今天這一節(jié)作文
在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的今天這一節(jié)作文，希望對大家有所幫助。
今天這一節(jié)作文1
叮鈴鈴，哎哎，上課了，又到了上課時間了，上課時是有的同學的夢，而對有些同學根本和沒上課沒什么兩樣，哇！今天的語文課盡然是作文課，好出乎意料��！沒想到高老師給我們講了一節(jié)課的作文課。太驚喜了，太意外了吧！
上課最常用的就是老師好！同學們好，枯燥無味的對白。就這樣又開始了，最特殊的就是英語課了，用英文對白，很有趣，高老師快速的走向講臺，我們有的認真聽講，有的搗亂課堂，，最后我們大家都融入了這個課堂里，開始老師讓我們點評別人的作文，看見別人的作文就想起了我們的影子是不是也特別的枯燥無味，特別的沒有感情呢？
最主要的就是缺乏韻味，枯燥無味的沒有新鮮的題材。大家的熱情開始了，同學們熱情的舉手
，搶答，我們的課代表起了到頭作用，給我們開了個頭，嘿嘿，大家全都在瘋狂的為自己組加分，我們大家也要加油起來，接下來，下一篇作文是從我們班里選的一篇，不知道是誰的，我們東看看西看看，不知道是誰的作品。這個同學的作文的題材很好，可是內(nèi)容不具體。大家都似乎想起了自己，干巴巴的，無色彩，缺乏感情，沒有投入到這個充滿樂趣的小天地。
最后老師讓我們看一篇作文，老師把這篇作文改了一遍，我們大家都哇！哇！哇！的叫了起來，老師太棒了，讓一篇干巴巴的作文，改成了有感情的作文。雖然我們的作文水平也不怎么好，大家一起加油吧，相信自己，這節(jié)作文課真完美。
今天這一節(jié)作文2
上課鈴響了“叮呤…”。高老師邁著沉穩(wěn)的步伐走向教室說：“今天我們來講怎樣寫好一篇作文的細節(jié)，講完后大家動手練練。然后我們國慶節(jié)之間有公開課我們上作文課，如果有哪組沒舉手我就發(fā)那組掃廁所�！贝蠹衣牭胶蠛逄么笮Γ挥形以谙耄河忠獙懽魑�，這可怎么辦��！我苦惱地撓了撓頭
然后高老師又給我嗎出了2個題目讓我們寫——《試卷發(fā)下來之前》；《今天這一節(jié)作文課》。第一個題目簡單，高老師讓我們寫第二個，10分鐘必須寫完�？墒俏艺f咋辦啊，寫不玩要掃廁所。
我急急忙忙糊里糊涂才寫了一二十字，就是不會怎樣寫細節(jié)，就在這時，高老師突然要找人起來，念自己寫的細節(jié)作文，看著高老師在外面全班面前掃了一眼，我就覺著沒好事，便故意把頭低了下去。高老師開始叫名字了，我在一個一個祈禱，卻一個一個都沒我，哈哈，真幸運。老師找了10來個同學，我在聽著她們念著自己的細節(jié)，仔細聽聽，覺著寫細節(jié)也不難，便自己又嘗試了一番，不一會兒，越寫越有勁，寫了幾百字了。
然后老師又讓我們下個星期五之前寫完傳到網(wǎng)上，我說有了老師的指點我的作文水平提高了許多，但是我還是認真的寫細節(jié)，敘事詳略得當，不能一律詳寫，也不能一律略寫。
有了這番教訓后，我知道怎么寫作文了。
謝謝老師的指導(dǎo)，教會了我們這樣寫作文。
今天這一節(jié)作文3
星期三上午，有一節(jié)語文課，老師給我們講解了一些關(guān)于寫作的知識和。
丁零零。上課鈴響了該上課了。
寫作時要注意細節(jié)，還要記住。'老師絮絮叨叨地說著，這長篇大論跟金箍咒一樣，同學們都愛聽不聽，搖頭晃腦的，教師里還時不時還有些小動靜。不是你的筆掉了就是我的橡皮沒了，總而言知都沒個認真聽課的樣子。
2分鐘過去了，講臺上的班主任講的津津有味，臺下的同學玩的更歡了，如果你這時提問一個同學肯定把他打的措手不及。我猜老師一定是看到了什么，在精打細算著。（肯定是要試出殺手锏！
我決定在10月1日前準備一次公開課！'班主任似乎很隨意的'說了這句話。而這隨意的一句話去收了同學們的心，頓時引起他們的注意眼珠子像貓頭鷹一樣盯著老師，隨即老師又不緊不慢的說不是所有老師都來！而且每組至少到要有一名同學舉手回答問題，否則的話，就要去打掃廁所聽到廁所這兩個字同學們想都不敢想，都目瞪口呆的眼了下沫，玩的那股勁沒了。人仰馬翻，苦笑不得。
我想有的同學沒動靜了，呆呆的肯定是在想自己打了敗仗，打掃廁所時的樣子吧！想想都好笑，那些認真聽講的同學可能在回味著老師說的寫作重點。
"叮鈴鈴…"下課鈴響了，這節(jié)棵結(jié)束了。一些同學很希望在公開課有好的表現(xiàn)，而又一些同學都哀聲嘆氣。唉！
今天這一節(jié)作文4
今天我們班上了第一節(jié)作文課，要知道別的老師是最怕上作文課的，也是最難上的。
"叮鈴鈴，叮鈴鈴上課鈴響了：同學們陸續(xù)地走進了教室，準備上課。高老師邁著沉重的步伐走進教室，高老師剛進教室就說："今天我們來上第一節(jié)作文課，10月1日以前我們班還有開一個作文公開課，那一個小組沒有人舉手發(fā)言，就跟我去打掃廁所。"
說完，高老師又給我們講了很多細節(jié)描寫的技巧和方法，然后又出了倆個題目——《試卷發(fā)下來之前》；《今天這一節(jié)作文課》。高老師說："第一個題目太簡單了，我們寫第二個題目，因為第一個題目我們以前做過，所以來做第二個。"頓時，班里的同學傳來很多嘆息聲，抱怨聲，還有失望的表情，我則是有些失望的一種，原來我就不怎么會寫作文，現(xiàn)在還要我們寫那個那么難的作文題，可是我發(fā)現(xiàn)抱怨并沒有起太大的作用，老師說的話怎么可能改變，還是構(gòu)思寫作文的題材吧：我腦子里飛速的運著，寫什么呢？這作文課有什么結(jié)尾好寫的呢？開頭該寫什么呢？結(jié)尾有該寫什么呢我就像一只無頭蒼蠅一樣正到處亂飛，思緒在我的腦子里不停動，這不好寫，那不好寫，我便一個勁的修改……
這一節(jié)作文課，讓我懂得了如何自然、運用自如的來運用好細節(jié)來寫作文。
今天這一節(jié)作文5
上課了，老師邁著輕快的腳步，臉上的笑容十分親切，他到教室里翻開她的文件夾和諧的說："今天我來教你們怎樣寫好一篇優(yōu)美，生動，看了讓人流連往返的作文。"
我說："沒有搞錯吧，教我作文不登天還難，老師有信心么？"
老師教我們描寫的方法……天�。∥业扔诰蜎]有聽，我本來就不會，就像太陽改變不了夜晚一樣，還教我們寫作文，而且是十分鐘多字，十字恐怕都難寫完。老師說我來找九個人，那是我驚心膽跳，如同螞蟻跳進油鍋里那樣的難受。哇！好幸運，沒有找到我哎，才高興了一會兒，老師說下午繼續(xù)，，而且還要--傳上去，真是坑爹��！我只好放著大腦思考去尋找材料，找呀找呀，時間過得飛快，到了下午，我提心吊膽的來到了走廊，
怎么那么的冷清，不好，有一股颯颯得風邁著艱難地腳步出來了，第二節(jié)課語文，第一節(jié)是地理課，我簡直是什么都聽不見，心里一直在數(shù)著時間，哇，只剩二十分鐘了……十分鐘了……��！下課了，我的末日到了。老師依舊邁著鏗鏘有力的步伐走上了講臺，可是在我眼里，此刻的老師就如同惡魔一樣朝我撲過來，他先講了一些關(guān)于寫作文的事，接下來慘不忍睹的一幕發(fā)生了，老師讓我們在一節(jié)課上寫出一篇作文，啊！這可讓我怎么活��！蒼天�。〈蟮匕。○堖^我吧！
這節(jié)課我過的度日如年，終于下課了，我解放了！可是天不如人愿，老師說下周五檢查上傳的情況，天哪！我厄運才剛剛開始……
今天這一節(jié)作文6
這天高老師給我們上了一節(jié)作文課，他首先點明與批評我們作文的不足處，說我們的作文寫得太苦枯燥無味，本可以寫得非常好的一件事，而我們幾句話就說完了，我對這一問題進行了深思，是的，我們的作文寫得太差了。
接下來高老師問我們建議了作文如何去寫，告訴我們寫作文的方法。高老師提出了一些問題，給我們一篇小短文，讓我們補充修飾一蕃，使短文的語言更形象的生動、優(yōu)美。對于寫作文，我本來就不太擅長，所以
，很怕高老師找到我，我回答不上來，每當這時，我總是提心吊膽的，拼命的低下頭，恨不得到桌子底下去，我不敢直視高老師那鷹一般的黑眸，生怕被當作"獵物"發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)過后高老師舉了很多寫作文時的細節(jié)描寫的例子，讓我多寫作文有了深刻的領(lǐng)悟，寫作文如同翻開以前的舊事，喚醒曾經(jīng)的記憶，用另一種身份去多這件事進行描述和評論，讓我們從從前的事情中得到教訓，豐富經(jīng)驗，為以前的做過的錯事進行反思，防止以后再犯。寫作文還可以提高自己的語言組織能力，提高自己的文化修養(yǎng)。當我們寫完一篇又一篇讓自己滿意的作文時，自己也會非常多有成就感和收獲感，作文特別注重語句是否通順，詞語是否恰當應(yīng)多次修改。就算史上最著名的作家寫出的文章都是經(jīng)過多次修改，才變得完美。
讓我們學會運用詞語和一些句子，寫出一篇篇讓自己滿意、讓別人稱贊的作文吧！
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