《我的老師》教案
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)提示，詞的音、形、義。
二、講授新課：
1．作者通過哪幾件事回憶他的老師？為什么選擇這幾件事？
這些事在我心中留下難忘的印象，文章一開始就寫道：“最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生”�！半y忘”這個詞在全文中很重要，它包含兩個內(nèi)容：一方面是寫蔡老師對我的培養(yǎng)、教育令人難忘；另一面表達(dá)我對蔡老師的感情是十分深厚的。抓住這個詞，就抓住了理解這篇文章的兩個重點(diǎn)。
2．齊讀二、三自然段。
3．理解二、三自然段內(nèi)容。
�、俚诙匀欢螌懥耸裁�?
簡要介紹蔡老師的特點(diǎn)。
�、凇敖苹边@個詞在這里怎么理解？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？
“狡猾”是個貶義詞。作者把貶義詞反過來用，在這里是“調(diào)皮，淘氣”的意思。作者這樣用詞，突出寫他兒時在老師面前淘氣的神態(tài)，同時又形象地表明他不怕老師，而且對老師非常親熱，非常喜歡的心理狀態(tài)。
在這段文字中，作者用樸素的語言，深情地贊美他的女教師，仔細(xì)地體會一下這些詞語，在書上加上重點(diǎn)號。“從來不打罵……僅僅……好像……輕輕地……狡猾……多么……。”
4．再齊讀第三自然段（一遍），仔細(xì)體會課文。
5．指定一名學(xué)生朗讀四、五自然段。
6．理解四、五自然段內(nèi)容。
問：仔細(xì)看第五自然段的結(jié)尾句，作者為什么不說“看到蜂王”，而說“認(rèn)識蜂王”？不說“頭一次”而說“生平第一次”？用這兩個大詞寫這件小事，這樣用詞表達(dá)作者什么樣的思想感情？
“認(rèn)識”這個詞表明不僅看到了，開了眼界，而且學(xué)到知識，了解了蜜蜂的生活習(xí)性�！吧健笔且簧⒁惠呑拥囊馑�，而作者當(dāng)時還是小孩子，談不到一輩子，這樣用詞是強(qiáng)調(diào)他長這么大從來沒吃過這么香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用，生動地寫出孩子的心理狀態(tài)，表明這樣事，當(dāng)時在孩子心中是多么不平常，多么激動孩子幼小的心靈。作者這樣細(xì)心推敲詞語，表明兒時那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回憶，都是和蔡老師的愛分不開的，字里行間流露出他對蔡老師的無限敬意。
通過以上幾件小事，既寫出蔡老師對孩子的真摯的愛，也表達(dá)出作者對蔡老師的深情的贊美。
過渡。
7．蔡老師不僅熱愛學(xué)生，而且用她豐富的知識，為國家培養(yǎng)，造就了人材。于是作者回憶起蔡老師對他愛好文學(xué)的影響。齊讀下段文字。（6自然段）
8．這段文字中哪些詞語突出蔡老師對他影響之深？
“我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩”，這兩句話寫出蔡老師對他的影響多么深刻！至今蔡老師讀詩的音調(diào)，猶在耳邊；蔡老師教他的詩，記憶猶新。這件小事表明，他一生所從事的工作，他所走的道路，是和蔡老師的培養(yǎng)、熏陶分不開的。
過渡。
9．接著他滿懷激情地贊美他的女教師，齊讀第7自然段。
理解兩個反問句的作用。
10．下面作者用較多的筆墨寫一件小事，當(dāng)他回憶起這件小事時，作者寫道：“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈�！�
�、僮髡哒娴目紤]過“不值得提它”嗎？
②“占據(jù)”在這里該怎么理解？
“占據(jù)”原義是強(qiáng)力占有。這里是大詞小用，表明這件事在孩子的心中占有的分量太大了，他幼小的心靈完全被這件事感動了。這樣用詞，寫出作者當(dāng)時的心里充滿對蔡老師的感激。
�、蹫槭裁催@件事這么激動他幼小的心靈呢？
從作者樸素的敘述中，我們知道他在幼小的時候，家中遭到不幸。父親在軍閥部隊(duì)里生死不明，“母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇�！睆倪@些回憶中，我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會，他們母子倆求告無門，母親只好求神問卜了。這件事也使他幼小的心靈受到創(chuàng)傷，有些不懂事的小朋友常常欺負(fù)他、氣他，常喊什么哪？（ ），在這最困難的日子里，蔡老師對他伸出熱情的手。蔡老師對他的同情和愛護(hù)，蔡老師那顆善良的心，都使他幼小的心靈里充滿了感激。他回憶到這里，無限深情地寫道：“一個老師排除孩子世界里的一個小小的糾紛……”，從這里開始齊讀課文。
作者三次連用“多么……多么……多么”表現(xiàn)出他對老師的熱愛和無比深厚的感情�！皞ゴ蟆笔遣皇谴笤~小用呢？不是的，這是十分恰當(dāng)?shù)刭澝懒嗽谶@普通的小學(xué)女教師身上，有著多么高尚的品德，多么善良的心田。她確實(shí)是既普通又偉大。
11．下面課文是寫和蔡老師分別時，作者對老師的依戀和思念。教師范讀。
�、佟澳亍闭驹诶蠋熒磉�，表達(dá)了一種什么樣的思想感情？
——無限依戀。
②為什么感到漫長？（一般說，孩子多是盼望假期到來的。）
似乎反常的說法，更顯得學(xué)生對老師的思念與摯愛。
�、蹫槭裁醋兊谌朔Q為第二人稱？
一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致敬。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
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12．結(jié)尾設(shè)問句，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
表達(dá)了作者對老師的'深深的懷念。
三、鞏固總結(jié)
1．把課文從頭到尾讀一遍，仔細(xì)體會文章的內(nèi)容和寫法（4人朗讀）。
2．誰來歸納一下主題思想？
這篇文章回憶了和老師相處時的幾件小事，贊美老師對學(xué)生的培養(yǎng)和教育，表達(dá)了作者對老師無限懷念和尊敬的思想感情。
3．這篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)？
�、儆脴銓�(shí)的語言，表達(dá)深厚的思想感情，在記敘中有著濃厚的抒情味道。
②選擇感受最深的事來寫，這些事都是他記憶中最美好，最難忘，曾激動他心靈的事，因此文章非常感人。
四、理清感情線索（結(jié)合板書）
難忘——依戀——思念
難忘——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。
依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了我依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望教師返校，感到時間的漫長；作者思念老師甚至夢中尋找。
思念——文中最后幾句“我是多么想念我的蔡老師��！”“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了�！鄙钋榈恼Z句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。
五、布置作業(yè)：
1．學(xué)習(xí)本文寫法，以《我的老師》為題寫一篇短文。
2．預(yù)習(xí)提示字詞
3．練習(xí)一，2，3。
板書設(shè)計(jì)
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