寫給老師的感言
又一個教師節(jié)到了，關于對老師的感激之情,以前做學生之時尚且不大覺得,但隨著年歲的增長，當自己的孩子日漸長大時,倍感老師的艱辛與偉大,對老師的崇敬和感激之情日益強烈,總想寫些關于老師的文章來，但一直無從下筆，今天就借這個節(jié)日的機會，來說些關于老師的話題來，權且作為對老師的感謝。
前些年，曾經(jīng)寫過一篇《老師的贊歌》，發(fā)表在平?jīng)鋈請笊?老師，都說您是辛勤的園丁/每一個天真爛漫的笑靨/都是您精心呵護的一朵朵小花/你擁有世界上最最純真的祝福/老師,都說您是燃燒的蠟燭/照亮了別人卻犧牲了自己/您就是孩子們心中那盞永不熄滅的燈/始終指引著他們前進的道路/……如今看來，這首詩歌寫的是那樣的膚淺，不能表達出老師崇高境界之萬一，就再啰嗦地寫幾句吧！
我曾經(jīng)的老師，一部分已經(jīng)退休，一部分仍然工作在教學崗位上，一部分或轉向了其它工作崗位。記得我前幾天下鄉(xiāng)，遇見我小學的鄭老師，只見他佝僂著身子，滿頭銀發(fā)，臉上爬滿了皺紋，穿著一件極不入時的衣服，上面粘滿了灰塵。我連忙搬了一個椅子讓他坐下，他顯得很拘謹，怎么也不肯坐下，讓我先坐，我說：“鄭老師，有您在，我怎么能坐呢！”我詢問了他的近況，說身體倒還健康，在教育戰(zhàn)線上工作了三十多年,雖然沒有趕上民辦教師轉正的好政策，但政府每月的七百多元退休金他已經(jīng)很知足了。記得我上二年級時，有一天活動課上，和同學們追逐著玩耍，一不小心把檢查衛(wèi)生剛進教室門的鄭老師撞了個趔趄，他順手抓起講桌上的竹教鞭，朝我頭上狠狠地打了下來，一時間頓感頭上熱辣辣的痛，我趕忙向他告饒，說我以后走路一定注意點，再不撞老師了。呵呵，其實當時只想著少挨幾教鞭，以后的事誰又能保證呢！我問他還能追上羊否，他淡然一笑說：“老了，追不上了”。
兒子上了初中，有幾次我課間去他班主任辦公室，只聽學生們的說話聲與教室的走廊形成共振，仿佛置身在“嗡嗡”的蜂窩中，我們話還沒說上幾句，一會兒一個同學進來匯報班級的.工作，說某同學在課堂上搗亂了，一會兒又一個同學進來說某個題他不會作，讓老師給他講一下，這個同學剛走，又有文體委員進來詢問組織同學們練習口風琴的事，我笑著對老師說：“你們的能力真好啊,倘若把你換成我，恐怕早已暈頭轉向,腦子一片空白,不知東南西北了，還能講個啥課！”老師笑笑說：“天天如此,我們都習慣了”。
老師大都顧不上管自己的孩子，顧不上管生病的父母親，顧不上給妻子給丈夫搭把手。當其它人慢悠悠的八點鐘才趕著去上班,而老師們卻早已于六七點鐘和孩子們一起奔跑在操場上；吃過晚飯,當人們一家悠閑地漫步于公園時, 老師卻風雨無阻地坐在班級的講臺上，為孩子們批改作業(yè)、講解難題、查找資料、制作課件。老師的職業(yè)雖然崇高，但他們也是平凡的人啊，這種奉獻精神難道不值得我們肅然起敬么？
現(xiàn)在的獨生子女,個個都被慣得唯我獨尊,受不得一點氣,我真不敢想象，老師是怎樣把那些回到家里油嘴滑舌、三棱八翹的孩子們管理的順順溜溜，其間付出的辛苦和努力是可想而知的。
記得去年孩子因病休學，當我面對老師們一雙雙惋惜的目光，聽著他們對孩子的諄諄告誡、殷切期望和積極鼓勵，我不僅淚眼模糊。人常說“一日為師，終身為父母”，他們何嘗不是呢？她們或者他們何嘗不像孩子臨行前媽媽的千叮嚀萬囑咐？當我們抱著書籍離開學校時，兒子看著他曾經(jīng)的教室、望著他曾經(jīng)的同學和老師，他哭了，也許為自己的不幸，也許為老師的感動，也許為同學們的留戀。在住院的日子里，不時有老師打電話來詢問孩子的病情，并安慰孩子讓他安心治病。
老師若父母，不管多么繁忙，她總惦記著那一班孩子，不讓他們受委屈；老師是犁鏵，不管土地怎么荒蕪，他都一如既往，踩著露珠、伴著星星默默耕耘、辛勤播種；老師是旗幟，不管世事如何變遷，他總是引領時代發(fā)展的主題。
說了這么多，亦仍然沒有表達出對老師的崇高敬意來，后來看到有人說“老師的崇高境界是無法用語言來表達清楚的”，我心里亦就釋然了。就用這首《老師的贊歌》中的部分詩句作為本文的結尾吧！老師，多么響亮而有令人尊敬的名詞/是您，給愚笨者一雙智慧的眼睛/是您,給懦弱者一對堅強的翅膀/讓世界的和諧之聲把對您生命的贊歌唱響//老師,朗朗的讀書聲是您最最欣賞的音樂/工整的作業(yè)是您最最自豪的書法/歡笑的童顏是您最最神圣的圖畫/明亮的學校就是您永遠眷戀的家園//老師,您的一生兩袖清風 無怨無悔/孩子們的成功是您最大的欣慰/心中只有一個信念/那就是希望每個孩子都能成為祖國的棟梁//老師,您的靈魂升華于您的血肉之軀/您的功勛彰顯于您的終生奉獻/您是一支純潔而有筆直的粉筆 黑板雖把您磨成了粉末/但精美的華章卻在學子的心中代代傳承……
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