精選高中的作文合集9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的高中的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中的作文 篇1
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在高中英語(yǔ)課程目標(biāo)中指出，高中階段必須達(dá)到的寫(xiě)作目標(biāo)是“具有初步的實(shí)用寫(xiě)作能力(七級(jí))，要求學(xué)生能寫(xiě)出常見(jiàn)體裁的應(yīng)用文等”。這看似簡(jiǎn)單的任務(wù)，卻讓大部分師生頭疼。教師們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)出現(xiàn)有心無(wú)力的現(xiàn)象:雖然都按常規(guī)認(rèn)真組織教學(xué)，然而效果不佳。從學(xué)生作文中表現(xiàn)出的問(wèn)題也很多:詞不達(dá)意，條理不清；學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，寫(xiě)作輔導(dǎo)很難入手。
另外學(xué)生對(duì)老師辛辛苦苦批好的作文關(guān)注的程度非常低。結(jié)果師生興趣度下降，寫(xiě)作教學(xué)也就流于形式，走程序，自然教學(xué)效果差。事實(shí)上，浙江省高考英語(yǔ)作文連續(xù)幾年的得分率都低于50%。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者在英語(yǔ)作文教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)理論，經(jīng)過(guò)數(shù)年的探索和實(shí)踐，取得了較好的效果。
一、“合作學(xué)習(xí)”的基本含義和實(shí)踐的理論依據(jù)
合作學(xué)習(xí)(Cooperativelearning)是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征。而小組合作學(xué)習(xí)是最基本的組織形式。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，它強(qiáng)調(diào)將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。皮亞杰(Piaget)認(rèn)為:中學(xué)生所接受的社交互動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量將會(huì)極大地影響他本人成長(zhǎng)的速度�！罢n堂教學(xué)中師生交往的形式是多種多樣的，但學(xué)生之間和小組之間的交往尤為重要，更主要的是生生交往”。共同的年齡特征、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想情感因素，使得同一班級(jí)的學(xué)生易于相互傳遞和接受信息。
二、小組合作作文教學(xué)的方式和步驟
小組合作作文教學(xué)可以遵循“組內(nèi)討論——組際交流——獨(dú)立創(chuàng)作——同伴批閱——及時(shí)改進(jìn)——教師點(diǎn)評(píng)——再提升等七個(gè)程序進(jìn)行。具體步驟如下:
1.組內(nèi)討論。由小組長(zhǎng)組織組員，組織同學(xué)熟悉要求，并就指定的話題交流觀點(diǎn)，挖掘主題，查閱生詞，詞組，補(bǔ)充有關(guān)信息等。小組內(nèi)需安排一名同學(xué)記錄相應(yīng)的信息。
2.組際交流。選擇典型的2-3組全班交流各自討論的結(jié)果。教師可通過(guò)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，表明作文的導(dǎo)向。
3.獨(dú)立創(chuàng)作。小組成員每人根據(jù)話題，結(jié)合討論的信息進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，有困難可尋求幫助。
4.同伴批閱。在這個(gè)環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生做必要的補(bǔ)充、刪減，用紅筆畫(huà)出精彩的句、段；標(biāo)出錯(cuò)詞、句。并盡可能的對(duì)錯(cuò)詞、句進(jìn)行修改。對(duì)于自己沒(méi)有把握的句子，批閱者一定要查閱資料或請(qǐng)教老師，這也是批閱者重要的收獲之一。每組匯總的精彩句、段，由課代表課后集中整理張貼；典型的錯(cuò)句上交老師，便于及時(shí)集中講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)，批閱者可以替代老師查出基本的錯(cuò)誤。
5.及時(shí)改進(jìn)。個(gè)體學(xué)生要及時(shí)結(jié)合同伴的批閱再審視自己的文章，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行修改提高；仍然改不來(lái)的，要及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)和老師。如果個(gè)體學(xué)生不能及時(shí)修改存在的問(wèn)題，則小組的批改就不能真正發(fā)揮作用。
6.教師點(diǎn)評(píng)。基于學(xué)生批改的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)評(píng)主要就內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)發(fā)表評(píng)論，提出修改意見(jiàn)；也可以有重點(diǎn)地面批。
7.再提升。在老師面批后，需要讓學(xué)生對(duì)照要求，再次進(jìn)行修改，如果改動(dòng)較大，則需要重新書(shū)寫(xiě)。實(shí)踐表明，同伴批閱能幫助老師查出基本的錯(cuò)誤，鍛煉了寫(xiě)、評(píng)雙方，也解放了老師的時(shí)間。而教師的點(diǎn)評(píng)(面批)和學(xué)生的再次修改則是提升學(xué)生作文水平的有效做法。這也是小組合作功能的延伸。
三、開(kāi)展小組合作應(yīng)注意的事項(xiàng)
小組合作學(xué)習(xí)很容易流于形式，造成無(wú)效或低效合作。因此在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)需注意避免以下現(xiàn)象:
1.設(shè)置無(wú)合作價(jià)值的寫(xiě)作任務(wù)只需通過(guò)簡(jiǎn)單講授就可以讓學(xué)生獲得的一般知識(shí)技能，不需要在小組內(nèi)討論交流。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生作為主體進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的新方式，因此設(shè)置的合作任務(wù)要有價(jià)值，能引起學(xué)生探究的熱忱。
2.“放牧式”合作?搖教師布置任務(wù)后，立刻簡(jiǎn)單地讓同桌或前后桌的學(xué)生組成小組，展開(kāi)討論。教師既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流，也不監(jiān)控學(xué)生在小組內(nèi)的交流活動(dòng)。小組活動(dòng)表面上熱熱鬧鬧，氣氛高漲，但“放牧式”合作是低效甚至是無(wú)效的。
3.課內(nèi)合作過(guò)于頻繁?搖適當(dāng)合作是保證生生交流，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要途徑。一旦合作次數(shù)過(guò)于頻繁，學(xué)生的活動(dòng)就不充分，就會(huì)出現(xiàn)疲于應(yīng)付的現(xiàn)象。
4.“一言堂”現(xiàn)象?搖學(xué)生的水平參差不齊，活動(dòng)參與度不同，很容易造成組長(zhǎng)一個(gè)人或活躍的幾個(gè)人參與，而其他卻甘做沉默的聽(tīng)眾的局面。組內(nèi)的分工需要適時(shí)調(diào)整。保證活動(dòng)面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
高中的作文 篇2
還記得我們的第一次見(jiàn)面嗎？那時(shí)的我生活在高度緊張之中，且還在為填報(bào)中考志愿而發(fā)愁。就在那樣一個(gè)及特殊又平常的夜晚，我來(lái)到了您的面前。懷惴著內(nèi)心的緊張與矛盾，我走進(jìn)了您的懷抱。那是一個(gè)多么寬敞的胸膛啊！天空中飄著雨，雨滴灑在您的身上，讓你顯得越發(fā)的溫柔和魅力。徜徉在您的懷中，我那躁動(dòng)的心突然安靜了下來(lái)，一切都趨于平靜。我抬起頭，雨水打濕了我的鏡片，但我分明看見(jiàn)了一張和藹可親的臉，嘴角上揚(yáng)，充滿了贊許。我的心似乎又震動(dòng)了一下，瞬間，眼中便充滿了淚花。我不清楚這淚從何而來(lái)，但，我能清楚的感到有一種力量在滲入我的心中，讓我毫不猶豫地決定將自己的高中生活交給她，因?yàn)樗屛腋械桨卜�(wěn)。
時(shí)至今日，我依然對(duì)那晚我們的初識(shí)記憶猶新。真的很感謝您讓我在那么緊張的時(shí)候得到些許的安慰，讓我果斷的邁上了我人生的第一個(gè)臺(tái)階。
我把那一次的見(jiàn)面當(dāng)作一個(gè)新的開(kāi)始，并努力為更好的翻開(kāi)這新的一頁(yè)而做準(zhǔn)備。隨后我如愿以償?shù)刈哌M(jìn)了您的懷抱。讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，我的生活從此發(fā)生了巨大的改變。
高中的作文 篇3
1、主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心
2、本文用詞準(zhǔn)確，嚴(yán)密，語(yǔ)言平實(shí)自然，而比喻，擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花
3、這篇作文的主要特色是敘述具體，細(xì)節(jié)真實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)，有真情實(shí)感，并運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，把…寫(xiě)得非常傳神，同時(shí)表達(dá)了…對(duì)…的喜愛(ài)
4、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園，令人眉開(kāi)眼笑 全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)
5、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛(ài)讀，不忍釋手
6、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題`
7、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處
8、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣
9、本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫(huà)了角色的形象，其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達(dá)意之效果
10、文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮
11、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人
12、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出
13、語(yǔ)言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚
14、能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象
15、文章頭尾照應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整
16、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼，真摯感人開(kāi)頭出手不凡
17、文章真實(shí)感強(qiáng)，立體感強(qiáng)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)以敏銳的社會(huì)洞察力，以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面，并以生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分
18、本文以…為線索，使用權(quán)文章連貫，流暢，銜接自然，同時(shí)，通過(guò)前后具體事例的對(duì)比抨擊了……，文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)
19、文章有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)，突出人物個(gè)性，上下文過(guò)渡自然，條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題，突出中心思想
20、作者對(duì)…觀察仔細(xì)，描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，表現(xiàn)手法富有新意
高中的作文 篇4
“你這個(gè)庸醫(yī)，害死我家老頭子，我該怎么過(guò)，賠錢，賠錢，不然我就把你這藥店拆了……”說(shuō)著，那女子就往里面沖。而后，瓷器落地聲，凳子桌子相撞的“嘭嘭”聲，十分嘈雜刺耳。
何醫(yī)生無(wú)奈的嘆了口氣，仿佛又老了幾歲，頭上的白發(fā)特別的扎眼。
在我的記憶里，何醫(yī)生是個(gè)能人，好人。他會(huì)配中藥、打吊水、幫人縫針、接骨，還會(huì)一些偏門，如化水收胎之類，讓人覺(jué)著很神秘。
我六歲時(shí)就被爺爺領(lǐng)著去他那兒去收過(guò)胎。起因是我傍晚時(shí)分肚子痛去上廁所，但我怕黑，就去公廁，覺(jué)著會(huì)有大人吧。但是剛進(jìn)門口，一只碩大的貓迎面撲來(lái)，從我胯下穿過(guò)，我當(dāng)即被嚇哭了。晚上在家睡覺(jué)便作噩夢(mèng)，哭鬧不止。第二天爺爺帶我去何醫(yī)生那兒，說(shuō)：“何醫(yī)師，我這個(gè)細(xì)伢子（小孩子）昨天被嚇到了，你看下啰。”“哦，好，你坐啰，李伯�！闭f(shuō)著他放下書(shū)，從柜子后繞出來(lái)，把我抱在膝上，背下我的耳朵，看了看說(shuō)：“我?guī)蛶祝ㄋ┦諅�(gè)胎吧。”“哦，那麻煩何醫(yī)師了�！倍蠛吾t(yī)生問(wèn)了我的生辰八字，對(duì)著窗外念念有詞，又燒了一張黃紙；把灰兌水讓我喝了，還讓我穿上了一個(gè)紅色的畫(huà)了符的肚兜，這讓我記憶猶新。后來(lái)爺爺問(wèn)多少錢，何醫(yī)生說(shuō)：“小事，小事，回去吧�！睜敔斶�是買了一包煙，表示感謝。我的“病”也好了，如今對(duì)這事還是半信半疑，這是迷信么？用爺爺?shù)脑捳f(shuō)是：信則有，不信則沒(méi)有。但還是得感謝何醫(yī)生。
天晴時(shí)，何醫(yī)生總是喜歡把他的藥材搬出來(lái)曬太陽(yáng)，他說(shuō)如果藥材受了潮那就容易變質(zhì)，曬干了就不會(huì)了，別人也就不會(huì)買到變質(zhì)的藥了。他怕我們小孩子打鬧打翻藥材，就給我們甘草吃，哄著我們，他便可以繼續(xù)看藥書(shū)或切藥材了。
聽(tīng)大人們講吶，他真的是個(gè)大好人。有些村里的人來(lái)看病，他收費(fèi)極低，或者干脆只收藥錢，其它的一律免費(fèi)。但這一次可能要栽了！
何醫(yī)生跟那婦女說(shuō)：“劉家姐，你先莫難了。事出了，我也有責(zé)任，但我問(wèn)你，前幾天給你開(kāi)藥時(shí)，我千叮嚀，萬(wàn)囑咐，說(shuō)別讓你男人喝酒，你自己說(shuō)我說(shuō)過(guò)這話沒(méi)有？”那婦女哭號(hào)道：“家里來(lái)了客，哪里記得？再說(shuō)你也莫講有這么嚴(yán)重��！現(xiàn)在我男人死了，你就要怪我啰！唉，沒(méi)天理啊……”何醫(yī)生搖了搖頭，從身上摸出鑰匙打開(kāi)抽屜，翻出一個(gè)本子，從里面拿出一沓壓得筆直的錢說(shuō)：“劉家姐，這里有三千塊錢，你先回去把后事辦了吧，死者為大�！蹦桥囊话涯眠^(guò)錢，就推開(kāi)看熱鬧的人往外走，還喊了一句，“你等到�。 焙吾t(yī)生看了看手中的本子又看了看里屋，搖了搖頭，嘆了口氣。
“唉，醫(yī)術(shù)不好還敢下大藥（猛藥）真的是…”“那也是背時(shí)（倒霉）。”“唉…”聽(tīng)著大人們的感嘆，我只想為何醫(yī)生鳴不平吶！
后來(lái)，這件事便不了了之了。想必那夫人也自知理虧了吧。要是現(xiàn)在，兩方必須要分個(gè)“勝負(fù)”。
想起何醫(yī)生掃起的那些碎碗，我想：對(duì)于醫(yī)生這個(gè)飯碗，何醫(yī)生的這只摔不破的！真懷念那時(shí)甘草的味道��！甜而不膩，真是恰到好處喲！
高中的作文 篇5
卸下壓力，背上背包，與心靈來(lái)一場(chǎng)華麗的冒險(xiǎn)。
——題記
旅行，多么文藝的說(shuō)法，感受生活才是我的真正目的。不去城市，不坐飛機(jī)，不住豪華酒店，就感受那種樸素帶極致的生活。
目的地是在桂林，那地方是讓你一眼望去就刻骨銘心的地方。我剛到，一下車，迎面吹過(guò)來(lái)一陣風(fēng)，使你輕快不已，不經(jīng)意一瞥，看見(jiàn)一位老奶奶，背著她的孫子過(guò)河，河水剛沒(méi)過(guò)她的腳踝，孫子不知道很重還是怎的，老奶奶很吃力，急了一頭汗。我依稀記得，腦袋上多了一只小手，在細(xì)心地擦著汗珠，我望著這一幕，入了神，若有所思。曾幾何時(shí)，小時(shí)的我走夜路怕摔跤，爸爸一個(gè)攔腰背起，在爸爸厚實(shí)而溫暖的背上沉醉了，未曾這般細(xì)致。
午飯過(guò)后，走了差不多半小時(shí)的路程，來(lái)到小溪邊欣賞著如畫(huà)的山水，劃船。在船上，我伸出手捧住水，透過(guò)倒影，我看見(jiàn)一位母親抱著正在哺乳期的兒子，船夫不知怎的，一個(gè)顛簸，母親手中的孩子哇哇哭了起來(lái)，久久不停，聽(tīng)到哭聲，我抬起了頭，只見(jiàn)片刻后，那母親不緊不慢地用手沾了點(diǎn)水，輕輕地彈到寶貝的臉蛋上，那孩子竟咯咯笑了起來(lái)，讓我不得不驚奇。這種逗你笑的招數(shù)也只有最愛(ài)你的媽媽知道吧。
心情不由得大好，拿出背包里的相機(jī)，想拍下這撥動(dòng)人心的美景，鏡頭四處移動(dòng)，忽然畫(huà)面定格，手不由自主按下了快門，而我還未反應(yīng)過(guò)來(lái)。放下相機(jī)，看見(jiàn)一對(duì)母子在小溪中割水草，船夫用方言問(wèn)：“又割豬草呢�！薄笆前�，等會(huì)送完客幫我送上岸行不？”“好，那你得多割點(diǎn)，免得明天還要麻煩一趟，沒(méi)人幫你。”那女子臉上露出笑容，點(diǎn)了點(diǎn)頭，那孩子看了母親一眼，也裂開(kāi)嘴笑了。
看到這情景，我腦海中浮出一幅幅畫(huà)面，在我們這年代，做農(nóng)活更是少之又少，而那個(gè)男孩最大也只有6、7歲吧，幫母親做農(nóng)活不但沒(méi)有埋怨，反而看見(jiàn)母親開(kāi)心自己也開(kāi)心，這怎一個(gè)“孝”字了得！而我卻從來(lái)不做農(nóng)活，就連家務(wù)活也懶得做，至于現(xiàn)在的我，在生活中犯懶時(shí)，總會(huì)泛起那一幕，便有了動(dòng)動(dòng)手的意愿。
繼續(xù)隨波逐流，隨著小船蕩漾，心身也隨著蕩漾，躺著望著星空，那一顆顆星星仿佛成了一張張笑臉，咧開(kāi)嘴開(kāi)心的笑，我的嘴角也開(kāi)始微微上揚(yáng)。
傍晚回家，思緒萬(wàn)千，心中擁有一絲從未有過(guò)的寧?kù)o，在這寧?kù)o的晚上伴著星星入眠。
次日，天亮了，很久未曾聽(tīng)到的公雞鳴叫聲又出來(lái)了，心中感到這才是生活。于是第二天的路途從雞鳴聲開(kāi)啟。
天藍(lán)的沒(méi)有一絲雜質(zhì)，白云似想在上面作畫(huà)，一片一片的草地，還有跑了一地的猴子，那種悠然，真如陶淵明的那句“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”一般的韻味了。
躺在草地上，望著透亮的天空，這才是享受生活，回憶昔日往事，一幕幕掠過(guò)，心靈受到這里善的洗禮，不一會(huì)兒，猴子的臉便映入你的眼簾，你變咚的一聲爬起來(lái)，看那猴子一動(dòng)不動(dòng)望著你，趣味橫生啊。
要走的那天真舍不得，在行走中，我感悟到生活的真諦，在這一場(chǎng)的冒險(xiǎn)里，我無(wú)法自拔，這力量，最大！
高中的作文 篇6
如果人生是一片汪洋，那么童年便是時(shí)而撲向沙灘的輕浪；如果人生是一朵浪花，那么童年便是與彩虹相擁，散發(fā)著陽(yáng)光的色彩的輕盈水滴；如果人生是一水滴，童年便是恰巧倒映出整片大海的完美角度；如果人生是海上一飄搖小船，童年便是帶來(lái)唯一心靈慰藉的那顆甜蜜糖果。
每個(gè)人都曾擁有它，不過(guò)有的會(huì)被視若珍寶，回味無(wú)窮。而有的，則會(huì)被丟進(jìn)暴風(fēng)驟雨，嘗盡苦澀。
可他的童年卻讓人難于言辭，并非無(wú)話可說(shuō)，反而是太多太多的不幸惡狠狠的砸在他的身上時(shí)，我便無(wú)法準(zhǔn)確的摸索出一種感情施舍與他。同情？可我畢竟從未感受過(guò)他的感受，何來(lái)同情。憐憫？這樣空口憐憫著，也無(wú)大意。安慰？可活生生的傷口，空來(lái)安慰就能愈合嗎？
我不知道當(dāng)他目睹父親的死亡時(shí)內(nèi)心是怎樣波濤洶涌，抑或波瀾不驚，或許在他清澈的眼中，生與死這樣的大起大落不過(guò)是“快樂(lè)的眼睛緊緊地閉住了，成了兩個(gè)黑洞；齜著牙咧著嘴，他像在嚇唬我�！碑吘顾臍q的他才剛剛來(lái)到這世上。
我不知道當(dāng)他面對(duì)外祖父的柔韌的竹條時(shí)是否害怕，還是早已準(zhǔn)備好迎接那一次次狂風(fēng)暴雨般的毒打，而疼到只能趴在床上時(shí)，祖父的糖果又是否能博得他的理解。
不知道為什么，讀到此處，我的腦海中總是浮現(xiàn)出一雙清澈透亮的眼睛，沒(méi)有悲傷哀怨，沒(méi)有幸福欣喜，只是那么一雙眼睛，宛如一股清泉般閃爍著，仿佛在注視著這一切與他不相干的紛繁雜亂，看著一幕幕鬧劇上演，上演，喧鬧之后，便熄燈，落幕。
或許他早已遍體鱗傷，可那雙眼睛卻始終那么清亮著。他該慶幸他還是個(gè)孩子，更該感激他有她那永遠(yuǎn)守護(hù)他的如瀑長(zhǎng)發(fā)。
這或許是他唯一的屏障，替他遮風(fēng)擋雨，替他挨打挨罵。這絲絲烏黑或許在寒冷的冬夜給予他無(wú)盡的溫暖。聞著枕邊的芳香，聽(tīng)著耳邊柔聲細(xì)語(yǔ)，仰望著窗外繁星點(diǎn)點(diǎn)安然入睡。
待他熟睡后，她是否堅(jiān)強(qiáng)如舊，還是將難耐的痛苦化作一滴熱淚順著臉頰流下？
在無(wú)邊寂靜的黑夜中，回想起夫兒們的爭(zhēng)吵打鬧，是一閃而過(guò)，還是會(huì)被某一句不經(jīng)意的罵語(yǔ)而深深刺痛，久久不絕于耳？
唉！你的堅(jiān)強(qiáng)怕是被逼出來(lái)的吧，你如此柔軟的心怎能扛起這深沉的生活重?fù)?dān)？當(dāng)你的心狠狠抽搐而眼角卻滴淚未沾時(shí)，該是怎樣沉悶的疼痛�。‘�(dāng)血水和著淚水一并咽回腹中是，那味道該是怎樣的辛酸。
天亮了，昨日的塵埃還未落地，一縷曙光又驚起多少難料的瑣碎。
還好，還好有她守候，他幼小脆弱的心才不致傷痕累累�？僧�(dāng)那絲絲縷縷的秀發(fā)最終歸于塵土?xí)r，他的心是否感到一陣尖銳的疼痛。
邁出童年，回首那一頁(yè)頁(yè)笑與淚的故事時(shí)，他是否還能看見(jiàn)那清澈的雙眼在童年遙望他。告別所有的依賴牽掛后，他也只能帶著一顆牽強(qiáng)堅(jiān)韌的心獨(dú)自踏上在人間的道路。
他的童年沒(méi)有浪花的輕撫，沒(méi)有陽(yáng)光的滋潤(rùn)，沒(méi)有彩虹的斑斕，更沒(méi)有糖果的安慰。有的只是無(wú)邊無(wú)盡的黑暗，黑暗。
可我寧愿對(duì)他說(shuō)，如果面前有陰影，別怕！那是因?yàn)槟愕谋澈笥嘘?yáng)光。
高中的作文 篇7
親愛(ài)的小蒙：
你的信如約而至，我已收閱。你在信中提到了“覺(jué)得世界沒(méi)有我，地球照樣轉(zhuǎn)�！薄坝X(jué)得自己的存在沒(méi)有什么價(jià)值�！钡扔^點(diǎn)，這些觀點(diǎn)，讀到后，我很是為你擔(dān)心。
你知道的，我小時(shí)候營(yíng)養(yǎng)不良，我的父母便買牛奶給我喝。你之前問(wèn)過(guò)我的，問(wèn)我為什么喝蒙牛。我說(shuō)過(guò)，因?yàn)槟闶切 懊伞保沂切 芭＃ㄦぃ�，我們倆在一起就是“蒙牛”��！你那時(shí)還追著我，要打我。還說(shuō)：“誰(shuí)要和你在一起��！”……我們倆還有好多好多回憶呢！春天一起看一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，夏天一起跑過(guò)驕陽(yáng)似火的馬路，秋天一起賞月幻想嫦娥玉兔，冬天一起踏雪尋梅，拋擲雪球……你陪我走過(guò)的這十幾年的日子，無(wú)疑是我這輩子享受過(guò)的最美好的時(shí)光的一部分，我希望這一部分繼續(xù)延續(xù)下去。在友誼的天地里，我覺(jué)得，我真的需要你：如果沒(méi)有你，我獨(dú)自一人吃的零食將變得乏味；如果沒(méi)有你，我走過(guò)昏黃的路燈的身影只會(huì)變得瑟縮；如果沒(méi)有你，我生病臥床的日子將變得黯淡無(wú)光……所以小蒙，請(qǐng)不要有那樣妄自菲薄的想法。
不僅對(duì)于我來(lái)說(shuō)，你很重要；而且對(duì)于你的父母來(lái)說(shuō)，更為重要。阿姨十月懷胎，歷經(jīng)艱辛，不以為累；分娩陣痛，鬼門關(guān)上走一回，無(wú)怨無(wú)悔，只是因?yàn)槟闶撬麄儛?ài)的結(jié)晶，來(lái)之不易！十多年來(lái)，叔叔阿姨對(duì)你疼愛(ài)有加，雖然你也許從來(lái)不曾聽(tīng)到他們對(duì)你說(shuō)過(guò)一次“我愛(ài)你”，但是他們所有的`行動(dòng)無(wú)不在詮釋他們對(duì)你的愛(ài)是多么的無(wú)微不至！你是他們的開(kāi)心果啊，是掌上明珠，是無(wú)價(jià)之寶�。∮洃浿�，每一次看到你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，你總是會(huì)忘掉一切的煩惱！你的爸媽臉上洋溢的笑容都是真情的流露��！你的父母需要你，你的家需要你��！這還要多說(shuō)嗎？
也許，你會(huì)覺(jué)得你和楊利偉叔叔一樣都有飛天夢(mèng)，但是你卻連飛機(jī)都沒(méi)有坐過(guò)，心中的渺小感會(huì)油然而生；也許，你會(huì)覺(jué)得你和郭小平校長(zhǎng)一樣心中都有善，但是你卻從來(lái)沒(méi)有捐過(guò)巨款，心中的無(wú)力感會(huì)源源不斷。我想，這些都沒(méi)關(guān)系。表面上，國(guó)家需要的是人才；但實(shí)質(zhì)上，國(guó)家需要的是人民。因?yàn)橛辛巳嗣癫艜?huì)有人才。雖然我們的才能并沒(méi)有多么出彩，但我們都是家庭和社會(huì)所需要的一部分。我們是很平凡，但是我們完全可以做到不平庸。國(guó)家就是需要我們這些平凡而不平庸的人民，就是需要我們這些在自己崗位上盡職盡責(zé)而又默默無(wú)聞的人民！有鑒于此，你還會(huì)覺(jué)得自己的存在沒(méi)有價(jià)值嗎？
其實(shí)，我們都知道，人的價(jià)值在于能夠創(chuàng)造出新的價(jià)值，并且不斷提升自己的價(jià)值。只是相對(duì)于平凡的我來(lái)說(shuō)，我對(duì)你的需要似乎更直接，更實(shí)在。還記得你問(wèn)過(guò)我的一句話嗎？“天下和百姓，你喜歡哪一個(gè)？”我說(shuō)：“百姓。”你問(wèn)：“為什么？”我當(dāng)時(shí)只是笑笑不說(shuō)話，現(xiàn)在我可以告訴你：“因?yàn)槟憔褪前傩��！?/p>
愛(ài)你的小牛（妞）
高中的作文 篇8
總是在失敗后，才會(huì)去找尋原因;總是在失去后;才知道去珍惜.失敗了，夢(mèng)醒了;失去了，心痛了.
我是一只作繭自縛的蠶，為了吐絲，我用我的生命為代價(jià).終于在藍(lán)色的蛹里看清過(guò)往云煙的虛偽，我閉上我絕望的雙眼.我去夢(mèng)中尋覓我要的世界，我在夢(mèng)中追逐著我的前生看潮起潮落.我想說(shuō)我真的學(xué)得好累.我真不知道自己還能撐多久.
捧起我一年的成績(jī)我無(wú)淚，面對(duì)父母失望的眼神我無(wú)淚.望著藍(lán)天，我想我是一只斷翅的鳥(niǎo)，我曾經(jīng)奮力搏擊長(zhǎng)空，我曾經(jīng)扶搖直上，可我失敗了.上帝遺棄了我......
高二，今天我可以與你說(shuō)一聲再見(jiàn).你在我的無(wú)力的掙扎里流過(guò)，我看著你遠(yuǎn)去的背影在我十七歲的尾巴上畫(huà)上一個(gè)殘缺的句號(hào).我向你揮揮手對(duì)自己說(shuō)我的高二我不流淚.當(dāng)時(shí)間在我身后畫(huà)上一道完美的弧線，我看到高三在前面招搖.我回頭，那里有我的所有，雖是走了，我依然伸出我的手，讓他滯留在半空.風(fēng)會(huì)撫慰一切的創(chuàng)傷.
高二遭遇一場(chǎng)單相思，失去一份友情，毀滅所有的憧憬.我還聲剩下什么.一顆已再也禁不起挫折滿目創(chuàng)痍的心，一雙流不出淚的眼.
是什么毀了我，我一遍又一遍自問(wèn).誰(shuí)能告訴我，我茫然.我受不了快要來(lái)臨的高三，我多想逃.陶淵明隱居走的是哪一條路.悠然見(jiàn)南山，我也要，站在叉路口，我迷茫，我該去向何方，我徘徊，我彷徨......
高二從一個(gè)尖子降為差生，同學(xué)的不屑，父母的無(wú)賴，老師的不解.藍(lán)天.白云告訴我：我需要承受挫折，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái).我澀澀的眼流不出淚.....醫(yī)生告訴我，我的淚腺與他人的不一樣，不是痛徹心扉，我的淚不會(huì)輕易滴落......我漠然地接受著這個(gè)事實(shí).我無(wú)語(yǔ).黛玉用淚完結(jié)一生，而我卻要用我無(wú)淚的眼去感傷黛玉葬花的凄涼，用我冰冷的心送走我的高二，用我落寞的情感迎接我的高三.
總是失落，為我的學(xué)習(xí)，為我的愛(ài)情，為我的友情......我活得好累，我看不到路在何方.我是一只無(wú)頭的蒼蠅，我到處亂闖，我把自己弄得遍體鱗傷，我躲在黑暗中哭泣.我等待那未知的黎明，在期盼中死去.
我的高二下了好大一場(chǎng)雨，濕了我的衣裳還潮濕了我奔放的心.我無(wú)淚，我的悲不能讓我流淚，我的痛還沒(méi)讓我找不到活下去的理由.我心傷的高二還是走了，他揮揮手，不帶走一片云彩.
我的高二，我不流淚，我要堅(jiān)強(qiáng).
高中的作文 篇9
佛家勸人活在當(dāng)下，即不沉溺于過(guò)去，不妄想未來(lái)，而是把握當(dāng)下，活出精彩。這是十分有道理的，昨日已成為歷史，明日尚不可知，只有抓緊現(xiàn)在才能獲得成功，創(chuàng)造輝煌。
不沉溺于過(guò)去。
沉溺于過(guò)去的失敗便只會(huì)使人灰心喪氣舉步維艱，沉溺于過(guò)去的成功便只會(huì)讓人驕傲自大裹足不前。
如果勾踐沉弱亡國(guó)之君的恥辱不能自拔，怎能滅吳稱霸。有人說(shuō)勾踐滅吳，在于其隱忍不發(fā)。其實(shí)，他的成功更在于每日的臥薪嘗膽，每日的奇謀妙計(jì)，緊緊抓住當(dāng)下的招兵買馬，不斷發(fā)展壯大，增強(qiáng)自己，削弱敵人終究成就大業(yè)。而吳王夫差則恰恰相反，抓住勾踐使其成為階下囚，便沉溺在過(guò)去的成功中，不加防備，不思進(jìn)取，一步一步走向滅亡，終被勾踐所滅。
不妄想于未來(lái)。
正如守株待兔的故事一般，為了白白獲得兔子，愚蠢的農(nóng)夫整天做白日夢(mèng)，妄想天上掉餡餅，終究一事無(wú)成不但沒(méi)等到兔子，連田地也荒廢了。
假使他不妄想于未來(lái)，腳踏實(shí)地除草，種田或帶著弓箭，獵犬，部署陷阱，那么也許他便大有收獲。再美好的想法，不把握當(dāng)下也定會(huì)一事無(wú)成。
活在當(dāng)下！
如愚公一般，每日不計(jì)較過(guò)去搬走了多少堆土，不計(jì)算未來(lái)還有多少堆土待搬。只是腳踏實(shí)地，活在當(dāng)下。只要有力氣便移一堆土，那么王屋、太行兩座大山也終究會(huì)被移走。
我們高三的學(xué)子也是如此。與其抱怨自己過(guò)去如何懈怠，與其幻想奇跡發(fā)生，與其沉溺于上次考試的失利，與其止步不前，不如把握當(dāng)下奮力一搏，每天都有新進(jìn)展，每天都有新面貌，每天都變得更自信，更完美。只有那樣做才能活的精神，活得無(wú)悔。
活在當(dāng)下不是目光短淺，而是腳踏實(shí)地，活在當(dāng)下不是忘記傷痛，而是努力進(jìn)步。 羅馬不是一日建成的，但沒(méi)有日日夜夜的努力建造不過(guò)是一堆廢土，千里之行，始于足下，但沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)駑馬十駕不過(guò)是在原地踏步。
把握當(dāng)下，活在當(dāng)下，活出精彩。
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