小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該怎樣備好一堂課
教師備好課是上好課的前提，也就是常說(shuō)的“教”字成功，必“備”字先行。新課標(biāo)下的教學(xué)，對(duì)教師有著更高的要求，同時(shí)也給教師提供了發(fā)展才能，展示良好素質(zhì)的更廣闊的空間。我從如何備好一堂小學(xué)語(yǔ)文課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（一）備課的流程。
1、深鉆語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。簡(jiǎn)而言之，就是了解教材。原則上是一至六年級(jí)都要了解，重點(diǎn)了解本冊(cè)的內(nèi)容。
A、通讀全冊(cè)教材，做好一學(xué)期的規(guī)劃。
教師拿到教材后，要認(rèn)真通讀全冊(cè)教材，了解教材的編排內(nèi)容和編排意圖，對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)年段的要求，針對(duì)本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平，確立一學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，整體制定課時(shí)計(jì)劃，合理地安排各部分教學(xué)內(nèi)容，特別是安排好集中性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，避免隨意性，有的則可以提前布置，讓學(xué)生有備而學(xué)。
如培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集信息的能力是5--6年級(jí)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，通讀全冊(cè)教材會(huì)發(fā)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，除了要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)外，還要通過(guò)教材中的“閱讀鏈接”的相關(guān)內(nèi)容和“口語(yǔ)交際”中的部分內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)，再如對(duì)學(xué)生課外閱讀量的保證，教材結(jié)合課文和“閱讀鏈接”的學(xué)習(xí)提出了課外閱讀的建議，推薦了一些書目，根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和條件如何去落實(shí)，就需要學(xué)期初作出安排。教學(xué)中如何落實(shí)需要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際整體考慮。
B、要做好一個(gè)單元的備課。充分發(fā)揮教材單元對(duì)學(xué)生思想、情感、語(yǔ)言、思維發(fā)展的整體促進(jìn)作用。
教材是按文化主題來(lái)組合的，每單元在同一文化主題下，從課文到閱讀鏈接到綜合學(xué)習(xí)的積累、口語(yǔ)交際、習(xí)作等，也都圍繞本單元的文化主題來(lái)設(shè)計(jì)編排。四、五篇課文在題材、體裁、表達(dá)方式、語(yǔ)言風(fēng)格方面有很大的不同，便于學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，教材在課后練習(xí)、閱讀鏈接、實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與習(xí)作的內(nèi)容選擇與形式設(shè)計(jì)上，圍繞同一主題堅(jiān)持從生活到文本又到生活的原則，注重豐富兒童的生活內(nèi)容，開(kāi)拓兒童的生活范圍、提高兒童的生活質(zhì)量。這樣每個(gè)單元從課內(nèi)閱讀-------課外擴(kuò)展閱讀-------實(shí)踐閱讀（口語(yǔ)交際、習(xí)作等），始終圍繞一個(gè)文化主題展開(kāi)。隨著單元內(nèi)容的展開(kāi)，教材展示給學(xué)生的是一個(gè)無(wú)限廣闊的認(rèn)識(shí)空間，伴隨著語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深入，情感不斷升華。這樣的課文組合，整體上給孩子認(rèn)識(shí)的沖擊，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幾篇課文本身。因此，教師要在通讀一單元教材的基礎(chǔ)上，確實(shí)每課的落角點(diǎn)和目標(biāo)，整體考慮學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫實(shí)踐活動(dòng)，并從一個(gè)單元出發(fā)去開(kāi)發(fā)有價(jià)值的教學(xué)資源，使一個(gè)單元的教學(xué)更加豐富，也更加厚重，也使閱讀、聽(tīng)說(shuō)和寫作真正做有機(jī)結(jié)合。一個(gè)單元的閱讀鏈接、口語(yǔ)交際的話題、習(xí)作的題材內(nèi)容等，要在教學(xué)實(shí)施之前安排好，便于學(xué)生在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，有目的地進(jìn)行觀點(diǎn)、素材、語(yǔ)匯等方面的即時(shí)積累。也就是在開(kāi)始每一單元第一課的學(xué)習(xí)之前，要先瀏覽本單元的口語(yǔ)交際、習(xí)作等方面的要求，提前有計(jì)劃的安排實(shí)踐活動(dòng)，這樣的教學(xué)才有實(shí)效性。
2、了解學(xué)生。
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師要想教會(huì)學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識(shí)和能力基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛(ài)好和對(duì)教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。例如，根據(jù)學(xué)生的程度不同，備課時(shí)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提問(wèn)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。備課時(shí)，還可以考慮如何有意識(shí)地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)學(xué)期下來(lái)也就能解決不少問(wèn)題。這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。另外，應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛(ài)好、特長(zhǎng)，收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。
3、設(shè)計(jì)教法。
設(shè)計(jì)教法就是解決如何教的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。什么是恰當(dāng)？適合就是恰當(dāng)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生可以接受，最終實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)并收到好的教學(xué)效果。也就是說(shuō)在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)。
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