作文古詩新誦，以詩促寫

　　古詩，在時代上離我們很遠(yuǎn)，卻以其特有的魅力，滋養(yǎng)著炎黃子孫的靈魂。小學(xué)語文教材中選取的古詩都是一些流傳千古的名作。傳統(tǒng)的古詩教學(xué)方法就是讀講背默，但我認(rèn)為，古詩應(yīng)懷著敬仰之心去教，讓學(xué)生扎扎實實地讀、悟、積累，讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)古詩不但可以讓學(xué)生學(xué)到語文知識，受到文化熏陶，得到精神滋養(yǎng)，還可以在積累中不知不覺地為寫作增加營養(yǎng)。

　　一、強調(diào)誦讀，積累語言

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗，培養(yǎng)語感。讀是學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，先讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出情感。再是誦，在朗朗的誦讀聲中讀出韻味和美感，感悟古詩意境，感受詩歌的音樂美。還采用“吟”的方式來進(jìn)行語言再創(chuàng)造，給了學(xué)生極大的創(chuàng)意空間。所以，從古詩開始，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，與古詩產(chǎn)生共鳴，把詩的內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧融入作文中。

　　二、重視感悟，放飛想象

　　作為語文教師，我覺得教古詩時最應(yīng)該做的就是把學(xué)生潛在的想象力激發(fā)出來，在想象世界里遨游！古詩，經(jīng)過感悟、理解、重現(xiàn)這一思維過程，不易遺忘。讀好古詩后，我引領(lǐng)學(xué)生牽手作者，重回詩境，體會詩的情感，再合理地補充情節(jié)、畫面，豐富詩的內(nèi)涵。接著學(xué)生用自己的語言將古詩改寫成形象具體的故事。

　　三、鼓勵活用，提高素養(yǎng)

　　寫作文的第一步不是寫，而是想，即認(rèn)識。最要緊的是讓學(xué)生用自己的眼睛去看，親自體驗，不斷地學(xué)習(xí)思考。語文教學(xué)的目的是什么，正如龔浩康教授所說“學(xué)語文是為了用語文”。學(xué)古詩的目的是變別人的為自己的，化知識為生命。啟發(fā)學(xué)生把古詩讀得爛熟，學(xué)實，學(xué)透，學(xué)精，活用。把古詩運用到生活中、文章中，向古人學(xué)作文的智慧。如一次，寫一件事，一學(xué)生寫釣魚，寫完風(fēng)景后，就用上了“側(cè)坐莓苔草映身，路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”的情節(jié)，讓文章更加形象具體。

　　四、開展活動，培養(yǎng)能力

　　要真正以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中生動活潑地發(fā)展。所以，我經(jīng)常組織學(xué)生開展搜集同一主題的古詩、大量誦讀古詩、給詩配畫和學(xué)寫詩歌、進(jìn)行詩歌知識競賽等綜合性活動，采用以點帶面，扶放結(jié)合的策略，由課內(nèi)延伸到課外，為學(xué)生搭建平臺，展示自我，讓學(xué)生加深對古詩的熱愛，從詩中學(xué)寫作，從學(xué)詩中提高自己的語文素養(yǎng)。

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