淺析如何活躍課堂氣氛,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果論文
在素質(zhì)教育背景下，師生感情融洽和諧，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果發(fā)揮著重要的作用。良好的課堂氛圍是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵�；钴S的課堂氣氛，更有助于創(chuàng)造民主、輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓展想象思維，煥發(fā)課堂活力。一個(gè)寬容的課堂氣氛，更有利于學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表見(jiàn)解，以愉快的心情鉆研問(wèn)題，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)活力，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
一、營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓課堂充滿成功喜悅
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不愿意活躍課堂氣氛，喜歡采用灌輸式的教育“老師講，學(xué)生聽(tīng)”，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少，課堂基本是教師在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛沉悶，缺少師生互動(dòng)，這種教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致教師與學(xué)生往往處于一種對(duì)立狀態(tài)，教學(xué)效果可想而知。在素質(zhì)教育背景下，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，對(duì)于提高學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只有課堂氣氛融洽、民主、輕松、和諧，才更有利于讓課堂活潑起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠自覺(jué)思考，主動(dòng)地探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。課堂氣氛活躍，才有利于學(xué)生踴躍發(fā)言，碰撞出靈感的火花，讓課堂充滿成功喜悅�；钴S的課堂氣氛，需要良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，注意學(xué)生的一言一行，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。同時(shí)，教師還要留心每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)而引導(dǎo)他們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)信心努力學(xué)習(xí)。如果教師不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，習(xí)慣于用指責(zé)的口吻與學(xué)生說(shuō)話，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)批評(píng)，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)該讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上嘗到成功的喜悅，只有感受到成功的`喜悅，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂動(dòng)起來(lái)。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)還比較弱，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生。比如，讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果回答正確，要馬上加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，要逐步加大訓(xùn)練難度，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如，“你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，你的看法很獨(dú)特！”使每一位學(xué)生在心理上感受到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)興趣，喜歡語(yǔ)文教學(xué)。
二、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)活躍課堂氣氛
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。多媒體輔助教學(xué)，不僅在一定程度上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在講授《趙州橋》一課時(shí)，就利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。筆者首先考慮到學(xué)生沒(méi)有去過(guò)趙州橋，對(duì)于趙州橋在思維上比較模糊，就在網(wǎng)上獲取了一段聲音渾圓優(yōu)美、畫(huà)面清晰的趙州橋建造工藝視頻，課堂上學(xué)生認(rèn)真觀看，興趣盎然，優(yōu)美有趣的圖片、動(dòng)畫(huà)，不僅加深了學(xué)生對(duì)于趙州橋的印象，還極大地吸引他們的注意力，幫助他們更加深刻地理解課文知識(shí)，此節(jié)課收到了滿意的教學(xué)效果。還有，在講授第五單元的《美麗的小興安嶺》時(shí)，為了活躍課堂氣氛，筆者也采用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。為讓學(xué)生真實(shí)感受美麗的小興安嶺的美景，筆者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，搜集到許多美麗的小興安嶺的圖片，配上合適的音樂(lè)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片，通過(guò)多媒體課件，學(xué)生如身臨其境地感受到了美麗的小興安嶺“春天、夏天、秋天、冬天”不同季節(jié)的美麗景色。大量的圖片、文字，加深了學(xué)生的印象，通過(guò)多媒體，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生對(duì)于課文中所描繪的內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一課時(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸愛(ài)上語(yǔ)文，進(jìn)而在潛移默化中提高了教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂氣氛至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方式，積極營(yíng)造活躍的課堂氛圍，以提高教學(xué)效果，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂。
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