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詩伴我行作文
在平日的學習、工作和生活里，大家都經常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的詩伴我行作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詩伴我行作文1
古詩——中華文化的瑰寶！那一篇篇流芳百世的佳作，給了我們無盡的教益。
在我還沒上幼兒園的時候，媽媽就開始教我認知古詩。她陪我一起閱讀書店里買回來的配有插圖的《唐詩三百首》。“野火燒不盡，春風吹又生�！薄按饶甘种芯�，游子身上衣。”這些句子，我都能瑯瑯上口。那時的我還小，不太懂詩句的意思，只知道了原來小草是燒不盡的，是春風一吹就又長出來的；明白了所有的媽媽都愛孩子，要讓孩子吃的飽穿的暖。那時的我，跟著媽媽讀著一首又一首古詩。
當我上了幼兒園，我算開始正式接觸古詩了，因為我就讀的幼兒園正是一所古詩詞特色的幼兒園。每天早上我一踏進幼兒園的大門，就會聽到操場廣播里循環(huán)播放著小熒星藝術團的孩子們用歌唱的形式吟唱的一首首古詩。此時，我都會跟著優(yōu)美的曲調，一邊唱一邊走進教室，這一路我還能欣賞到制作精美的古詩角，過道上、樓梯的轉角處、教室外的走廊里，隨處可見。課堂上，老師也會通過多種方式教我們認識古詩：繪畫白鵝，我記住了《詠鵝》；參觀公園，我學會了《詠柳》……就連每天的早操，也被改編成好聽的曲子成了古詩的律動操，我在唱唱跳跳中接受古詩的熏陶。
上了小學，語文課本上每個單元都有古詩二則，在老師的講解下，我更深地體會到那一則則古詩的意境及寓意。如《送杜少府之任蜀州》，幼兒園學的時候，在我的意識里，我天天可以和我的.朋友見面，自然無法理解詩句的意思，現(xiàn)在語文書上教到這首古詩，透過老師一句句的分析，我體會到詩人高遠的志向、豁達的情趣和曠達的胸懷。
如今我已是一名中學生了，我們在學校依舊每周都會接觸古詩�！俺鰩熚唇萆硐人溃L使英雄淚滿襟”在沉郁頓挫的吟誦中，我不僅看了一個憂國憂民的政治家的形象，那受時代束縛而壯志難酬的苦痛之情也讓我不禁隨之黯然！音樂課上“但愿人長久，千里共嬋娟”的吟唱，同樣讓我真切地感受到雄才偉略的蘇仙不計個人得失，祝愿天下人的曠達胸襟……除了課本上的每周一詩外，一年一度的“古詩游園燈會”也令我受到了特殊的熏陶，我們在“游玩”中觸摸先賢的衣袂，感受中華民族滄桑而悠遠的腳步……
中華古詩浩如煙海，讓我們徜徉在中華五千年文化的歷史長河中，感受中華古文化的博大精深。
詩伴我行作文2
說起唐詩宋詞，大家都不陌生。每個孩子也許在牙牙學語時，便會背誦“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”這樣膾炙人口的詩句了。
中國古典文學寶庫中的每首詩詞，都代表著中華民族文化的結晶。從《詠鵝》到《小松》，再到更深層次的詩詞元曲，都蘊含著作者無限的遐想和情懷。
我們身處外鄉(xiāng)時，常會吟誦一首“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”來表達自己的思鄉(xiāng)之情；我們在人生處于低谷，迷離孤寂之際，常會吟哦一句“舉頭邀明月，對影成三人”來表達自己的愁緒；而在新春佳節(jié)的日子，大街小巷又會回應著“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”的詩句，以示春節(jié)的熱鬧……而我更喜歡讀宋詞，去體會詞人在其中的意境。在岳飛的.《滿江紅·寫懷》中，我感受到他對奸佞小人的藐視，對收復失地的向往，好一個“怒發(fā)沖冠憑欄處”！在辛棄疾的《破陣子·醉里挑燈看劍》中，我感受到他對祖國山河的熱愛，對抗擊侵略者的堅定決心；在易安居士李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》中，我在開頭的幾個疊詞“尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚”中，便體會到她對“才藻非女子也”這條規(guī)矩的震驚，也體會到她晚年的凄慘和悲寂，易安多不易……
“青山遮不住，畢竟東流去�！币淮娂以~人在詩詞歌賦中淡出，但不論身份有多低微，其才華卻始終不會被埋沒，始終如金子般閃爍。正如唐代詩人劉禹錫在《陋室銘》中說：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈�！笨v使當年的李清照、薜濤是一介女流之輩，卻依舊有膽有識，為自己的幸福去拼博一世，夠了；當年高力士為其脫靴，楊國忠為其捧硯，天子呼之不上朝的李白，也因太心高氣傲而被貶，可這并不影響他的才氣，仗劍走天涯，為自己瀟灑一回，值了！
在漫漫歷史長河中，唯有詩詞是不變的，它們時而如歌，時而如畫，都有著同一份馨香，陪伴我們的成長！
詩伴我行作文3
朦朧的月光灑下一地銀白色的清輝，庭院的一半映照在月色里，一半掩在黑暗影中，屋前屋后，寂寥無人，深藍色的夜空上，北斗星守望著南斗星。
“我一直以為中國的文化和中國古代的定都來自于清朝的精華，一言九鼎，把語言的美推至一個后輩難以企及的地位”這是古代劉東衛(wèi)對母語的贊揚。他的這些闡釋，使我一下子就領悟到了文化的沉重感，也許這就是讓我愛著她的原因吧。因為他厚重，總是讓愛上她的人防不勝防，這就是它的力量——詩。
“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”語文從那古人口中娓娓道出，語文從憂國憂民范仲淹的筆端流出，語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回蕩，他讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，又上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的'無奈。
對于語文，是我們最熟悉不過的科目，是我們每天的必修課之一，只要我們肯付出，肯努力，關于那些付出努力的時光將成為我們最美好的記憶。而詩會陪伴我們一生，那些古人的名言名句深深的啟發(fā)著我們，鼓勵著我們。它是浮蕩在地平線上那裊裊升起的熱望與希冀，是普照生靈不息的陽光，更是一份曠達的美好與生機。
沒有詩，怎么會讓我產生對語文的濃厚興趣？又怎么能讓我明了那些偉大前輩的光輝，杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！”已經超越了自己的苦難，顯露出普渡眾生的情懷，不得不讓我們嘆服。毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉��？”更是一代偉人對飽經滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響。這樣的偉大，怎能不讓我們佩服。你讓我了解了那么多古人的名言名句，了解人世間的一切，你在我的生活中那么的激勵著我。讓我感受到你無處不在，你更是我生命中的一部分。使我更有自信，讓我變的更加陽光，你是那么的偉大！
一路有你相伴。我的生活變得更加充實，一路有你相伴，是我的頭腦更加的靈活，一路有你相伴，我的知識越來越多，不敢想象如果沒了你，我的生活是多么的黑暗。那時，便能想起你帶給我們的光明。就是于心進行了深刻對話后偶得的一種風骨，一種錘煉后的迸發(fā)與升華。
也許就是你，所備有的誘人之處，三言兩語卻總是讓人思緒飄飛。
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