中國(guó)美術(shù)賞析社會(huì)生活繪畫
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受中國(guó)古代社會(huì)生活繪畫的藝術(shù)特色。
2、提高對(duì)中國(guó)畫的鑒賞能力。
3、激發(fā)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．以形寫神，形神兼?zhèn)�，突出人物�?nèi)心世界是中國(guó)古代人物畫的主要特點(diǎn)，也是重點(diǎn)。
2．以點(diǎn)帶面，著重欣賞分析《韓熙載夜宴圖》，講授中國(guó)古代人物畫的藝術(shù)特色，并將審美教育與思想教育融為一體。
三、課的類型：
新授課
四、教學(xué)方法：
講述法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法、互動(dòng)探討法相結(jié)合
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題
提問：同學(xué)們對(duì)于中國(guó)畫了解多少呢？
講授：中國(guó)古代繪畫具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的中國(guó)繪畫在世界畫壇上獨(dú)樹一幟，自成體系。
中國(guó)畫的分類： 按照記錄社會(huì)政治與現(xiàn)實(shí)生活，反映宗教發(fā)展和宗教影響，或刻畫山水追求意境，或寄托精神表現(xiàn)人格，形成了獨(dú)特的社會(huì)生活畫、宗教畫、山水畫和文人畫。媒體映示作品，社會(huì)生活畫《簪花仕女圖》、宗教畫《潑墨仙人圖》、山水畫《溪山行旅圖》、文人畫《墨葡萄圖》。
（二）導(dǎo)入新課
提問：哪位同學(xué)能說一下中國(guó)古代社會(huì)生活繪畫指的是什么？
講授：社會(huì)生活繪畫是指與社會(huì)發(fā)展相關(guān)，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活方方面面的繪畫。今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起穿越到古代，共同賞析秦漢、魏晉、五代、唐宋時(shí)期的社會(huì)生活繪畫。
（三）探討交流
1、秦漢時(shí)期的社會(huì)生活繪畫。
由于年代久遠(yuǎn)，秦、漢留存下來的繪畫以畫像石、畫像磚、壁畫、帛畫為主。其內(nèi)容豐富，反映社會(huì)生活的方方面面。（教師映示《馬王堆帛畫》，引導(dǎo)學(xué)生討論賞析。）
2、魏晉時(shí)期的社會(huì)生活繪畫。
魏晉時(shí)期的社會(huì)生活繪畫以人物畫為主，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層的方方面面。代表人物顧愷之，晉代杰出畫家，他在我國(guó)繪畫史上第一個(gè)提出了“以形寫神”這一繪畫理論。（出示幻燈片《女史箴圖卷》）那細(xì)勁、圓潤(rùn)如“行云流水”般的高古游絲描，以及他對(duì)于人物畫所提出的“以形寫神”的藝術(shù)主張，為中國(guó)人物畫的發(fā)
展奠定了基礎(chǔ)。
3、五代時(shí)期的社會(huì)生活人物畫。（重點(diǎn)賞析）
提問：同學(xué)們誰了解《韓熙載夜宴圖》這幅畫？（包括年代、作者）講授：《韓熙載夜宴圖》五代顧閎中
A。介紹作者：五代時(shí)期南唐的杰出畫家，他擅長(zhǎng)人物畫、故事畫。
B。簡(jiǎn)述此畫背景：南唐后主李煜想用韓熙載為相，但又對(duì)他不太信任，于是派畫家顧閎中，周文矩夜至其家，窺看他與門生、賓客夜宴的情景。
C。欣賞分析 ：提問：《韓熙載夜宴圖》可以分為哪幾個(gè)場(chǎng)面？
此畫分成五個(gè)獨(dú)立畫面：聽樂、觀舞、歇息、清聽、散宴。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)古代人物畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法 ————“以形寫神，形神兼?zhèn)洹�。�?/p>
a。第一段聽樂：（映示畫面）
提問：在這幅畫面中，我們看這些人都在做什么？（師生互動(dòng)）
作者緊抓一個(gè)“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個(gè)中心，在場(chǎng)的每個(gè)人都被迷人的音樂陶醉。
b。第二段，觀舞（映示畫面）
提問：在這幅畫面中，我們看這些人又都在做什么？（分 6人一個(gè)小組進(jìn)行討論，每組派代表來講述他們所討論的`結(jié)果）
畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節(jié)拍。
c。第三段，歇息（映示畫面）（老師講述此片斷）
夜宴中休息的場(chǎng)面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個(gè)宴會(huì)情節(jié)上的一個(gè)間歇。
d。第四段：清吹（映示畫面）（老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此畫面進(jìn)行欣賞）
描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場(chǎng)面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。 （教師引導(dǎo)學(xué)生說）學(xué)生討論、分析人物心理，從而得出畫的主題思想（師生互動(dòng)）e。第五段：散宴（映示畫面）
提問：在這幅畫面中，我們看這些人都在做什么？
這段收尾用一對(duì)男女隔著屏風(fēng)對(duì)話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別。講授：老師對(duì)《韓熙載夜宴圖》進(jìn)行綜合講授，深入挖掘其主要的藝術(shù)特色，總結(jié)欣賞中國(guó)人物畫的方法。
（四）學(xué)以致用 ：
學(xué)生獨(dú)立賞析唐宋時(shí)期的繪畫作品 ，思考古代社會(huì)生活畫所反映的人物內(nèi)心世界和社會(huì)生活現(xiàn)狀。課件展示唐代畫家張萱的《搗練圖》和宋代畫家張擇端的《清明上河圖》。
先一個(gè)學(xué)生講，然后可再請(qǐng) 2－3個(gè)持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。 學(xué)生可以討論或“七嘴八舌”的發(fā)言，分組討論允許“自說自話” ，（課件展示）學(xué)生欣賞在教師的引導(dǎo)下展開 。（教師引導(dǎo)學(xué)生說）學(xué)生討論、分析人物心理，從而得出畫的主題思想。（師生互動(dòng)）
（五）課后思考：
1、中國(guó)古代社會(huì)生活畫在表現(xiàn)形式上的主要特征是什么？
2、總結(jié)欣賞中國(guó)人物畫的方法。
六、教后反思 ：
通過這節(jié)課的欣賞，同學(xué)們也許積累了一些審美經(jīng)驗(yàn)，也看得出同學(xué)們從先前不會(huì)欣賞到能自己理解作品的內(nèi)涵，這就是審美能力的提高，當(dāng)然。這不是說就一節(jié)課同學(xué)們的審美能力就可以提高多少，但至少體現(xiàn)了一個(gè)過程，這就
是審美的過程。學(xué)生暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，展開了激烈的討論，學(xué)生總結(jié)回顧欣賞過程，感受作品的時(shí)代特征，從而找到一種正確的欣賞方法。
同學(xué)們的觀點(diǎn)肯定是眾說紛紜，但不一定就能說得正確。通過層層理解作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，及時(shí)肯定學(xué)生的回答。通過這一過程，無形中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的理解和感受，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
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