【推薦】高中的作文5篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑娜藗兛梢詫�(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的高中的作文5篇，歡迎大家分享。
高中的作文 篇1
作文在語文高考的總分中占據(jù)了重大比例，長期以來一直是教師狠抓的重中之重。隨著教改的深入推進(jìn)，作文倡導(dǎo)的教學(xué)理念與方式也實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)方式的顛覆。要保證學(xué)生在語文高考中作文板塊的穩(wěn)定性發(fā)揮，就要求教師在平時的作文練習(xí)與教學(xué)中，緊密結(jié)合實(shí)用性與創(chuàng)新性，提高作文教學(xué)效率。
創(chuàng)新是教育源泉不息的動力，是豐富高中作文素材和寫作模式的重要手段，教師自身作文創(chuàng)新力的培養(yǎng)對高中作文教學(xué)有著非常重要的作用。具體到現(xiàn)實(shí)的高中作文教學(xué)課堂上，很多教師出現(xiàn)了作文教學(xué)資源貧乏、創(chuàng)新后勁不足的問題，比如有的教師在為學(xué)生布置了作文題目以后，會直接教科書式地為學(xué)生講解從哪一個方面對題目進(jìn)行審題，怎樣立意，如何寫作，以及何時收尾。有的教師更是拿出高考滿分佳作讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并參考改寫。這種作文訓(xùn)練形式定向而單一，會直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)定向思維，使得所有學(xué)生的寫作都將是一個模式，作文的字里行間及結(jié)構(gòu)立意無法展現(xiàn)個體差異性和學(xué)生自身的創(chuàng)意與個性。
一、高中作文教學(xué)存在的問題
1.教師重視寫作形式輕視寫作內(nèi)容
目前，很多高中語文教師在作文教學(xué)中，都出現(xiàn)了過于重視作文結(jié)構(gòu)和文體，嚴(yán)重忽略作文內(nèi)容的引進(jìn)和擴(kuò)展的情況。如在作文結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)方面，要求學(xué)生多寫后記、日記，注意小標(biāo)題等，文體上布置散文、戲劇、訪談等，作文形式成為了教師作文教學(xué)的最重要內(nèi)容，而真正涉及到的內(nèi)容創(chuàng)新，教師卻無話可談。其實(shí)，高中寫作在形式上是否表現(xiàn)出新穎和獨(dú)特，這些都是相對而言的，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新只有從內(nèi)容方面入手，在字里行間中用真情實(shí)感打動文章的讀者，才能成為佳作。
2.重視華麗辭藻的運(yùn)用輕視創(chuàng)造思維的培養(yǎng)
語言是基礎(chǔ)的表達(dá)與華麗技術(shù)的結(jié)合，也是邏輯整合、思維延續(xù)的工具，如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的邏輯能力和思維活動，那么就形成不了思維活動結(jié)果，也就不能形成流暢的語言表達(dá)。高中語文作文的撰寫，歸根結(jié)底是讓學(xué)生通過語言表達(dá)自身對某事物的情感與想法，逐漸培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造性思維。但在很多的作文教學(xué)課堂上，教師都表現(xiàn)得過于強(qiáng)調(diào)語言美的追求，運(yùn)用大量的修辭手法，排比、比喻、擬人等各種方法的羅列與結(jié)合，缺乏了主心骨作用的創(chuàng)新思維，最終導(dǎo)致文章的立意不清晰，選材不適當(dāng)，全文的語言整合結(jié)構(gòu)較為混亂。
3.教師不重視學(xué)生的閱讀積累方式
寫作需要學(xué)生具備一定的寫作能力和大量的閱讀材料儲備，只有材料豐富，才能在臨時的作文寫作需求中引用和創(chuàng)新更多的事例和感發(fā)，學(xué)生的作文才更具說服性。但是當(dāng)前大部分的高中生由于生活閱歷等原因，閱讀數(shù)量和人生經(jīng)歷較少，此外，這還與教師的不恰當(dāng)引導(dǎo)也有關(guān)聯(lián)。如此下來，便會出現(xiàn)立異標(biāo)新不明，作文跑題的情況。有的教師在平時的作文訓(xùn)練課堂上讓學(xué)生對佳作進(jìn)行閱讀，卻不正確引導(dǎo)學(xué)生對佳句的理解，僅以記憶和抄寫的形式一味讓學(xué)生去模仿，真正在寫作過程中就會出現(xiàn)無東西可寫的后果。只有培養(yǎng)學(xué)生作文閱讀的引用水平和吸收能力，將其轉(zhuǎn)變成科學(xué)的閱讀積累方式，才有利于學(xué)生對作文主題的正確把握。
二、加強(qiáng)高中作文教學(xué)的實(shí)用性
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，獲取寫作素材
高中作文源于生活，學(xué)生豐富的生活感悟與所經(jīng)歷的生活素材是其寫好高中作文的基礎(chǔ)，由于高中生普遍面臨較為封閉的校園生活環(huán)境，與社會生活接觸也比較少，因此面臨了寫作素材缺乏的問題。教師要讓學(xué)生理解如何做生活的有心人的含義，通過仔細(xì)觀察日常生活中發(fā)生的點(diǎn)滴變：如雨后竹筍般拔地而起的高樓大廈，人們逐漸改善的生活條件，不斷提高的科技水平等等，讓學(xué)生以慧眼去觀察身邊所發(fā)生的變化，捕捉有價(jià)值的寫作亮點(diǎn)。積極引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，將生活具體分為教學(xué)生活和家庭生活來進(jìn)行寫作，如校園的正能量事件、良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成、校園中出現(xiàn)的各種與時俱進(jìn)的新風(fēng)潮等。而生活感悟，則要引導(dǎo)學(xué)生在日�；顒又猩疃韧诰颍蚴峭ㄟ^學(xué)校、社會力量的手段為學(xué)生爭取更多社會實(shí)踐活動，帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，這些都可以有效拓寬學(xué)生的知識面，積累更多的有效寫作素材，積累作文運(yùn)用知識。
2.設(shè)置高分作文總結(jié)方案，發(fā)揮思考潛質(zhì)
在高中作文實(shí)用性教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，教師要培育出一批作文高分學(xué)生，就要有一套自己的高分總結(jié)方案。比如，一些高分作文的開篇運(yùn)用得非常鮮明，開門見山讓人眼前一亮，那么為了避免高起低落、虎頭蛇尾的情況，教師可以隱藏高分作文的結(jié)尾讓學(xué)生自行思考。針對寫作訓(xùn)練開頭與結(jié)尾的拿捏，要根據(jù)文章的不同類型和不同形式進(jìn)行思考。此外，為了訓(xùn)練學(xué)生的文筆，教師也可以通過布置日記和周記的方法為學(xué)生積累日常寫作素材。當(dāng)然，作文的要求并不能簡單地歸結(jié)到實(shí)用意義的開頭和結(jié)尾上。不同類型的文章必然存在不同的得分點(diǎn)，學(xué)生要找到象征性主題來突出重點(diǎn)。而當(dāng)學(xué)生遇到象征性作文時，應(yīng)使用敘述手法來描寫，從而突出作文的中心思想，加深作文的含義，深化作文的高度。例如，某年的高考作文主要是以“父親的肩膀”作為主旨，這樣一來，寫作范圍較為廣泛，因此要求也相應(yīng)寬限了很多，有助于學(xué)生發(fā)揮想象空間。而該篇作文是一篇象征性的作文類型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)性的聯(lián)想，如肩膀象征著責(zé)任，象征著承擔(dān)等，這樣就可以深化作文的含義，并讓作文變得更加的精彩�？傊�，作文的教學(xué)是對學(xué)生的思考能力與文字水平的提煉，在學(xué)生掌握良好作文能力的前提下，多從現(xiàn)實(shí)生活中思考和總結(jié)，通過寫博客、發(fā)微博、常演講等，慢慢地磨練出實(shí)用性強(qiáng)且富于哲理的優(yōu)美語句。
3.推薦實(shí)用閱讀事例，拓展引用范圍
如果高中作文的教學(xué)僅靠課本知識寫作，那么無疑會形成一種創(chuàng)作制約力。教師有意識地引導(dǎo)并推薦學(xué)生閱讀更多的課外讀物，才能拓展學(xué)生作文中的事例引用范圍。如勵志傳記、名人事跡等，這些事例在高考的作文寫作中將大量運(yùn)用。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀量提高，閱讀素材增加，才能在寫作過程中隨手拈來，運(yùn)用自如。我在作文的教學(xué)課堂上很喜歡為學(xué)生推薦《名人傳》這本書，其作文素材量巨大，且在很多開頭與結(jié)尾的撰寫上都符合高中作文事例的運(yùn)用，實(shí)用性強(qiáng)。
三、加強(qiáng)高中作文教學(xué)的創(chuàng)新性
1.作文教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑
從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，作文具有創(chuàng)新性，不僅有利于打開學(xué)生的寫作思路，擴(kuò)展學(xué)生的.寫作視野，還能有效提高學(xué)生的想象能力，從而激發(fā)學(xué)生的寫作潛能。因此，教師應(yīng)優(yōu)化自身的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生寫作綜合能力的提升。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中搜尋寫作素材，且只有懂得去觀察生活，去感悟生活，才能在日常生活中找到更多意想不到的精彩，也才能寫出更加新穎的作文。同時，為了對學(xué)生寫作想象力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫作發(fā)散思維，教師可以通過視頻、音樂、繪畫作品以及照片等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：或者為學(xué)生搭建一個寫作平臺，并鼓勵學(xué)生主動去創(chuàng)作，然后選擇一些優(yōu)秀的作為推薦至學(xué)校的期刊上、論壇上或者幫助學(xué)生將作文投稿至雜志社等，從而提高學(xué)生的寫作主動性與積極性。另外，教師也可以組建一個群，并介紹其他班級的語文教師加入群里，點(diǎn)評學(xué)生的作文，并給出寶貴的建議，從而讓學(xué)生不斷優(yōu)化自身的寫作能力。
2.指點(diǎn)選題立意技巧，定題別具一格
保證寫作文題與思路具有創(chuàng)意性，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，在選題和立意的技巧培訓(xùn)上，教師要提高學(xué)生的思維敏捷水平。首先，題目是一篇創(chuàng)新作文最直接的表現(xiàn)點(diǎn)，既要提煉出整篇文章的寓意，又要具有新穎性，使老師和學(xué)生有閱讀下去的欲望。比如，作文教材中《向青春舉杯》的題目，直接將格調(diào)上升到勵志向上的立意上，表現(xiàn)出了較為明顯的思維傾向，而如果題目改為《感悟青春》《抒寫青春》等，則過于平淡和普遍。教師要善于在選題和立意上為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從表象的素材中提煉出鮮明有趣的主題，可以是贊美，也可以是鞭撻，亦或是抨擊，總之，主題的創(chuàng)新在寫作創(chuàng)新工作中占據(jù)了重要的地位，與寫作思想直接掛鉤，是整篇文章所要表達(dá)的內(nèi)在情感線索。創(chuàng)新的引用還要貫穿始終，但必須緊扣中心，在表述描寫的過程中循序漸進(jìn)。我從長時間的高中作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生作文選題立意的階段進(jìn)行及時正確的指導(dǎo)，能夠很大程度地提高學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。
3.努力攻克重要踩分點(diǎn)，提煉作文風(fēng)格
每一位學(xué)生都應(yīng)該形成自己特有的寫作風(fēng)格，在大的作文格局上取得突破不是一件容易的事，但教師可以及時引導(dǎo)學(xué)生對寫作的踩分點(diǎn)進(jìn)行個人語言風(fēng)格的展示。比如一篇關(guān)于野炊活動的記敘文，開頭一句通常交代事件，大多數(shù)學(xué)生會簡而言之以“今天天氣晴朗”開頭。這句開頭雖然將事件交代清楚了，但卻毫無新意。學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的寫作風(fēng)格，如“和煦的陽光俏皮地透露著暖暖的氣息，為了享受這溫暖籠罩下的美好，我們班集體在老師的帶領(lǐng)下開啟了一次野炊之旅�！苯處熢谝龑�(dǎo)學(xué)生形成自己寫作風(fēng)格的工作上必須充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，正確點(diǎn)評不同學(xué)生的差異性個性化的風(fēng)格表現(xiàn)力，同時引進(jìn)更多的好詞佳句與修辭手段的利用，幫助學(xué)生形成自我寫作風(fēng)格，從而提高作文寫作水平。
總之，高中作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性雙方面的提升并不是矛盾存在的，盡管以高考的視角去分析這兩者的輕重時，實(shí)用性應(yīng)該成為更穩(wěn)妥的寫作風(fēng)格，但是要想在短時間內(nèi)大幅度提升寫作水平，獲取作文高分，離不開創(chuàng)新。教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生的基本寫作能力，通過更多的訓(xùn)練提升學(xué)生的審題和立意水平，為學(xué)生灌輸更多的寫作技巧，使其懂得精準(zhǔn)獲取題目關(guān)鍵點(diǎn)的技巧與方法，同時充分發(fā)揮自己的個人風(fēng)格和寫作上的語言表達(dá)優(yōu)勢，在踩分點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)上加以創(chuàng)新，不斷提升寫作水平，寫出更多優(yōu)秀的文章，盡快找到獲取高考作文高分的途徑。
高中的作文 篇2
天空中懸著一彎弦月，如鉤，如弓。那月光清清幽幽、冷冷凄凄，籠罩著整個大地。此時，世間的那一幕也越顯凄涼。 人們都在議論著剛剛發(fā)生的慘劇──鄰居張大爺走了，就在這秋葉飄零之際走了。很容易想象，當(dāng)他將那瓶農(nóng)藥送到嘴邊時，一定是思緒萬千。他是那樣的熱愛生活，那樣的依戀人生，但兒媳時時的咒罵、兒子頻頻的抽打，使他對生活完全失去了信心。他好悔恨當(dāng)初，好悔，好悔…… 聽媽媽說，昨天他又被兒子打了，而且還罵什么“養(yǎng)頭豬還可以賣肉，而養(yǎng)你只會吃飯” ！而挨打的原因很簡單，只是因?yàn)槔先硕喑粤艘煌胫�。如此區(qū)區(qū)小事竟會挨打，這太令人不可思議了！ 自我記事時起，就�？吹綇埓鬆敳皇潜幌眿D罵，就是被兒子打。聽人們談?wù)�，這也是他自己一手造成的：小時候，兒子打了人有他頂著，偷了東西有他護(hù)著，就連兒子小學(xué)三年級輟學(xué)，老師和鄰里人再三勸說，他也只有一句：“我斗大的字不識一個，不是照樣過得很好嗎？”待到兒子大了，猶如脫韁野馬，就連他自己動輒也會受到兒子的頂撞，此時再想管教，發(fā)覺自己已不是兒子的“對手”了。
本期盼著兒子成家后一切會有所改觀，但事與愿違，他的生活環(huán)境每況愈下。這也正驗(yàn)證了那句俗話：棒打出孝子，慣養(yǎng)忤逆兒。 張大爺走了，帶著一生的痛苦走了。望著他那瘦削的遺容，我承受著靈魂的.洗禮，心里那根始終抽動的細(xì)線，一點(diǎn)一點(diǎn)地收緊，抽得我渾身痙攣，每根纖維都痛楚起來。“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”然而父母給我們的又何止是“滴水之恩”呢？可到頭來得到的回報(bào)難道竟是這樣的嗎？“尊老愛幼”這一中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)何時才能發(fā)揚(yáng)光大呢？ 舉頭望月，月依舊那么慘淡；踱步思索，我內(nèi)心感慨萬千：假若，當(dāng)初張大爺不是那樣的溺愛兒子；假若，當(dāng)初他不容許兒子輟學(xué)……那么，今天的悲劇……
【簡評】
“尊老愛幼”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是學(xué)生習(xí)作中常談的話題。但小作者能另辟蹊徑，不落俗套，從教育與品質(zhì)的關(guān)系這一角度深挖開去，夾敘夾議，突出了教育在提高全民道德素質(zhì)上的重要地位。
高中的作文 篇3
無論愿意與否，我們都結(jié)束了我們的，高中三年。
我們都希望把生活過成小說，所以回憶總是熠熠閃著光，未來總是無限美好。所以我們回憶那時陽光溫?zé)�，歲月靜好，所以我們原以為畢業(yè)時會無限傷感，會有人喝猛了酒粗著脖子對xx呼喊：“我喜歡你！”。而現(xiàn)在，我們活著的現(xiàn)在，總是不盡人意些。不知在哪里看到過，回憶有著魔力，仿佛一切都會被鑲嵌上光芒。而未來，未來可以在我們的想象里光芒萬丈。
也是自己因?yàn)橛龅降囊馔鉀]能調(diào)整好心態(tài)，考理綜時心思混亂，就這樣狀態(tài)不好地考完了。那個中午哭成了淚人，想到了許許多多為此將承擔(dān)的后果，今后將為此錯過的機(jī)會，多吃的苦，多繞的路。第一次這么強(qiáng)烈地明白，原來這次的成功，對我而已確實(shí)很重要。即使我們都明白，這只是人生的一個節(jié)點(diǎn)而已。問同學(xué)是否對于自己的高考感到遺憾，都說有，感覺自己勁沒使完就考完了考試。一直記得很久以前一位同學(xué)說的：“我們知道要全力以赴，但問題是我們往往沒有全力以赴�！毕胂胍彩牵呷@年我很努力，但也只是很努力而已，并沒有全力依附，這點(diǎn)我不得不承認(rèn)，我沒有成為那個為了頭頂?shù)膲粝胩饋砣ビ|摸的那個，想象中自己應(yīng)該要有的樣子，那些小說，電影里描繪的為了夢想全力以赴的樣子。
畢業(yè)晚會程序般的.過了，沒有撕心裂肺，沒有回憶滿滿，沒有什么告白，沒有我們想象中的樣子�；貞浉咧腥�，細(xì)水長流的日子里當(dāng)然有不少感動與回憶�？梢允窃谖枧_上聽到有人也那樣動情地唱著數(shù)碼寶貝的主題曲"butterfly"；是聽到他在旁只輕聲一句：“我知道寫你的名字呢”便已肆掠了我的整個心弦；是NBA季后賽時，為那一個個致勝的投籃沸騰和狂歡與牽掛著比分時的緊張；是長藤鬼校里被人緊緊握住的手，是早晨一來放在桌子上的廣益紀(jì)念服，是在夜色里閃著微光的明信片；早晨的黑夜，白茫茫的大雪仿佛只屬于我一人；與大家伙的雪仗，陽光下放飛的夢想……高一時心理老師說，我們每個人都有著自己的小確幸，可以將它點(diǎn)點(diǎn)滴滴記下來，以便回憶。也許是剛畢業(yè)，現(xiàn)在這些還并沒有讓我悵然若失，但我想，等時間線再往后拉長一點(diǎn)，這些也會成為讓我在某個瞬間想起，或感慨或淚目的，我的青春年華。
現(xiàn)在我已經(jīng)畢業(yè)，已經(jīng)18，擁有一個公民所擁有的全部法定義務(wù)與法定責(zé)任。我在很早的時候開始期待大學(xué)時光，想著彼時自己成為了更好的人，可以去見他，可以到了創(chuàng)造自己時代的起點(diǎn)之時，真實(shí)地一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢想。可真正到了這時，我才發(fā)現(xiàn)自己的無力。并沒有想象中的高考中金榜題名，沒有想象中的有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)有意義的小目標(biāo)�？梢哉f，我和很多很多考完高考覺得空虛的人一樣，有些迷茫。雖然我一直自認(rèn)為自己目標(biāo)清晰，明白自己想要的及需要做的，以為和其他人不一樣。但我想，一步步慢慢走下去，前路自會清晰。我需要一個時間，或是今晚，去真的好好想想，我應(yīng)該接下來怎么做。
記得《你好，之華》里說的：“中學(xué)時代，相信對我們每個人而言都將是終身難忘的回憶吧……也許有的人能實(shí)現(xiàn)夢想，有的人不能。人生有艱難的時候，也有困難的時候，在那樣的時候，我相信我們一定都會想起這個地方，這個讓我們覺得自己的夢想有無限可能的地方�！�
那么再見了，我的，高中三年，我的青春時光。
高中的作文 篇4
在記憶中童年幾乎是和外婆一起度過的，爸爸媽媽的影子是很淡很淡的，我想如果沒有他們扭曲的嘴臉粗暴的動作，他們或許會淡出我的那段記憶。其實(shí)我也不應(yīng)該這么說他們，畢竟他們是對我很好的，只不過對對方不好而已。但我還真是看不透他們，時好時壞，喜怒無常。算了，不說他們了，繼續(xù)談?wù)勍馄虐伞?/p>
就像高爾基在《童年》中所說的那樣：“她沒來之前，我一直在黑暗中，她來了之后便把我引到了光明的地方�！边@也是外婆給予我的感受。
在很多孫子女和外孫子女之中外婆最喜歡我，我想是因?yàn)橥馄畔矚g媽媽，所以愛屋及烏也最喜歡我。這是我表哥表姐們總是叨念的，外婆呀天天說的都是我的娟娟，我的娟娟，聽得他們直冒酸泡。每當(dāng)這時我都會感覺到很幸福，就像全世界的陽光都照耀在我身上一樣溫暖，真想幸福的.傻笑。
從有記憶以來外婆就一直和我在一起。
小時候，父母都很忙，早出晚歸的，也就晚上可以看見他們，早上一醒來就面對冰冷的墻壁，聽著衛(wèi)生間那個永遠(yuǎn)也關(guān)不緊的水龍頭“滴答，滴答”的滴水聲于是我就飛快的跑到外婆的房間里鉆進(jìn)那永遠(yuǎn)溫暖的被窩里，然后抱著外婆，外婆那是胖胖的抱著很舒服。那時我是最喜歡學(xué)外婆睡覺的樣子，或許是因?yàn)槔狭税桑馄潘X時鼻子和嘴巴一起呼吸，每當(dāng)嘴巴呼氣時就會亂抖，那樣子很搞笑，但又怕把外婆吵醒了，所以只能一個人在邊上悶著笑。那段時光讓我很懷念，可惜在也回不來了。
媽媽說，我之所以沒有變成那種孤僻的性格，這都是因?yàn)橥馄�，是因�(yàn)橥馄艓淼年柟鈷邇袅宋倚睦淼年庼玻屛业耐瓿錆M快樂，過的無憂無慮。
我站在原點(diǎn)向身后望著，可是連一絲過去的痕跡都找不到了，時光總是流逝的如此之快，可那代表時光的時鐘，我能將你調(diào)到過去么?
我希望我能帶著代表時光的時鐘一起撲向那盛大的光明。
高中的作文 篇5
關(guān)于“高峰”歷來眾說紛紜。杜甫曰“會當(dāng)凌絕頂”；蘇軾云“高處不勝寒”；林則徐說“山登絕頂我為峰”。而我，沒有如此高的文學(xué)造詣，我也沒有那么宏偉的遠(yuǎn)大抱負(fù)，我更沒有“為中華崛起而讀書”的志氣。
但是，我的心中有那么一座高峰，就是我的引領(lǐng)者，和此生不變的敬仰者——蘇格拉底。
我常常夢想那個夜晚。
那一夜，一定有著海洋國度令人清醒而震撼的夏夜與星空。狹小的囚室關(guān)不住躍動的火焰，映著你平靜的面色，一如此刻的愛琴海，寧靜而深沉；又如同那個終于掙脫了鎖鏈看清了世界的囚徒，帶著對同類的悲憫。
弟子們陸續(xù)到了，臉上的沉重與你的.自若，使人誤將你認(rèn)作是世界的行刑者，而我們都是等待救贖的囚徒。
然而你只是微微一笑，繼續(xù)著往昔的交談與引導(dǎo)，直到一個同學(xué)終于忍不住心中的洶涌，涕淚縱橫，才給這里染上了悲戚的顏色。另一個同學(xué)又來勸你，只要肯逃跑，他有能力保你安逸一生，你仍然只是微笑，一笑打破了我輩的世俗，流傳于身后的千載，震撼著一顆顆年輕的心。
明日就是刑期，生命有所止盡，信仰卻無盡——你竟開始開導(dǎo)我們。美德與靈魂都將永生不朽，你這樣說著，輕輕接過那杯泛著綠光的毒酒
一切便朦朧起來了了，隱約聽到一句還債的請托。
我終于可以痛快的哭出來了，卻又轉(zhuǎn)瞬間乾坤改換。
那又是一個夏夜，我們此刻盤膝而
坐，頭頂是同樣一片繁密的星河。我看不到自己的臉，卻看到你仍在仰望著夜空，臉上寫滿虔誠。
美德是什么？你問。
榮譽(yù)？正直？勇敢？盡職？我拋出一些答案。
你又掛起微笑，搖頭不答，卻繼續(xù)問我：如果不分貴賤、男女，這些還適合嗎？我于是語塞，低頭，腦中開啟了一段更玄妙而深刻的沉思。
不經(jīng)意間瞥眼，看到的是你的眸子里，映著星光，和對神的智慧的真摯渴望
這個夜晚也漸漸模糊了，只記得有兩個靈魂和一段深刻的對話，那仿佛是我與你，又好像我只是在旁觀，記不得談了什么，我卻深深的體會著一種求知的欣悅，還有震撼——震撼于你平等的姿態(tài)，震撼于你探討的真誠，震撼于你對智慧的虔敬。
出離夢想，久久無言。
你自命為思想的“助產(chǎn)師”，卻成為了信仰世界的創(chuàng)世人。你從此是我的引領(lǐng)者，是我心中不可撼動的高峰。
這座高峰，巍然而不動，高大而謙和；這座高峰，并非高不可攀，而更樂于以自己的高度成全我們的遠(yuǎn)望；這座高峰，使我只嘆高山仰止，甘愿以一生來攀登。
而那夏夜中堅(jiān)韌與求知的靈魂，將永生銘刻于我心中的碑石。我期待，有朝一日，由我之手，將這碑石親手立在你的頂峰。
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