關(guān)于背課文的作文初中

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于背課文的作文初中，歡迎大家分享。

關(guān)于背課文的作文初中1

　　背誦已經(jīng)成為了我們每天必不可缺的一項活動。從英語到語文，再到以后的政治(我猜的，不用信)，每一科都要逐個給老師背誦，也因此避免了互相提示，提高了背誦質(zhì)量。

　　謝老師還要求“不添字、不漏字、不停頓”，而且只要觸及以上三點中任意一點，就會被駁回，這也提高了大家背誦的認真程度。每次兩位老師一進教室，總會有同學立刻跑過去背誦，因此，兩位老師踩點進教室(因為八班同學也在背誦)也不是一次兩次了。再者，因為“從眾效應(yīng)”，同學們的背誦熱情空前高漲，連幾位從不背課文的.同學也能跟上大家的步伐。但是——因為想給老師背誦的同學太多了，導致很多人出現(xiàn)課文會背但一直沒機會背給老師的情況。

　　這時候，班內(nèi)同學會出現(xiàn)“三極分化”——一類是靠“跑得快”，總能在老師進班的第一時間奔去，完成背誦任務(wù)；一類是靠“聰明的頭腦”，制造更多與老師在一起的機會，具體表現(xiàn)在放學留校、去辦公室找老師等方面；最后一類就是靠“充足的耐心”，終于抓住一次機會后把會背的全都背了。很明顯，我屬于最后一類，但這種方法有個很顯著的缺點——因為背誦內(nèi)容多，所以時間也長，容易被打斷。就像上次我打算把二十一首詩和古文背完，結(jié)果才背一半就上課了……比如那次給王老師英語課文，結(jié)果上課鈴響了也還沒背完……哎！不能然怎么說是靠“充足的耐心”呢？

　　其實我更推薦靠“聰明的頭腦”，空閑時間這么多，也不缺去找老師一次的短短幾分鐘。

關(guān)于背課文的作文初中2

　　自《愚公移山》，我的的名次（按背的順序排)就落到了后面，本來以為這篇《周亞夫軍細柳》能趕到前面背，可依舊是不如人心��！

　　這“難”還不只一個呢！

　　這一難就是課文，文言文，單看注釋，搞不懂意思，死記硬背也不好使，因為不理解，所以忘詞、漏字，總之就是“漏洞百出”，怎么也不會背，就在昨天，我借助高科技，明白了整篇文言文的意思，這樣就是好背多了，不到30分鐘就背會了，要知道我可花了好幾個早讀了（一個早讀30分鐘）。

　　一難好解決，可就是這個二難有些“心不從力”了。本以為好不容易背會了，接下來可以順順當當?shù)牧�，可惱人的竟是排隊。背課文，只能給謝老師背，而且還要排隊。本以為沒什么，但還是我“低估”了謝老師的魅力呀！

　　下了第一節(jié)語文課，排了10分鐘的'隊，上課了，沒背成。下了第二節(jié)數(shù)學課，跑操和數(shù)學每日一練又讓沒了我背的時間，又沒背成。第三節(jié)英語下課，老師拖堂幾分鐘，奈何下節(jié)體育課，只好操場站隊，還沒背成。第四節(jié)下課，辦公室，老師不在，八班教室也不在，老師走了，沒背成。下午專門早來，可老師沒來，沒背成。一下午過去，終究是沒擠出時間，放學了，剛收拾好書包，老師也剛走。來到辦公室，老師在門口和歷史老師聊天，不便打擾，就站在一旁等待，等了一會兒，老師還沒聊完，我就走了，明天一定要給老師背！

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