機結(jié)合起來，盡量用課本中的話語去回答，得分率往往就比較高。例如在在回答"治理荒漠化的措施有哪些"、"治理土地鹽堿化的措施有哪些"時，這時只要套用課本關(guān)于"治理水土流失的措施"有工程措施、生物措施、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施這幾點，基本上就是正確的。

　　5、利用專業(yè)術(shù)語的技巧。回答地理問題時有一大忌，就是不用專業(yè)術(shù)語，講白話，這就違背了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋举|(zhì)。例如，回答建設(shè)南昆鐵路、西氣東輸、俄羅斯西伯利亞大鐵路線對當(dāng)?shù)氐囊饬x時，就應(yīng)該運用"利于資源開發(fā)，把西資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢"等這些專業(yè)術(shù)語，這樣就不會答錯，且給評卷老師一個好印象，從而提高得分率。

　　六、六步讀圖方法

　　近年的高考地理題可謂題題有圖，圖的種類不斷翻新，統(tǒng)計圖、等值線圖、景觀圖、聯(lián)系圖、比較圖，不一而足，看清圖、讀懂圖，提取圖中有效信息，分析圖中所揭示的規(guī)律對解題尤為重要，讀圖有以下幾點讀圖方法。

　　1、讀圖名--讀圖時必須對圖示的區(qū)域內(nèi)容作綱要性總體認(rèn)識，明確圖示區(qū)域的內(nèi)容，確定屬于什么地理范圍。在讀圖題中，圖下可能沒有分布圖的名稱，但往往在題干部分已加以說明，這都需要我們認(rèn)真閱讀。

　　2、讀圖例--確定有什么信息，總體把握圖中主要信息。一般分布圖中都有圖例，只有閱讀圖例后再去讀圖中內(nèi)容，才會提高閱讀的有效性和針對性。當(dāng)?shù)貓D上出現(xiàn)多項地理事物的空間分布時，首先要從圖例中找出各項地理事物的名稱，然后分門別類辨識它們的分布特點。需要指出的是，圖例是人為規(guī)定的，考試題目中，既可能使用常規(guī)的習(xí)慣圖例，也可能根據(jù)需求設(shè)定新的圖例，如"▲"在常規(guī)圖中是大家都很熟悉的鐵礦符號，但在特定題目中則可能表示其它地理事物，如某城市、某觀測站、某山峰等。因此養(yǎng)成及時閱讀圖例的習(xí)慣是非常必要的。

　　3、讀數(shù)值--在平面圖或坐標(biāo)系圖中，分析數(shù)值特征和分布規(guī)律，分析量變因素和質(zhì)變原因。如果是區(qū)域圖，就要從某種事物或現(xiàn)象在空間上的分布特征確定區(qū)域位置。最有效的方法是跟蹤空間軌跡：尋找一個比較熟悉的或有一定地理意義的地理事物，然后再沿某一方向去判讀。

　　4、讀圖表之間關(guān)系--尋找地理事物(或現(xiàn)象)之間的聯(lián)系。地圖上承載的信息是非常豐富的。提取出顯性信息和隱性信息后，可以按照從整體到局部或者從局部到整體的方法進(jìn)行分析，找出地理事物的分布特點和規(guī)律，綜合分析其形成原因。

　　高考地理沖刺復(fù)習(xí)提綱

　　強調(diào)各單元知識結(jié)構(gòu)，加強知識間內(nèi)在聯(lián)系 強調(diào)各單元知識結(jié)構(gòu)， 有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這 些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進(jìn)行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、 圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機結(jié)合、互為補充的，成為該學(xué)科完整的知識體系。一些 同學(xué)在復(fù)習(xí)課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習(xí)，而高考以能力立意，往往又 與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián)，這樣就會出現(xiàn)知識弱點和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因 此后期復(fù)習(xí)，不可忽視圖像和練習(xí)部分，更應(yīng)注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學(xué)科的知 識結(jié)構(gòu)，強調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際。復(fù)習(xí)課本時，一定要建立起知識網(wǎng)絡(luò)。例如， 復(fù)習(xí)“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開聯(lián)想。使高、 初中地理結(jié)合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識點聯(lián) 系起來。在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣，知識才能轉(zhuǎn)化成能力。

　　進(jìn)行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維能力 進(jìn)行專題訓(xùn)練， 在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化，也更 能培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。 專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方 法，但我本人更傾向于把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)。

　　專題一，地球運動系統(tǒng)。包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表 物質(zhì)的運動，地理事物時空變化。本專題內(nèi)容分屬于教材不同的單元，但它們之間有著 內(nèi)在的聯(lián)系，可以提出問題讓學(xué)生思考，如地球運動能否引起大氣運動、水體運動。這 就要求學(xué)生從地球運動的地理意義去分析問題，從而推理出地理事物的成因和規(guī)律，也 可以從地理事物的時空變化和分布推理出成因。 讓學(xué)生掌握各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和 規(guī)律性，讓他們遇到某一事物的時候會自己分析，自己找規(guī)律，做到舉一反三。

　　專題二，人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。 在復(fù)習(xí)人口問題時， 傳統(tǒng)型和過渡型選修新老教材有明顯的矛盾， 新教材表達(dá)更為合理、 科學(xué)，因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)以新教材為準(zhǔn)。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很 多單元，我們要把它們從教材中提取出來，分析其成因、規(guī)律以及對策。

　　專題三，區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等，有 人說區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸，這么認(rèn)為也不過分，因為區(qū)域地理是文綜合考試命 題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，學(xué)生必須有清晰的區(qū)域 位置概念，才能有極強的應(yīng)變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異，對于城市 地域結(jié)構(gòu)與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置，新教材采用的是城市發(fā)展的新模式，因 此采用新教材的說法更合理。 專題四，地理圖表系統(tǒng)。包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、 地理計算。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學(xué)生分析、 判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)，在專題復(fù) 習(xí)中，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有 用信息分析解決問題。 教師應(yīng)設(shè)計一些變式圖讓學(xué)生訓(xùn)練， 也可以讓他們自己畫變式圖。 近幾年的文綜合試卷中都把相應(yīng)的地理信息分別以圖、表的形式呈現(xiàn)，命題的立意在于 對圖表的分析、歸納能力的考查。

 

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