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培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容及方法
所謂禮儀，就是指對他人尊重并贏得他人尊重的一種發(fā)自內(nèi)心的行為體現(xiàn)，是每個(gè)人應(yīng)有的文明的行為方式，它能顯示一個(gè)人的素養(yǎng)和人格。禮儀是什么？有人把禮儀理解為繁文縟節(jié)，覺得那都是虛偽的客套；也有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)禮儀是成年人的事，幼小的孩子又不參加正式的社交活動(dòng)，學(xué)習(xí)那些繁瑣的禮儀很不現(xiàn)實(shí)，這是對幼兒禮儀的誤解。其實(shí)，生活在當(dāng)今社會(huì)里的幼兒，可能是物以稀為貴的緣故，多數(shù)幼兒在家里是個(gè)寶，家長過分的溺愛，養(yǎng)成了他們?nèi)涡陨⒙�、唯我�?dú)尊等不良的性格，在和別人交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣遵守社會(huì)公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。幼兒是祖國的花朵，是民族的未來，所以，禮儀教育應(yīng)從幼兒抓起，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣勢在必行。
一、教師垂范輻射禮儀教育 師者，學(xué)生之楷模也。童稚的幼兒可能不懂得什么是禮儀，但其天性是喜歡模仿，所以幼兒教師的示范作用至關(guān)重要。我們在進(jìn)行禮儀教育時(shí)，第一項(xiàng)教育就是早上的問好，要求孩子們要鞠躬問好，剛開始的時(shí)候孩子們覺得陌生，不好意思，幾乎沒有鞠躬的孩子，面對這種情況老師們也覺得有點(diǎn)尷尬。于是我將這個(gè)問題提到了年級例會(huì)上進(jìn)行了討論。大家一致認(rèn)為，老師是孩子的榜樣，可以采取主動(dòng)先向孩子鞠躬，這樣既可以消除孩子們的尷尬心理，還可以起到示范的作用。于是，老師見了孩子們先行鞠躬禮，孩子們也以禮相待，久而久之，絕大多數(shù)孩子也能主動(dòng)鞠躬敬禮了，有些家長也會(huì)跟著孩子向老師鞠躬。
二、搭建載體滲透禮儀教育 有人說，兒童是伴隨著童謠和游戲長大的，兒歌和游戲?qū)⒆有愿竦男纬赡酥亮己闷沸械酿B(yǎng)成舉足輕重。因?yàn)閮焊枋呛⒆觽兎浅Ａ?xí)慣朗誦的，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過童謠和游戲潛移默化的熏陶，可以使孩子們逐漸懂得那些該做，哪些不該做，也體會(huì)到禮儀在生活中帶給我們的快樂。如：《禮貌用語我知道》這首兒歌，讓孩子們知道“請”“對不起”“別客氣”等禮貌的用語要常用；《學(xué)做小客人》讓幼兒知道到了別人家做客時(shí)應(yīng)該輕輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等；音樂游戲《坐汽車》知道要給奶奶讓座；《你是我的好朋友》通過游戲使用了“你好”“再見”等禮貌用語，讓孩子們對這些語言不再陌生，都起到了潤物細(xì)無聲的教育效果。
三、注重鼓勵(lì)堅(jiān)持禮儀教育 增強(qiáng)好勝是兒童的天性，樂于表現(xiàn)是孩子們的童真。對孩子們來說最驕傲的莫過于能當(dāng)個(gè)“禮貌花”。為此，我們幼兒園將禮儀教育滲透于一日活動(dòng)之中，開展了人人爭做“禮貌花”活動(dòng)。每天孩子們輪流擔(dān)任“小小禮貌花”，負(fù)責(zé)早晨迎接來園的家長和小朋友，讓他們鞠躬敬禮。在活動(dòng)中，每個(gè)孩子爭先恐后，以身作則，躍躍欲試，樂此不疲，禮儀意識有了明顯增強(qiáng)，自豪感油然而生。
四、營造環(huán)境內(nèi)化禮儀教育
人稱說，環(huán)境造就人。也就是說，良好的教育環(huán)境才能造就出優(yōu)秀的人才，幼兒教育亦然。由此，我們幼兒園十分注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。首先，積極營造和諧優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，盡力做到三季有花，四季常青，設(shè)施齊全，安全使用，努力讓幼兒園每一處都賞心悅目，都成為教育的場所，都發(fā)揮潛在的教育作用。其次，對幼兒園里的人文環(huán)境做了精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)，讓幼兒園里的宣傳櫥窗、幼兒畫廊等校園環(huán)境的每個(gè)細(xì)節(jié)都無聲的、靜態(tài)地傳達(dá)著幼兒園的辦原理念和文明禮儀知識，讓每朵花都綻放芬芳，使每一堵墻都會(huì)說話，為幼兒園實(shí)施文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。
五、深化教改助推禮儀教育 教學(xué)內(nèi)容決定著教育的成敗。為使幼兒得到全面的禮儀啟蒙教育，我們大膽改革教學(xué)內(nèi)容，采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的方法，將生活禮儀分為用餐禮儀和儀容儀表禮儀，通過言傳身教，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的用餐姿勢，注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔，初步學(xué)會(huì)用正確的姿勢坐、站、走；能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣。在交往禮儀教育中，誘導(dǎo)幼兒在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)與人交談的禮節(jié)和做客的禮節(jié)，告誡孩子要尊重父母、長輩，會(huì)根據(jù)具體情況與他們打招呼，在公共場所活動(dòng)時(shí)，能謙讓和原諒別人，能尊重別人的意見等。在教幼兒誦念《幼兒園禮儀教育》中的白話三字經(jīng)時(shí)，我經(jīng)常結(jié)合幼兒一日活動(dòng)中的實(shí)景引導(dǎo)幼兒練習(xí)。例如幼兒學(xué)過“來園禮儀”的“三字經(jīng)”后，我在晨間接待時(shí)就注意觀察幼兒的表現(xiàn)，如果他未與父母說“再見”，我就用“三字經(jīng)”的有關(guān)句子提醒到：“XX小朋友，”‘別父母，無忘掉’��！幼兒上廁所時(shí)遇到其他孩子在里面時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)誦念“入廁禮儀”，于是幼兒就知道“有人在，需等待”了。幼兒要到戶外活動(dòng)時(shí)，我就說“人離開，椅收起”，如此這般將幼兒誦念過的禮儀三字經(jīng)與幼兒在園的生活情境結(jié)合起來，幫助幼兒記憶、理解學(xué)過的禮儀內(nèi)容，了解什么場合用什么樣的禮儀。幼兒經(jīng)常說、經(jīng)常練，久而久之就能逐漸養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，達(dá)到禮儀教育的目的。
英國教育家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣�！蔽拿鞫Y貌是一種良好的道德行為習(xí)慣，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。俗話說:“三歲看小，七歲看老�！比说男袨樵诤艽蟪潭壬先Q于他的習(xí)慣，因此，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，使幼兒終身受益，為孩子一生奠基。
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