- 相關(guān)推薦
培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的方法
數(shù)學(xué)思維也就是人們通常所指的數(shù)學(xué)思維能力，即能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如轉(zhuǎn)化與化歸，從一般到特殊、特殊到一般，函數(shù)/映射的思想等等。下面是小編整理的培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的方法，歡迎閱覽。
培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的方法 篇1
數(shù)學(xué)來(lái)源于日常生活，與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系可謂是密不可分的，其中的計(jì)算力、推理力、分析力、觀察力、判斷力等，在生活中處處體現(xiàn)建立良好的數(shù)學(xué)思維不僅提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可處理和解決日常生活中的難題，可見(jiàn)數(shù)學(xué)思維的重要性和培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的重要性。那么，怎樣在孩子的生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維呢？
1、利用生活中的數(shù)學(xué)體現(xiàn)，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
數(shù)學(xué)貫穿與日常生活，家長(zhǎng)可在與孩子的日常生活接觸中觀察孩子的喜好，融入數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。并有意識(shí)地進(jìn)行思考、猜想、討論與動(dòng)手動(dòng)腦等，利用孩子感興趣喜歡的元素作為數(shù)學(xué)思維的承擔(dān)載體，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使孩子感受到相互學(xué)的重要和有趣，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極。
2、抓住數(shù)學(xué)敏感期，循序漸進(jìn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維
研究證明，兒童在4歲前后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”。他們會(huì)對(duì)數(shù)字概念，比如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、數(shù)運(yùn)算、形體特征等突然發(fā)生極大興趣，對(duì)它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲，這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來(lái)了。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”，有的人一生都害怕數(shù)學(xué)，一提數(shù)學(xué)就頭疼。
而在面對(duì)“數(shù)學(xué)”這種純抽象概念的知識(shí)時(shí)，唯一讓孩子覺(jué)得容易的學(xué)習(xí)方法，也只有以具體、簡(jiǎn)單的實(shí)物為起始。由感官的訓(xùn)練，從“量”的實(shí)際體驗(yàn)，到“數(shù)”的抽象認(rèn)識(shí)。自少到多，進(jìn)入加、減、乘、除的計(jì)算，逐漸培養(yǎng)孩子的'數(shù)學(xué)心智和分析整合的邏輯概念。讓孩子在親自動(dòng)手中，先由對(duì)實(shí)物的多與少、大和小，求得了解，在自然而然地聯(lián)想具體與抽象間的關(guān)系。
3、討論合作，共同發(fā)散數(shù)學(xué)思維
每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天馬行空的思維能力，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，就可以借助這種思維的差異性，讓孩子參與到團(tuán)隊(duì)合作中來(lái)，共同堆一座積木或進(jìn)行折紙游戲，共同探討知識(shí)交流合作，利用空間思維與多彩豐富的具象結(jié)合，在互助交流中動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)散思維的同時(shí)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，參與到團(tuán)隊(duì)合作中來(lái)，有助于語(yǔ)言能力的增強(qiáng)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。
孩子在小時(shí)候以形象思維為主，喜歡把一切抽象問(wèn)題都形象化，但這不利于抽象思維的培養(yǎng)，那么培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣就很重要，具體到數(shù)學(xué)思維，就是要培養(yǎng)孩子及時(shí)總結(jié)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，按步思維，有意識(shí)的逐步培養(yǎng)孩子的抽象思維能力和思維品質(zhì)，加強(qiáng)訓(xùn)練。
培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的方法 篇2
教育家贊可夫指出："在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。"在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成想問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題、挖問(wèn)題和延伸問(wèn)題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)力和能力提出新見(jiàn)解、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要，它有利于學(xué)生克服迷信和盲從，樹(shù)立起科學(xué)的思想和方法，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
一、善于運(yùn)用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性
如教學(xué)義務(wù)教育十一冊(cè)教材中"圓的認(rèn)識(shí)"一課時(shí)，教師首先要學(xué)生拿出一張圓形紙片，讓他們將圓紙片對(duì)折打開(kāi)，再對(duì)折再打開(kāi)，如此多次，讓學(xué)生觀察，說(shuō)出在圓紙片上看到了什么。學(xué)生精力陡然集中，都想看看圓紙片上有什么。一生發(fā)現(xiàn)：圓紙片上有折痕。另一生又發(fā)現(xiàn)：圓紙片上有無(wú)數(shù)條折痕。老師表?yè)P(yáng)兩生觀察仔細(xì)。其它學(xué)生倍愛(ài)鼓舞，紛紛發(fā)言：圓面上所有折痕相交于一點(diǎn)，折痕兩旁的圖形完全重合。這時(shí)老師讓學(xué)生打開(kāi)課本，看一看交點(diǎn)叫什么，折痕叫什么。學(xué)生很快找到了答案并熟記。要學(xué)習(xí)在同一圓中直徑和半徑的關(guān)系了，老師讓學(xué)生拿出尺子量一量自己手中的圓紙片和同學(xué)手中的圓紙片的直徑和半徑，啟發(fā)學(xué)生：又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生很快得出結(jié)論。要畫(huà)圓了，老師還是不講畫(huà)法，讓學(xué)生先去畫(huà)，滿足他們操作圓規(guī)的好奇心，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)畫(huà)圓的方法和步驟。整節(jié)課，學(xué)生的思維都處于興奮狀態(tài)之中，人人有動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口說(shuō)理、動(dòng)腦思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索、得出結(jié)論，教學(xué)效果好。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要注意培養(yǎng)他們不盲從、喜歡質(zhì)疑、打破框框、大膽發(fā)表自己意見(jiàn)的品質(zhì)，又要培養(yǎng)他們敢于求"異"，發(fā)展他們的求異思維，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。如：一位教師在教學(xué)"乘法意義的運(yùn)用"一課時(shí)，她出示了這樣一道加法題：9+9+9+5+9=?讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。于是一個(gè)學(xué)生提出了9×4+5的方法，而另一個(gè)學(xué)生則提出了"新方案"，建議用9×5-4的方法解。這個(gè)學(xué)生的思維很有創(chuàng)見(jiàn)，這個(gè)方案是他自己發(fā)現(xiàn)的。在他的思維活動(dòng)中，他"看見(jiàn)了"一個(gè)實(shí)際并不存在的9，他假設(shè)在5的位置上是一個(gè)9，那么就可以把題目先假設(shè)為9×5。接著他的思維又參與了論證：9-4才是原題中實(shí)際存在的5。對(duì)于這種創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)，教師要加倍珍惜和愛(ài)護(hù)。
三、利用一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的"立體思維"模式
如：義務(wù)教育十二冊(cè)教材中的這樣一道應(yīng)用題："一艘輪船所帶的柴油最多可以用6小時(shí)。駛出時(shí)順風(fēng)，每小時(shí)行20千米。駛回時(shí)逆風(fēng)，每小時(shí)行駛的路程是順風(fēng)時(shí)的。這艘輪船最多駛出多遠(yuǎn)就應(yīng)往回駛了?"老師要求學(xué)生用幾種方法解答，并說(shuō)出解題思路。
解這個(gè)算式，得這艘輪船最多駛出80千米就應(yīng)往回駛了。"這個(gè)同學(xué)利用的是類(lèi)比思維方式，他是從要解決的問(wèn)題出發(fā)，聯(lián)想與它類(lèi)似的一個(gè)熟悉的問(wèn)題即工程問(wèn)題。用熟悉的問(wèn)題的`解法來(lái)思考解答所要解決的問(wèn)題，這種創(chuàng)造思維的火花感染了全班的每一位同學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題中具體條件自覺(jué)、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過(guò)變換角度思考問(wèn)題，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自主的空間，讓他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。
培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的方法 篇3
孩子數(shù)學(xué)能力不是說(shuō)坐在課桌前，做那么幾頁(yè)算術(shù)題就能得到訓(xùn)練和提高的，要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能更好地提高孩子數(shù)學(xué)思維能力！看看孩子生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從生活中學(xué)數(shù)學(xué)可能事半功倍！
1、做飯的數(shù)學(xué)
大人每次在準(zhǔn)備做飯時(shí)，他們要倒水、稱面粉、分開(kāi)放置、估計(jì)時(shí)間和看菜譜。為什么不讓寶寶們參與這樣的活動(dòng)？在他能倒蛋糕面或看菜譜前，他可以拿個(gè)木勺子在塑料碗里攪拌。讓寶寶看你是如何按著菜譜一步一步做的，你是如何調(diào)控烤箱上的溫度的。記住要警告寶寶食物太燙不能摸不能吃。
2、“我”的相關(guān)數(shù)字
寶寶們?yōu)橹浪麄冏约旱牡刂泛碗娫捥?hào)碼而感到自豪。很早的時(shí)候，寶寶們就能確定他們的年齡。他們想知道他們的高度——多少尺多少英寸。
把一個(gè)寶寶放在稱上，就有機(jī)會(huì)讓寶寶比較重與輕。寶寶們可以學(xué)會(huì)他們穿多大號(hào)碼的衣服，并且能判斷那件合身和那件不合身，這是在“空間關(guān)系”上的早期訓(xùn)練。
3、家庭生活
房子維修給寶寶提供極好的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)數(shù)學(xué)技能。讓寶寶看你量門(mén)框，或看你在墻中間掛一幅畫(huà)。你要完成某件事的時(shí)候，寶寶可以幫你做點(diǎn)事，象拿釘子、螺絲和工具。日常生活中象設(shè)定鬧鐘的時(shí)間或準(zhǔn)備好餐桌都是寶寶數(shù)數(shù)和與數(shù)字打交道的機(jī)會(huì)。
4、游戲
有很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的'小游戲，比如小年齡寶寶玩的電話游戲，大寶寶玩的塔積木等等，這些游戲中都滲透著精彩的數(shù)學(xué)內(nèi)容。如果你能幫助寶寶與鄰居的寶寶一起活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，他們更有機(jī)會(huì)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題了。
5、管理錢(qián)財(cái)
寶寶能摸錢(qián)、數(shù)錢(qián)、存錢(qián)、把錢(qián)分類(lèi)和在人督導(dǎo)下花錢(qián)。領(lǐng)他們逛商場(chǎng)告訴他們買(mǎi)東西必須付多少錢(qián)，他們可以節(jié)省多少打折錢(qián)，這方法固原不錯(cuò)，但教寶寶們關(guān)于錢(qián)的價(jià)值比這更好。隨著寶寶長(zhǎng)大，當(dāng)他們做家務(wù)活時(shí)給他零用錢(qián)，讓他們開(kāi)始學(xué)會(huì)工作掙錢(qián)。
6、旅行
即使一個(gè)短暫的外出旅行也能給寶寶提供與數(shù)學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)車(chē)身路過(guò)的景色請(qǐng)寶寶確定車(chē)速是多少。讓他估計(jì)一下車(chē)子從一處房子到另一處房子要多少分鐘、讓寶寶大聲讀出車(chē)牌號(hào)又或者是將這些車(chē)牌數(shù)字飛快的相加。
7、扮家家酒
當(dāng)寶寶在假裝做什么時(shí)，他們常常創(chuàng)造與現(xiàn)實(shí)生活一樣的處境，他們可以檢查公交車(chē)時(shí)刻表，或長(zhǎng)途開(kāi)車(chē)要上多少原料。假裝游戲大多包括數(shù)字和數(shù)數(shù)。別忘了數(shù)學(xué)概念也涉及在小問(wèn)題和積木里，寶寶在玩搭積木的同時(shí)會(huì)學(xué)到數(shù)數(shù)、幾何、數(shù)學(xué)。
培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的方法 篇4
數(shù)學(xué)思維是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的間接反映，并按照一般思維規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理性活動(dòng)。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把“數(shù)學(xué)思考”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)之一，可見(jiàn)數(shù)學(xué)思維是教師教學(xué)的生命線，也是學(xué)生解題的靈魂。根據(jù)以往的教學(xué)積累和思考認(rèn)為：數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，在每個(gè)學(xué)生之間存在著一定的差異，而這種差異既有先天智力上的差異，更多的是教師在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)的結(jié)果。
一、典型的數(shù)學(xué)思維
1.數(shù)學(xué)批判性思維。數(shù)學(xué)思維的批判性是指思維能動(dòng)地對(duì)資料、信息及自我思維過(guò)程的正確性、真理性進(jìn)行嚴(yán)密審查和剔除謬誤的一種品質(zhì)。對(duì)中學(xué)生主要表現(xiàn)在：對(duì)已有的數(shù)學(xué)表述能提出自己的看法，不盲從附和；能?chē)?yán)密地全面地利用已知條件，在關(guān)鍵之處能及時(shí)、迅速地自我反饋；有能力評(píng)價(jià)解題思路是否正確。
2.數(shù)學(xué)直覺(jué)思維。數(shù)學(xué)直覺(jué)思維是具有意識(shí)的人腦由于思維的高度活動(dòng)，不受邏輯規(guī)則約束地對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象（結(jié)構(gòu)及其關(guān)系）的某種直接的領(lǐng)悟和洞察，能在一瞬間迅速解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。也就是說(shuō)：思維者不是按部就班地推理，而是對(duì)思維對(duì)象從整體上進(jìn)行考察，調(diào)動(dòng)自身的全部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的想象作出的敏銳而迅速的假設(shè)、猜想或判斷，跳過(guò)若干中間步驟或放過(guò)個(gè)別細(xì)節(jié)而直接把握研究對(duì)象的本質(zhì)。
3.抽象概括能力。數(shù)學(xué)抽象概括能力是數(shù)學(xué)思維能力，也是數(shù)學(xué)能力的核心，它具體表現(xiàn)為對(duì)概括的獨(dú)特的熱情、發(fā)現(xiàn)在普遍現(xiàn)象中存在著差異的能力、在各類(lèi)現(xiàn)象間建立聯(lián)系的能力、分離出問(wèn)題的核心和實(shí)質(zhì)的能力、由特殊到一般的能力、從非本質(zhì)的細(xì)節(jié)中使自己擺脫出來(lái)的'能力、把本質(zhì)的與非本質(zhì)的東西區(qū)分開(kāi)來(lái)的能力、善于把具體問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型的能力等方面。
4.選擇、判斷能力:。選擇、判斷能力是數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力的重要組成部分。選擇、判斷不僅表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ)過(guò)程及結(jié)論正誤的判定，還表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)命題、事實(shí)、數(shù)學(xué)解題思路、方法合理性的估計(jì)以及在這個(gè)估計(jì)的基礎(chǔ)上作出的選擇，判斷能力實(shí)際上是思維者對(duì)思維過(guò)程的自我反饋能力。
二、數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的特點(diǎn)
1.數(shù)學(xué)思維的深刻性。思維的深刻性，是一切思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，經(jīng)過(guò)觀察思考、過(guò)程的提煉，會(huì)在人腦中認(rèn)識(shí)突變產(chǎn)生概括，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，揭示問(wèn)題的規(guī)律性。
優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生在此表現(xiàn)出不同的思維品質(zhì)：一般學(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息感知把握不準(zhǔn)，思維指向性模糊，觀察只停滯在感知表象中，難以進(jìn)入深一層的領(lǐng)域，即使撞上關(guān)鍵信息，也不能加工形成有價(jià)值的反饋信息，從而導(dǎo)致學(xué)生思維障礙；而優(yōu)秀學(xué)生恰恰能洞察問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，以及相互條件的必然聯(lián)系，揭示問(wèn)題的深層，從而使問(wèn)題迎刃而解。
2.數(shù)學(xué)思維的廣闊性。思維的廣闊性指的是思路的廣度，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能多方面考慮，對(duì)一個(gè)對(duì)象能從多種角度觀察，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能提出各種不同的解法。優(yōu)秀生善于全方位、多角度、多層次地思考，而不是孤立地、局部地、零碎拼湊地思想，他們善于發(fā)現(xiàn)其間的共性和差異，能快速找到問(wèn)題的突破口；一般學(xué)生由于思維的單一性，在分析綜合、加工改造和抽象問(wèn)題的過(guò)程中思維呈線性狀態(tài)，頑固的線性思維導(dǎo)致思維過(guò)程常常受阻而中斷。
3.數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。思維的嚴(yán)謹(jǐn)性是指思維活動(dòng)中嚴(yán)格地估計(jì)思維方向和精明地檢查思維過(guò)程的思維品質(zhì)。優(yōu)秀生表現(xiàn)為能運(yùn)用各種方法檢驗(yàn)得到的結(jié)果，善于訂正和發(fā)現(xiàn)運(yùn)算中的失誤之處，找到癥結(jié)所在，重新進(jìn)行計(jì)算與思考。無(wú)疑，這樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中正確率都比一般同學(xué)高。思維嚴(yán)謹(jǐn)性高層次地表現(xiàn)為思維論證性，優(yōu)秀生不迷信書(shū)本，不盲從老師，而是根據(jù)自己思維的論證過(guò)程，去偽存真，達(dá)到勝利的彼岸；一般學(xué)生伴隨著思維的惰性而存在思維的慣性，他們?cè)诮鈹?shù)學(xué)題時(shí)，常常尚未看清題意，見(jiàn)術(shù)語(yǔ)便羅列公式，見(jiàn)數(shù)據(jù)便代入演算，拼湊解答，缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
1.在實(shí)踐中啟迪學(xué)生思維。教師在教學(xué)實(shí)踐中動(dòng)手操作或讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生穩(wěn)定的注意力。
2.運(yùn)用類(lèi)比方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。類(lèi)比方法是根據(jù)兩類(lèi)事物之間的相似性，從而推導(dǎo)出其他方面也有類(lèi)似性質(zhì)的推理方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用類(lèi)比的方法是比較重要的一種方法。
3.巧設(shè)探索性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，為教學(xué)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生思考的欲望，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。因此，要盡量做到在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新思維。
4.重視變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生理解知識(shí)僅僅是一個(gè)方面，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，掌握數(shù)學(xué)的思想和方法。我覺(jué)得加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有很大的幫助。
要提高學(xué)生的思維能力，最根本的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)與思維密切相關(guān)，數(shù)學(xué)能力具有和一般能力不同的特性，因此，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。我們?cè)诎l(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的努力中，不僅要考慮到能力的一般要求，而且還要深入研究數(shù)學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，尋求數(shù)學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
【培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的方法】相關(guān)文章：
培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維的方法09-26
初中數(shù)學(xué)思維如何培養(yǎng)10-20
數(shù)學(xué)解題思維方法01-27
培養(yǎng)孩子的興趣的方法09-16
家庭培養(yǎng)孩子自信的方法10-20
培養(yǎng)孩子的抗壓能力方法11-04
培養(yǎng)孩子吃苦精神的方法10-29