學(xué)習(xí)匯報材料大全
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！按學(xué)校的制度要求，今天我把此次廣州之行向大家做一下匯報交流。在此我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，謝謝。這次學(xué)習(xí)我們接觸最多的一個詞，就是“生本教育”。所謂生本教育就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。其實這個詞說來我們大家也不陌生，就是平時我們說的和我們一直努力在做的“以學(xué)生為本”。
一、 我看到的生本課堂
還有錄像課光盤，一會兒或有時間大家可以詳細(xì)觀摩一下。
（說課堂結(jié)構(gòu)就好了，不用太細(xì)）
在兩所學(xué)校聽課給我留下了很深的印象：課堂上，老師首先導(dǎo)入新課，然后就是讓孩子們拿出前置性作業(yè)或者叫小研究，這項作業(yè)是在沒學(xué)新課之前老師精心設(shè)計的，這份作業(yè)既面向全體，又能發(fā)展孩子的思維。準(zhǔn)備好前置作業(yè)后老師先讓孩子們在小組內(nèi)交流討論，接著就找一個小組上前面去交流匯報。在交流匯報的過程中全程由小組主持，老師只在旁邊點撥、引導(dǎo)和組織。
在小組進(jìn)行匯報的過程中，每個孩子都像是一個小主持人，先是由組長說：“下面由我們組進(jìn)行匯報，有請第一發(fā)言人�！边@時在小組中排第四號的同學(xué)就闡述自己的觀點或看法，說完之后會面向全體問：“誰想和我交流？”在下面的同學(xué)如果對他的發(fā)言有看法或者有自己的見解時會舉手，臺上的同學(xué)就會像老師一樣叫起舉手的同學(xué)和他進(jìn)行交流互動，直到?jīng)]人舉手或者他認(rèn)為時間過長，他就會說：“下面有請第二發(fā)言人或者說由于時間關(guān)系，我們課下再進(jìn)行交流，下面有請第二發(fā)言人�！边@時在小組中排xx的同學(xué)就開始發(fā)言，他在闡述自己的看法前先對上一名同學(xué)的觀點進(jìn)行一個小小的總結(jié)，然后再說自己的看法，之后的環(huán)節(jié)就和前面那個發(fā)言的同學(xué)一樣了。最后由組長發(fā)表看法并進(jìn)行總結(jié)。之后他會說：“我們小組交流完畢或者說由于時間關(guān)系，我們課下再進(jìn)行交流，下面把時間交給xx老師�！比缓罄蠋熢倮^續(xù)下一個環(huán)節(jié)，還是由小組上臺交流匯報展示。
在他們的課堂上，每個孩子都是學(xué)習(xí)的主人，每個孩子都能大方得體的侃侃而談，甚至于每個孩子都敢拿起教鞭在黑板上有模有樣的講解。而且孩子提出疑問時，會由別的孩子來解答，直到最后解決了所有的問題，那么這一節(jié)課的內(nèi)容也完成了。在這樣的課堂上，孩子們學(xué)得輕松、自在、興趣高漲，老師輕松愉快。
二、 我對生本教育的理解
�。ㄆ鋵嵑芏嘈畔⒕W(wǎng)上都有，如果大家感興趣可以上網(wǎng)搜一搜，看一看。）
生本教育是由華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣東省教育科學(xué)研究所所長郭思樂教授主持開展的，由課題研究帶動起大型教育整體改革實踐。自1999年作為廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“xx”重點課題始，后成為教育部重點課題。目前正在進(jìn)行的是“xx”教育部重點課題“以生本教育推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教育均衡研究”和廣東省哲學(xué)社會科學(xué)重點課題“以生本教育推進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展研究”。
歷經(jīng)XX年研究，生本教育共同體蓬勃發(fā)展，由最初的15所實驗學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)在200多所，遍及廣東、山東、湖北、貴州、遼寧、江蘇、江西、新疆、內(nèi)蒙、云南、安徽、香港、澳門等地，取得了豐富的理論和實踐成果。許多薄弱學(xué)校也因此改變面貌，成為社會認(rèn)可的學(xué)校。廣大教師在生本教育的實踐中充分體會到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的專業(yè)發(fā)展。生本教育主張教育應(yīng)實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計的教育轉(zhuǎn)向為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育，實現(xiàn)學(xué)生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。
三、 生本教育的幾個理念：
生本教育的兒童觀
人的起點非零，人擁有其自身發(fā)展的全部憑借，具有與生俱來的語言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。借助于學(xué)生的本能力量的調(diào)動，形成教育的新的動力方式和動力機(jī)制。生本教育的教師觀：教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動學(xué)生的“纖夫”。教師在教學(xué)中要盡可能“不見自我”，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識點轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的“靈魂和線索”，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚的學(xué)習(xí)。
2、老師是導(dǎo)演。課堂上老師可以用變主持人的方法激勵學(xué)生參與教學(xué)互動，主持人先是老師，后是骨干學(xué)生，再到學(xué)生自告奮勇上臺，后來到抽簽確定主持人，最后輪流主持，使每個人都得到鍛煉。從而讓課堂喚發(fā)出生命的靈性和無窮魅力。
生本課堂要求做到“少教多學(xué)”，少教多學(xué)不是指真的老師不教，而是指老師教的`有效。為了錘煉學(xué)生的思維，老師要“緩說破”，要靜待花開。等學(xué)生有困惑的時候或者學(xué)生想表達(dá)卻表達(dá)不出來的時候，老師不應(yīng)該一下子就講透，要讓學(xué)生從不同的角度、不同的途徑、不同的方法去嘗試解決問題。老師僅在關(guān)鍵處點撥，工“講在關(guān)鍵處”，在全班沒有任何學(xué)生能講的情況下才具體地講，老師要做到“三講三不講”，老師集中力量講學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯、易混、易漏點，講學(xué)生想不到的拓展點，講學(xué)生自己解決不了的。凡能由學(xué)生學(xué)懂的內(nèi)容老師不應(yīng)講，凡能由學(xué)生提出的問題老師不應(yīng)提，凡能由學(xué)生解答的問題老師不應(yīng)答。
老師在交流展示中的點撥、調(diào)控作用，還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生對自主探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)提練。
�。ㄋ模┥窘虒W(xué)小組的構(gòu)建及其運行原則：
生本教學(xué)不是不要管理，而是學(xué)生管理學(xué)生。建立小組及其科學(xué)的運行機(jī)制，組織起來。小組的構(gòu)建是做好生本教育的基本保證。在實施中可以構(gòu)建縱橫小隊。
1、縱向分組：幾個大隊長——中心組——小隊長——組員（一對一組合）組建小組應(yīng)遵循搭配均勻原則，一是綜合考慮學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)特長和人際關(guān)系等；二是小隊成員男女結(jié)構(gòu)適宜，開朗與文靜搭配、學(xué)科基礎(chǔ)好與差搭配。
2、橫向分組：根據(jù)需要設(shè)置，要什么小隊設(shè)什么小隊。如：策劃小隊、統(tǒng)計小隊、糾錯小隊、訂正小隊、紀(jì)檢小隊等。主要負(fù)責(zé)考核督查工作，保證每個學(xué)生、每項工作都能落到實處。
六、 做生本要注意幾個問題：
一、前置設(shè)置不妥
前置性學(xué)習(xí)是生本教育理念的一個重要表現(xiàn)形式。它指的是老師在向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。
1、總體要求：內(nèi)容是多元的，形式是多樣的，操作是簡便的，評價是及時的。
2、注意四個細(xì)節(jié)：
任務(wù)要細(xì)化；要求要明確；給學(xué)生較充足的時間；收繳評價要及時。
3、緊扣五個要點：
緊貼話題或?qū)W習(xí)課文的內(nèi)容；形式、方式多樣化；可操作性強；要求在明確；符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。
4、體現(xiàn)一個根本——有效性：
�。�1）能夠為課堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）能夠讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于從整體上把握新知識，使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。
（3）能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識內(nèi)容，拓展視野，增長知識。
�。�4）能夠給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課外的充分研究可以讓課堂內(nèi)容更豐富，課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬范。
�。�5）能夠把課堂還給學(xué)生，學(xué)生更有成就感，更加樂學(xué)。
二、討論不夠透徹
討論一定要給足學(xué)生時間。討論要有小隊長安排組織實施，小隊長必須充分控制每一個人的討論內(nèi)容、節(jié)奏、效力。
三、不能持之以恒
對老師而言，要用心用情做生本，對生本教育要有信念，不能為生本而生本，也不能隨大流，一時興起而搞生本。沒有堅強的信念，是難以在生本實踐的道路上走得好走得順的。
四、自治執(zhí)法不嚴(yán)
形成制度，加強監(jiān)督，考評到位，養(yǎng)成習(xí)慣。
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