如何鼓勵學生創(chuàng)業(yè)
據(jù)悉，粵一校長稱用馬云事例鼓勵學生創(chuàng)業(yè)有不妥，會造成自卑心理，畢竟創(chuàng)業(yè)成功者是少數(shù)群體，大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該切合實際，按照大學自身發(fā)展定位來選擇適合的培養(yǎng)方法。接下來同學們不妨跟隨小編一塊來查閱粵一校長稱用馬云事例鼓勵學生創(chuàng)業(yè)有不妥，會造成自卑心理的詳情分析。
“談到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學校就以‘馬云、比爾·蓋茨、喬布斯’等優(yōu)秀成功者作為范例，來鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，以此提高他們的創(chuàng)業(yè)興趣，是不妥的�！睆V東財經(jīng)大學校長王華在日前成都舉辦的校長論壇上表示，“用極個別的成功案例去‘刺激’學生，不但不會給學生增加創(chuàng)業(yè)‘原動力’，反而會給學生造成自卑心理。畢竟創(chuàng)業(yè)成功者是少數(shù)群體�！�
成功的創(chuàng)業(yè)者需要經(jīng)歷“風浪”
大學責任是要把創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維以及創(chuàng)業(yè)能力匯聚在一起，給學生創(chuàng)業(yè)工作提供一個鋪墊。而真正的創(chuàng)業(yè)，在王華眼里，是那種在商海里經(jīng)過風吹雨打多年，在經(jīng)驗和機遇都具備的背景下，才能在真正創(chuàng)業(yè)浪潮中獲得成功。
在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，高校有責任和義務為創(chuàng)新人才培養(yǎng)擔起重擔。但王華認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是大學的責任，更是全社會的責任。需要全社會共同發(fā)力，共同努力才能完成這項任務。
大學作為社會的發(fā)動機和思想庫，在引領社會發(fā)展方面，王華認為做的還不夠好。王華分析，不夠好的原因是跟高校管理體制和長期運行模式有關(guān)系。尤其是中國在擁有多年“獨生子女”政策渲染下，家長和社會的一貫思維養(yǎng)成了只有進“政府或者國企”，才是真正的`“成龍、成鳳”。而對于當前舉國家之力號召和鼓舞的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在家長的老化思維里，多數(shù)是不支持的。
高校部門之間應達成“默契” 共同助力學生創(chuàng)業(yè)
大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該切合實際，按照大學自身發(fā)展定位來選擇適合的培養(yǎng)方法。但對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有碎片化特點，在加上高校各部門之間的“不默契”，會阻礙學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新的培養(yǎng)。
王華建議，高校在探索整合教育體系時，應建立學校的“匯總”系統(tǒng)，把整個系統(tǒng)真正的建立起來，才能改造出真正對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人才培養(yǎng)方面有利的平臺，把工作落實到實處的同時，讓學生從中受益。在課程體系方面，學校應該把專業(yè)課程和通識課程積極融合在一起，在課內(nèi)外、校內(nèi)外積極發(fā)動社會實踐，將人才培養(yǎng)特色面向全體學生進行系統(tǒng)教育。
綜上所述，粵一校長稱用馬云事例鼓勵學生創(chuàng)業(yè)有不妥，會造成自卑心理，校部門之間應達成“默契” 共同助力學生創(chuàng)業(yè)。
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