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小教師范生說(shuō)課面試中應(yīng)該注意的問(wèn)題
說(shuō)課，是作為一種教學(xué)、教研改革的手段，能夠有效地調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。能夠提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師。簡(jiǎn)要地說(shuō)，說(shuō)課是對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研組教師的一個(gè)匯報(bào)，是用局外人的角度、局內(nèi)人的身份陳述課程教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。
首先，我們來(lái)分析下“說(shuō)課怎么說(shuō)”�！罢f(shuō)課”一詞，由“說(shuō)”“課”結(jié)合而來(lái)，“說(shuō)”是一種行為，包含了準(zhǔn)備、思考、設(shè)計(jì)、計(jì)劃等所有的與課程教學(xué)相關(guān)的陳述�！罢n”是教學(xué)的內(nèi)容，“說(shuō)課”而沒(méi)有命名為“講課”就說(shuō)明了課是說(shuō)出來(lái)的，故而要求教師要以“第一人稱”的口吻進(jìn)行展開，陳述時(shí)要涉及課程教學(xué)的主體——“學(xué)生”，那么要用第三人稱“他們”“學(xué)生們”代表所教授的對(duì)象。
其次，分析下大家都疑惑的“說(shuō)課說(shuō)什么”。說(shuō)課到底說(shuō)什么，其實(shí)是很多考生充滿困惑的問(wèn)題。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)完后，告訴我其實(shí)他們剛開始根本不懂得什么是說(shuō)課，以為和試講是差不多的內(nèi)容，以為說(shuō)課就是說(shuō)說(shuō)要教什么課就可以了。還有一些學(xué)生在經(jīng)歷了面試失敗后，也不清楚自己到底什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題，認(rèn)為自己的說(shuō)課基本沒(méi)有問(wèn)題，但是不知道為什么沒(méi)有通過(guò)。其實(shí)，大家認(rèn)為的說(shuō)課是廣義的含義，認(rèn)為說(shuō)課就是將課程內(nèi)容說(shuō)出自己的想法就可以了，沒(méi)有細(xì)細(xì)地去理解更深層次的意義。
說(shuō)課到底說(shuō)什么？第一是和課本內(nèi)容相關(guān)的，即是說(shuō)課程的本質(zhì)。課程的本質(zhì)是課程本身具有的特點(diǎn)，那么考生可以從課程內(nèi)容的背景出發(fā)，去探究課程內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，來(lái)進(jìn)行第一步的說(shuō)課。第二步，是說(shuō)授課對(duì)象的本質(zhì)，也就是指學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生究竟具有什么樣的特點(diǎn)？這是需要教師去進(jìn)一步深挖和研究的，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都具有與其他年級(jí)學(xué)生不同的特質(zhì)，針對(duì)這些特質(zhì)教師要進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與安排，那么就引出了第三步——教師要說(shuō)出用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行授課，并且在你所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法中哪些方法是主要的，是課堂必須實(shí)施的，哪些方法是輔助的，依據(jù)課堂情況實(shí)施的，這都是要有所說(shuō)明。第四步，針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)方法，教師還需要設(shè)計(jì)出學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生究竟以聽教師講授為主，還是以學(xué)生自主研究為首，這是需要教師弄清楚的問(wèn)題。第五步，當(dāng)你把一堂課的前序步驟都理清楚后，就要開始一節(jié)課的教學(xué)陳述了。一堂課要如何上，課堂上需要出現(xiàn)什么樣的氣氛，教學(xué)內(nèi)容哪些是學(xué)生必須掌握的，哪些作為知識(shí)素質(zhì)拓展的，這些在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，教師要一一地設(shè)計(jì)完整。在最后，還要對(duì)自己的課程框架的設(shè)計(jì)有一番簡(jiǎn)要的敘述。這樣的說(shuō)課才是完整的、齊備的。
根據(jù)以上的“說(shuō)課是什么”“說(shuō)課怎么說(shuō)”“說(shuō)課說(shuō)什么”三個(gè)問(wèn)題的分析解答，我們對(duì)說(shuō)課已經(jīng)有了清晰的了解。那么在最后，給各位考生一些備考建議。第一，考生在面試前一定要熟悉我們所要備考的材料，也就是課本�？忌屑�(xì)閱讀考試大綱和公告，看清楚說(shuō)課的范圍，到底是小學(xué)三、四年級(jí)的課本，還是五、六年級(jí)的課本等。每個(gè)地區(qū)說(shuō)課的課本選材不相同，那么對(duì)于自己所要參加考試的課本選材，必須熟悉、熟悉、再熟悉。熟悉的標(biāo)準(zhǔn)是什么？標(biāo)準(zhǔn)是一看題目，就知道是第幾冊(cè)的內(nèi)容，講述的是什么，要求學(xué)生理解懂得什么等。第二，學(xué)生準(zhǔn)備考試前，要用大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，并認(rèn)真地記錄說(shuō)課時(shí)間，以符合考試要求的時(shí)間范圍。在練習(xí)時(shí)，不一定每次都通篇地練習(xí)，建議考生在剛開始的準(zhǔn)備中，可以一步一步地練習(xí)，待每部分都熟練后，再整體地把握時(shí)間，通篇地說(shuō)課。第三，在日常的說(shuō)課練習(xí)中，考生要總結(jié)出一套適合自己的說(shuō)課方法，以備在考場(chǎng)備考時(shí)，能夠在有限的短暫的時(shí)間內(nèi)最快、最好地完成說(shuō)課簡(jiǎn)案準(zhǔn)備，而后在考試現(xiàn)場(chǎng)正常發(fā)揮，以此取得滿意的成績(jī)。
總之，每位考生在考試復(fù)習(xí)的時(shí)候都會(huì)有適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，在復(fù)習(xí)說(shuō)課時(shí)，大家一定要善于總結(jié)其中的規(guī)律，并且盡量找到一些方便備考的技巧，另外考生通過(guò)日常的練習(xí)可以提高自身的語(yǔ)言表達(dá)和即興發(fā)揮的能力，所以考生在平時(shí)要多練習(xí)，多總結(jié)，多熟悉課本。
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