快樂的一堂課作文(2篇)
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的快樂的一堂課作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
快樂的一堂課作文1
經過歲月的洗禮，這堂課的經過我還記憶猶新，那充滿笑聲的一堂課，我永遠忘不了。
記得在一個春光明媚的早上，我興高采烈地回到學校�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，同學們安靜地坐在教室，等待著老師。不久，劉老師神采奕奕地走進教室，說：“同學們，這節(jié)課我們要學習怎么當個‘好醫(yī)生’�！蓖瑢W們聽了，都一頭霧水。接著，老師又說：“是修改病句啦！”“修改病句？和當醫(yī)生有什么關系？”大家疑惑不解地討論著。我開始領會老師的意思了，我們去修改病句就等于醫(yī)生去給病人治病，其方法也一樣講究。我笑瞇瞇地說：“一定很好玩！”老師叫了幾個同學到講臺前面，修改黑板上的病句，她幽默地說：“現(xiàn)在病人就躺在手術臺上任你們宰割，動手吧！”我們聽了都哈哈大笑。有的指著小東，說他準是個不合格的醫(yī)生；有的一邊掩著嘴笑，一邊說那幾個“病人”一定被他們越治越病；有的還把這給當笑話來看。笑聲此起彼落，老師就像教授一樣，看這幾個“實習醫(yī)生”的造化。過了三分鐘，“診斷結果”出來了，對于“病人”會否被治好，大家都拭目以待，對于老師的評價，大家更是洗耳恭聽。果然，小東當不成醫(yī)生，還把“病人”給弄死。相反，其他的同學都能過關，拿到“醫(yī)生牌照”，我也不例外。能夠治好這個“病人”，我真感到高興。
就這樣，我們在笑聲中不知不覺就學會了修改病句的方法，正如中醫(yī)師“望”、“聞”、“問”、“切”，我們診斷了是什么病癥后，就對癥下藥，嚴肅對待，一定能夠把“病人”治好！
這一堂充滿笑聲的課，既開心又充實，使我感到在笑聲中學會的知識格外印象深刻，我永遠也忘不了這堂課。
快樂的一堂課作文2
星期一早上，上課鈴響了，我們趕緊跑進了教室。一會兒，聽見走步聲，原來是語文老師。老師剛進來，班長喊：起立！老師好！老師說：同學們好！請坐！。
這一節(jié)課，老師給我們講的是《我家的杏熟了》。我們在老師的要求下，先把課文讀了兩遍，接著是思考問題課文是怎樣把奶奶分杏這一情景寫清楚的`？同學們四人小組，相互討論交流，然后老師叫各組的代表進行匯報。我們回答完畢，老師給我們做了詳細的點評。為了把這一問題弄懂，老師給我們創(chuàng)造了一個情境，叫同學們用語言去描述。
老師隨機從講桌的桌框里抽出一張紙，揉成紙團，然后把它扔到地上。之后，老師把王海明叫到講臺上。王海明上來了，但不知道要干什么，四處張望，看起一幅笑嘻嘻的表情。下面的同學好像明白了什么，有的竊竊私語，有的指指點點，有的索性站起來這時候，劉馨奕同學再也坐不住了，給王海明同學發(fā)去了信號，并指了指地上的紙團。王海明恍然大悟，他彎下腰，輕輕地撿起紙團，三步并作兩步，走到垃圾筒前，把紙團投進去，然后就回到了自己的座位上。同桌王佩彤將這一情景看在眼里，喜在心里。對王海明說：王海明同學，你是一個講文明、有禮貌的孩子。王海明聽后，心理美滋滋的，對同桌說：沒什么，這是我應該做的。作為班級的一份子，應該為班級做點事。大家也為王海明同學投來了異樣的目光，紛紛向王海明點贊。
叮鈴鈴下課了。高鑫同學拉了我一把，我說：你干什么？高鑫說：下課了，你看，同學們都站起來了。我半天才轉個神來，原來，我還沉浸在紙團情景中呢。當我站起來的時候，已經不見老師的身影了。
這一節(jié)語文課，讓我感到快樂、難忘。
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