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關(guān)于摩擦作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的關(guān)于摩擦作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于摩擦作文1
“哼！憑什么光說我�。∥矣譀]做錯什么�！蔽业男∧槤q得通紅,生氣極了,嘴里不停地碎碎念叨。就在這個(gè)學(xué)期，我和班主任老師發(fā)生了一件很不愉快的事情。
那是一個(gè)中午。我們出去吃完飯，回到了學(xué)校。作業(yè)也挺少的，我們很快寫完了作業(yè)。玩起了當(dāng)時(shí)的潮流游戲——“誰是臥底”。這游戲?qū)嵲谔腥ち�，一陣陣歡笑聲從我們的班級里傳出......盡管校門開了，我們也舍不得停止游戲，還在盡情玩著�？蛇@時(shí)，張老師正一聲不響地朝我們走過來。
老師怒形于色，眼睛瞪得大大的，嘴角輕輕下撇，把當(dāng)時(shí)抱在懷里的一大摞作業(yè)本重重的砸在桌子上。我們一聽見這聲音被嚇得立刻抱頭鼠竄，連坐回自己的位子。老師正定定的盯著我看呢！我悄悄抬頭，恰好與老師的目光會和，我頓時(shí)感覺像渾身觸電似的難受，羞愧的低下了頭。
我連忙拿出作業(yè)本，故作認(rèn)真的訂正起作業(yè)來，免得讓老師更加生氣�？晌椰F(xiàn)在又怎敢去老師那兒訂正作業(yè)呢！“訂正、不訂正”......經(jīng)過一番糾結(jié)的心理斗爭后，我還是決定去訂正作業(yè)。我拿起作業(yè)本，怯生生的走向講臺桌。
我顫抖著講作業(yè)本遞給老師，老師一把接過，瞪了我一眼，那幽深的眸里滿是失望。淡淡地開口“你做為一個(gè)班干部，在午休時(shí)間里，班級如此吵鬧，你不但不制止，還和他們一起玩鬧，你真是讓我失望透了！” 老師的話如晴天霹靂打在我的頭上，不偏不倚，我的心徹底陰暗下去，只覺得老師這番話在我心頭是一個(gè)很大的打擊，比嚴(yán)厲的批評我還讓我覺得傷心，難受！心里不由得，萌生了討厭老師的感覺。我和周詩源一味地在私底下說著老師的不是，似乎忽略了自己身上的原因。
直到老師與同學(xué)們的促膝談心我才明白了——老師說昨天的你會成就今天的你，而今天的你會成就明天的你，你想要怎樣的你只能靠自己的“修行”。
老師的這番話讓我徹底醒悟了。是啊，只有自己才能決定自己人生的路，老師會對學(xué)生生氣只是因?yàn)樗P(guān)心自己的學(xué)生，若是沒有關(guān)系的兩人還會大動肝火么?所以只有自己做好了才能讓老師不再生氣，讓老師的關(guān)心得到回報(bào)。擁有這樣的老師是自己學(xué)海之路的一件大好事啊。而我也會讓自己努力做到最好，不讓老師失望。
關(guān)于摩擦作文2
星期日，我在床上聚精會神地看著書，忽然一不小心，翻到了書的第53頁，題目是《密不可分的兩本書》，我好像被施了魔法，被深深地吸引住了，看完書后，我竟莫名其妙地哈哈大笑起來。
旁邊的媽媽被我這無緣無故突然來到的舉動嚇了一大跳，還以為我的神經(jīng)是不是出了問題。
朋友們，你們知道什么事讓我肚皮笑破、眼淚都笑出來了嗎？告訴你們吧，書上說，只要把兩本書一頁一頁交錯重疊起來，就算是全世界的人一起“拔河”也分不開。
哼，口氣不小，我就不信我們這么多人就奈何不了你們兩本小小的書，你們還是人造出來得，敢跟我們作對，小心自己的性命難保。
我下定決心，要讓這兩本書“情斷義決”，不然我就不姓蘇，說干就干，我馬上找出兩本頁數(shù)相同的書“拉”起手來，不一會就忙完了。
我拿起兩本書一個(gè)向左拉，一個(gè)向右拉，我看來真是要讓它們一刀兩斷了，向來心軟的我一下子狠起心來，可是，我費(fèi)了好大的勁，它們卻紋絲不動，我倒是累得大汗淋漓，熱得不得了，那時(shí)我只穿了一件背心呀！難道我真要不姓蘇了？爸爸可不同意，蘇家的人改姓，還是自己的女兒，那這臉面往哪擱呀。
于是，爸爸笑呵呵地來當(dāng)我的助手，結(jié)果還不行，剛才大驚小怪的媽媽也上了陣，我這下可高興了，爸爸能頂3個(gè)我，媽媽能頂2個(gè)我，把我加起來一共6個(gè)我，一定能成功，沒想到，兩本書還是親密地?fù)肀г谝黄穑緛淼靡庋笱蟮奈乙幌伦踊倚膯蕷饬�，剛才的高興勁全無影無蹤了，我可憐巴巴地望著那兩本書。
失敗的我又看了看那本書，答案就在上面，我做夢也沒想到，當(dāng)我們把兩本書交錯起來時(shí)，書頁之間會產(chǎn)生較大的摩擦力，摩擦力在暗中幫助它們，它們一定是買通了摩擦力，它們在作弊。本來難過的我開始埋怨起它們來。哎！受騙的我。
摩擦力竟然在書中出現(xiàn)了，看來大自然的奧秘不少��！
關(guān)于摩擦作文3
老師笑哈哈地說：“咱們來玩?zhèn)�游戲！”小朋友們都紛紛議論：“這個(gè)游戲好不好玩？”“這是什么游戲？”
老師叫俞黎杰拿來兩本厚厚的書本。老師問：“書里面有什么？”同學(xué)們大聲地說：“書里面只有字、數(shù)字，還有圖畫。”
老師把兩本書穿插在一起，好像在洗撲克牌似的，嘴里說著什么，好像一位魔法師。同學(xué)們都離開了位置，去看老師怎么洗撲克牌。
“誰愿意上來？”同學(xué)一聽紛紛舉手：“我來！我來！”老師首先請女漢子呂婉穎。呂婉穎上來了，用手掰了掰，泄了氣說：“掰不動！掰不動！”
第二次，老師請張?jiān)缓投⌒凵蟻�。他們上來，拉得滿臉都是汗，掰不開。這真是好生奇怪啊！又加入兩位同學(xué)呂川、俞黎杰，他們開始掰了，用盡了吃奶的力氣，可還是掰不開。
這時(shí)，全班同學(xué)都上了，我在想，這應(yīng)該能掰開了吧，結(jié)果還是掰不開。我真的好想知道這是為什么啊。
老師問：“你們有什么要問的嗎？”我在心里想，這書是不是有什么秘密？同學(xué)們都紛紛舉手，提了很多問題，有的說會不會是用了雙面膠，還是被老師使了什么秘密？
老師解釋起來：“這是摩擦力”。同學(xué)們都很好奇，有的向網(wǎng)上看了看，可是還是聽不懂。最后，老師問我們：“這紙粗不粗？”同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)頭，這下子有些聽懂了。
關(guān)于摩擦作文4
試想千年以前，東吳宮中，素有“臥龍”之稱的諸葛亮與吳國群臣唇槍舌戰(zhàn)。雖然沒有戰(zhàn)場上的刀光劍影，但是智慧上的摩擦與交鋒也是同樣的精彩。而那一次思想上與群儒的摩擦也成為諸葛亮先生人生經(jīng)歷上濃墨重彩的一筆。
所以說，我們的人生有的時(shí)候需要摩擦，可能是學(xué)識上的、或者是思想上的、亦或是信仰上的。但無論如何，正是這些摩擦讓我們的生活充滿了激情，讓平淡無奇的生活多了碰撞的火花。
首先，在摩擦之中，通過思想與思維的交流，我們可以不斷完善自己的'見解，通過吸引他人的正確之處，可以改正自己在知識方面的不足甚至是錯誤。近三百年，物理學(xué)界一直在爭論光到底是波還是粒子。最初，牛頓一方認(rèn)為光是粒子。之后，托馬斯·楊與麥克斯韋的方程令光的波動性徹底復(fù)活并占據(jù)上風(fēng)。兩派都具有令人信服的證據(jù)來證明己方觀點(diǎn)，因而在學(xué)術(shù)界引發(fā)一次又一次的摩擦與交鋒。而兩個(gè)學(xué)派的思想與理論知識也在不斷影響。愛因斯坦取各家之長，總結(jié)出了光具有波、粒二項(xiàng)性，才結(jié)束這場紛爭。就像有人說的：科學(xué)總是以錯誤的道路走向正確。正是因?yàn)闊o數(shù)次正、誤的碰撞與摩擦，通過一次次思想上的交流，一次次理論上的交流，一次次實(shí)踐上的交流，我們才得出今天的一個(gè)個(gè)定理與公式。
摩擦可能會伴有一些不愉快，但當(dāng)不愉快變成了嫉妒等負(fù)面情緒時(shí)，這種摩擦往往是可怕的。
諸葛亮三氣周瑜的故事人盡皆知。其實(shí)事情的起因只是周瑜為了證明自己比諸葛亮更懂文韜武略，進(jìn)而兩人引發(fā)矛盾。如果周瑜能夠正視兩人交鋒的結(jié)果，而不是選擇狹隘的嫉妒，那么吐血而亡的悲劇可能就不會發(fā)生。他的下場只能說是他咎由自取。所以說，面對摩擦我們要端正態(tài)度，無論結(jié)果如何都學(xué)會淡然處之，這樣才能在一次又一次的摩擦中做到“取彼之長，補(bǔ)己之短”，在摩擦中提升自己。
生活中我們可能會在學(xué)習(xí)和工作上與他人產(chǎn)生種種摩擦，請不要報(bào)以憤怒，要知道，人生之路上如果沒有摩擦，我們有如何走得更遠(yuǎn)？
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