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師者為鏡美其道慎其行作文（通用15篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的師者為鏡美其道慎其行作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
師者為鏡美其道慎其行作文 1
為師27載的我，始終探究如何成為一名人民滿意的好教師這個(gè)命題。高格調(diào)上說(shuō)，要有高尚的道德情操，要有仁愛(ài)之心，要做以德施教、以德立身的楷模；通俗上講，就是要成為學(xué)生道德修養(yǎng)的一面鏡子，通過(guò)自己折射出教書(shū)育人的成果。
一個(gè)好教師要懂得愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)的教育是空洞的。在教書(shū)育人之外的生活中，我們更要用心，通過(guò)真情、真心和真誠(chéng)拉近與學(xué)生的距離，那種力量可以四兩撥千斤。
記得那一年我擔(dān)任五年級(jí)一班的班主任，在一次掃除活動(dòng)中，我?guī)е畟�(gè)學(xué)生去打掃樓外清潔區(qū)，快結(jié)束時(shí)，我讓他們把剩余的垃圾收拾干凈，自己就先回教室檢查室內(nèi)衛(wèi)生了。第二天放學(xué)，值日生做衛(wèi)生時(shí)發(fā)現(xiàn)簸箕不見(jiàn)了。我向相關(guān)學(xué)生詢問(wèn)此事，他們誰(shuí)也不肯承認(rèn)簸箕的丟失和自己有關(guān)�！斑@些孩子責(zé)任心怎么這么差”的結(jié)論頓時(shí)蒙上心頭，覺(jué)得他們真不像話，有了錯(cuò)居然互相推諉。
可是，當(dāng)我稍稍平靜一下，轉(zhuǎn)念再想，覺(jué)得這事自己也有錯(cuò)，如果當(dāng)天打掃完清潔區(qū)，自己親自檢查一下掃除用具，或者指派一位學(xué)生清點(diǎn)一下掃除用具是否齊全，及時(shí)發(fā)現(xiàn)立刻尋找，就可能避免丟失。在這個(gè)問(wèn)題上，老師和同學(xué)的責(zé)任是平等的'，自己有錯(cuò)，也應(yīng)該承認(rèn)，要為學(xué)生樹(shù)立榜樣。想到這兒，我馬上去買了兩個(gè)塑料簸箕。下午組織召開(kāi)班會(huì)時(shí)，我把新簸箕放到了衛(wèi)生角里，在全班同學(xué)面前誠(chéng)心實(shí)意地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，承擔(dān)了自己的責(zé)任。
看到這一幕，幾個(gè)做衛(wèi)生的學(xué)生也積極承擔(dān)了自己的責(zé)任，爭(zhēng)先認(rèn)為是自己沒(méi)有保護(hù)好班內(nèi)的公共財(cái)產(chǎn)，并表示以后絕對(duì)不會(huì)讓類似的事情發(fā)生。面對(duì)這些學(xué)生正視錯(cuò)誤、樂(lè)于改正、勇于承擔(dān)的行為，我倍感欣慰，深刻體會(huì)到“師德就是一面鏡子，立德先立師，樹(shù)人先樹(shù)己！它可以折射出美好的畫(huà)面，反之亦然！”這句話的含義。
從那以后，班容班貌煥然一新：地上有了廢紙，有人主動(dòng)拾起；桌椅壞了，有人主動(dòng)修理，如修理有困難，班干部會(huì)請(qǐng)后勤老師幫忙；放學(xué)后教室無(wú)人時(shí)，有人主動(dòng)關(guān)好燈和門(mén)窗；誰(shuí)不小心弄壞了同學(xué)的東西，當(dāng)事人會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；同學(xué)有了困難，班干部會(huì)主動(dòng)關(guān)心并幫助解決……這些點(diǎn)滴變化充分印證了我的鏡子觀點(diǎn)！在今后的教學(xué)生涯中，我愿意用自己的“德”與“愛(ài)”凈化每一個(gè)孩子的心靈，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)！
師者為鏡美其道慎其行作文 2
他，穿著一身樸素的工作服，卻在內(nèi)心中蘊(yùn)含著不平凡和偉大；他對(duì)我們還是很嚴(yán)厲，但是卻在心中對(duì)我們充滿了渴盼和愛(ài)。他那整齊的小平頭，雖然不潮流，但是卻非常的整潔樸素。他，就是我們可親可敬的語(yǔ)文王老師。
王老師對(duì)我們個(gè)人品德修養(yǎng)的要求，可謂是極為嚴(yán)格，也可以說(shuō)他已經(jīng)到了有些苛刻的程度了。記得有一次在上語(yǔ)文課的時(shí)候，有一位同學(xué)因?yàn)閯e人的一不小心，把他的筆袋碰到了地下，他連忙俯下身去，將他的筆袋撿起，但是王老師這時(shí)候卻說(shuō)：“其實(shí)你這樣是得不償失的'，你看你前妻的掉在地上的筆袋，但是缺乏學(xué)習(xí)的時(shí)間做筆記聽(tīng)課的時(shí)間都浪費(fèi)掉了，你撿起了比賽卻撿不起那失掉的筆記�！蹦俏煌瑢W(xué)重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼中流露的對(duì)王老師的敬佩之情。
王老師不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師，還是一個(gè)充滿愛(ài)心的老師。他的關(guān)愛(ài)和愛(ài)心，充斥在生活的每個(gè)角落里，讓人們仿佛感受到春天般的溫暖。
還記得初一時(shí)候兩次募捐活動(dòng)嗎？我們學(xué)生每個(gè)人都要捐一塊錢(qián)，以示對(duì)貧困學(xué)生的愛(ài)，但是王老師這次卻非常的大方，他順手就從口袋里掏出了一張五十元的鈔票，拿去吧！他豪爽的一句。同學(xué)們紛紛睜大了眼睛：“王老師以前在學(xué)校里，可是個(gè)小氣的老師啊！他有時(shí)候連筆記本都不舍得，有時(shí)候連簽名都不舍得，原來(lái)，省下的錢(qián)都用來(lái)——捐助了！王老師，您真?zhèn)ゴ螅 倍麉s低調(diào)的笑一笑，我并不是什么偉人，我只是一個(gè)普普通通的人民教師！
他就是這樣一位老師，在平凡中見(jiàn)證偉大，在偉大中蘊(yùn)含著樸素，在樸素中見(jiàn)證不平凡。他曾說(shuō)過(guò)：“其實(shí)我人生最大的快樂(lè)，莫過(guò)于學(xué)生的快樂(lè)了！我人生最大的價(jià)值，就是把書(shū)本的知識(shí)變成，學(xué)生通往成功的陽(yáng)光大道！”
師者，風(fēng)范！
師者為鏡美其道慎其行作文 3
羅丹曾說(shuō)過(guò)，生活中不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！}記
窗外寒風(fēng)呼嘯，風(fēng)，卷起了雨點(diǎn)，狠狠砸著玻璃。我的心已涼透了，兩顆“金豆豆”不爭(zhēng)氣地滴落在那醒目而又刺眼的數(shù)字——79。
老師在講些什么，我無(wú)心去聽(tīng)，媽媽的氣憤、傷心的樣子在我眼前浮現(xiàn)；爸爸的'責(zé)罵、嘆氣縈繞在我耳畔；同學(xué)的嘲笑，老師的批評(píng)，在我腦中呈現(xiàn)。放學(xué)了，我無(wú)精打采，悶悶不樂(lè)地走在回家的路上，讓雨點(diǎn)砸我吧！把我的煩惱洗凈吧！
走著走著，一片翠綠映入我眼簾，現(xiàn)在已是深冬，理應(yīng)萬(wàn)物凋零，為何還有生機(jī)？我湊近一看，原來(lái)，是翠竹！這翠竹一節(jié)接著一節(jié)，從上向下，從左往右，長(zhǎng)得十分茂盛，竹葉在風(fēng)雨的洗禮中，顯得分外翠，分外有生機(jī)。透過(guò)竹林，我竟發(fā)現(xiàn)了幾顆細(xì)細(xì)的，短短的竹，它們生長(zhǎng)在兩塊巨石之中，飽受風(fēng)雨折磨，卻寧折不屈。
我不由得為之一怔，難怪鄭板橋?qū)懴隆耙Фㄇ嗌讲环潘�，立根原在破巖中�！眮�(lái)贊美竹。盡管竹的外表雖不美麗動(dòng)人，它們不像嬌弱的玫瑰，也不像爭(zhēng)艷的牡丹。但它屹立在四季之中，任爾東西南北風(fēng)，堅(jiān)定不移，才可以在如此寒冷的深冬。貢獻(xiàn)出一點(diǎn)綠。
我們不也如此嗎？受一點(diǎn)挫折就哀聲嘆氣。竹，是我們的老師，它教會(huì)了我怎樣坦然面對(duì)失利，不將“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”泛泛而談，用行動(dòng)來(lái)證明。困難，經(jīng)常出現(xiàn)，坦然面對(duì)，勇于克服，困難就迎刃而解。若一生都一帆風(fēng)順，那生活豈不就平淡無(wú)味了嗎？
心中的煩惱煙飛云散，天空已轉(zhuǎn)晴，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨沖刷，變得一碧如洗。竹葉上的珍珠閃閃發(fā)亮，我向竹鞠了一躬，謝謝你，竹。謝謝你，我的老師。
師者為鏡美其道慎其行作文 4
在一節(jié)語(yǔ)文課上，我偶爾抬起頭，看到一道陽(yáng)光將教室一劈為二，光柱下有點(diǎn)點(diǎn)碎塵，肆意舞蕩。老師就站在這碎塵之中，不緊不慢、娓娓而言。每一粒碎塵都炫目飛揚(yáng)，每一句話語(yǔ)都扣人心弦，構(gòu)成了初中生活最平凡的圖景。
她，就是我們的語(yǔ)文老師，兼班主任。
“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個(gè)字，恰恰可以形容她。她留著一頭干凈利索的短發(fā)，正如她的性格一樣，直爽開(kāi)朗，雷厲風(fēng)行，有著神出鬼沒(méi)的蹤影。我們班的同學(xué)都極為喜愛(ài)她。
她具有非凡的教書(shū)魅力。當(dāng)課文上到當(dāng)代作家劉紹棠的《蒲柳人家》時(shí)，她侃侃而談，我們?nèi)绨V如醉，徜徉在京東北運(yùn)河邊樸實(shí)的農(nóng)家世界里，一眾鮮活的人物形象赫然出現(xiàn)在眼前，作者濃厚的鄉(xiāng)土情懷撲面而來(lái)。課后，她鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)，通讀原文并了解相關(guān)背景……在她的諄諄教誨下，我們班的語(yǔ)文素養(yǎng)水漲船高。
她更具有的是獨(dú)特的人格魅力。凜冽的冬天，我們?cè)诓賵?chǎng)上晨跑，寒風(fēng)如同刀子般直刮臉上，讓人直打哆嗦。她義無(wú)反顧地站了出來(lái)，抵御著寒冷，為我們吶喊助威，督促我們?cè)倏煲幻耄豢釤岬南奶�，我們�(cè)诮淌依镒鲎鳂I(yè)，空調(diào)調(diào)到再低也驅(qū)趕不了內(nèi)心的燥熱。忽然，她拿來(lái)了大把的飲料和水果，調(diào)劑煩悶的氣氛。我們大快朵頤，消遣著涼爽，卻忘記了老師的辛苦與付出。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！比欢�，在我眼里，班主任不僅僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的重任，更是學(xué)生的.人生導(dǎo)師：以博愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生；以寬宏諒解學(xué)生；以無(wú)私催化學(xué)生；以勤勞感育學(xué)生；以高尚教誨學(xué)生……猶如蠟燭，燃至最后的一分一秒；又好似粉筆，磨盡最后的一厘一毫。
張老師，你擁有的是一顆無(wú)比高尚的心，我為能夠接受您的教誨而感到無(wú)比驕傲！“春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿神州�！弊Ｄ嘀魅喂�(jié)快樂(lè)！
師者為鏡美其道慎其行作文 5
也許在中國(guó)的早些年代，老師就是威嚴(yán)的形象，但是如此不能使學(xué)生對(duì)老師親切之情體現(xiàn)出來(lái)。太過(guò)嚴(yán)厲，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生抗拒，對(duì)老師產(chǎn)生排斥，因此作為老師，對(duì)學(xué)生太過(guò)于嚴(yán)厲，產(chǎn)生的效果子會(huì)適得其反。
三人行，必有我?guī)�。無(wú)論是誰(shuí)和自己一起都有我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，老師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，懂得互相尊重對(duì)方，這樣，師生關(guān)系才能處理的融洽，雖然雖然話說(shuō)如此，但中國(guó)幾千年來(lái)從來(lái)都是尊師敬長(zhǎng)，我們受中華傳統(tǒng)文化的影響，想要做到師友并存，也是有些困難的。但是作為現(xiàn)代中國(guó)的兒女，學(xué)生對(duì)老師的敬畏，還是有了好轉(zhuǎn)，所以學(xué)生對(duì)老師要是敢言，敢問(wèn)這樣才能發(fā)揮老師的真正用途，不懂的就要向老師詢問(wèn)，老師的錯(cuò)誤也不會(huì)礙于師生只關(guān)系而不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)。
老師不僅僅是為傳授他所知道的知識(shí)而存在，他們也是我們?nèi)松械?道路帶領(lǐng)者。他們傳授我們知識(shí)讓我們明白如何為人處世。在我們還在上幼兒園時(shí)，老師就像我們的父母，每天用心呵護(hù)我們，而等到上小學(xué)時(shí)，老師就會(huì)變得很嚴(yán)厲，他們雖然很少對(duì)我們笑，但作為老師他們固然懂得要比我們多得多。他們知道什么時(shí)期要如何對(duì)待學(xué)生，老師指引我們?cè)诟饷鞯穆飞�。再等我們長(zhǎng)大后，到了中學(xué)年紀(jì)，老師雖然不像幼兒園的那樣百般關(guān)愛(ài)，但也沒(méi)有小學(xué)的嚴(yán)厲，他們更像我們的朋友。學(xué)習(xí)之外說(shuō)些一些雞皮蒜毛也總可以拿來(lái)跟他們分享。雖然不是什么很大了不起的事情，但是這樣也拉近了我們的距離，我們說(shuō)話的方式也不用上以前一樣那么拘謹(jǐn)，只有在不同的年齡段才會(huì)有不一樣的感覺(jué)。從不懂事到長(zhǎng)大成人，都是一個(gè)過(guò)程，我們需要在老師的幫助下才能明白更多事理，才能真正意義上的長(zhǎng)大。
那么，作為中學(xué)生的我們應(yīng)該學(xué)會(huì)不僅書(shū)本上的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何與人相處，因?yàn)橛袧M腹才華而無(wú)報(bào)國(guó)之心，永遠(yuǎn)是得不到大家喜歡。所以，老師便是我們每日相伴的朋友，因此如何與老師相處就是看一個(gè)人如何看待自己的朋友，師者，亦友也。
師者為鏡美其道慎其行作文 6
師者傳道者，謂之師也。
總是一片酡赤色的落日久懸天空，總是一抹揮之不去的光影環(huán)繞心頭。先生，那墨客體魄文人談笑永駐于心。且稱他先生吧。盡管他從不以先生自居，但那由內(nèi)而生的學(xué)究氣味先生風(fēng)格很快就會(huì)為他贏得“先生”美譽(yù)。
且看他，金絲邊的眼鏡配上白凈的面龐，濃眉之下卻長(zhǎng)了雙小眼聚光。三七分的頭發(fā)緊貼頭皮，根根清楚。若是換上長(zhǎng)袍馬(褂)甲大皮襖，活脫脫從秦淮河搖櫓小舟上穿越幾十年的年月而來(lái)的朱自清先生�！翱荚嚳际裁�，咱們就不上什么！”這是先生榜首堂課上的原話。他抑揚(yáng)頓銼，且?jiàn)A雜著少許方言語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)話傳遍教室每一個(gè)旮旯。登時(shí)，四下無(wú)聲。
本來(lái)捂著臉偷笑他不規(guī)范的.普通話的我忽然(瀉)泄了氣般，望向他。才發(fā)覺(jué)，一抹落日余暉通透過(guò)教室窗戶，投射到他的臉上，一片嚴(yán)厲而仔細(xì)的容貌。聽(tīng)他胡言亂語(yǔ)。不學(xué)講義，怎樣考試，考不出好成績(jī)又有何用？我供認(rèn)，我或許有點(diǎn)實(shí)用主義。但語(yǔ)文本來(lái)不就是任人派遣的東西嗎？我心中悔恨，怎樣就碰上這樣一位不沾講義的老學(xué)究。算了。我掏出書(shū)桌下的文學(xué)雜志饒有興味地讀了下去，先生或高或低的語(yǔ)調(diào)一點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有牽絆我的腳步，我深深陶醉在一個(gè)又一個(gè)斑駁陸離的故事中。我時(shí)而昂首望他，他在三尺講臺(tái)上慷慨激昂講起漢字的演化，陳舊的文明。私自幸虧沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。唉……學(xué)生終究是敵不過(guò)教師的。沒(méi)想到我躲藏如此之深卻被點(diǎn)名到辦公室。
我漲紅了臉，等著挨罵。他，卻砌一杯香茗，正坐于前。好久。他說(shuō)，語(yǔ)文本來(lái)就來(lái)源于日子，所以，傳承陳舊文明精華的訣竅就在于體悟生命，決非死啃書(shū)本。期望你能理解。似乎是那氤氳香氣的點(diǎn)化，抑或是他毫無(wú)責(zé)備之意的言語(yǔ)的感受，我想，我樂(lè)意一試。扔掉講義至上的堅(jiān)守觀念，投身于春暖花開(kāi)，挨近泥土，感知秋葉靜美。
假使先生當(dāng)日痛斥豎子，恐今天不會(huì)有我倚立窗邊記下年月。很難想像，假如我失掉對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好對(duì)美的尋求，生命還價(jià)值幾許。
師者為鏡美其道慎其行作文 7
您是散發(fā)著清輝的盈盈月光，您是飽含著溫?zé)岬淖谱萍t葉，您，鶴發(fā)青絲映日月，丹心熱血沃新花。
——題記
朝霞噴薄而出，陽(yáng)光輾轉(zhuǎn)，洋洋灑灑地溢了進(jìn)來(lái)，牽動(dòng)了我的思緒，記憶的琴弦在那一刻被觸動(dòng)。
當(dāng)夏天的最后一縷晚風(fēng)吹盡，秋天就藏在行色匆匆的街角里，正感盛夏，忽而立秋。第一次見(jiàn)您是在語(yǔ)文課上，您走到講臺(tái)前寫(xiě)下了一首清新飄逸的小詩(shī)——“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明�！笨吹侥D(zhuǎn)身時(shí)嘴角揚(yáng)起的一絲笑意，我仿佛看到您的身上也散發(fā)著光，我感到您就是校園內(nèi)最美的風(fēng)景，也是我要尋找的那份光明。初次見(jiàn)您時(shí)的激動(dòng)，至今仍記憶猶新。
而第一次與您交談是用紙和筆。您當(dāng)晚布置了一篇日記，當(dāng)時(shí)我的`興奮難以言喻，我覺(jué)得我終于能展示自己了，我也好想體會(huì)一下被老師夸獎(jiǎng)的感覺(jué)。那篇日記我寫(xiě)了很久，很久。每一個(gè)字、每一個(gè)詞都用心去推敲，我特別希望這篇日記能得到老師的表?yè)P(yáng)，而我也終于如愿以償。
我翻開(kāi)日記，看到那紅色的雙圈線在我的文字上飛舞，還讀到了令我震撼的批語(yǔ)，頓時(shí)信心倍增。此后的每一篇日記，每一次作文，每一份隨感，我都更加認(rèn)真地對(duì)待，您也毫不失約地在我的日記上寫(xiě)下一行行、一排排、一頁(yè)頁(yè)的紅色字跡，每每那時(shí)我，都滿心歡喜。
花開(kāi)如歌，花落似詩(shī)，花謝成畫(huà)。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼已到盛秋，那是我第一次真正了解您。您留了一篇作文，我在反反復(fù)復(fù)地修改之后才交上去。
大課間時(shí)，我看見(jiàn)您站在教室門(mén)口向我招手，我跑過(guò)去，您拉住我的手翻開(kāi)了我的作文，對(duì)我說(shuō)：“你的這篇作文寫(xiě)得真好，是自己獨(dú)立創(chuàng)作的嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，您又指導(dǎo)我該怎么加以完善，并慷慨地遞給我一本書(shū)：“這本書(shū)送給你，里面有我上屆學(xué)生寫(xiě)的文章，你回去好好看看�！蔽铱匆�(jiàn)您嘴角漾溢的幸福，我也是開(kāi)心的不得了。那是我第一次真正喜歡上寫(xiě)作、愛(ài)上寫(xiě)作。后來(lái)，您又加班為我修改作文，多次借書(shū)給我，這些讓我很是感動(dòng)。您毫無(wú)怨言地鼓勵(lì)著我、幫助著我，您是我的人生導(dǎo)師，是我成長(zhǎng)路上的明燈！
天涯海角有盡處，師恩綿綿無(wú)絕期。云山蒼蒼，秀水泱決，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。諄諄父母心，殷殷師者情，沒(méi)齒難忘。
師者為鏡美其道慎其行作文 8
在初三時(shí)我們換了一個(gè)新的政治老師，他很老，給人一種一看就很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人，長(zhǎng)得很高，平頂頭，高高的，鼻梁上戴著一副正方形狀的老花鏡。連嘴和唇都寬而扁，尤其是臉上特別皺，大腿長(zhǎng)。上起課來(lái)，別具特色，讓我們班人聽(tīng)得如癡如醉，沉迷于此無(wú)法自拔。
上政治課前，我們的政治老師的辦公室與我們?cè)谕粚�，距離不會(huì)很遠(yuǎn)，大概三分鐘就可以到達(dá)。這只是我們政治老師速度而估計(jì)出來(lái)的'，我們政治老師總是在上課前有一個(gè)習(xí)慣，那個(gè)習(xí)慣就無(wú)論怎么樣都要抽一根華子。再進(jìn)來(lái)上課，再打預(yù)備鈴時(shí)，老師則開(kāi)始抽煙，為了不浪費(fèi)時(shí)間就會(huì)叫我們先讀政治書(shū)。他說(shuō)完之后，總要吐幾口千年老痰，再用腳揉幾下，然后進(jìn)來(lái)抓人，看誰(shuí)沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)，便猛的沖進(jìn)來(lái)，用手一抓。用力一揪，說(shuō)：“請(qǐng)你站起來(lái)�！比缓�，便開(kāi)始上課。
上課時(shí)，政治老師抓完人之后，便徑直進(jìn)過(guò)去。拿上放在走廊上的書(shū)，瀟灑的走進(jìn)課堂，大聲叫。好了，不用讀了，便開(kāi)始批評(píng)被抓的不認(rèn)真的同學(xué)，然后對(duì)他笑一下，讓他下次不可以不讀書(shū)了，就讓他坐下。他上課時(shí)總是很嚴(yán)厲，不準(zhǔn)我們喝水，不準(zhǔn)搞小動(dòng)作，要認(rèn)真聽(tīng)，還時(shí)不時(shí)分享他自己的經(jīng)歷，怎樣教導(dǎo)他的子女的。面對(duì)不聽(tīng)話的同學(xué)，我們的政治老師就說(shuō)，你成績(jī)很好嗎？你是體育生還是特長(zhǎng)生就不用聽(tīng)了？你有耐心嗎？有爆發(fā)力嗎？你比別人強(qiáng)嗎？跑的贏人家嗎？體育再好，學(xué)習(xí)沒(méi)有搞好也沒(méi)什么用，又進(jìn)不了重點(diǎn)高中，最后勸導(dǎo)大家要認(rèn)真上課。
下課后，我們的政治老師走了，雙手夾著書(shū)本，面帶著春意的走出了教室，我們就去上廁所，如果我們?cè)趲牡缆飞嫌鲆?jiàn)了他，并向他問(wèn)好，他會(huì)露出的笑對(duì)我們說(shuō)：“去放水呀�！蔽覀冞B忙應(yīng)答，然后政治老師就嘿嘿嘿的笑了，我們走了之后。政治老師老師就回到了辦公室。永遠(yuǎn)都是老大，連年級(jí)主任都寄養(yǎng)三分，你要是會(huì)去陪他聊天，他會(huì)很開(kāi)心。
我們的政治老師極其像一個(gè)孩子，和藹可親，上課又嚴(yán)肅。中夾著幽默，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，還經(jīng)常與學(xué)生打成一片，也會(huì)熱情的幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生總是細(xì)心教導(dǎo)，會(huì)與學(xué)生交談，內(nèi)心與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，因此我非常喜歡我們的政治老師。
師者為鏡美其道慎其行作文 9
尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師自古以來(lái)就是一個(gè)受人尊重的職業(yè)。古人有言：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
傳道，就是身體力行、以身作則，將為人處世的智慧和積極向上的態(tài)度潛移默化地傳授到學(xué)生身上。要成才，先成人，教師在監(jiān)督學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著重要的角色。每當(dāng)我們?cè)庥隼щy躊躇不前時(shí)，總有老師耐心鼓勵(lì)的身影；每當(dāng)我們得意忘形時(shí)，老師總會(huì)不斷告誡；每當(dāng)我們茫然無(wú)措時(shí)，老師都會(huì)給我們點(diǎn)亮明燈，指引我們前行。
在學(xué)習(xí)和生活中，不論是在課堂里還是課堂外，我們的一位位老師總能用一件件小事告訴我們做人的道理，為我們的未來(lái)指明方向，保駕護(hù)航。
授業(yè)，就是焚膏繼晷、鞠躬盡瘁，為了學(xué)生的未來(lái)而默默奉獻(xiàn)。有人說(shuō)，做老師很苦，很多時(shí)候需要數(shù)十年如一日?qǐng)?jiān)守三尺講臺(tái)。但是正因?yàn)檫@份堅(jiān)守，在無(wú)數(shù)人心中灑下的不僅是知識(shí)的種子，還有對(duì)老師的敬畏和尊重。
每個(gè)人的心里，都有令他難以忘懷的老師。
為了把枯燥乏味的知識(shí)讓學(xué)生更快地理解，為了讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂(lè)趣，為了讓孩子們擁有一個(gè)更明亮的未來(lái)，無(wú)數(shù)教師不知辛勞地工作，一盞燭臺(tái)，夜深未吹。正是有了老師們的諄諄教誨、悉心指導(dǎo)，知識(shí)和文化的火種才得以越燃越旺，生生不息。
解惑，就是解難答疑、安心開(kāi)導(dǎo)，幫助解決學(xué)生的困難和疑惑。人非生而知之者，孰能無(wú)惑。當(dāng)我們遇到困惑的'時(shí)候，最需要的就是一個(gè)能夠幫助自己解決困惑的人，只有及時(shí)處理學(xué)習(xí)或生活上的各種疑惑，我們才能更快地進(jìn)步發(fā)展。而在這個(gè)時(shí)候，老師們往往是第一個(gè)站出來(lái)幫助我們的人。在現(xiàn)代教育中，教師是我們的導(dǎo)師，也應(yīng)該是我們的朋友。
金秋九月，丹桂飄香，清風(fēng)送爽。這是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是學(xué)生們開(kāi)啟新一段學(xué)習(xí)生涯的時(shí)節(jié)，辛勤的園丁又將開(kāi)始忙碌，等待著這個(gè)豐碩的時(shí)光。有人說(shuō)，老師是一支蠟燭，點(diǎn)燃了自己照亮了別人；有人說(shuō)，老師是一雙翅膀，給予了學(xué)生騰飛的機(jī)會(huì)……而我認(rèn)為，老師就是一個(gè)在崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作的普通人，平凡而又偉大。春夏秋冬，宛爾目前。喜怒哀樂(lè)，皆蘊(yùn)其中。桃李不言，下自成蹊。
師者為鏡美其道慎其行作文 10
安德魯?馬修斯曾說(shuō):“一只腳踏扁了紫羅蘭,它卻把香味留在腳跟上�！被ㄒ嗳绱�,人何以堪。每個(gè)人難免有年少輕狂，不知天高地厚的時(shí)候，縱使語(yǔ)言態(tài)度偏激，孫教授也應(yīng)悉心教誨，引導(dǎo)郝同學(xué)采用正確的方式，而不應(yīng)采用斷絕師生關(guān)系的做法。師者也應(yīng)該有這樣一顆仁心。
每個(gè)人都有年輕的時(shí)候，都有年輕氣盛，年少輕狂的時(shí)候，孫教授即使是在提醒了一次無(wú)效后，也應(yīng)意識(shí)到年輕人的鮮明態(tài)度絕非一朝一夕可以迅速改變，而應(yīng)該多次進(jìn)行善意的提醒。
錢(qián)鐘書(shū)曾說(shuō)：“人二十不狂是無(wú)志氣，三十再狂是無(wú)識(shí)妄為。”可見(jiàn)，年輕人的狂妄與傲慢，并不一定代表著孫教授所理解的屬于治學(xué)不謙虛，談人論事不恭敬的范疇。誠(chéng)然，郝同學(xué)出言不遜，使用污言碎語(yǔ)是非常不敬與不禮貌的，但孫教授應(yīng)該看到郝同學(xué)也有“志”的一面。
韓寒也曾贊美“年少輕狂”是與“虛驚一場(chǎng)”并列的“多么美好的`詞語(yǔ)”，年輕人獨(dú)樹(shù)一幟，個(gè)性鮮明，盛氣凌人，是每一代人所具有的共同的特點(diǎn)，這恰恰代表了年輕人的獨(dú)立思考與精研探索的精神，孫教授在這點(diǎn)上，并沒(méi)有完全理解郝同學(xué)。
作為老師，即使學(xué)生犯錯(cuò)，也應(yīng)要有像紫羅蘭一樣的包容之心，數(shù)次教導(dǎo)，反復(fù)提醒。孫教授只提醒一次便斷絕師生關(guān)系的做法，太缺失為人師表的這樣一顆仁心了。
古語(yǔ)有云：“一日為師，終身為父�！睅熗角樯睿呀^不僅限于簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)相傳了，老師的一言一行無(wú)不在潛移默化中影響著學(xué)生，學(xué)生需要從老師身上學(xué)的，更應(yīng)該是為人處世的道理�！对�(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?淇澳》曾記載：“骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器�！睂W(xué)生于老師而言就是這樣一塊未經(jīng)打磨的玉石，要?dú)v經(jīng)多次切割打磨，才能成為一塊上好的寶玉。若人人都如孫教授這般，發(fā)現(xiàn)哪塊玉石有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵便棄之不用，那質(zhì)地再好的玉石也只能是一塊石頭，世界上便再也不會(huì)有美玉了。
年少輕狂，師者仁心。學(xué)生狂的是鯤鵬之志，老師用的是包容之心。師者亦應(yīng)有仁心，斷絕師生關(guān)系實(shí)屬不理智的行為。為人師表，應(yīng)用無(wú)私與不厭其煩去引導(dǎo)學(xué)生心中的這種火焰，這樣才能真正地打造出一塊上好的美玉。
師者為鏡美其道慎其行作文 11
老師，傳道授業(yè)解惑也。課堂之上位老師，課后如果能與學(xué)生交為朋友，那么傳道授業(yè)將容易得多，但如果相互之間沒(méi)有禮儀觀念則將危險(xiǎn)得多。
老師現(xiàn)在基本上是陪伴學(xué)生走過(guò)一天之中大部分的人，對(duì)待學(xué)生思威并施。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，批評(píng)等都是指導(dǎo)學(xué)生走向成功的重要步驟，一個(gè)學(xué)生可以因?yàn)槟硞�(gè)老師而喜歡某個(gè)學(xué)科，但因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生而喜歡某個(gè)老師的確少之又少。
作為學(xué)生的我來(lái)講，一個(gè)老師應(yīng)該要讓學(xué)生無(wú)論是批評(píng)，表?yè)P(yáng)等都能心服口服，而不是倚仗老師的權(quán)威，地位，讓學(xué)生強(qiáng)制性屈服，再抱有一種態(tài)度。反正學(xué)生那么多個(gè)，一個(gè)不好也對(duì)自己沒(méi)什么影響。這就缺乏一種平等思想。
老師自然希望每個(gè)學(xué)生都聰慧，一講就會(huì)，但毫無(wú)可能，每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，理解，記憶等能力都大不相同，對(duì)此就非常需要老師的糾正，上課應(yīng)猶認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葢B(tài)度，下課可以與學(xué)生在一起談?wù)撝g遇到的問(wèn)題，課堂之上的對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，老師能與學(xué)生之間相互理解，促進(jìn)。
關(guān)系可以成為朋友，但在場(chǎng)合中注意身份，如打籃球的時(shí)候。XX哥，打籃球嗎？對(duì)于這種境況雖然是下課時(shí)間，這種大哥大，大姐大的叫法是不能有的。
對(duì)于老師，永遠(yuǎn)存有一種敬畏的心，對(duì)于不同的老師，也要有不同的`對(duì)待態(tài)度。
不是每個(gè)老師都十分優(yōu)秀，讓同學(xué)們都喜歡，但對(duì)待不同的老師，他們的耐性，脾氣等皆不同，現(xiàn)在有些地方對(duì)老師說(shuō)話有時(shí)候提著學(xué)生的耳朵，說(shuō)話分貝也是嚇?biāo)廊�。而原因不是犯了太大過(guò)失，而是知識(shí)點(diǎn)的理解一直不好，有的甚至一記耳光扇了過(guò)去，這種會(huì)打人的或者幾下鬧脾氣的做不成朋友，這并非學(xué)生越雷池，而真的是有些老師與他們交不了朋友。
老師，永遠(yuǎn)是我們成長(zhǎng)道路上的幫助者，有負(fù)責(zé)任的，也有懶惰的。學(xué)生許多不同，老師在諸多方面也不同，對(duì)待不同的老師就像對(duì)待不同朋友一樣，應(yīng)有不同的態(tài)度。但敬畏，友善之心一定要具有，而老師也同時(shí)希望對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都有一顆負(fù)責(zé)任的心，成績(jī)是重要的，但教學(xué)生如何為人處世的態(tài)度是最為重要的。至此希望師生之間能夠相互理解，相互尊重和相互學(xué)習(xí)，但都不能犯原則性的錯(cuò)誤。
師者為鏡美其道慎其行作文 12
看，那出水亭亭的荷葉，來(lái)自于泥的潤(rùn)澤;看，那芳香縷縷的鮮草，來(lái)自與地的呵護(hù)；看，那巍峨挺立的高山，來(lái)自于天的造化；看，那高大挺拔的蒼松，來(lái)自于自然的鬼斧。聽(tīng)，雨聲潺潺，飄過(guò)來(lái)清涼。若夫潤(rùn)澤之，則在君與子矣。
閉上眼睛細(xì)細(xì)回想，老師與我們究竟做了什么？是批一張卷子，還是排一下桌椅？不，不，這只是皮毛。老師是神圣的。有了老師，花園才這般美麗，大地充滿春意。感恩老師不需要太多的華麗辭藻，只需要發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言就可以。
老師是一位出色的雕琢家，塑造著我們幼小的靈魂，雕刻著學(xué)生的品格。孜孜不倦，巧奪天工，獨(dú)具匠心。每當(dāng)一個(gè)完美的作品與那靈巧的雙手出現(xiàn)時(shí)，老師就已塑造了世界。
老師是水平一流的演員。在三尺講臺(tái)上迎冬夏，繪青春，鑄師魂�？谌魬液拥貢痴劰沤瘛](méi)有明亮的燈光，沒(méi)有漂亮的.幕布，只有一片空蕩蕩的講臺(tái)。但老師仍然激動(dòng)不已，一支筆龍飛鳳舞翻云覆雨地批改卷子。粉筆灰簌簌地落下，承載著片片學(xué)生的成功。
老師是辛勤不朽的園丁。栽著一朵又一朵的花兒，修剪著成長(zhǎng)小樹(shù)的枝枝杈杈。用一些工具，將我們的前途仔細(xì)地規(guī)劃好。當(dāng)小樹(shù)出現(xiàn)了壞死。蛀蟲(chóng)時(shí)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)速速除掉，使我們朝氣勃勃地生長(zhǎng)。
桃李滿天下，春暉遍校園。
看，那金光閃閃的太陽(yáng)，來(lái)自于宇宙的孕育；看，那透明白色的云彩，來(lái)自于蒸氣的積累；看，那一片片歡呼雀躍的學(xué)子，來(lái)自于老師，偉大的老師！
師者，春蠶也。
師者為鏡美其道慎其行作文 13
如果說(shuō)有人問(wèn)我誰(shuí)是促進(jìn)人類文明發(fā)展的最大貢獻(xiàn)者，我一定會(huì)告訴他，那是老師。老師，是社會(huì)上人人都尊敬的一個(gè)職業(yè)。因?yàn)闊o(wú)論是誰(shuí)，都要經(jīng)過(guò)老師的教導(dǎo)才能成為一個(gè)社會(huì)的精英。
前幾天，我上了一節(jié)與眾不同的歷史課。那時(shí)正值下課，同學(xué)們都在教室里交談，這時(shí)，一個(gè)老師攙著拐杖走了進(jìn)來(lái)，她的表情顯得她很吃力，這時(shí)，我突然想起我們班是在二樓，老師在一個(gè)沒(méi)人攙扶的情況下，獨(dú)自一人走了上來(lái)，可見(jiàn)，這是一個(gè)多么負(fù)責(zé)人的老師啊。
上課后，老師的講課并沒(méi)有因?yàn)樗?傷勢(shì)而有所變差，反而更加慷慨激昂，即使老師不好站著，但她還是堅(jiān)持在黑板上寫(xiě)下重點(diǎn)內(nèi)容，這讓許多學(xué)生都不禁心疼起來(lái)，但她還是堅(jiān)持著，這樣的老師實(shí)在可敬。
也許我這篇想來(lái)歌頌老師的文章并沒(méi)有寫(xiě)得多好，也許還會(huì)有人寫(xiě)得比我更好，但我實(shí)在是很想表達(dá)對(duì)老師的尊敬，雖然今年的教師節(jié)已然過(guò)去，但，每個(gè)人對(duì)老師的尊敬卻還是長(zhǎng)存心中，老師永遠(yuǎn)是這個(gè)世界上最值得敬佩的人，老師，祝您一生平安。
師者為鏡美其道慎其行作文 14
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”自古以來(lái)，教師作為授課育人的職業(yè)一直大受人們尊敬，學(xué)生與孔夫子交談要“侍坐”，宋濂向老師請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)“色愈恭，禮愈至”，更有理學(xué)家楊時(shí)程門(mén)立雪。但如今的教學(xué)現(xiàn)狀卻讓老師們倍感心寒。師生矛盾、條件艱苦、待遇低下……是什么讓“老師”這一稱謂從山頂?shù)涔鹊�？“如何看待教師職業(yè)”已成為社會(huì)熱點(diǎn)，所有人都應(yīng)自我反思，及時(shí)止損，別讓“師者”變成“失者”。
說(shuō)到師生關(guān)系，其根本矛盾在于老師與家長(zhǎng)立場(chǎng)的變化。過(guò)去幾百年里，家長(zhǎng)和老師的立場(chǎng)幾乎是一致的，對(duì)待頑皮不上進(jìn)的孩子都是“恨鐵不成鋼”，而現(xiàn)在他們的想法變得截然不同，老師依然希望他的'學(xué)生都是棟梁之才，但家長(zhǎng)卻開(kāi)始過(guò)度溺愛(ài)孩子，小剮小蹭都要找老師理論一番，責(zé)任全部推卸到給學(xué)校和老師，自己打著“為孩子好”的旗號(hào)盡口舌之快。老師們受著頗多“誹謗”，薪資和待遇卻不見(jiàn)長(zhǎng)。公立院校與私立院校、教育機(jī)構(gòu)待遇的較大落差，山區(qū)條件的艱苦落后，都使得“辭職潮”一浪更比一浪高。過(guò)去家境困難才選擇師范學(xué)院，也受萬(wàn)人崇敬；如今材優(yōu)干濟(jì)還爭(zhēng)相踏上教書(shū)育人的神圣之路，卻遭萬(wàn)人貶低。如果不是愿意肩負(fù)塑造靈魂、塑造生命的時(shí)代重任，如果不是希望細(xì)嗅祖國(guó)花海的馨香，他們“何德何能”要為此赴湯蹈火、進(jìn)盡一生呢？
“教育是最好的投資”，教師作為教育主體，其投入也是這場(chǎng)投資的一大重點(diǎn)難點(diǎn)。他們承擔(dān)著授真理、育華夏的歷史使命，彰顯著高尚的職業(yè)品德與卓越的專業(yè)水平，是閃耀著人性真善美之光的群體，是人工智能永遠(yuǎn)無(wú)法替代的職業(yè)。因此，不斷增強(qiáng)教師獲得感，重塑教師職業(yè)尊榮感，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)，當(dāng)為事關(guān)百年之大計(jì)。
打響“人才保衛(wèi)戰(zhàn)”，國(guó)家出了不少真招實(shí)招。確立公辦中小學(xué)教師“國(guó)家公職人員”地位，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置以促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，各類政策改革大幅提升了教師們的獲得感和幸福感，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生活有了更好的保障，名譽(yù)也要再上一層。既然都是為了孩子的光明前途，家長(zhǎng)就應(yīng)該從心底向老師靠攏。學(xué)校和家都應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師當(dāng)好領(lǐng)隊(duì)，家長(zhǎng)做好后援，相互溝通，共同努力，真正培育出一個(gè)又一個(gè)“祖國(guó)的花朵”。
所有人都應(yīng)自我反省，包括教師本身。如今教育對(duì)象和教學(xué)方式都發(fā)生了很大變化，教師們也應(yīng)隨時(shí)代改變自己的授課之道。杜絕過(guò)度體罰，杜絕人身攻擊，杜絕學(xué)場(chǎng)“勢(shì)利眼”，讓校園成為一片凈土，讓有趣的靈魂在這里安家。
“教育大計(jì)，教師為本”，尊師才能強(qiáng)師，強(qiáng)師才會(huì)重教，重教終能興國(guó)，我們必須善待、優(yōu)待、厚待華夏“靈魂工程師”，讓教師真正成為令人向往和敬慕的職業(yè)。
師者，永為神圣而不可侵犯也。
師者為鏡美其道慎其行作文 15
看，那出水亭亭的荷葉，來(lái)自于泥的潤(rùn)澤;看，那芳香縷縷的鮮草，來(lái)自與地的呵護(hù)；看，那巍峨挺立的高山，來(lái)自于天的造化；看，那高大挺拔的蒼松，來(lái)自于自然的鬼斧。聽(tīng)，雨聲潺潺，飄過(guò)來(lái)清涼。若夫潤(rùn)澤之，則在君與子矣。
閉上眼睛細(xì)細(xì)回想，老師與我們究竟做了什么？是批一張卷子，還是排一下桌椅？不，不，這只是皮毛。老師是神圣的。有了老師，花園才這般美麗，大地充滿春意。感恩老師不需要太多的華麗辭藻，只需要發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言就可以。
老師是一位出色的雕琢家，塑造著我們幼小的靈魂，雕刻著學(xué)生的品格。孜孜不倦，巧奪天工，獨(dú)具匠心。每當(dāng)一個(gè)完美的作品與那靈巧的雙手出現(xiàn)時(shí)，老師就已塑造了世界。
老師是水平一流的演員。在三尺講臺(tái)上迎冬夏，繪青春，鑄師魂�？谌魬液拥貢痴劰沤�。沒(méi)有明亮的燈光，沒(méi)有漂亮的幕布，只有一片空蕩蕩的講臺(tái)。但老師仍然激動(dòng)不已，一支筆龍飛鳳舞翻云覆雨地批改卷子。粉筆灰簌簌地落下，承載著片片學(xué)生的成功。
老師是辛勤不朽的園丁。栽著一朵又一朵的花兒，修剪著成長(zhǎng)小樹(shù)的枝枝杈杈。用一些工具，將我們的.前途仔細(xì)地規(guī)劃好。當(dāng)小樹(shù)出現(xiàn)了壞死。蛀蟲(chóng)時(shí)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)速速除掉，使我們朝氣勃勃地生長(zhǎng)。
桃李滿天下，春暉遍校園。
看，那金光閃閃的太陽(yáng)，來(lái)自于宇宙的孕育；看，那透明白色的云彩，來(lái)自于蒸氣的積累；看，那一片片歡呼雀躍的學(xué)子，來(lái)自于老師，偉大的老師！
師者，春蠶也。
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