小學協(xié)作型教育集團上半年工作總結

　　為貫徹落實區(qū)委、區(qū)政府《深化教育綜合改革全面提高教育質量三年行動計劃》(吳發(fā)〔20**〕31號)，根據(jù)《區(qū)政府辦公室印發(fā)關于推進集團化辦學的實施意見的通知》(吳政辦〔20**〕124號)精神，本著聚焦內涵發(fā)展、堅持開放協(xié)同、激發(fā)辦學活力的原則，思賢實驗小學協(xié)作型教育集團依據(jù)前期制定的教育集團整體發(fā)展的計劃，認真執(zhí)行發(fā)展規(guī)劃各項目，致力于通過教育教學、師資隊伍、課程教學、文化品牌、學校管理等諸多方面的整合共建，積極推進學校教育均衡化優(yōu)質化發(fā)展，使優(yōu)質教育資源得到總量擴大與內涵提升，更好地服務地方社會經(jīng)濟民生。

　　一、思賢實驗小學協(xié)作型教育集團發(fā)展規(guī)劃實施成效

　　集團化辦學是一項大工程，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，分步進行。因此，根據(jù)《推進集團化辦學的實施意見的通知》文件的要求，思賢實驗小學協(xié)作型教育集團制定了發(fā)展規(guī)劃，要求“本著優(yōu)勢互補、合作共贏的原則，從教育集團的管理、課程開發(fā)、師資建設和資源共享四個層面加強教育集團成員學校間的合作與交流，提升辦學品質，提升教育教學質量，不斷促進教育集團的發(fā)展進步。

　　(一)集團管理建設成效

　　學校發(fā)展規(guī)劃可以優(yōu)化一所學校的教育管理。對教育集團進行科學、合理的規(guī)劃，可以促進教育集團管理的科學化和標準化。同時，發(fā)展規(guī)劃本身就是一個重要的管理工具和管理手段，能夠促進教育集團的民主管理和目標管理，提高教育集團的管理效率。根據(jù)發(fā)展規(guī)劃的要求，思賢實驗小學協(xié)作型教育集團主要從以幾個方面對集團管理進行了建設:

　　1.健全組織，完善制度

　　根據(jù)工作計劃要求，3月20日下午思賢實驗小學協(xié)作型教育集團會議在學校匯賢樓二樓會議室召開。協(xié)助型教育集團組長金培雄校長及四位組員姚衛(wèi)芳、陳三林、馬春華、劉新平參加了本次會議。會議商討建立了教育集團領導小組，任命了組長和副組長，并明確其職責;建立了教育集團成員學校校長辦公室聯(lián)席會議制度，確定了定期召開校長聯(lián)席會議，總結工作情況，討論、研究相關的具體事宜，對集團重要問題和相關事務進行充分的、友好的協(xié)商，布置具體任務，根據(jù)平等、公平、互利的原則利用集團的力量促進教育集團的發(fā)展。這些都在一定程度上完善了教育集團的組織機構，改變了學校傳統(tǒng)的“人治”管理模式，促進教育集團管理不斷走向標準化、制度化。

　　2.集團統(tǒng)籌，學校自主

　　在健全教育集團管理制度，完善校長負責制的同時，思賢實驗小學協(xié)作型教育集團提出了“集團統(tǒng)籌，學校自主”的管理模式，在保障教育集團可持續(xù)發(fā)展的基礎上，促進成員學校的自主發(fā)展。教育集團根據(jù)各成員學校實際情況和教育集團管理層次，通過集團統(tǒng)籌，學校自主的模式不斷完善管理職能，一定程度上提高了教育集團管理水平，促進了教育集團管理的科學性和有效性。

　　(二)教師隊伍建設成效

　　打造高素質的教師隊伍是學校管理的重中之重，教育集團的發(fā)展也不例外。因此，思賢實驗小學協(xié)作型教育集團對整個教育集團的教師隊伍進行了規(guī)劃，采取教師培訓、交流和引導等措施，提高了教師專業(yè)化水平，促進了教育集團內優(yōu)質師資的共享，帶動了教育集團整體水平的提高。

　　1.搭建平臺，培養(yǎng)能力

　　骨干教師在教師隊伍中是中堅力量，起著上傳下達的作用，是學校各項任務落實的保障。因此，思賢實驗小學協(xié)作型教育集團發(fā)展規(guī)劃提出了提高骨干教師業(yè)務水平的要求。根據(jù)發(fā)展規(guī)劃的指示，思賢實驗小學協(xié)作型教育集團利用空余時間，與鳳凰傳媒合作舉辦了主題為“基于有效教學的克里研究與寫作計劃”的師訓項目，對四所學校的骨干教師進行了相關培訓與輔導。

　　2.切磋技藝，取長補短

　　思賢實驗小學協(xié)作型教育集團定期舉行教學研討活動。例如，我校結合吳江區(qū)第八屆有效課堂主題研究節(jié)開展了教育集團課堂研討活動，四校教師同臺交流，切磋教學技藝，互相取長補短，增進友誼。通過樹立典型、表彰先進，形成了切磋技藝，共同發(fā)展的良好氛圍進一步提升了教師的專業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)了教育資源的共享，促進了集團內教師隊伍整體專業(yè)水平和素質的提高。

　　3.賢書共閱，研討學術

　　同時，根據(jù)發(fā)展規(guī)劃的要求，思賢實驗小學協(xié)作型教育集團多次舉辦了讀書沙龍，集團內的教師共聚一堂，分享讀書體會與樂趣，謀求共同發(fā)展。通過開展學術研討、集體備課、

　　教學評課和讀書沙龍等各種交流活動，進行理論研究和實踐探索，為更好地指導教學實踐莫定了基礎。

　　(三)特色課程建設成效

　　課程建設是教育集團內涵式發(fā)展的強大動力，特色課程是集團教育和文化價值的顯著特點。在發(fā)展規(guī)劃的制定和實施過程中，打造教育集團特色課程成為相當重要的任務。因此，思賢實驗小學協(xié)作型教育集團經(jīng)過研討、論證，結合國家課程標準，確定了對教育集團課程的開發(fā)與建設事項，對課程開發(fā)、課程設置、教學計劃的制定、學生培養(yǎng)方向和目標、教學質量評估、等事項進行了統(tǒng)一的規(guī)劃，確立“課程建設”和“質量管理”兩個實施項目，并在辦學過程中得以有效實施，并形成一定成果。

　　1.課程建設，熠熠生輝

　　思賢實驗小學協(xié)作型教育集團注重先進的學校文化在集團內部的培植和發(fā)展，大力塑造教育集團的文化品牌，在各學校辦學理念、校園文化上形成以集團的特色,聚焦“德善課程”建設。例如，5月24日，思賢小學開展了進取品格課程實踐活動之整理書包比賽。5月29日，北門小學開展了融和課堂研討活動。思賢實驗小學協(xié)作型教育集團建構了“德善課程”操作模式:分學科研討模塊，建立模式，探討操作策略，并積極組織交流—反饋矯正—總結提升等。最后，根據(jù)德善課程的實踐活動，教育集團組織教師圍繞德善課堂撰寫文章，整理案例，通過總結經(jīng)驗，探求思賢實驗小學協(xié)作型教育集團特色課程的開發(fā)之道。

　　2.聯(lián)合調研，注重質量

　　思賢實驗小學協(xié)作型教育集團定期針對語、數(shù)、英學科部分年級進行了教學聯(lián)合質量調研。被抽測學科的科任教師對本次測試進行了細致分析。四所學校負責教學的相關行政人員用數(shù)據(jù)就各年級各學科的合格率、優(yōu)秀率、平均分做了橫向與縱向比較分析，就調研中存在的問題、改進目標、措施等方面進行了中肯、深入的分析和闡述。

　　這些質量分析報告讓任教老師對所任教學科的現(xiàn)狀有了一個更深入、更全面的認識有，同時也有利于老師們在教學中發(fā)掘存在的問題，而且通過分析總結達到不斷改進教學方法、提升教學質量的目的。

　　二、思賢實驗小學協(xié)作型教育集團發(fā)展規(guī)劃工作存在的問題

　　在實踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的問題需要加以反思改進。

　　1.協(xié)作型集團理事長學校的輻射力亟待提升。協(xié)作型集團辦學的初衷在于通過牽頭學校發(fā)揮輻射引領作用來帶動其他學校積極發(fā)展，最終實現(xiàn)均衡優(yōu)質發(fā)展。因此理事長學校必須是一所有辦學實力、有辦學影響、有辦學品牌的優(yōu)質學校。目前作為牽頭學校思賢實驗小學而言，一所辦學歷史僅有四年的年輕學校，要想擔負起引領指導重任，尚有一定難度，無論其內部辦學實力還是外部的影響力，均不足以使協(xié)作型集團得到全面有效地發(fā)展。因此，思賢小學加強自身內部管理，加快發(fā)展速度是當務之急，而這需要區(qū)教育局和相關職能科室加以政策傾斜，加大指導力度。

　　2.協(xié)作型集團要實現(xiàn)均衡發(fā)展尚有難度。協(xié)作型集團內部各校均有自身的辦學定位，同時也有自身的辦學優(yōu)勢和不足，很多已成為傳統(tǒng)乃至習慣的方面，必須要正視和重視，激進式改革或大一統(tǒng)管理，很多時候可能適得其反。而這，需要時間，需要理性，更需要立足本校實際，尋求更為適合的發(fā)展道路。因此，均衡只能是相對而言，只能是在某些方面取得暫時的均衡。要想取得集團內各校高度均衡發(fā)展恐有較大難度。畢竟，松散型的協(xié)作型集團不能打破現(xiàn)有的辦學體制實現(xiàn)高度的整合。

　　3.協(xié)作型集團要促進學校優(yōu)質提升力度不夠。協(xié)作型集團旨在促進學校優(yōu)質發(fā)展，實現(xiàn)抱團發(fā)展，擴大優(yōu)質教育資源規(guī)模，使所有學校均能成為老百姓家門口的好學校。但是基于目前協(xié)作型集團的實際情況，在責權利等多方面無實質性權重的前提下，要想借助此項改革來大幅度提升學校優(yōu)質發(fā)展，力度明顯不夠。

　　4.協(xié)作型集團外力推動力度不夠。基于上述情況，要想取得集團化辦學的整體提升效益，一方面集團內部各校需要高度重視并真心實意對待此項改革，同時通過扎實有效的日常工作來推動；另一方面還需要借助外力來強勢推進，需要借助教育行政部門和相關職能科室的指導和督促，使各項工作真正落到實處并取得成效。然而，運作一年來，我們發(fā)現(xiàn)教育行政部門和職能科室在此方面的指導推行力度尚顯不足，導致集團化辦學有形而無實。

　　三、思賢實驗小學協(xié)作型教育集團發(fā)展規(guī)劃工作的設想

　　基于上述反思，擬提出以下工作設想：

　　1.加強班子建設。擬在下學年起始，組織所有正職校長和分管校長召開專題會議，明確下學年工作方向和重點，列出項目清單，明確責任人，出臺考核機制。

　　2.加強管理監(jiān)督。理事長學校相關責任人要將集團化辦學事項作為自身工作職責的一個重要方面，要充分介入到整個集團化辦學的運作過程當中，并做好監(jiān)督工作。

　　3.借助外力推動。下學年擬與普教科、人師科和教研室進行專題合作，請如相關專家領導，直接進入現(xiàn)場，參加集團內部實踐活動，進行現(xiàn)場指導，以此來提高工作實效。

　　4.建立獎懲機制。集團化辦學離不開教師的積極參與，因此要將集團化辦學改革的各個項目分解到相關責任人，并制定獎懲措施，與管理人員和相關教師的績效掛鉤，利用倒逼機制來提升工作實效。

　　總之，教育集團外部和內部力量要共同努力，保證發(fā)展規(guī)劃制定、實施和評價工作的順利進行，促進教育集團內部各成員學校的良性互動和教育的均衡發(fā)展，保持教育集團和諧、健康，建設更具包容性、融合度、創(chuàng)造力、與時俱進、積極向上的新型集團文化，打造一個文化氛圍濃厚、人際交往和諧、管理科學民主、教育質量拔尖、可持續(xù)發(fā)展的教育集團。通過不斷總結經(jīng)驗，輻射周邊，引領區(qū)域教育的可持續(xù)發(fā)展。

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