簡析學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識和開展能力論文

　　隨著預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生工作實際對專業(yè)人才要求的提高，預(yù)防醫(yī)學(xué)高等教育急需培養(yǎng)一批具有解決疾病預(yù)防控制工作實際問題和創(chuàng)新意識的人才，畢業(yè)論文是鞏固學(xué)生專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新意識的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，強化畢業(yè)論文質(zhì)量控制、培養(yǎng)合格人才是目前預(yù)防醫(yī)學(xué)高等教育面臨的重要課題5年制預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)任務(wù)繁重，安排于第10學(xué)期的8周畢業(yè)論文工作，面臨工作時間緊張、求職壓力沖擊、工作條件欠缺和管理疏漏等諸多實際困難和問題。為了解專業(yè)學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)知狀況或建議，探索適合我國目前預(yù)防醫(yī)學(xué)形勢的畢業(yè)論文質(zhì)量控制方法，我們在近3年的畢業(yè)論文實踐中，對參與畢業(yè)論文的專業(yè)學(xué)生認(rèn)知情況進行了調(diào)查分析，報告如下。

　　一、學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識

　　為加強專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的了解，充分認(rèn)識畢業(yè)論文的重要性，在新生進校的專業(yè)介紹中，對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案作了專題講解；進入第8學(xué)期，多種形式介紹了畢業(yè)論文工作的重要性；第10學(xué)期畢業(yè)論文過程中，充分調(diào)動學(xué)生參與畢業(yè)論文的積極性和主動性，使其真正從畢業(yè)論文工作中得到鍛煉和培養(yǎng)。完成畢業(yè)論文后的調(diào)查結(jié)果顯示，97.92%學(xué)生認(rèn)為非常有必要開展畢業(yè)論文教學(xué)，認(rèn)為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)可鞏固知識、培養(yǎng)能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文能鞏固專業(yè)知識、提高信息獲取能力、強化基礎(chǔ)知識、提高寫作能力、加強計算機應(yīng)用能力、鍛煉表達能力和培養(yǎng)協(xié)作精神的分別達到9167%、85.4觀、70.83%、70.83%、81.25%、66.67%、70.83%；對于專業(yè)培養(yǎng)計劃中畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)知曉情況，學(xué)生于第1234學(xué)年知道的分別為27.10%、12.50%、37.50%和16.70%，還有6.20%的.學(xué)生到第5學(xué)年才知道畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。

　　二、學(xué)生開展畢業(yè)論文的知識能力

　　畢業(yè)論文工作也是一次基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、信息獲取能力、統(tǒng)計軟件與計算機應(yīng)用能力、寫作能力的大檢驗。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生均選修了文獻檢索課程，但開展畢業(yè)論文工作前，33.33%的學(xué)生從未進行文獻檢索，62.5%學(xué)生僅偶爾開展文獻檢索，僅4.17%的學(xué)生經(jīng)常運用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)資源進行文獻檢索工作。畢業(yè)論文工作中，文獻檢索知識和能力主要來源于指導(dǎo)老師和學(xué)生的輔導(dǎo)與幫助，分別占85.42%和58.33%，檢索方式主要為圖書館網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，占91.67%；認(rèn)為文獻檢索可幫助選題、開題報告和論文撰寫的分別為35.4觀、43.75%和79.17%。

　　在論文過程中，僅14.58%的學(xué)生認(rèn)為能熟練翻譯與文題相關(guān)的外文資料，79.17%學(xué)生認(rèn)為外文翻譯困難特別是較難準(zhǔn)確表達專業(yè)含義，即使是己通過了六級測試的學(xué)生也尚不能自如完成翻譯工作。

　　通過專題講座和指導(dǎo)老師幫助，學(xué)生基本掌握了開題報告書寫格式和要求，其中的立題依據(jù)、研宄內(nèi)容、預(yù)期成果、技術(shù)路線等內(nèi)容書寫正確率分別為87.50%87.50%和54.17%。

　　在畢業(yè)論文資料收集整理前，85.42%的學(xué)生基本掌握了統(tǒng)計圖表的使用，但在論文工作中，初次使用統(tǒng)計圖表時，仍出現(xiàn)較多的應(yīng)用錯誤，其中表題圖題、表目設(shè)置、表線、有效數(shù)字和單位、圖形圖標(biāo)錯誤率分別達21.83%、31.25%、33.33%、22.92%、20.83%有關(guān)統(tǒng)計指標(biāo)的正確選用調(diào)查結(jié)果顯示，有20.83%的學(xué)生在資料分析中不能正確選用統(tǒng)計分析指標(biāo)。

　　畢業(yè)論文過程中，87.50%的學(xué)生采用了統(tǒng)計軟件，12.5%的學(xué)生因為原始資料的限制，僅用了描述性統(tǒng)計分析，采用的統(tǒng)計軟件類型主要是SPSS和Excel，雖在論文工作前，77.0極的學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)運用過某種統(tǒng)計軟件，但實際應(yīng)用過程中，只有14.58%的學(xué)生能熟練運用統(tǒng)計軟件，而85.42%的學(xué)生不太熟練甚至生疏。

　　通過學(xué)習(xí)和練習(xí)論文寫作，掌握和基本掌握論文書寫格式的學(xué)生分別占43.75%、56.25%，論文撰寫知識主要來源于指導(dǎo)老師（占93.75%）論文撰寫的難點主要為討論、英文文摘和結(jié)論，分別占66.67%、41.67%和27.08%。

　　三、學(xué)生對畢業(yè)論文工作的評價與建議

　　調(diào)查學(xué)生對畢業(yè)論文管理過程、自己和指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文中精力投入、影響畢業(yè)論文工作質(zhì)量的評價及對畢業(yè)論文工作環(huán)節(jié)的具體建議，結(jié)果顯示，認(rèn)為畢業(yè)論文管理好、一般和差的學(xué)生分別為37.5%、5&33%、4.17%；72.92%的學(xué)生認(rèn)為自己在論文撰寫過程中能全身心投入，通過查閱資料、整理資料、及時與指導(dǎo)老師溝通，保證畢業(yè)論文進度和質(zhì)量，27.0%的學(xué)生則認(rèn)為自己精力投入一般；關(guān)于“指導(dǎo)老師在畢業(yè)論文工作中投入的精力程度”評價，60.42%學(xué)生認(rèn)為帶教老師非常投入，35.42%的學(xué)生認(rèn)為老師一般投入，另有4.16%的學(xué)生人認(rèn)為帶教老師完全未投入。

　　通過挖掘資源、過程管理以及充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，畢業(yè)論文質(zhì)量得到基本保證，并逐年提高，2004屆、2005屆、2006屆畢業(yè)論文優(yōu)良率分別為85%、87%、94%，但由于各種主客觀因素的存在，畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素絲毫不能忽視，專業(yè)學(xué)生認(rèn)為影響畢業(yè)論文的因素包括學(xué)生時間保障和重視程度、指導(dǎo)老師的能力和投入、工作條件、考研求職壓力影響和過程管理等，回答率分別占81.25%、77.08%、75.00%、70.83%、50.00%。

　　親歷畢業(yè)論文工作后，學(xué)生感慨良多，提出了很多保證畢業(yè)論文質(zhì)量的建議，調(diào)查結(jié)果顯示，58.40%學(xué)生建議應(yīng)于第9學(xué)期開始布置這項工作；關(guān)于文獻檢索課程開設(shè)時間，54.17%的學(xué)生認(rèn)為3-4學(xué)年學(xué)習(xí)較合適，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，因為網(wǎng)速慢、圖書館數(shù)據(jù)庫不全和學(xué)生文獻檢索方法的欠缺，影響了文獻檢索的質(zhì)量，建議今后信息獲取條件能得以改善。另外，在“你對畢業(yè)論文工作的改善還有何建議？”的開放式問卷中，不少學(xué)生提出增加工作時間、加強論文前期課程理論結(jié)合實際教學(xué)、學(xué)生自主選擇題目和指導(dǎo)老師、增加工作經(jīng)費、嚴(yán)格過程管理等方面的建議。

　　四、結(jié)語

　　實踐證明，學(xué)生通過親自參與畢業(yè)論文工作，掌握了在書本上學(xué)不到的知識和技能，并真正體會到畢業(yè)論文工作的重要性和必要性通過選題，可以啟發(fā)學(xué)生科研聯(lián)想和發(fā)現(xiàn)實際工作急待解決問題，通過資料檢索和閱讀，可以提高學(xué)生信息獲取能力和專業(yè)知識面，通過資料整理分析，可以鞏固統(tǒng)計軟件和計算機知識和能力，通過論文的修改和寫作，可以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和邏輯分析能力，通過論文答辯過程，可以鍛煉學(xué)生表達能力和應(yīng)變能力，總之，畢業(yè)論文為學(xué)生搭建了鞏固知識、培養(yǎng)能力的平臺正如教育部辦公廳在2004年下發(fā)的《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中指出的“畢業(yè)論文在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研宄基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。

　　預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文過程中表現(xiàn)出的知識能力不足主要表現(xiàn)在文獻檢索技巧、專業(yè)外語應(yīng)用、資料整理中統(tǒng)計圖表應(yīng)用、統(tǒng)計指標(biāo)選擇、論文撰寫中的討論、外文摘要、結(jié)論部分規(guī)范書寫等方面。根據(jù)學(xué)生的建議和實際工作體會，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作時間緊張、學(xué)生在畢業(yè)前考研求職與畢業(yè)論文沖突、工作條件欠缺、帶教老師的精力投入不足、過程管理不甚嚴(yán)格等影響畢業(yè)論文質(zhì)量因素急待改善。為有針對性地解決以上矛盾與問題，建議如下：（1）改革預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)緊密結(jié)合疾病預(yù)防控制工作實際，應(yīng)加強學(xué)生識別、預(yù)測、評價影響人群健康的危害因素、解決實際工作問題的能力和開展疾病預(yù)防控制的科研能力教學(xué)內(nèi)容，注重課程體系的合理銜接和教學(xué)中的理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生動手能力、分析問題能力和解決實際問題能力，特別注重信息獲取能力、計算機應(yīng)用能力、專業(yè)外語能力、統(tǒng)計與流行病方法、寫作能力等能力培養(yǎng)；（2）調(diào)整畢業(yè)論文教學(xué)時間建議在專業(yè)課程教學(xué)時的第8學(xué)期開始布置畢業(yè)論文工作，將學(xué)生分組與指導(dǎo)老師見面，組織與畢業(yè)論文相關(guān)講座和討論，盡早開展選題、文獻查閱、外文翻譯、甚至參與教師科研工作。另外，建議將與專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文關(guān)系不甚緊密的課程，如臨床小科課程和部分選修課調(diào)整到第10學(xué)期開設(shè)，而將專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文工作時間提前至第9學(xué)期，最大限度避開第10學(xué)期考研求職與畢業(yè)論文之間的沖突，保證學(xué)生畢業(yè)論文工作的時間和精力。（3）加強和改進畢業(yè)論文管理工作。在大學(xué)畢業(yè)論文管理文件基礎(chǔ)上，進一步細(xì)化預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文管理條例，使管理規(guī)章更加具有可操作性。嚴(yán)格指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文責(zé)任制度通過檢查和考核，將畢業(yè)論文帶教質(zhì)量與指導(dǎo)老師資格聘用有機結(jié)合，使老師全身心投入畢業(yè)論文指導(dǎo)和管理工作中。嚴(yán)格要求學(xué)生，通過階段性檢查工作任務(wù)完成情況，將檢查情況與學(xué)生畢業(yè)論文成績掛鉤，嚴(yán)格考勤制度，對違反學(xué)籍管理規(guī)定的學(xué)生，給予相應(yīng)紀(jì)律處分或停止其畢業(yè)論文答辯加強選題工作，盡量滿足學(xué)生自主選擇題目要求，最大限度地發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生開展畢業(yè)論文工作的積極性和主動性。

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