淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿形成機(jī)制探討
摘要：近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題成為國內(nèi)外學(xué)者的研究熱點(diǎn)。研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成機(jī)制有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。通過分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的因素，剖析各類因素的作用機(jī)理，從而找尋大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成機(jī)制和路徑，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究提供一些可行的建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿；形成機(jī)制
創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對于推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)增長，促進(jìn)市場創(chuàng)新有重要作用，而且創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位，在一定程度上能夠緩解我國日益增長的就業(yè)壓力。大學(xué)生群體，普遍具有專業(yè)知識(shí)豐富、認(rèn)知能力強(qiáng)等特點(diǎn)，是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍中的生力軍。要激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，首要工作是促進(jìn)大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)意愿的形成。
1創(chuàng)業(yè)意愿內(nèi)涵
創(chuàng)業(yè)意愿是一種有計(jì)劃的行為，其內(nèi)涵是指大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)選擇的一種主觀態(tài)度。創(chuàng)業(yè)意愿可以分為兩個(gè)維度：一是創(chuàng)業(yè)者、利益相關(guān)者和市場的意愿；二是理性與直覺維度。根據(jù)研究表明，基于我國背景的創(chuàng)業(yè)意愿維度可分為兩個(gè)方面：一是創(chuàng)業(yè)需求性；二是創(chuàng)業(yè)可行性。
2創(chuàng)業(yè)意愿影響因素
2．1外部影響因素
�。�1）創(chuàng)業(yè)政策。創(chuàng)業(yè)政策是指國家、政府相關(guān)機(jī)構(gòu)為鼓勵(lì)、幫扶、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而制定的一系列相關(guān)政策文件，目的是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。大學(xué)生群體雖然具有專業(yè)知識(shí)豐富、認(rèn)知能力強(qiáng)等特點(diǎn)，但由于這一群體大多還處于學(xué)校到社會(huì)的過渡，社會(huì)閱歷少，實(shí)踐能力薄弱，給予相關(guān)的政策支持能很大程度上幫扶大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)。
（2）創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是指提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育活動(dòng)。目前，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體來講，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間在校園，與社會(huì)接觸機(jī)會(huì)較少，創(chuàng)業(yè)教育主要來源于高校。有研究表明采取鼓勵(lì)創(chuàng)新、開放式的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新能力，高校通過利用校內(nèi)外實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)孵化園為學(xué)生提供良好的.外部環(huán)境，能幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)操技能的發(fā)展。
�。�3）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能帶來承載創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的有價(jià)值信息，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的深度和廣度影響著創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)還是一種創(chuàng)業(yè)資源，能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供重要的情感支持和實(shí)踐支持。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)業(yè)成功的個(gè)體起到了一種榜樣作用，從而激發(fā)大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)熱情，對大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)意愿的形成具有積極作用。
2．2內(nèi)部影響因素
�。�1）創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力指創(chuàng)造一種新事物，包括：新市場，新產(chǎn)品、新原料、新生產(chǎn)過程、新技術(shù)。并通過運(yùn)用各種方法進(jìn)行利用和開發(fā)，最后產(chǎn)生新的結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)能力直接或間接對創(chuàng)業(yè)結(jié)果產(chǎn)生影響，其產(chǎn)生的結(jié)果有兩個(gè)方面：一是創(chuàng)立新企業(yè)；二是鞏固競爭優(yōu)勢或提升企業(yè)績效。創(chuàng)業(yè)者個(gè)體創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)者職業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)成功產(chǎn)生積極影響。
�。�2）創(chuàng)業(yè)態(tài)度。是指創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的看法和喜好程度。因?yàn)閭�(gè)體的態(tài)度在很大程度上影響其參與某種事件的動(dòng)機(jī)。有學(xué)者將創(chuàng)業(yè)態(tài)度劃分為兩個(gè)維度：內(nèi)生態(tài)度和外生態(tài)度，主要包括權(quán)利、社會(huì)認(rèn)可、財(cái)富、獨(dú)立、成就和挑戰(zhàn)等方面。研究表明，創(chuàng)業(yè)態(tài)度對于創(chuàng)業(yè)意愿有正向影響作用，也就是學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度越積極，其創(chuàng)業(yè)意愿越高。
（3）自我效能感。自我效能感指個(gè)體對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。創(chuàng)業(yè)自我效能感是指創(chuàng)業(yè)者相信自己能夠勝任創(chuàng)業(yè)角色，并能完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的信念。研究表明，創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意愿有正向影響作用，創(chuàng)業(yè)自我效能感強(qiáng)的個(gè)體具有更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，其有效識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力也越強(qiáng)。
2．3調(diào)節(jié)影響因素
信息獲取是指相關(guān)主體進(jìn)行信息查詢的行為或過程，從而滿足其相關(guān)需求。個(gè)體通過從外部獲取有效、適時(shí)、內(nèi)容豐富的信息來促進(jìn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和創(chuàng)意的產(chǎn)生，并運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)業(yè)決策。信息獲取的最終目的有兩個(gè)：一是建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；二是減小個(gè)體主觀認(rèn)識(shí)與事物客觀狀態(tài)的差距。在一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，信息流動(dòng)充斥在各個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)信息獲取能力越強(qiáng)，外部因素和內(nèi)部因素對創(chuàng)業(yè)意愿影響越大。
3創(chuàng)業(yè)意愿形成機(jī)制
根據(jù)上述研究，可以將創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素可以分為外部影響因素、內(nèi)部影響因素和調(diào)節(jié)影響因素三大類。其中外部影響因素包括社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)教育；內(nèi)部影響因素包括創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)態(tài)度和自我效能；外部影響因素與內(nèi)部影響因素相互作用，創(chuàng)業(yè)信息獲取作為調(diào)節(jié)變量，其強(qiáng)弱程度將決定兩種因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響強(qiáng)弱（見圖1）。創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成創(chuàng)造了外部機(jī)遇，眾所周知，政府相關(guān)部門提供的良好創(chuàng)業(yè)政策有利于優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，從而為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利開展提供保障；高校的創(chuàng)業(yè)教育則是直接培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并激發(fā)創(chuàng)業(yè)意愿，高校應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)生培養(yǎng)的全過程中；關(guān)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，在中國的國情下，高校大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)相對單一，主要集中在家人、朋友、同學(xué)之間。作為大學(xué)生更應(yīng)該注重不斷擴(kuò)大自己的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資源，從而提高自身的創(chuàng)業(yè)意愿。但僅僅外部影響因素并不能發(fā)揮激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的全部作用，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)態(tài)度和自我效能感也非常重要，研究表明創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)態(tài)度積極，自我效能感高的個(gè)體不僅在對機(jī)會(huì)的認(rèn)知上比常人高得多，而且自我效能感也對自我雇傭意愿的產(chǎn)生起著至關(guān)重要的作用。
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