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應(yīng)該怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長的主要途一徑，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以下是小編給大家?guī)淼膽?yīng)該怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，希望對大家有幫助。
心理學(xué)的分析
生理學(xué)研究表明，人腦半球在功能上有分工，各自處理不同的信息，但在完成心理活動(dòng)時(shí)又是協(xié)作統(tǒng)一作用的，左腦和右腦具有互補(bǔ)性和整合性，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，一方面可以減緩大腦的疲勞，另一方面學(xué)生的感知建立在操作活動(dòng)基礎(chǔ)上。手腦并用，多種器官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可使大腦左右兩半球的功能都能得到較為理想的發(fā)揮，有利于充分開發(fā)學(xué)生大腦的潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
心理學(xué)的智力活動(dòng)內(nèi)化理論也認(rèn)為：外部的活動(dòng)、操作是“內(nèi)化”的前提。在充分的外部活動(dòng)的基礎(chǔ)上，配合第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，能使外部操作的內(nèi)容較為順利地內(nèi)化為頭腦內(nèi)部的思維活動(dòng)，而且操作活動(dòng)也符合中學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能將中學(xué)生的年齡引導(dǎo)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，使每一位學(xué)生在主體參與中學(xué)會學(xué)習(xí)。
一、加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手操作的指導(dǎo)
“動(dòng)”是孩子的天性，每位孩子都充滿了“動(dòng)”的欲望，但如果忽略指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作，往往會變得盲目，得出的結(jié)論也就失之偏差，從而失去了動(dòng)手操作的意義。
如：在進(jìn)行“探索多邊形的外角和”一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師建議每四人一組，每人在自己的紙片上各畫一個(gè)三角形、四邊形、五邊形、六邊形，在了解了多邊形的外角與外角和的概念之后，讓每組學(xué)生畫出各自多邊形的外角，畫前教師要提醒學(xué)生每個(gè)頂點(diǎn)處取一個(gè)外角，要探索多邊形的外角和，你有什么方法嗎？學(xué)生們積極動(dòng)手，量的量，拼的拼，量時(shí)，量角器如何正確擺放，怎么讀刻度？剪角時(shí)，角的兩邊都要剪直，拼圖時(shí)，注意做到不重不漏；同時(shí)注意記錄下每組每人所得的結(jié)論等等。學(xué)生在動(dòng)手操作過程中，要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，使得動(dòng)手操作過程合理、有序，最終取得理想的效果。
二、注重動(dòng)作操作的實(shí)效性
根據(jù)中學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的機(jī)會，其目的在于通過實(shí)際操作，抽象性很強(qiáng)的知識變?yōu)榭刹僮鞯�、可感知的具體內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)際操作中，手、腦、口等多種感官參與活動(dòng)，主動(dòng)地去獲得知識。要避免把數(shù)學(xué)課上成手工課。如：在教學(xué)“等腰三角形的兩個(gè)底角相等”這一性質(zhì)時(shí)，教師可先讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的等腰三角表紙片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析并對兩個(gè)底角的關(guān)系進(jìn)行直觀地猜測。學(xué)生通過自己的感官反應(yīng)馬上得到“兩底角相等”，在教師的肯定和贊揚(yáng)聲中，師追問，你有什么方法能證明嗎？學(xué)生們又動(dòng)手操作起來：有的拿出了量角器來進(jìn)行測量，有的通過對折來看這兩個(gè)角能否重合，有的干脆把兩個(gè)撕下來放在一起比看……在學(xué)生動(dòng)手操作完后，教師及時(shí)對各種方法進(jìn)行表揚(yáng)，并且分析比較它們的優(yōu)劣性和誤差產(chǎn)生的原因，使學(xué)生明白操作的真正目的，即驗(yàn)證自己的直覺，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣：猜測——驗(yàn)證——應(yīng)用。
三、重視動(dòng)手操作與相關(guān)能力的培養(yǎng)
動(dòng)手操作是幫助學(xué)生建立思維的手段，一旦這個(gè)過程完成，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)內(nèi)容中提煉出數(shù)學(xué)知識，并應(yīng)用新知識，使學(xué)生的外部操作活動(dòng)達(dá)到內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)具體形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)化。還要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提出不同的看法，不同的解法，不同的思路。使學(xué)生的觀察力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、空間想象力以及解決問題的能力能得到進(jìn)一步的發(fā)展。如：教師在新授“字母能表示什么”一節(jié)時(shí)，如圖所示：
搭1個(gè)正方形需要4根火柴棒
（1）搭2個(gè)這樣的正方形需要（ ）根火柴棒
搭3個(gè)這樣的正方形需要（ ）根火柴棒
�。�2）搭10個(gè)這樣的正方形需要（ ）根火柴棒
�。�3）搭100個(gè)這樣的正方形需要（ ）根火柴棒
（4）搭n個(gè)這樣的正方形需要（ ）根火柴棒
前（1）（2）問學(xué)生們饒有興趣地馬上動(dòng)手去搭，到第（3）問時(shí)，學(xué)生自己手里的遠(yuǎn)不夠搭100個(gè)，這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提議把全班同學(xué)的火柴棒集中到一起去搭，教師點(diǎn)頭同意，學(xué)生們興趣大增，像一群小鳥一樣嘰嘰喳喳快樂地你搭我遞，齊心協(xié)力地也能很快地完成，教師在旁邊指導(dǎo)、幫忙。搭完后，讓學(xué)生各自回到座位上，教師接著問：200個(gè)、300個(gè)……更多地你能這樣去搭嗎？學(xué)生一臉疑惑再齊聲答“不能”。那該怎么辦呢？教師建議分組討論，在搭建的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生積極討論，并得出了四種不同的思路，最終解決了第（4）問，在這個(gè)操作活動(dòng)中，通過學(xué)生的操作不僅感受了代數(shù)思維的獨(dú)特性，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作、交流能力和團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣。操作完成后教師及時(shí)的提示，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。
總之，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，注意挖掘教材中的動(dòng)手因素，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會。通過人人動(dòng)手逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力。這種“操作性”教學(xué)，表面上看可能會不“高效”，但從發(fā)展的角度、從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度看卻是“高效”的。其實(shí)課堂上教師講的知識再多，也跟不上知識更新的速度，只有使學(xué)生具有會學(xué)知識的能力，才能享用終身，才能適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)化社會。
以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，而且是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于化學(xué)教學(xué)的始終，滲透在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，無論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性都不為過。
為了推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量，根據(jù)省教育廳和教育局的有關(guān)精神， 化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作考試已成為中招工作的重要組成部分。
在近幾年的實(shí)驗(yàn)操作考試中， 我都有幸參加了其監(jiān)考工作。在監(jiān)考的過程中，以及近幾年的教學(xué)工作中，我不無驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無論是在對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識上，還是在實(shí)際動(dòng)手操作的能力上，一年比一年有進(jìn)步，學(xué)生整體的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)水平不斷提高。這讓我們充分體會到了實(shí)施新課標(biāo)的重要性及正確性。
然而，與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中仍然存在一些問題，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�有待于進(jìn)一步提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，只有教師有意識地加以培養(yǎng)，才能不斷提高學(xué)生的整體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生在對基本儀器、藥品的使用上，不能達(dá)到操作的科學(xué)性、規(guī)范性、安全性、熟練性等幾方面的的要求。
例如，在對于膠頭滴管的使用上，就常常出現(xiàn)以下幾種情況：不知道正確的使用方法，膠頭滴管不豎直、不懸空；知道正確的使用方法，但是操作不熟練，動(dòng)作生硬；能夠正確、熟練地使用，但是用完后隨手就把滴管平放于桌面上，或是夾于兩手指間，繼續(xù)下一步的操作，等等。諸如此類的問題，都是值得我們重視、深思的。
中學(xué)階段的化學(xué)課程，是一門啟蒙性的基礎(chǔ)課程，學(xué)生們初次接觸化學(xué)。我們在這個(gè)階段要提供給學(xué)生最基本的化學(xué)知識、操作技能、學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)階段，我們不僅要讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的奇妙性、趣味性、生動(dòng)性，而且要讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性。
基本的實(shí)驗(yàn)操作技能， 是進(jìn)行一切化學(xué)試驗(yàn)及探究活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)學(xué)科后續(xù)學(xué)習(xí)的一種基本的知識、技能的儲備。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范、熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。
學(xué)生由于剛剛接觸化學(xué)， 對各種儀器、藥品都是初次認(rèn)識，對一切都感到驚奇。在這個(gè)階段，教師指導(dǎo)學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范的操作方法，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，都是非常重要的，這將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。所以，教師一定要重視學(xué)生的基本操作技能的訓(xùn)練，努力使每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都能獲得對未來的發(fā)展真正有用的知識。
在提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能方面， 我以為可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.規(guī)范演示，精彩登場。
老師在對每一件儀器的第一次介紹時(shí)， 詳細(xì)地講解正確的使用方法，需要注意的事項(xiàng)，以及規(guī)范的演示自不可少，但是，如果只是單調(diào)地介紹、機(jī)械地表演，很難引起學(xué)生的興趣，留下深刻的印象。此時(shí)如果配以情景教學(xué)，講與儀器有關(guān)的小故事，展示精美的圖像、視頻，或者介紹一些由于不規(guī)范操作而引發(fā)的事故等，讓每一件儀器都有不同尋常的閃亮登場，這樣不僅可以使學(xué)生對儀器的正確使用記憶深刻，而且能引發(fā)他們對實(shí)驗(yàn)的興趣。
2.親自動(dòng)手，記憶深刻。
由于實(shí)驗(yàn)條件不完善，器材、藥品短缺等諸多方面的因素，許多老師只是做演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，或者只是播放錄像、視頻、課件、多媒體等讓學(xué)生看，而不讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣，既不符合新課標(biāo)的要求，也不符合人的認(rèn)知規(guī)律。
著名的心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明： 人對實(shí)際操作的東西遺忘最少，兩天內(nèi)僅遺忘10%左右，記憶量達(dá)到90%左右。由此可見，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)各種感官參與記憶，不僅可以使所學(xué)的知識記得更牢固、更準(zhǔn)確，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生們親自動(dòng)手操作，多加練習(xí)，自然熟能生巧，達(dá)到操作的規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練。
3.反復(fù)強(qiáng)調(diào)，形成習(xí)慣。
要讓學(xué)生熟練的掌握實(shí)驗(yàn)操作技能并不難， 難的是讓他們養(yǎng)成一種科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。我常常發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不錯(cuò)， 但是常常忙于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或急于實(shí)驗(yàn)記錄，而忽視對儀器的操作，在不經(jīng)意之間犯下一些錯(cuò)誤。
遇到這樣的問題，我們一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次提醒，讓學(xué)生時(shí)時(shí)注意、處處留心，不馬虎、不隨意，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往是只看重結(jié)果、數(shù)據(jù)，而忽略了實(shí)驗(yàn)的過程，忽視了對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、欣賞。
例如：在探究酸堿中和反應(yīng)時(shí)， 學(xué)生們往往只重視結(jié)論：堿加酚酞指示劑變紅色，滴加酸中和后溶液變無色，而忽視了對過程的觀察。比如：滴加指示劑時(shí)，堿的顏色是怎樣變化的，是慢慢變紅，還是突然變化？滴加指示劑的量不同，或者堿的濃度不同，它們所呈現(xiàn)的顏色相同嗎？ 加酸中和時(shí)，堿和指示劑溶液的紅色是怎樣消失的？ 是慢慢變淺還是突然消失？
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也是一項(xiàng)重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味、質(zhì)量。其次要觀察反應(yīng)物的的條件，如：點(diǎn)燃、加熱、高溫、通電、催化劑等。再觀察反應(yīng)中的現(xiàn)象，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)，包括顏色的變化、發(fā)光、發(fā)熱、燃燒、氣泡、氣味、沉淀等。最后觀察反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味及質(zhì)量的變化等。只要學(xué)生用心去觀察，會發(fā)現(xiàn)很多美好、奇妙的東西。
三、培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄、整理的能力
對于觀察到的現(xiàn)象，不能僅僅停留在感知的基礎(chǔ)上，而且要對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的記錄、整理、分析、判斷，從而抓住其發(fā)生反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，可以排除謬論，發(fā)現(xiàn)真理。例如：將鋅、鐵、銅分別投入相同濃度、相同體積的稀鹽酸中，可得出鋅、鐵、銅三種金屬的金屬活動(dòng)性依次減弱的結(jié)論。
教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。寫報(bào)告時(shí)，一定要如實(shí)反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即使結(jié)果跟預(yù)期的不一樣，也要如實(shí)寫。學(xué)生報(bào)告的過程實(shí)際上既是一個(gè)完整科學(xué)訓(xùn)練的組成部分，又是一個(gè)自己的語文水平與化學(xué)知識高度結(jié)合的環(huán)節(jié)。而且，記錄不能隨便寫在一張紙上，應(yīng)該寫在一個(gè)準(zhǔn)備好的專用記錄實(shí)驗(yàn)的本子上， 這樣可以對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果隨時(shí)查閱、整理。
總之， 在學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)中， 教師的關(guān)鍵在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)做好指導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，這樣，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，有效地提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能和技巧，培養(yǎng)他們運(yùn)用實(shí)驗(yàn)分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，使他們真正成為21世紀(jì)的主人。
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