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半命題作文補題要求
人們常說，“題好一半文”。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫作過程，而且還會先入為主，給讀者留下或好或壞的第一印象。半命題作文成功寫作的關(guān)鍵在補題。下面，我就給同學(xué)們介紹幾種補題的新技法。
半命題作文補題新法
一、反向思考。這種思考方式能突破常規(guī)思維，創(chuàng)立一種跟原意相反的新意。如作文題《我渴望——》，一般同學(xué)補“幸�！畾g樂”“上月球”等，而一位同學(xué)補為《我渴望吃苦》寫她是父母的掌上明珠，想在吃苦中鍛煉意志和毅力。
二、另辟蹊徑。補充題目，如果人云亦云，就沒有味道，不能吸引讀者了。如作文題《_______，謝謝你》，一般同學(xué)補“媽媽”“老師”“同桌”等，而一位學(xué)生補為《格林，謝謝你》，他寫格林的童話故事充實了他的生活，(寫作技巧 )啟迪他如何作文，這樣的題目別具一格，對讀者有很強的吸引力。
三、小中見大。就是補題時從小角度切入，用心寫出最大意義來。如作文題《_______，我最需要的》，一般同學(xué)補“幸�！薄皻g樂”“文具”等。而一位同學(xué)補為《綠色，我最需要的》，他呼吁人們不要破壞環(huán)境，應(yīng)重視環(huán)保，綠化家園。
四、袒露真情。就是把自己的真情實感寫出來。如作文題《當我被______的時候》，一般同學(xué)補“表揚”“批評”等。而一位同學(xué)補為《當我被媽媽攆的時候》。他寫了自己連續(xù)兩次考試 沒上80分而被媽媽趕出家門的事，反映了家長過分重視成績的現(xiàn)象。
五、聚焦社會。就是把社會上的新事件、新現(xiàn)象、新話題引入作文，使文章出新彩。如作文題《我最希望______》，一般同學(xué)可能會補類似于“考100分”“媽媽早日回家”“老師早點兒放學(xué)”的題目，而兩位同學(xué)補了兩個題目《我最希望地球母親不再流淚》《我最希望地球上沒有戰(zhàn)爭》，它們抓住了“環(huán)境問題”和“渴望世界和平”這兩個熱點，寫出了新意。
六、立足高遠。結(jié)合實際，立足點要高。如作文題《我學(xué)會了_____》，一般同學(xué)可能會補“騎車”“寫作文”“洗碗”等，而一位同學(xué)補了個《我學(xué)會了異想天開》的題目，他舉例說明了異想天開才能創(chuàng)新，才能改變現(xiàn)實，給人耳目一新之感。
半命題作文補題要求
一、填題，要充分吸取題中的隱含信息
半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但，就是在這殘缺的短小的題面中，卻隱含著不少的有用信息呢。
命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生：①暗示一定的類，即文章的體裁及表達屬類，是記敘文、議論文，抑或說明文。細而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說理，還是以理帶事，等等。②敲定一定的質(zhì)，即文題點示考生應(yīng)表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。③框定一定的量，即對出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或一理或數(shù)理，或瞬間或久遠，或局狹或廣擴，等等。④標示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空，加以顯現(xiàn)？這種載道的載體是題目中既定的，還是由學(xué)生自定的？對此種種，在半命題的題面中都有所點示。
審視《我這個＿＿迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點了文旨。題首的人稱詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個人——“我”，局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體，題目有意空缺，留給學(xué)生自主定奪，填之而出。
再揣摩文題《＿＿之風(fēng)不可長》，隱含信息，次第抽出：
類：“不可長”一語，對社會上的某種風(fēng)氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說理，當屬議論文。
質(zhì)：“……之風(fēng)不可長”，分明是抨擊、批判不正之風(fēng)，伸張正義，激濁揚清，此及本文宏旨。
量：“之風(fēng)”是偏正短語的后肢，前面填充后，自然形成不正之風(fēng)、邪惡之風(fēng)中的一種。
載體：用空格隱去，由學(xué)生自揣自定，學(xué)生大可從“我”出發(fā)，為我所用，作文素材《考場作文素材：半命題作文的補題與構(gòu)思》。
二、填題，要與命題要求暗合神契
命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個角度去測試學(xué)生的.認識能力、表達能力、應(yīng)變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。知己知彼（命題者），方能百寫不殆。
《在——面前》是前幾年湖北省的中考題，稍一端詳，可知文題是一表示態(tài)勢的介賓短語。為何以態(tài)度命題？最終目的是什么？讓思緒馳騁，不難看出，命題者設(shè)計這一帶空白的文題，其初衷是要學(xué)生自我營造一種環(huán)境、態(tài)勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人（或數(shù)人）置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。大千世界，蕓蕓眾生，這種環(huán)境和態(tài)勢，可能是有形的，如金錢、鮮花；也可能是無形的，如威脅、困難；可能是愜意的，如獎狀、成功；也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。運思到這個程度，就不難通過填充題，設(shè)置一個恰當?shù)膶α⑽�、映襯面，為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境，從而有力刻畫人物形象，凸現(xiàn)文旨意念。
面對這一文題，有的學(xué)生無視命題，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構(gòu)思的困難。前一題除了點名兄弟（兄妹）關(guān)系外，礙難形成對立、映襯關(guān)系；而后兩題只是點出了人事發(fā)生的地點，除此，難以發(fā)揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。
三、填題，要切中題旨文意
如前所述，多數(shù)半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當前，我們首先要機靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構(gòu)思。
《＿＿長大了》一題，載體部分空缺，怎樣填題為好？關(guān)鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語，有三種詮釋可供思辨取舍：1.增高長重（一般生理現(xiàn)象），2.思想成熟（高級智能現(xiàn)象），3.學(xué)業(yè)（事業(yè)）有成（有為社會現(xiàn)象）。對三者運思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺；按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊，從動態(tài)變勢中演繹出明確的意念。
那么，題中的空白是不是只能填寫人稱呢？不一定，抓住事物間的邏輯聯(lián)系，又何嘗不可填寫動物植物靜物呢？如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內(nèi)外的共青林，可透過這些特指的物體增高長大，曲折地反映出科學(xué)少年、時代小主人的茁壯成長，迅速成長。
又如文題《我學(xué)會了＿＿》，題中“學(xué)會”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學(xué)習(xí)并掌握了某種有用的知識、技能、本領(lǐng)，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優(yōu)劣。
《我學(xué)會了騎車》、《我學(xué)會了燒菜》、《我學(xué)會了打球》——填題正確，流于一般。
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