安全保衛(wèi)處干事先進(jìn)事跡：愛為師之先、生為師之本
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫事跡的經(jīng)歷，對事跡很是熟悉吧，事跡以先進(jìn)對象的先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容，以敘事為主要表達(dá)方式。一般事跡是怎么起草的呢？下面是小編精心整理的安全保衛(wèi)處干事先進(jìn)事跡：愛為師之先、生為師之本，僅供參考，大家一起來看看吧。
走進(jìn)平建縣第三小學(xué)校園，但見綠草如茵，大樹如蓋，鮮花盛開，人們不由地贊嘆：這真是莘莘學(xué)子成長的芳草地。其實，在這里，更值得贊美的，是在綠色校園辛勤耕耘的園丁。他們以高尚的師德和聰明才智，愛生不倦，無悔無怨，實現(xiàn)著人民教師“托起明天的太陽”的理想和誓言。安全保衛(wèi)處干事劉z老師，就是其中一位出色的代表。
一、愛生體現(xiàn)在平常小事上。
古人云：感人心者，莫乎于情。老師對于學(xué)生的情感源自心靈深處，超乎血緣。要想讓學(xué)生認(rèn)可并接受老師的諄諄教誨，必須是動之以情。
劉老師明白這個道理，他在日常的教育教學(xué)中用一顆滾燙的愛心去溫暖學(xué)生。在一堂體育課上，他發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生捂著肚子，臉色蒼白，劉老師及時與班主任聯(lián)系，和班主任一道把學(xué)生送到了醫(yī)院，醫(yī)生說送的很及時否則后果嚴(yán)重。他就是在這平時的一點一滴中，把學(xué)生當(dāng)做是自己的孩子來看待。身為體育教師，在課堂上除了強(qiáng)調(diào)安全外，他還能夠及時的發(fā)現(xiàn)安全隱患。操場上的乒乓球臺壞了，他及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報，做到早發(fā)現(xiàn)、早解決。
劉老師在去年率領(lǐng)學(xué)校乒乓球隊參加縣里比賽，在賽后發(fā)現(xiàn)有三名隊員的家長沒有來接他們，劉老師與學(xué)生家長沒有聯(lián)系上。他帶著這三名隊員去了自己家，晚飯給這三名學(xué)生做了他們最愛吃的飯菜。到了很晚才聯(lián)系上家長，家長才將學(xué)生接回。
托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好老師，如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完善的教師�！眲⒗蠋煵皇羌议L勝似家長般關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，贏得了學(xué)生的愛戴。
二、愛生體現(xiàn)在安全教育上
人的生命只有一次。只有健全的生命才能夠去實現(xiàn)自己的想法�，F(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，所以我們老師就更應(yīng)該重視學(xué)生的安全，平平安安上學(xué)，快快樂樂放學(xué)。
劉老師自從在學(xué)校保衛(wèi)處工作以后，早來晚走平時發(fā)現(xiàn)有什么安全隱患及時了解、解決。他建議每個班級設(shè)置一名安全信息員，每周都向他報告班級內(nèi)發(fā)生的事情，做到心中有數(shù)。對于矛盾比較深的學(xué)生，他單獨開導(dǎo)學(xué)生，讓其解開思想上的疙瘩，化危險于無形之中。他發(fā)現(xiàn)有個別家長中午送孩子比較早，主動與家長溝通，問明情況后，把學(xué)生帶到自己辦公室看書或做作業(yè)，同時也告訴家長要晚一點送孩子來學(xué)校，這樣能夠避免不安全的事情發(fā)生。
他在節(jié)假日時間也到學(xué)校來走一走、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。看看有沒有學(xué)生來學(xué)校玩耍，碰到的話強(qiáng)調(diào)一下，讓其注意安全�？纯从袥]有安全隱患，及時排查。
愛校如家、愛生如子，一晃幾十年的春秋過去了，劉老師雖然兩鬢斑白，卻依然在學(xué)校里都能夠看到他那樸實的背影。
三、愛生體現(xiàn)在帶生進(jìn)家門
教師的工作有其固有的特點，不是簡單的機(jī)械操作，而是復(fù)雜的情感工程。要想取得事半功倍的效果，必須尋求科學(xué)的.教育方法。
劉老師曾經(jīng)帶過一名叫學(xué)生，他平時打架、上網(wǎng)吧，老師經(jīng)常找家長，他的家長也甚是撓頭。劉老師了解到這個情況后，主動提出他在平時的課余時間來帶這個孩子，因為這位學(xué)生家長工作忙沒有時間看管，經(jīng)常寄托在看護(hù)班或親戚家。所以他對家長也有很大的意見每晚與電腦、電視為伴，什么時候太困了，再去睡覺，沒人管束，他就自暴自棄，對世界抱著無所謂的態(tài)度，睡過了就遲到，心情不好就逃課去逛街。這位學(xué)生再跟劉老師的一段時間后，劉老師與其交談每天指導(dǎo)他學(xué)習(xí)幫助這位學(xué)生把拉下的功課補(bǔ)上來。除了上課外，這位學(xué)生與劉老師形影不離，甚至周立周日也不回家。劉老師把他當(dāng)做是自己的孩子一樣看待。
人非草木，孰能無情？劉老師的愛心開啟了這位學(xué)生塵封的世界，他曾不解地問：“劉老師，我和你非親非故，你干嗎這么對我好？”劉老師微笑著說：“你是我的學(xué)生，關(guān)心你是我的責(zé)任；多次推心置腹的心靈交流，使兩顆心靠得更近了，思想上的變化直接在行動上表現(xiàn)出來。每天有規(guī)律的生活，使她的學(xué)習(xí)也有目標(biāo)了。
四年五班黃x同學(xué)家庭比較困難，在平時的學(xué)習(xí)上也較懶惰，家長也無力照看。劉老師了解到這種情況，主動與班主任聯(lián)系，在平時生活上給予黃宇旋幫助，與其談心，助其發(fā)展。最近劉老師發(fā)現(xiàn)黃宇旋的鞋壞了，便在家里給他拿來一雙足球鞋給他，給他講了關(guān)于這雙足球鞋的故事，為什么這雙鞋是新的？為什么要送給你？這雙鞋原來的主人也是因為貪玩耽誤學(xué)習(xí)，不聽老師管教，后來劉老師因材施教幫助他改正，以一雙足球鞋作為與他“打賭”的賭注，后來你的這位大哥哥信守諾言，現(xiàn)在成為一名大學(xué)生了。這雙鞋也作為紀(jì)念給我留了下來�，F(xiàn)在我把它送給你，希望你也要向這雙鞋原來的主人學(xué)習(xí)。黃宇旋聽后大為感動，向劉老師保證以后也要向這位大哥哥學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。
有人說教師是人類靈魂的工程師，而我還要說劉老師是愛心的傳播者，是學(xué)生成功之路的一顆石子，是托起明天太陽的人。可以相信，有了像劉老師這樣師德高尚、愛生不倦、無悔無怨的園丁辛勤耕耘，平建縣第三小學(xué)一定更加生機(jī)勃勃，碩果累累。在“強(qiáng)師德、鑄師魂、樹形象”為主題的愛生活動中，在創(chuàng)先爭優(yōu)中，劉老師為我們樹立了榜樣。
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