- 相關(guān)推薦
中班幼兒動手能力的培養(yǎng)階段性小結(jié)（通用11篇）
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，想必你會開拓了視野，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫小結(jié)了。我們該怎么去寫小結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的中班幼兒動手能力的培養(yǎng)階段性小結(jié)，希望對大家有所幫助。
中班幼兒動手能力的培養(yǎng)階段性小結(jié) 1
動手能力，是一種能運(yùn)用簡單的技能進(jìn)行制作活動的能力。
美術(shù)教育作為促進(jìn)幼兒智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段，已為人們普遍認(rèn)識和重視。剪紙藝術(shù)除了裝飾性強(qiáng)、廉價(jià)、操作簡便以外，它對兒童的教育功能尤其獨(dú)特。其一，任何種類的繪畫都是人作畫紙不動，而民間剪紙必須把紙轉(zhuǎn)起來，不轉(zhuǎn)就剪不下來，可以鍛煉孩子們的造型能力及空間方位知覺；其二，孩子們畫畫，常常是邊畫邊想，隨機(jī)豐富畫面，而剪紙必須事先想好布局，不然就會剪斷，這可以鍛煉孩子們統(tǒng)籌安排的思維能力，而且剪紙難以修改，要求剪紙的人既要大膽果斷，又要耐心細(xì)致；其三，剪紙不畫直接剪，要想臨摹比較困難，自由發(fā)揮反而相對容易，有利于培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力；其四，剪紙活動在鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力、左右手協(xié)調(diào)能力以及小肌肉精細(xì)動作方面的作用更是顯而易見。由于在剪紙藝術(shù)中積淀了中華民族的古老文明，且具有上述多種教育功能，為此，我們以剪紙活動為突破口，對幼兒進(jìn)行動手能力的培養(yǎng)。同時(shí)，我們進(jìn)行剪紙活動的實(shí)踐的目的，是讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術(shù)的基本技能、基本方法，并進(jìn)行綜合應(yīng)用，不僅培養(yǎng)了孩子的動手能力，還培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)性，從而促進(jìn)孩子整體審美能力的提高。
要想使剪紙成為幼兒表達(dá)內(nèi)心世界的載體，成為與人交流的一百種語言之一，首先必須讓幼兒熟悉剪刀、紙張，掌握最基本的技能。于是，我們將剪紙時(shí)手的動作分解為手握剪刀、手指的開合、手指開合加手腕動作、再加左手動作配合，然后再將剪紙形象的線條分解為直線、折線、曲線、螺旋線，兩方面結(jié)合，并考慮了兒童情趣。
實(shí)驗(yàn)方法
本課題的研究，采用“抽樣調(diào)查法”、“跟蹤法”、分析研究法、“總結(jié)法”、“實(shí)驗(yàn)法”等有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用教育調(diào)查、系統(tǒng)分析、改革創(chuàng)新、總結(jié)研究等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
抽樣調(diào)查法：從調(diào)查對象的總體范圍中抽取部分對象作調(diào)查，獲得豐富的原始材料。
個(gè)案跟蹤法：對個(gè)別對象進(jìn)行同一階段或分階段的跟蹤，研究從調(diào)查研究個(gè)別對象在不同階段或同一階段不同層次幼兒的情況的變化以獲得更好的研究信息。
行動研究法：把行動和研究結(jié)合起來，對課題的有關(guān)情況和問題充分了解，認(rèn)真思考，允許有變化和調(diào)整去適應(yīng)實(shí)踐中不斷變化的情況，以達(dá)到對某個(gè)目標(biāo)的系統(tǒng)研究。
總結(jié)法：將研究內(nèi)容，過程加以歸納，進(jìn)行綜述。
在本月的教研活動中，我們主要引導(dǎo)
幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)剪紙的技能，教授一些基本的必要的剪紙技能。因此制訂剪紙計(jì)劃時(shí)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深，由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。在剪紙活動中，我們教給幼兒剪紙的基本方法，同時(shí)把創(chuàng)造的余地留給孩子。
需要幼兒掌握剪紙的技能包括：剪（目測剪直線、曲線、折線、沿線剪、鏤空剪等）刻、撕、挖、刮等方法，而每一種又備有由易到難的多個(gè)層次，可供不同水平的幼兒自選，其難度的增加符合孩子的最近發(fā)展區(qū)，可在多次重復(fù)中得到提高。但無論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導(dǎo)逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的方式。剛開始實(shí)施剪紙教學(xué)的`中班幼兒，對于剪紙，只會無目的地隨意把一張紙進(jìn)行操作，這時(shí)去要求他們創(chuàng)造出一幅完美的作品，顯然是不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平的。
例如：本月要求幼兒掌握的技能是目測剪直線。在小班的基礎(chǔ)上，中班幼兒已具有一定的觀察力及手眼動作的協(xié)調(diào)性和辨別左右的方位能力，在注意力、記憶力、想象力等方面也有了較大的發(fā)展，對剪紙的技巧有了初步的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的創(chuàng)作題材來源于生活經(jīng)驗(yàn)和意象的積累，因此我們選擇生活中幼兒熟悉的內(nèi)容，作為剪紙內(nèi)容。于是我們設(shè)計(jì)了剪薯?xiàng)l、剪燈籠等課程，讓幼兒逐漸地由無目的、無意識地剪轉(zhuǎn)入有目的地剪紙。
目測剪直線的教學(xué)方法
以示范講解法為主。此方法是一種常用的手法，通過教師用比幼兒大三、四倍的示范紙，準(zhǔn)確熟練的示范和講述，讓每位幼兒都看清剪紙的方法技巧，在這個(gè)過程中，還可根據(jù)具體情況將示范步驟、內(nèi)容等設(shè)題提問，從中使重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性問題迎刃而解，又減少了個(gè)別輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)。這種方法較適合在不同年齡段幼兒系列剪紙教學(xué)中使用，在開展某一系列新授課時(shí)用此方法效果較好。
建立幼兒動手能力和創(chuàng)造力的觀察記錄和幼兒活動個(gè)案
本課題本著對幼兒動手能力 “心中有數(shù)”的目的，通過觀察、記錄，依據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平，調(diào)整階段目標(biāo)、組織正式和非正式活動，使動手能力培養(yǎng)真正落實(shí)在每位幼兒身上。活動后以幼兒參與興趣、教師指導(dǎo)、幼兒技能掌握情況、創(chuàng)作作品為依據(jù)，觀察每個(gè)幼兒在活動中的發(fā)展?fàn)顩r，做好記錄。并以圖表形式進(jìn)行表示，文字歸納分析。教師的分析可以是針對個(gè)別幼兒的，也可以是針對小組幼兒的。在觀察、了解、分析的基礎(chǔ)上，教師對活動內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的改進(jìn)、指導(dǎo)形式等作適當(dāng)調(diào)整。另外從觀察記錄表中，還可以看出幼兒參與活動的情況，教師采取何種方法引導(dǎo)幼兒參與活動，幼兒依據(jù)教師所教授的方法操作的效果。對于不成功的幼兒，教師采用鼓勵和引導(dǎo)
幼兒討論成功和不成功的原因。幫助其思考，促進(jìn)他們進(jìn)一步參與活動。
建立幼兒活動的個(gè)案
通過對幼兒在活動中行為、語言、表情，以及教師指導(dǎo)都如實(shí)的用文字記述，對幼兒在活動的典型事例形成個(gè)案，為教師更好地總結(jié)、研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，更有利于教師從從實(shí)際出發(fā)調(diào)整活動、創(chuàng)設(shè)更適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境。通過對幼兒的即時(shí)觀察與記錄，根據(jù)每個(gè)幼兒所表現(xiàn)出來的發(fā)展水平與發(fā)展差異，教師作進(jìn)一步的指導(dǎo)與分析，從而幫助每個(gè)幼兒得以最大的發(fā)展。
同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)剪紙作品還可以在幼兒日常生活中運(yùn)用，例如：薯?xiàng)l可以進(jìn)行游戲活動；燈籠可以美化環(huán)境。在趣味操作中，不僅發(fā)展了幼兒動手操作能力，還能發(fā)展幼兒的思維，啟迪幼兒智慧。
階段性成果：
1、提高了幼兒剪紙的興趣。
幼兒掌握了一定的技能，就能自由地選擇自己喜愛的物體進(jìn)行剪紙，由于這是幼兒自己所選擇的，則必然會抱著認(rèn)真的態(tài)度去主動地探索，克服一定的困難去完成，每當(dāng)完成一件作品時(shí)，他們就感到十分高興，真正體驗(yàn)到了成功的快樂，也為下一次的剪紙?jiān)鎏砹藘?nèi)驅(qū)力。
2、提高了幼兒動手動腦的能力。
剪紙要求幼兒在掌握了各種技能的基礎(chǔ)上，自己開動腦筋，克服困難，剪出各種不同的其它物體，每一件作品，往往需要幼兒經(jīng)過多次實(shí)踐，反復(fù)推敲才能成功，在多次操作中幼兒的動手能力得到培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識，養(yǎng)成了良好的做事習(xí)慣。
在剪紙過程中，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識，使他們明白做事必須按順序進(jìn)行。要想剪出一幅令人滿意的作品，必須要按先后順序一步一步的進(jìn)行，否則就會失敗。幼兒通過反復(fù)實(shí)踐，逐漸在練習(xí)中增強(qiáng)了規(guī)則意識，
中班幼兒動手能力的培養(yǎng)階段性小結(jié) 2
一、命題“快樂的夢”
1、繪畫思路：（幼兒語言描述）一張大床上小朋友蓋著花被子，閉著眼睛就進(jìn)入美麗的夢鄉(xiāng)……
2、配合動作：繪畫全部自己獨(dú)立完成，鉛筆底稿繪畫過程中，不斷發(fā)現(xiàn)成想象新元素，并添加到作品里。如想畫一個(gè)媽媽，站在床邊拍拍小寶寶，想起家中一個(gè)懸掛的杯架，想象墻上掛著小兔子和小鴨子的吊飾，看到書柜，電視，墻上的裝飾畫，桌子，椅子等等很多的東西。
3、繪畫過程：如果孩子不會畫就去看實(shí)物照著畫。
二、無命題自由會畫作品記錄：
繪畫思路：
孩子邊講述自己的繪畫作品，“一把漂亮的大傘，下面是一個(gè)小女孩，穿著跳舞時(shí)的大袖子衣服，舉著傘還拿著棒棒糖，站在草地上，草地上開著漂亮的花，天上下著雨。”“老師，下雨天，也有云朵對嗎？”“我還要畫許多云，有黑黑、藍(lán)藍(lán)的那種�！�
“劉老師，今天雨停了，外面不下雨了，我想重新畫一張行嗎？”“教師微笑的對她說：“行�！薄澳俏揖彤嬕粋�(gè)小女孩，一個(gè)大樹，樹上有蘋果，和羽羽的那棵一樣，草地上有一棵向日葵，天氣特別好，有太陽和云朵。”
教師分析與評價(jià)：
在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)了她們身上的許多不同，嘉嘉對繪畫的`喜愛已經(jīng)很明顯的表現(xiàn)出來，不去幼兒園的日子里，甚至到了早上一起床就表達(dá)要去畫畫的愿望，并且一坐下來就很久的時(shí)間，兩個(gè)小時(shí)都可能在描描劃劃。到了晚上還是惦記著畫。我沒有專門教授她什么，也還沒有報(bào)繪畫興趣班，但嘉嘉由于喜歡已經(jīng)可以憑想象畫出老鼠、兔子、蛇、烏龜、蝸牛還有什么房子，樹木花朵。這些我都沒有看到原形，想是自己的創(chuàng)作吧，我也留心給她保留了幾張。而羽羽則也涂鴉，但沒有成型的作品，以圖色彩或由于嘉嘉的帶動玩耍而已。羽羽在學(xué)習(xí)游戲過程中表現(xiàn)出來的是細(xì)微的觀察能力和記憶能力，找不同，配型，走路線等都快過嘉嘉。
孩子探索學(xué)習(xí)的過程需要教師創(chuàng)設(shè)機(jī)會，提供條件。讓孩子在與周圍環(huán)境，包括材料、同伴、教師等的互動中，逐步建構(gòu)起關(guān)于表現(xiàn)技能的知識。孩子的世界是一個(gè)充滿可能性的世界，是一個(gè)不斷讓人驚奇的世界，我們應(yīng)相信孩子的潛能，為孩子提供充分嘗試、操作探索的時(shí)間、空間，鼓勵他們在探索表現(xiàn)中的長時(shí)間投入，注重操作過程對孩子發(fā)展的價(jià)值，避免操之過急，直接介入。在孩子探索的過程中，我們要全心全意關(guān)注孩子，聆聽他們的說話，觀察他們的動作、眼神、表情、情感留入，當(dāng)他們的探索停滯不前，表現(xiàn)存在難題時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)慕槿搿！芭d趣是最好的教師”要激發(fā)幼兒的觀察興趣，教師首先要弄清楚什么是孩子感興趣的東西，一般幼兒喜歡活動的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲的東西勝于無聲的東西，喜歡具有鮮明色彩的東西勝于只有灰暗色調(diào)的東西，喜歡相對新異的事物勝于絕對新異的事物。因此，我讓嘉嘉按自己的意愿，選擇實(shí)物，通過觀察讓孩子再來畫，從而培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣。幼兒觀察的目的之一就是要使幼兒在繪畫創(chuàng)作中“言之有物”。所以教師讓幼兒通過自己的觀察并用繪畫的方法表現(xiàn)出來，如果在繪畫中發(fā)現(xiàn)觀察有不足之處，則應(yīng)讓孩子重新回到觀察對象那里做進(jìn)一步的仔細(xì)觀察，總之在美術(shù)教育活動中，幼兒觀察力的培養(yǎng)很重要，它是幼兒想象、思維、創(chuàng)造、操作、審美力發(fā)展的基礎(chǔ)，能很好的訓(xùn)練孩子的觀察力，可以拓寬孩子的思維空間。擦亮孩子的心靈之窗，創(chuàng)造美麗的天地，放飛兒童個(gè)性之夢。
中班幼兒動手能力的培養(yǎng)階段性小結(jié) 3
月亮，現(xiàn)在在海上長得很圓，照亮了整個(gè)天堂，又是一個(gè)喜慶的季節(jié)。為了做好經(jīng)典文化的傳承，幫助孩子了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深。今年中秋節(jié)前后，根據(jù)各年齡段幼兒的興趣和需求，泉州幼兒師范附小將中秋節(jié)的.文化特色與童謠、詩詞有機(jī)融合，開展了一系列具有閩南特色的主題教育活動。
一是開展“表達(dá)心愿朗誦中秋”活動。
鼓勵幼兒用圖片表達(dá)對親人、老師、長輩的感謝，并張貼在“許愿墻”上。園內(nèi)的老師們相信，環(huán)境會永久地感染和激發(fā)孩子們的感恩和感恩之心，起到“潤物細(xì)無聲”的教育作用�！叭莨胖v座”和“中秋詩詞朗誦”也是活動之一。家長陪著孩子朗誦詩歌和童謠。在幼兒家長的指導(dǎo)下，他們不僅對中秋節(jié)的文化淵源有了進(jìn)一步的了解，而且對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，為將來自愿加入以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。
二是開展“中秋談月餅”活動。
發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，邀請專業(yè)人士入園，給孩子講中秋節(jié)的由來、民俗等傳統(tǒng)故事。家長生動的講述，讓孩子體會到中國傳統(tǒng)文化穿越時(shí)空的美好與意蘊(yùn)。同時(shí)，孩子們跟隨父母體驗(yàn)了月餅的制作方法，感受了節(jié)日的喜慶和歡樂。
濃濃中秋情，悠悠秋風(fēng)。豐富多彩、層次分明的中秋系列活動，可以讓不同年齡段的孩子感受到濃郁的家鄉(xiāng)風(fēng)情，也可以讓孩子更好地了解中秋獨(dú)特的文化內(nèi)涵，起到了激發(fā)孩子熱愛中國傳統(tǒng)文化的作用。
中班幼兒動手能力的培養(yǎng)階段性小結(jié) 4
作為培養(yǎng)孩子從小愛勞動的良好開端，體驗(yàn)勞動的快樂，引導(dǎo)幼兒從小熱愛勞動，從自己做起，從小事做起，在自己的事情自己做的同時(shí)能為他人、為集體服務(wù)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和社會適應(yīng)能力。在對孩子進(jìn)行了“五一”國際勞動節(jié)的相關(guān)知識介紹的基礎(chǔ)上，我們開展了系列教育活動。通過勞動實(shí)踐，孩子們感受了勞動的辛勞，同時(shí)也體驗(yàn)了勞動的樂趣。
1、首先我們大班年級組在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下認(rèn)真組織籌劃此次主題活動，在籌備過程中，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，進(jìn)過一番努力最終確立活動方案。在前期準(zhǔn)備時(shí)老師們仔細(xì)研究每一個(gè)活動，力求準(zhǔn)備充分，圓滿完成活動。
2、我們向幼兒介紹了五一勞動節(jié)的來歷，介紹了各行各業(yè)不同階層的勞動者；并組織幼兒進(jìn)行“各行各業(yè)勞動人民”的繪畫活動；組織幼兒互相談一談自己父母的職業(yè)，并說出他們的辛苦，讓幼兒深知勞動是最光榮的事情，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的勞動意識；我們組織幼兒進(jìn)行義務(wù)勞動，如：幫助老師擦桌子、椅子、洗抹布等；孩子們還用靈巧的小手做出了一朵朵漂亮的小花，送給各行業(yè)的人，并祝勞動者節(jié)日快樂。
3、特別評選“勞動之星”的環(huán)節(jié)讓孩子們發(fā)現(xiàn)了很多班中默默無聞的同伴的“閃光點(diǎn)”，大家為他們鼓掌，這一刻，“勞動之星”幸福的`微笑和臺下幼兒熱烈的鼓掌聲將活動推向了高點(diǎn)，大家都表示以后會像這些小朋友一樣，更愛勞動。
4、大家還爭先恐后地交流著自己的勞動感受，如數(shù)家珍似的匯報(bào)著自己的勞動收獲。
通過活動，幼兒體驗(yàn)勞動創(chuàng)造美的樂趣，感受勞動創(chuàng)造美的真諦，真正認(rèn)識“勞動最光榮”。孩子們在父母的言傳身教下，進(jìn)行勞動，并且學(xué)會在社會觀察關(guān)于勞動的事件，孩子的眼睛是攝像機(jī)，孩子的耳朵是錄音機(jī)。
中班幼兒動手能力的培養(yǎng)階段性小結(jié) 5
書籍，可以凈化靈魂，升華人格。讀到一本好書，就如同邂逅一位偉大的老師。為了營造讀書氛圍，鼓勵學(xué)生與書為友，“一路書香，快樂成長”，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃濃的書香伴隨學(xué)生的健康成長。結(jié)合我校開展的“營造書香校園”活動要求，為了班級能夠書香盈室，為了孩子們能夠?qū)庫o志遠(yuǎn)，使其真正做到“腹有詩書氣自華”，班級擬定并開展了一系列的活動：
一、營造濃郁的書香氛圍
班級是學(xué)生成長的搖籃，要讓學(xué)生走上閱讀之路，首先我們要有良好的班風(fēng)。在班級建設(shè)上，我與學(xué)生共同努力，在班級中營造良好的讀書氛圍，用環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生走入“書香”。班級的書香氛圍營造從三個(gè)方面入手：首先是利用好板報(bào)這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報(bào)。板報(bào)內(nèi)容內(nèi)容包含詩歌、成語、美文誦讀、名言警句等。在內(nèi)容選擇上盡量圍繞每期不同的主體，選取不同的內(nèi)容供學(xué)生誦讀品味，積累運(yùn)用。其次建設(shè)好班級專欄。班級中我們共開辟四個(gè)專欄，分別是：書海之旅、讀書卡片、閱讀作業(yè)、圖書角�！皶Ｖ谩睂谥荚诩顚W(xué)生熱愛讀書。在不同時(shí)期，將學(xué)生中在閱讀過程中寫的讀書體會、感悟，摘抄的好詞好句、美文片段，張貼到上面，以此帶動學(xué)生閱讀的興趣�！伴喿x作業(yè)”專欄的開設(shè)是通過在學(xué)生中征集從而開設(shè)的新專欄。里面展現(xiàn)的是學(xué)生在閱讀中、學(xué)習(xí)中、生活中一些巧妙的手工、繪畫、詩文、書法等特色成果。給學(xué)生一個(gè)更好的展示空間，讓學(xué)習(xí)生活變得活潑生動而充滿生趣�！白x書卡片”是學(xué)生每讀一本書記錄的作家資料、歷史人物、作品人物分析等制成的卡片，美觀實(shí)在，選優(yōu)登出�！皥D書角”里擺放著同學(xué)們自己湊的書籍和從圖書室里借來的書籍，由圖書管理員負(fù)責(zé)借出、收回，做好記載、保管，每遇破損則及時(shí)補(bǔ)修。圖書角讓學(xué)生們每天走進(jìn)教室都能在書籍中開啟新的一天——與書為伴。
二、開展豐富的書香活動
在營造好班級氛圍的同時(shí)，我更多的是思考把學(xué)生引導(dǎo)閱讀道路上來。如何激勵學(xué)生的閱讀興趣呢？
1、在班級氛圍中，開辟專欄用來展示學(xué)生特色、專長而外，通過平時(shí)開展的.活動來引導(dǎo)學(xué)生。如我們每月必須要進(jìn)行的就是閱讀之星評比。這項(xiàng)活動由班委會統(tǒng)一組織。通過學(xué)生的自我推薦、小組內(nèi)的推薦、然后結(jié)合一周來的閱讀數(shù)量跟讀書隨筆的質(zhì)量來評定。通過我一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，這項(xiàng)工作可以說是我們班的特色活動了。
2、充分利用每周一次的課外閱讀課，每學(xué)期師生共讀一本書，如六年級上學(xué)期師生共讀的是《魯濱遜漂流記》，下學(xué)期讀的是《西游記》。另外我還向同學(xué)們推薦了高年級必讀書目二十多本，如《青銅葵花》《我要做好孩子》《三國演義》《假如給我三天光明》等。我們不僅讀，還交流感悟，做讀書筆記，演講等。另外還組織全班同學(xué)將自己喜歡的書向大家推薦，并且有自己充分的推薦理由，從而形成好書大家讀，讀整本的書。不僅讓老師的讀書去影響學(xué)生，用自己的愛好潛移默化地感染學(xué)生，還讀學(xué)生推薦的好書，和學(xué)生交流讀書感受。
3、建立自己的小書庫：
召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊(duì)會，大家集思廣益，談?wù)撊绾钨I書、存書、讀書。
4、建立好書交換站：
（1）同學(xué)與同學(xué)之間，我們班與平行班之間建立了“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。
�。�2）每個(gè)學(xué)生每學(xué)期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進(jìn)一步充實(shí)班級圖書角。
5、做好讀書手冊的填寫工作：
鼓勵每個(gè)學(xué)生建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計(jì)劃書，參加讀書實(shí)踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。
6、制作、評比書簽、讀書卡：
學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作書簽，有的把書簽設(shè)計(jì)成自己喜歡的卡通形象，有的把書簽設(shè)計(jì)成各種書的形狀，還有的在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。被評上的“特色書簽”，老師貼上一個(gè)鮮艷的五角星以示鼓勵。學(xué)生對自己制作的書簽格外珍惜，每次看完書后，他們都會小心翼翼地把書簽夾進(jìn)去。學(xué)生每看完一本，就在自己的書簽上寫上書名，比比誰在一個(gè)學(xué)期中看的書最多。提倡孩子講一年的讀書書簽作為節(jié)日的禮物贈送給自己的老師和親人。
7、倡導(dǎo)家庭讀書樂。（即親子共讀）
學(xué)生的讀書活動也影響了家庭的娛樂，也影響了父母的讀書。我班許多家庭都不由自主地形成了家庭讀書樂。家庭讀書，由于每個(gè)人的文化程度不同，職業(yè)需求不同，還有興趣愛好不同，所選擇的讀書內(nèi)容也應(yīng)因人而異。而家庭讀書又有其特殊的意義所在，它除了能夠提高我們個(gè)人的文化素質(zhì)外，還能夠加強(qiáng)社區(qū)的精神文明建設(shè)。因此，搞好家庭讀書有著至關(guān)重要的意義。
8、開展讀書實(shí)踐活動：
積極組織學(xué)生開展有關(guān)讀書實(shí)踐活動，如：詩歌朗誦會、故事會、書簽制作、報(bào)刊剪輯等活動。
9、讀書活動評價(jià)：期末小學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書也反映學(xué)生課外閱讀的情況。
10、教師做好榜樣示范作用：
我能立足于每一天的教育教學(xué)生活，撰寫工作隨筆，教學(xué)反思，上傳博客。在寫隨筆的過程中，反思自己，總結(jié)自我，超越自我。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，同學(xué)們讀書的熱情越來越高漲，好多學(xué)生都表示喜歡上了看書。讀書使孩子們成了主動學(xué)習(xí)的人，他們會自主探究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨(dú)立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個(gè)性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價(jià)值、生命的意義。“讀萬卷書，行萬里路�！蔽覀儼鄬⒃谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中再接再厲，讀更多的好書，獲取更多的知識。
中班幼兒動手能力的培養(yǎng)階段性小結(jié) 6
中班手工是幼兒園中班階段的一項(xiàng)重要活動，通過手工制作可以鍛煉幼兒的動手能力、想象力和創(chuàng)造力。以下是中班手工的總結(jié)：
1、手工制作有助于培養(yǎng)幼兒的動手能力。通過手工制作，幼兒需要親自動手，剪、貼、畫等，從而提高了他們的手部協(xié)調(diào)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。
2、手工制作有助于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。手工制作需要幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。
3、手工制作有助于培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心。手工制作需要幼兒耐心等待，細(xì)心操作，從而培養(yǎng)了他們的`耐心和細(xì)心品質(zhì)。
4、手工制作有助于增強(qiáng)幼兒的自信心。通過手工制作，幼兒可以獲得成功的喜悅和成就感，從而增強(qiáng)了他們的自信心和自尊心。
5、手工制作有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識。在手工制作中，幼兒需要相互合作，共同完成任務(wù)，從而培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
綜上所述，中班手工是幼兒園中非常重要的一項(xiàng)活動，通過手工制作可以全面鍛煉幼兒的各方面能力，有助于幼兒的全面發(fā)展。
中班幼兒動手能力的培養(yǎng)階段性小結(jié) 7
中班手工是一種有益的活動，可以促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手能力的發(fā)展。在手工制作過程中，幼兒需要認(rèn)真思考、動手實(shí)踐、探索發(fā)現(xiàn)，這對他們的認(rèn)知、情感和社交能力都有很好的促進(jìn)作用。
在手工制作中，我們可以選擇各種各樣的材料和工具，讓幼兒根據(jù)自己的喜好和想象力進(jìn)行創(chuàng)作。比如，可以用紙板、紙張、彩紙、布料、棉花、石頭等材料，制作出各種形狀和圖案的手工作品，如飛機(jī)、小鳥、動物、花朵等等。在制作過程中，可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剪、折、粘、涂等基本手工技能，提高他們的動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。
除了材料和工具的選擇外，我們還可以通過不同的手工活動來激發(fā)幼兒的興趣和想象力。比如，可以讓幼兒自己設(shè)計(jì)和制作禮物，或者讓他們進(jìn)行環(huán)保手工制作，如利用廢舊材料制作玩具或者裝飾品等。這樣不僅可以鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)他們的`環(huán)保意識和責(zé)任感。
總之，中班手工是一種非常有益的活動，可以讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中鍛煉自己的各種能力，同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展和情感交流。我們應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒參與手工制作活動，為他們的成長和發(fā)展提供更好的支持和幫助。
中班幼兒動手能力的培養(yǎng)階段性小結(jié) 8
中班手工是一項(xiàng)非常有趣的活動，可以鍛煉孩子的動手能力和想象力。在進(jìn)行手工制作的過程中，孩子們可以學(xué)習(xí)到許多新知識，并且能夠更好地理解事物之間的關(guān)系。
在進(jìn)行中班手工時(shí)，老師需要準(zhǔn)備好相關(guān)的材料和工具，以確保孩子們能夠順利地完成任務(wù)。同時(shí)，老師還需要給予孩子們足夠的指導(dǎo)和幫助，以確保他們能夠順利地完成任務(wù)。
中班手工不僅可以提高孩子們的動手能力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)他們的耐心和毅力。通過這項(xiàng)活動，孩子們可以更好地理解事物之間的關(guān)系，并且能夠更好地理解事物的本質(zhì)。
總的.來說，中班手工是一項(xiàng)非常有意義的活動，可以為孩子們的成長和發(fā)展提供很多幫助。在未來的日子里，我們可以繼續(xù)進(jìn)行中班手工活動，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中成長。
中班幼兒動手能力的培養(yǎng)階段性小結(jié) 9
中班手工是幼兒園中重要的一項(xiàng)活動，它不僅能夠鍛煉孩子的動手能力，還能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。以下是中班手工的總結(jié)：
1、教學(xué)目標(biāo)：中班手工的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子通過手工活動，培養(yǎng)孩子的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造力和想象力。
2、教學(xué)內(nèi)容：中班手工的教學(xué)內(nèi)容主要包括簡單的折紙、剪紙、繪畫等。
3、教學(xué)方法：中班手工的教學(xué)方法主要采用游戲式教學(xué)和手把手教學(xué)相結(jié)合的方法。在游戲式教學(xué)中，老師會通過趣味性的`游戲引導(dǎo)孩子們完成手工活動；在手把手教學(xué)中，老師會指導(dǎo)孩子們正確的手工技巧和方法。
4、教學(xué)效果：中班手工的教學(xué)效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，孩子們在手工活動中能夠鍛煉自己的動手能力，提高手眼協(xié)調(diào)能力；其次，孩子們在手工活動中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高自己的思維能力；最后，孩子們在手工活動中能夠感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
總之，中班手工是幼兒園中重要的一項(xiàng)活動，它不僅能夠提高孩子的動手能力和創(chuàng)造力，還能夠增強(qiáng)孩子的自信心和成就感。
中班幼兒動手能力的培養(yǎng)階段性小結(jié) 10
中班手工是幼兒園教育中非常重要的一部分，通過手工制作，幼兒可以鍛煉動手能力、創(chuàng)造力、想象力等多種能力。以下是中班手工的總結(jié)：
1、幼兒園手工教育可以幫助幼兒發(fā)展自己的創(chuàng)造力和想象力。通過手工制作，幼兒可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將自己的想法變成實(shí)際的物品。
2、手工制作可以提高幼兒的動手能力。通過手工制作，幼兒需要動手剪、貼、折、畫等，這些動作可以幫助幼兒鍛煉手部協(xié)調(diào)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。
3、手工制作可以培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心。手工制作需要耐心和細(xì)心，如果幼兒能夠堅(jiān)持完成一個(gè)手工制作，那么他們就能夠培養(yǎng)出耐心和細(xì)心的品質(zhì)。
4、手工制作可以提高幼兒的審美能力。手工制作需要注重細(xì)節(jié)和美感，如果幼兒能夠認(rèn)真完成一個(gè)手工制作，那么他們就能夠提高自己的審美能力。
5、手工制作可以增強(qiáng)幼兒的自信心。當(dāng)幼兒完成一個(gè)手工制作時(shí)，他們會感到非常滿足和自豪，這種感覺可以增強(qiáng)他們的自信心。
總之，中班手工教育是幼兒園教育中非常重要的`一部分，通過手工制作，幼兒可以鍛煉自己的各種能力，同時(shí)也可以提高自己的審美能力和自信心。
中班幼兒動手能力的培養(yǎng)階段性小結(jié) 11
中班手工是幼兒園教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過手工制作可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、想象力、創(chuàng)造力和合作意識。下面是中班手工的總結(jié)：
1、提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力：手工制作需要幼兒運(yùn)用雙手進(jìn)行操作，同時(shí)還需要注意觀察、判斷、分析等能力，這些都可以提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
2、增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力：手工制作是一種自由創(chuàng)作的過程，幼兒可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，這樣可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識：手工制作需要幼兒之間的`合作和協(xié)作，幼兒可以通過分工合作，相互協(xié)調(diào)、互相幫助，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
4、增強(qiáng)幼兒的審美能力：手工制作可以讓幼兒親手體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作的過程，通過觀察、欣賞和制作，可以增強(qiáng)幼兒的審美能力。
總之，中班手工是幼兒園教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以提高幼兒的綜合素質(zhì)，為幼兒的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【中班幼兒動手能力的培養(yǎng)階段性小結(jié)】相關(guān)文章：
培養(yǎng)幼兒動手能力的方法03-10
教育小結(jié)-幼兒常規(guī)培養(yǎng)08-05
培養(yǎng)幼兒的交往能力的方法11-18
應(yīng)該怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力05-27
課題階段性小結(jié)11-22
階段性工作小結(jié)11-13
如何培養(yǎng)幼兒繪畫的創(chuàng)造能力03-17
如何培養(yǎng)幼兒的合作交往能力10-21