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論全托園開展混齡班教育管理的意義論文
摘要：混齡班級(jí)為幼兒提供了一個(gè)高低混齡的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，在寄宿制全托園所中的混齡班級(jí)教育模式本身的特點(diǎn)就具有天然的優(yōu)勢(shì)，在生活中孩子們不僅是和自己同齡的孩子們一起生活學(xué)習(xí)，幼兒之間互相激勵(lì)、互相影響、共同進(jìn)步，增強(qiáng)了幼兒的自信心，促進(jìn)了幼兒情感、認(rèn)知能力和社會(huì)性的發(fā)展。在混齡班這個(gè)新的教育形式下，家園合作也要?jiǎng)?chuàng)新思路，探索新的模式，充分發(fā)揮家園雙向互動(dòng)教育作用，在合作中不斷更新教育觀念，在溝通中形成教育合力。
關(guān)鍵詞：全托；混齡班；社會(huì)性；教育模式
1、混齡班級(jí)教育對(duì)全托幼兒園幼兒教育的意義
1.1為幼兒交流間提供了更多的觀察、模仿和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
幼兒的各方面發(fā)展史與周圍環(huán)境產(chǎn)生作用的，不同年齡階段的幼兒生活在一起，每個(gè)幼兒的發(fā)展階段不同，相互交流中，低齡的幼兒或及外籍幼兒通過模仿高齡幼兒的語(yǔ)言，將會(huì)更快地學(xué)會(huì)語(yǔ)言，高齡幼兒用過日常生活中糾正低齡幼兒的錯(cuò)誤而提高自我的語(yǔ)言水平，達(dá)成共同進(jìn)步。
1.2混齡班教育更能有效的促進(jìn)幼兒間的情感交流
在全托園所中混齡班級(jí)的幼兒生活與教育隨著年齡的增長(zhǎng)與環(huán)境的變化，以前的弟弟妹妹變成了哥哥姐姐，幼兒的角色隨著變化，促進(jìn)他們不斷接受新角色和適應(yīng)新朋友的加入，這樣動(dòng)態(tài)變化的社會(huì)環(huán)境，為幼兒間的情感交流提供了空間。
1.3有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性認(rèn)識(shí)的發(fā)展
通過各階段時(shí)間的教育觀察發(fā)現(xiàn)，同齡間的幼兒在一起生活與游戲容易產(chǎn)生攻擊性的行為，因?yàn)槟７率菍?dǎo)致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的很重要的原因，沒有正確的解決問題的辦法，幼兒間不像成人有一定的自我控制能力，在混齡班級(jí)的幼兒在一起生活活動(dòng)時(shí)候，高齡的幼兒會(huì)表現(xiàn)出較高水平的自覺性和意識(shí)行為，面對(duì)比自己小的弟弟、妹妹，高齡的幼兒更愿意和他們分享玩具，在產(chǎn)生沖突時(shí)更愿意謙讓，并從中學(xué)會(huì)觀察、模仿，更學(xué)會(huì)關(guān)心他人。這樣在混齡班級(jí)的教育活動(dòng)中，幼兒的依賴性、獨(dú)立性及交往能力都會(huì)得到更好的發(fā)展更有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。
1.4促進(jìn)幼兒相互間認(rèn)知能力的發(fā)展，更利于創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的提高
在全托園混齡班的教育活動(dòng)中，不同年齡段的幼兒在一起共同生活，學(xué)習(xí)和游戲，幼兒相互間尋找適合自己的學(xué)習(xí)榜樣習(xí)得交往與合作。一個(gè)寬松自由的環(huán)境，給予了孩子更多的空間和機(jī)會(huì)，不同的孩子根據(jù)自己的愛好和能力選擇材料進(jìn)行操作實(shí)踐，各階段幼兒充滿自信心的投入到創(chuàng)新活動(dòng)中。
1.5對(duì)二胎政策后具有補(bǔ)充作用
如今國(guó)家實(shí)行二胎計(jì)劃生育政策，應(yīng)該說，同年齡段幼兒的交往和異年齡段幼兒的交往對(duì)現(xiàn)在的幼兒來(lái)說是一個(gè)新的教育課程，混齡班的教育對(duì)目前我國(guó)的幼兒教育具有重要啟賦意義，也有著不可估量的作用。
2、混齡班教育對(duì)于教師的發(fā)展與要求
混齡班級(jí)教育應(yīng)該向多層次、多樣化的方向發(fā)展，一切能讓兒童有效地達(dá)成愉快、和諧發(fā)展的形式都是值得提倡的，一切有利于兒童發(fā)展的教育形式和制度都是有價(jià)值的，一切有利于兒童發(fā)展的形式都是值得提倡的，因此，在更新家長(zhǎng)關(guān)注家庭教育優(yōu)化的過程中，我們必須完善和提升教師的素質(zhì)，并不是會(huì)教育幼兒的教師一定能教育好幼兒，混齡班級(jí)的幼兒教育需要特殊的素養(yǎng)，尤其是以母性之愛為核心的情感素養(yǎng)。
2.1從“教育者”變成了“引導(dǎo)者”
在混齡班級(jí)里，各年齡段的孩子們自由選擇他們喜歡活動(dòng)區(qū)域和材料，主動(dòng)學(xué)習(xí)�；忑g班級(jí)的教師需要更敏銳的捕捉和引導(dǎo)孩子的微妙豐富的情緒感受，與孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，借助“學(xué)習(xí)故事”這一先進(jìn)理念和做法的引入學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)基于兒童需要的主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓兒童在這個(gè)環(huán)境中卻自主地探索和游戲。
2.2從實(shí)際出發(fā)
混齡班級(jí)的兒童教育如果背離了兒童的成熟水平和兒童的需要，如果融入了太多的不切實(shí)際的期待，就會(huì)異化幼兒教育，過度夸大混齡班級(jí)的教育可能性，因此，要研究混齡班級(jí)的兒童教育，要從實(shí)踐出發(fā)，深入地、系統(tǒng)地關(guān)注兒童教育的目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程，讓幼兒間真正的過上適宜自我的教育生活，真正有效地促進(jìn)混齡班幼兒的健康成長(zhǎng)。在混齡班級(jí)的教育環(huán)境中，老師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)式豐富多彩的，對(duì)每個(gè)幼兒來(lái)說這種互動(dòng)都在不斷更新發(fā)展，一切要從實(shí)際出發(fā)。
2.3改變自己
首先，改變的是老師的教育思想，老師們不再過多地注重教學(xué)結(jié)果，不再要求所有的孩子同一水平地掌握教學(xué)內(nèi)容，理解孩子之間的發(fā)展差異性�；忑g教育活動(dòng)使每個(gè)幼兒在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到充分的發(fā)展，重過程與重結(jié)果的中心轉(zhuǎn)移。
其次，教學(xué)組織形式更加多樣，老師給孩子們提供了更多的小組研究、同伴互助、個(gè)性表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。生活課程、游戲活動(dòng)、體育鍛煉這種混齡班集體活動(dòng)，孩子們感興趣，各自經(jīng)驗(yàn)的累積更是有利于各年齡段的孩子各取所需的達(dá)成自我發(fā)展。
3、混齡班要努力做好家園合作
對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說，混齡教育是一種新的實(shí)驗(yàn)性的形式，從自身利益出發(fā)，家長(zhǎng)們是抱有期望和焦慮的復(fù)雜心態(tài)，只有獲得父母的參與和支持，達(dá)成家園合作，才為重要。
3.1明確理念，找準(zhǔn)定位，激發(fā)興趣
教師要注重通過多種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，向家長(zhǎng)表明幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的重要性，了解家長(zhǎng)的需要，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育理念，讓家長(zhǎng)感受到教師是他們的合作伙伴，能夠幫助他們提高家庭教育的能力。
3.2明確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，注重實(shí)效
混齡班級(jí)考慮到幼兒發(fā)展的需要，教師要在了解家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好每一次的家園互動(dòng)的活動(dòng)，解決家長(zhǎng)的實(shí)際問題，讓家長(zhǎng)在參與的過程中體會(huì)幼兒園的教育理念、教育目標(biāo)、教育方法，學(xué)會(huì)正確對(duì)待幼兒的自我發(fā)展。
3.3拓展思維，換位思考，雙向反思
要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性、積極性，需要教師了解家長(zhǎng)、理解家長(zhǎng)，能夠站在家長(zhǎng)的角度上去思考問題，不斷從教師和家長(zhǎng)的兩方面去反思，拓展自我的思維方式，然后以不同的方式去解決不同家長(zhǎng)的需求。幼兒園加強(qiáng)對(duì)混齡班教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，幫助教師了解混齡班級(jí)教育的基本觀點(diǎn)和理念，教授一些具體的教育教學(xué)技巧，還可以創(chuàng)設(shè)教師間互相交流經(jīng)驗(yàn)或走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等，對(duì)混齡班教師給予恰當(dāng)?shù)钠谕�，給予教師工作上的及時(shí)反饋和適當(dāng)?shù)慕ㄗh，接納教師的“失敗”，允許他們嘗試和探索新的方法�？傊�，幼兒園為混齡班的教師提供支持是非常必要的，這樣，教師才可以放下包袱，消除挫折感、增加信任感，進(jìn)而積極的參與到混齡班教育實(shí)踐中去。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉洪霞.答新手幼兒教師120問：怎樣調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的積極[M].
[2]劉曉穎.發(fā)現(xiàn)兒童的力量[M].
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