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校本研修工作亮點(diǎn)特色匯報材料（精選10篇）
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，需要匯報的場景越來越多，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，你有了解過匯報要怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的校本研修工作亮點(diǎn)特色匯報材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本研修工作亮點(diǎn)特色匯報材料 篇1
一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念
1、注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)
近年來，學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。
2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀
我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。
首先，我們不斷提高教師對學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃意義的認(rèn)識：每個教師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是不能退的底線，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學(xué)科成績的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對任何一門學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)
1、“校本研修”的`內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。
由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）�，F(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
2、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合。
我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的具體活動的原則之一。“教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。
總之，這一年的實(shí)踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。
校本研修工作亮點(diǎn)特色匯報材料 篇2
今年以來，我縣緊扣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口，著力加強(qiáng)對中小學(xué)教師校本研修工作的指導(dǎo)與管理，不斷提高校本研修工作的質(zhì)量與效果，有效促進(jìn)了教師專業(yè)化水平和教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
一、基本情況
我縣現(xiàn)有中小學(xué)校21所，其中高中1所，初中3所，小學(xué)16所。在編教師1030人，在校學(xué)生9747名。2016年11月29日旬陽校本研修工作現(xiàn)場推進(jìn)會召開后，我們高度重視，積極行動，抽調(diào)人力對各校校本研修工作開展情況進(jìn)行了深入調(diào)查，及時制定校本研修工作實(shí)施方案，指導(dǎo)各教育單位和學(xué)校積極開展校本研修活動。6月份，按照市局要求對校本研修工作開展情況進(jìn)行了認(rèn)真自查。從自查情況看，全縣各教育單位和學(xué)校對校本研修工作普遍重視，活動經(jīng)常，收效明顯。
二、主要做法及成效
�。ㄒ唬┙ㄕ铝⒅疲瑥�(qiáng)化組織管理。
成立以局長為組長，主管副局長為副組長，教育股長、教研室主任、進(jìn)校校長、電教中心主任、 市級示范基地校校長為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組和以教研室主任為組長，進(jìn)校校長、電教中心主任為副組長的工作指導(dǎo)小組，明確了教研、培訓(xùn)、電教單位和學(xué)校的職責(zé)任務(wù)，確定了“更新教育觀念，深化課程改革，聚焦課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的校本研修工作目標(biāo)，提出了“行政驅(qū)動，多措并舉；典型引路，分步實(shí)施；整體推進(jìn)，全面提升”的工作思路和“積極創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)示范校，努力培植典型實(shí)驗(yàn)教師，全力推廣有效教學(xué)模式”的工作重點(diǎn)，研究制定了《xx縣中小學(xué)校本研修工作實(shí)施方案》和《xx縣2016年中小學(xué)校本研修工作計(jì)劃》，作為指導(dǎo)性文件下發(fā)各教育單位和學(xué)校予以執(zhí)行。同時，制定了校本研修管理、考核等制度，實(shí)行局領(lǐng)導(dǎo)包片、教研員包校目標(biāo)責(zé)任制，并將校本研修工作納入學(xué)校管理工作考核，作為考核學(xué)校和校長的內(nèi)容之一。各校也成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，立足校情，理清思路，制定校本培訓(xùn)、課題研究、教育教學(xué)評價等方面的實(shí)施方案，確保了學(xué)校校本研修工作的有序開展。
�。ǘ┰鎏碓O(shè)備，提供技術(shù)支持。
縣電教中心作為全縣校本研修工作的技術(shù)保障部門，充分發(fā)揮了技術(shù)指導(dǎo)職能，大力支持校本研修工作。自2016年以來，累計(jì)投資近400萬元，新建了16個計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、6個媒體教室、9個電子備課室，使全縣21所中小學(xué)均接入電信寬帶網(wǎng)和“陜西教育專網(wǎng)”，建成“中小學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)”，建設(shè)分學(xué)科、分學(xué)段的互動、開放、動態(tài)、實(shí)用的新課程本土資源庫，逐步建立了全縣教師共建共享的可持續(xù)發(fā)展的資源建設(shè)工作機(jī)制，為校本研訓(xùn)工作提供了有力的軟硬件支撐。
�。ㄈ┭杏�(xùn)結(jié)合，增強(qiáng)專業(yè)技能。
為提高教師專業(yè)技能，促使教師專業(yè)化發(fā)展，我們緊緊抓裝高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)這一重點(diǎn)工作，堅(jiān)持教師自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合的原則，從師德研修、教學(xué)基本功研修、教育教學(xué)能力研修、教育科研能力研修等方面，通過集體充電、師徒結(jié)對、觀摩聽課、個人研修、校際交流等手段，突出重點(diǎn)，豐富研修載體，開展研修活動。今年以來，縣局先后組織舉辦了xx縣首屆小學(xué)校長論壇、“九成宮之春”全國課改名師報告會、“高效課堂”研培一體全縣教師集中培訓(xùn)、“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)及校本研修座談會等活動，并選派33名實(shí)驗(yàn)教師赴山東、江蘇四所全國課改名校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，推動全縣校本教研工作的深入發(fā)展�？h教研室堅(jiān)持舉行巡回示教、送教下鄉(xiāng)活動，充分發(fā)揮教學(xué)能手、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，積極構(gòu)建“合作備課＋相互觀摩＋反思說課＋參與議課＋專家評課”的合作發(fā)展型校本教研模式。同時，結(jié)合“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)，先后深入學(xué)校開展校本研修專題報告34場次，培訓(xùn)教師2000多人次，極大地提高教師的科研意識和水平。今年暑假又組織全縣中小學(xué)教師集中開展了2016版新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)，使教師全面及時掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的新精神、新變化和新要求，促進(jìn)了教師專業(yè)成長�？h進(jìn)校年內(nèi)組織舉辦了2016年陜西省農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)工程“送培下鄉(xiāng)”、中小學(xué)教師繼續(xù)教育、校本研修“兩個管理”培訓(xùn)、“陽光師訓(xùn)”培訓(xùn)、高效課堂”骨干教師培訓(xùn)和新招幼兒教師崗前培訓(xùn)等活動，共計(jì)培訓(xùn)中小學(xué)教師1103人、專業(yè)技術(shù)人員690人。
�。ㄋ模┒嘣行蓿⒅匮行迣�(shí)效。各中小學(xué)立足本校實(shí)際，結(jié)合教情學(xué)情，組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本研修活動，取得了一定成效。
西街小學(xué)結(jié)合本校實(shí)際，以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，以骨干教師培訓(xùn)為突破口，采取全校教師集體學(xué)習(xí)、分年級組學(xué)習(xí)、分教研組學(xué)習(xí)和教師自主學(xué)習(xí)、自我反思相結(jié)合的培訓(xùn)形式，通過專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動、集體備課、教師論壇、師徒結(jié)對、教學(xué)觀摩、課題研究、教學(xué)會診等多種形式，積極開展校本教研培訓(xùn)，效果顯著。
鎮(zhèn)頭中學(xué)堅(jiān)持“質(zhì)量立校、科研興�！�，積極推行主題研討模式、“一對一”結(jié)對幫扶模式、課題研究模式，采用“同課異構(gòu)”、磨課、“一案三單”開發(fā)研討、“少教多學(xué)”課題研究和開展“八個一”活動等形式，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化校本研修管理，突顯校本研修的實(shí)效性。
xx中學(xué)確立了“基于學(xué)校、研究學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)校、為了學(xué)�！钡男１狙行蘅傮w原則，建立以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)等為基本形式的校本教研制度，樹立“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”的意識，以新課程實(shí)施過程中面臨的各種問題為對象，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件，努力提高校本教研的針對性與實(shí)效性，提升教師的教科研水平。
招賢中心小學(xué)積極營造“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮骨干教師積極作用和市級高效課堂實(shí)驗(yàn)校優(yōu)勢，采用師徒結(jié)對、同伴互助等形式開展校本研修工作，研訓(xùn)結(jié)合，幫助和指導(dǎo)青年教師實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，使學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。
鎮(zhèn)頭小學(xué)以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、崗位任職、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、教育科研“五大技能”為突破口，按照“問題—設(shè)計(jì)—行動—反思—總結(jié)”程序，積極開展行動研究，注重專家引領(lǐng)，設(shè)立教師論壇，推廣協(xié)作研究，發(fā)揮教師集體智慧，增強(qiáng)教學(xué)基本功，提高教科研水平，已初步取得成效。
天堂小學(xué)在研修形式上采用課題帶動法、培訓(xùn)活動法、自修反思法、集體研討法、典型引路法等五種形式，做到了研修有計(jì)劃、有時間、有主講、有記載，不僅豐富了校本研修內(nèi)容，也促進(jìn)了教師自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
河西小學(xué)本著“強(qiáng)化科研意識，轉(zhuǎn)變課程理念，落實(shí)研修實(shí)效”的思想，不斷優(yōu)化教研活動，通過隨堂課、互聽課、研討課、示范課、匯報課，積極推進(jìn)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
�。ㄎ澹┨嵘仞B(yǎng)，彰顯研修成果。
兩年多來，以“高效課堂”為載體的'校本研修在我縣各學(xué)校落地生根，不斷發(fā)展，帶來了可喜的變化。一是校本研修促進(jìn)了教師教育理念的轉(zhuǎn)變和教師課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，“以生為本”的教學(xué)理念得以體現(xiàn)。二是校本研修促進(jìn)了教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，個性得以張揚(yáng)，學(xué)會了自主探究合作，素質(zhì)教育得到了彰顯。 三是校本研修促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，推動學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展道路，尤其是四所高效課堂市級實(shí)驗(yàn)校、八所縣級實(shí)驗(yàn)校成績提高幅度較大。四是教師專業(yè)化成長步伐加快，課改名師隊(duì)伍正在形成。2016年我縣2名教師獲得省級教學(xué)能手稱號，2016年10名教師獲得市級教學(xué)能手稱號，其中3名教師獲得省級教學(xué)能手稱號。一大批青年教師脫穎而出，成為我縣教育教學(xué)改革、校本研修的骨干力量。我縣2名教師作為市級高效課堂教改實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)員，為全市各縣區(qū)巡回示教，受到市縣好評。
三、存在問題及整改措施
我縣在校本研修方面作了大量工作，也取得了一定成效，但從上級要求和實(shí)際需要看，還存在一些問題和不足。一是各學(xué)校校本研修活動開展不平衡，個別學(xué)校開展次數(shù)較少；二是校本研修活動整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提高；三是教師專業(yè)化成長參差不齊，研究成果總體較少。
加強(qiáng)中小學(xué)教師校本研修是提升教科研水平，積極推進(jìn)新課程改革，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的迫切需求。今后，我們將以市局這次檢查指導(dǎo)為契機(jī)，把校本研修作為當(dāng)前和今后一個時期提升教師隊(duì)伍專業(yè)能力的一個重要抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)研究與管理，努力提升全縣中小學(xué)校本研修工作的質(zhì)量和水平。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。進(jìn)一步深化校本研修在學(xué)校教學(xué)工作中的重要作用，強(qiáng)化對校長校本研修工作第一責(zé)任人的考核力度，調(diào)動廣大教師參與校本研修工作的積極性和主動性，營造校本研修的良好氛圍。二是健全機(jī)制，扎實(shí)實(shí)施。進(jìn)一步細(xì)化各項(xiàng)規(guī)章制度，努力促進(jìn)校本研修工作規(guī)范化。三是強(qiáng)化管理，注重實(shí)效。進(jìn)一步加強(qiáng)全縣校本研修工作的統(tǒng)籌管理，強(qiáng)化過程檢查與指導(dǎo)，全面提升全縣校本研修工作的質(zhì)量和水平，努力推進(jìn)教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。
校本研修工作亮點(diǎn)特色匯報材料 篇3
大家好，我是東蘆小學(xué)的 ，很高興有機(jī)會和大家交流。下面我將從我校校本開發(fā)的內(nèi)容；我們的做法；我們的成果；今后設(shè)想等四個方面為大家做一下匯報。
一、我校校本開發(fā)的內(nèi)容
1、“寫字”
編寫基本筆畫、獨(dú)體字、偏旁、結(jié)構(gòu)、書寫原則、篇章練習(xí)的特點(diǎn)及書寫原理等內(nèi)容。以“精講要領(lǐng)、加強(qiáng)練習(xí)；激發(fā)興趣、鼓勵自學(xué)；故事引導(dǎo)、倡導(dǎo)勤學(xué)；結(jié)合語文、鞏固識字；組織鑒賞、增進(jìn)情感；組織競賽、促進(jìn)提高�！钡确绞�，在1-6年級開展寫字活動。
2、“快樂大課間與體育活動”
拓展學(xué)生的體育活動空間、豐富學(xué)生的體育活動內(nèi)容，開展快樂大課間體育活動，同時對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行比較�？鞓反笳n間、體育活動內(nèi)容分為四個系列：
�。�1）體操：在廣播操的基礎(chǔ)上學(xué)校自編操。
�。�2）舞蹈：如集體舞、舞蹈動作組合等。
�。�3）身體素質(zhì)練習(xí)：如跳繩、踢鍵、立定跳遠(yuǎn)等。
3、日記進(jìn)課堂：
在4.5年級開展日記進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及對生活的感悟，促進(jìn)了學(xué)生的寫作能力。
4、“科學(xué)小制作”
在各年級中分別開展“三�！�、紙工、泥工、手工藝、電器小制作等活動。培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、想象、創(chuàng)造的能力。
5、“數(shù)學(xué)樂園”
在加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基本功綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開展數(shù)學(xué)與生活的實(shí)踐活動、趣味數(shù)學(xué)、解題技巧訓(xùn)練活動、數(shù)奧競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
6、“文學(xué)鑒賞”
二、在4、5年級開展名著鑒賞活動
鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，使學(xué)生在鑒賞的同時感受藝術(shù)的魅力，陶冶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生奮進(jìn)。
“綜合實(shí)踐活動”
開發(fā)各年級以“研究性學(xué)習(xí)”、“信息技術(shù)教育”為主的綜合實(shí)踐活動，搞好學(xué)科的整合，讓學(xué)生在玩中、實(shí)踐中、在信息資源中自我探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生自主、創(chuàng)新的能力
1）完善組織架構(gòu)
2）規(guī)范管理制度
3）管理機(jī)制落實(shí)到位。
4）用“學(xué)生為本的課程理念；決策分享的民主理念；全員參與的合作意識”，來指導(dǎo)教研活動，提高教學(xué)效益。
5）是立足課堂，以研促教。
6）以“創(chuàng)辦特色學(xué)校；構(gòu)建特色課程；成就個性化教師；培養(yǎng)個性化學(xué)生”為開發(fā)目標(biāo)開展“一幫一”校本教研，發(fā)揮教師主體作用
7）以“確立一個中心；（人文素養(yǎng)的培養(yǎng)）建立一個基礎(chǔ)：（開放）”為開發(fā)原則，教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展
8）以“依靠支撐點(diǎn)（課改政策與新課程理念）；堅(jiān)定立足點(diǎn)（促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展）；確定開發(fā)點(diǎn)（學(xué)科類課程）；找準(zhǔn)切入點(diǎn)（以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)施”為抓手，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，提高課堂學(xué)的實(shí)效。
三、 我們的成果
2010年2月我校被評為衡水市德育示范先進(jìn)學(xué)校；2010年7月，我校被評為衡水市教師專業(yè)化學(xué)校。2009年尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎。2010年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎，《淺水洼里的小魚》獲縣一等獎。2012年宋璞玉老師的心理課《陽光總在風(fēng)雨后》獲市二等獎。2013年周學(xué)鳳老師的《horses and rabbits》獲省一等獎，宋璞玉老師的`《化用材料 巧練作文》獲省二等獎。2011年我校劉玉雙同學(xué)被評為“省級優(yōu)秀學(xué)生干部”，2012田浩成同學(xué)被評為“市級三好學(xué)生”，2013年蔡雨生同學(xué)被評為“縣級三好學(xué)生”。
我們今后的設(shè)想。
1、認(rèn)真落實(shí)教研室《校本研修管理規(guī)定》和創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)�！钡囊螅⑿１狙行薰ぷ髀鋵�(shí)到位。
2、加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)的工作力度。抓住機(jī)會，利用錄像片和網(wǎng)上資源，安排好教師的觀課評課活動，并與教師的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來。
3、逐步形成骨干教師成長的氣氛，營造骨干教師生長的環(huán)境。
4、積極爭取教師進(jìn)修學(xué)校專家和其他優(yōu)質(zhì)教師的指導(dǎo)和幫助，堅(jiān)持已往取得良好效果的經(jīng)驗(yàn)做法，積極借鑒先進(jìn)的他人經(jīng)驗(yàn)，整體提高教師的專業(yè)化水平。爭取實(shí)現(xiàn)“人人想學(xué)：讓每位學(xué)生體驗(yàn)主動的學(xué)習(xí)；人人會學(xué)：讓每位學(xué)生從事合適的學(xué)習(xí)；人人學(xué)好：讓每位學(xué)生享受成功的學(xué)習(xí)的愿景。
結(jié) 束 語：校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅(jiān)信，只要我們以校為本，扎實(shí)開展研修工作，在實(shí)踐中不斷加以改進(jìn)完善，教師的實(shí)踐智慧必將得到激發(fā)，教師的專業(yè)素質(zhì)必將得到提升，教育教學(xué)水平必將在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過程中得到飛躍。我的匯報完畢，謝謝大家。
校本研修工作亮點(diǎn)特色匯報材料 篇4
教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，而教學(xué)質(zhì)量則是學(xué)校工作的生命線。最近幾年學(xué)校面對兄弟學(xué)校的強(qiáng)勢發(fā)展，發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷在探索教改的新思路。幾年來，學(xué)校本著“創(chuàng)文明衛(wèi)生校園環(huán)境，做好山村學(xué)校自己品牌”的辦學(xué)理念，深化學(xué)校內(nèi)部改革，全面提高教育質(zhì)量，不斷提高辦學(xué)品位；以管理帶科研、以服務(wù)促教研、以教研促發(fā)展，立足于校本、組本教研。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研工作管理創(chuàng)新、目標(biāo)創(chuàng)新、效果創(chuàng)新。
一、思路清晰，管理帶科研。
一是處理好素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相依存的關(guān)系。在“教學(xué)質(zhì)量生命線”的高壓勢態(tài)下，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相碰撞。本著以“研”促“教”的思路，本著在備、教、改、輔、考、研等方面達(dá)到 “五實(shí)”。即備課講實(shí)用、教課講實(shí)效、批改要實(shí)在、考試求實(shí)績、教研講實(shí)在的要求，我校從08年起不斷在教師專業(yè)發(fā)展上為教師搭建平臺。08年5月我們由一名領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，7名英語教師在局八小學(xué)習(xí)一周。每天與縣級名師李娟學(xué)習(xí)，英語教研員全程跟蹤指導(dǎo)。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式與以往不同，在征求李娟老師意見后決定，每天上午第四節(jié)由李老師分別講授一節(jié)不同年級的課，每天早七點(diǎn)到十點(diǎn)，帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與七名教師集中備李老師當(dāng)天要講的課，在聽完李老師的課后，下午大家要進(jìn)行評課。每天派一個代表發(fā)言，談八人小組的設(shè)計(jì)意圖，本節(jié)課的亮點(diǎn)缺點(diǎn)以及與李老師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的差距。幾天下來，每天的活動大家都積極參與，發(fā)言踴躍，找出了自己平日教學(xué)中的不足，同時又能針對不足找到了自己努力的方向，收效顯著。
7月份應(yīng)我們的邀請李老師又來我校，對參加學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，我們的教師選派2名代表講匯報課，李老師又進(jìn)行了綜合的點(diǎn)評，除肯定教師的成績外，又提出了很好的建議。
這次活動，留給我們太多的感動、啟迪、教育與提升。這次活動，我們收獲了知識；收獲了管理；收獲了資源；收獲了友情；收獲了感動更收獲了責(zé)任。我們也深層次的理解了“一個人可以不成功，但不可以不成長。”
二是我們根據(jù)我鄉(xiāng)的實(shí)際情況在08年9月開展了診課建模系列活動。為了調(diào)動全員參加我們開展了校、片、鄉(xiāng)三級語文一課書你講我評活動。這項(xiàng)活動的開展，主要讓教師學(xué)習(xí)“知識點(diǎn)教學(xué)”的方法，避免課堂教學(xué)“海闊天空，不著邊際”、考試“重種輕收”的現(xiàn)象使教師明確實(shí)施新課程以后語文課堂究竟要講些什么 ，學(xué)生如何學(xué)的問題。
2016年以來我們主要是抓教研組的活動，以點(diǎn)帶面，全面開花。我們成立了自主特色教研組，這個組成立以來，在組長徐明麗的帶領(lǐng)下，他們經(jīng)常一起備課、研課、議課，并代表全鄉(xiāng)參加全縣組織的教研組展示活動，被評為教研組一等獎。
2016年教研組重在縣級課題上進(jìn)行深入的研究探討。我們的實(shí)驗(yàn)課題是“小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法有效性研究”。共分四個階段：第一階段：10名教師進(jìn)行同課異構(gòu)，課題是“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。首先集體備課，然后根據(jù)大家的見解寫出自己的教案。第二階段：課堂教學(xué)展示。十節(jié)課精彩分層，各具特色。好鏡頭層出不窮。第三階段：集體反思提升。每位教師對自己的'課堂教學(xué)進(jìn)行說設(shè)計(jì)，談反思，集體評課。此階段評出兩名教師在全鄉(xiāng)進(jìn)行課堂教學(xué)展示。第四階段：全鄉(xiāng)課堂教學(xué)展示。展示后教師說設(shè)計(jì)意圖，全體聽課進(jìn)行集體評課，反思。最后形成書面材料上交�？梢哉f近四周的教研活動，我們收獲了教師的成長，也收獲了集體的力量。更收獲了自己的特色。
二、作風(fēng)踏實(shí)，服務(wù)促教研。
教師是教學(xué)教研的主力軍，今年我校教師又輸入了新鮮的血液，新進(jìn)3名新教師，為了培養(yǎng)青年教師，讓他們盡快地進(jìn)入角色，我們實(shí)行“派出去，做示范”，為年輕教師搭建成長提高的平臺。一是有機(jī)會帶領(lǐng)新教師出去學(xué)習(xí)，二是讓又經(jīng)驗(yàn)的教師上示范課進(jìn)行幫帶。新教師課堂教學(xué)展示，然后集體評課。不但新教師都與老教師結(jié)成了對子，而且降低了培養(yǎng)成本，使新教師進(jìn)入角色快。
三、 工作較真，教研促發(fā)展。
教學(xué)工作的落腳點(diǎn)是質(zhì)量， 要想上質(zhì)量必須把好課堂教學(xué)關(guān)。本學(xué)期我們把管理教研組的范圍拓寬，主抓低中高教研組，使參與教研的人員逐步增加，強(qiáng)化參與教研的意識。營造不學(xué)習(xí)不行，不參與教研就跟不上隊(duì)伍的緊迫感，使之形成有壓力才有動力的機(jī)制。為了能更好地把這項(xiàng)工作落實(shí)的實(shí)處，我們開了三個會。即班子會，教研組長會，教師會。分工到位，責(zé)任到人。在實(shí)施過程中各組都開展了數(shù)學(xué)課同課異構(gòu)的教研活動，低年組是“乘法的初步認(rèn)識”中年組是“筆算除法”，高年組是“平行四邊形面積的計(jì)算”。各組都是在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的個人展示。最終每組選出一節(jié)為全鄉(xiāng)展示。這次活動涉及的面廣，影響力大，教師積極性高，每個人都躍躍欲試，不甘落后。達(dá)到了預(yù)期的效果。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。幾年的努力，我校教師迅速成長起來，課堂教學(xué)能力、教科研能力日趨成熟。在勤奮工作之余，老師們撰寫了一篇篇精彩的教學(xué)論文、隨筆、案例雖然沒有在上級刊物上發(fā)表，但提升了教師參與教研的能力。今后我們將用飽滿的熱情和智慧勤勞的雙手，發(fā)展中求創(chuàng)新，把學(xué)校辦成教學(xué)教研“有思路、有特色、有質(zhì)量、”的學(xué)校。
校本研修工作亮點(diǎn)特色匯報材料 篇5
校本研修是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。要切實(shí)開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。我校一直十分注重這一工作，并且一以貫之地落實(shí)了校本研修方面的工作要求。 10月10號，我們參加了縣局召開的關(guān)于校本研修工作會議，對這一工作有了更加明晰的認(rèn)識，現(xiàn)將我校對這工作的開展情況匯報如下：
一、學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)會精神
縣局會議后，10月XX號晚，我們及時召開了三個會議；一是領(lǐng)導(dǎo)班子會，二是包括教研組長、年級組長在內(nèi)的校中層領(lǐng)導(dǎo)會，三是全體教師會。在三個會議上，我們傳達(dá)了局會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣局文件，并對校本研修的概念及開展這一工作的重要性進(jìn)行了解釋和宣傳，做到了人人知情，個個重視，在全校上下形成了開展這一工作的良好氛圍。
二、完善組織，建章立制
為了使這一工作得到有效的實(shí)施并取得一定成效，學(xué)校成立了以校長趙宏倉同志為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和教研組長、年級組長，我們對領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了明細(xì)分工，形成了比較完備的工作體制。
領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)習(xí)他校成功經(jīng)驗(yàn)和具體分析我校實(shí)際的基礎(chǔ)上，制定了《天度初中校本研修工作三年規(guī)劃》和《天度初中20XX-20XX學(xué)年度校本研修工作計(jì)劃》基本做到了有章可循，使這一工作邁向了科學(xué)化、制度化實(shí)施軌道。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，理清思路
實(shí)施校本研修是我校上下一直以來的共識，在進(jìn)入20XX年以來，我校被命名為市級第一批高效課堂改革實(shí)驗(yàn)校，我們在校本研修方面，就把研修重點(diǎn)放在了構(gòu)建高效課堂上，同時努力提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我們就在這一方面做了大量的工作，取得了顯著的成效，現(xiàn)做以下簡單回顧：
1、請進(jìn)來：
我們于今年五月份和十月份，先后兩次邀請縣教研室副主任李小平同志來我校進(jìn)行有關(guān)高效課堂的理論、操作指導(dǎo)。
在高效課堂具體實(shí)施階段，我們利用適當(dāng)時機(jī)，數(shù)次請縣教研室的各學(xué)科教研員來我校深入課堂，對高效課堂進(jìn)行面對面的指導(dǎo)幫助。
2、走出去：
先后三次組織教研組長和備課組長赴鳳翔縣橫水一中進(jìn)行聽課觀摩，回來后先模仿演練，再帶著出現(xiàn)的問題再看再聽再練，一步步使高效課堂由形似向神似轉(zhuǎn)變。
進(jìn)入20XX年以來，我校教師先后有30余人參加了省市縣組織的各級各類學(xué)習(xí)進(jìn)修活動，包括職光師訓(xùn)、綜合素質(zhì)、職務(wù)培訓(xùn)等等，目前，我校還有30多名老師正在參加“國培計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
3、校際交流：
在高效課堂實(shí)施取得階段性進(jìn)展以后，我們開始結(jié)合我校教情學(xué)情，對從外校學(xué)來的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了吸收細(xì)化，初步形成了我校特色，并先后與前來觀摩的杏林初中、召公初中、召首初中、太白初中、法門一中等學(xué)校老師開展了互動交流，在相互交流中，我校老師對高效課堂的把握和操控能力得到了大幅提高。
4、校內(nèi)研修：
在高效課堂實(shí)驗(yàn)中，我們先后在不同層面的老師中開展了引領(lǐng)課、示范課、匯報課教學(xué)活動，組織各學(xué)科 老師進(jìn)行聽課、評課，并借此機(jī)會開展教師自評、學(xué)生評價、老師互評，在相互評價中共同提高，共同進(jìn)步。
在老師中開展讀書活動，上學(xué)期，我們以《責(zé)任勝于能力》一書作為推薦讀物，組織老師在認(rèn)真閱讀后撰寫讀書心得，共征集了心得體會文章近七十篇，本學(xué)期，我們又為老師配發(fā)了《不報怨的世界》一書作為主要閱讀對象，培養(yǎng)老師樂觀敬業(yè)的精神風(fēng)貌。
每一月，我們都會在老師中征集一次“我的教學(xué)反思”和“本月學(xué)習(xí)心得”，這已成為我校一個慣例，有效在促進(jìn)了老師自我專業(yè)成長。
我們每一學(xué)期還舉辦一屆教師論壇，目前已歷三屆，為檢測研修成果、也為老師展示自我建造了平臺。
5、制度保證：
在校本研修方面，我們制定了四掛鉤制度：一是與績效考核掛鉤；二是與職稱評定掛鉤；三是與評優(yōu)樹模掛鉤；四是與競爭上崗掛鉤，為落實(shí)校本研修工作提供了有力保證。
我校教師工作量化細(xì)則還規(guī)定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、教師每周按3、2、1的標(biāo)準(zhǔn)必須參加聽課評課，在相互聽、課當(dāng)中實(shí)現(xiàn)共同提高。
四、工作設(shè)想，描繪藍(lán)圖
在縣局關(guān)于校本研修工作推進(jìn)會精神的.指引下，我們設(shè)想在以下方面再進(jìn)行改進(jìn)和提高：
1、進(jìn)一步完善相關(guān)制度體系，使這一工作更具科學(xué)性，避免盲目性。
2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會，多提供學(xué)習(xí)資料，多創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)交流的平臺，使老師在強(qiáng)素質(zhì)、練技能兩個層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長一短。
3、多與上級領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)溝通，形成上下互動的研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內(nèi)涵，不能停留在表面上。在現(xiàn)在的研修模式基礎(chǔ)上，強(qiáng)化有條有理組、備課組、班科組的功能，盡可能多地為老師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。
4、我們將于年底在老師中開展征集讀書筆記、開展讀書競賽、教師業(yè)務(wù)能力測評等活動，以活動促研修，以研修強(qiáng)素質(zhì)。力爭在一年之內(nèi)提升我校校本研修的質(zhì)量和水平，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展注入活力。
五、幾點(diǎn)思考，尋求幫助
1、在建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍方面，我們還缺乏成熟的經(jīng)驗(yàn)，對如何解決老師專業(yè)成長的素養(yǎng)提升的矛盾等的研究還不到位。
2、在校本研修的技術(shù)操作層面，還需要多方面的引領(lǐng)和具體指導(dǎo)，使校本研修在各個層面上深入下去，豐富內(nèi)涵，拓展外延。
3、我校教師隊(duì)伍中骨干少，業(yè)務(wù)尖子不多，缺少校本研修方面的帶頭人，在培養(yǎng)策略上還要加強(qiáng)研究，盡快出臺切實(shí)可靠的辦法。
校本研修工作亮點(diǎn)特色匯報材料 篇6
一、本學(xué)區(qū)語文學(xué)科教師情況和教師專業(yè)發(fā)展問題。
xx學(xué)區(qū)位于城市的最邊緣，這里的語文教師們認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，他們的進(jìn)取心較強(qiáng)，他們中有省級教學(xué)能手、市級手骨頭若干，也有不少年輕教師，他們熱愛自己的學(xué)生，都想用自己的智慧去點(diǎn)燃學(xué)生們的心燈。他們不斷學(xué)習(xí)新理念，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，是本學(xué)區(qū)的一批年富力強(qiáng)的好老師群體。但是大家的作文教學(xué)水平有些欠佳。
二、根據(jù)學(xué)科組問題制定了研修目標(biāo)。
我們在20xx年9月就制定了本學(xué)年的研修目標(biāo)：提升自己的教學(xué)水平，擴(kuò)大自己的閱讀量，學(xué)會微點(diǎn)寫作課的教法。
三、我們開展的各項(xiàng)活動。
1、措施：我們給每位語文教師發(fā)送了《初中語文微點(diǎn)寫作》一書，并督促大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真體悟、認(rèn)真使用，經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)和試用，大家紛紛要求我給示范一節(jié)公開課，在我示范之后，大家就爭先恐后地進(jìn)行了人人公開課活動，我們請來了區(qū)進(jìn)校的教研員張xx老師、63中的楊xx主任來給我們聽評課，每節(jié)課后我們都熱烈討論，找出不足，發(fā)揚(yáng)長處，我們培養(yǎng)了一批可以上公開課的好老師，我和楊勇老師、杜莎老師多次到77中、西港中學(xué)、六棉、高橋、81中上公開課，效果很好，每一次都受到張xx老師的肯定與表揚(yáng)。
2、活動：
�。�1）我們請來xx鎮(zhèn)中學(xué)的省學(xué)帶培養(yǎng)人馬老師來我學(xué)區(qū)交流座談，我們還請來我校仝主任和19中的特級教師楊老師一起到xx縣初級中學(xué)、田xx中學(xué)送教。
�。�2）為了發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，我們舉行了手骨頭的示范課活動，正好廣州佛山三水區(qū)的五位校長來我校學(xué)習(xí)交流，也聽評了我們的公開課，他們贊不絕口，一致邀請我們的教師一定要去他們區(qū)送教。
（3）為了提高大學(xué)區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，我們在本學(xué)區(qū)內(nèi)的多校間開展了多校教師互聽互評課活動，我們?nèi)I河中學(xué)多次聽課，我們?nèi)?3中進(jìn)行了同課異構(gòu)聽評課活動。我們請來了濱河中學(xué)黃老師和宇航中學(xué)的劉老師到我校初二年級進(jìn)行了語、英、政三門學(xué)科的同課異構(gòu)活動，我們語文學(xué)科組請來了全區(qū)語文教師來聽課，課后我們進(jìn)行了熱烈的評課活動，研討中張老師進(jìn)行了點(diǎn)評，每個老師都進(jìn)行了精彩發(fā)言。
�。�4）為了配合區(qū)上的經(jīng)典誦讀活動，我們在慶華中學(xué)舉行了有近200名學(xué)生參加的經(jīng)典誦讀活動，各校都派了評委老師來共同把關(guān)，活動場面宏大，學(xué)生參與熱情高，評出的高初中的四個節(jié)目都在區(qū)上獲一等獎，并在市上名列前茅。
�。�5）我校和63中建立了幫扶學(xué)校的關(guān)系，我們經(jīng)�；ヂ犝n，經(jīng)常進(jìn)行教師間的網(wǎng)絡(luò)交流、電話交流，共同的追求讓我們努力不輟。我校兩位老師和63中的楊主任參與了《初中語文微點(diǎn)寫作》一書的編寫工作。我們在共同的事業(yè)中一起進(jìn)步。
�。�6）63中的教師教育故事大賽活動，邀請了趙老師和英語教研員和幾個學(xué)校的教師一起來做評委，五個學(xué)校也都派出教師和領(lǐng)導(dǎo)參加了這次活動，大家紛紛表示受益匪淺。
�。�7）為了配合區(qū)上的漢字聽寫大會，我們一起組織了高初中的五校聯(lián)合行動，數(shù)十名學(xué)生帶著熱情來參加了這次大會，各校都出了數(shù)名評委，大家公平公正地選出了19中的學(xué)生代表我們參加了區(qū)上的大會。
�。�8）今年我還代表灞橋區(qū)被邀請參加了西安市教科所組織的中考報告會，我做了《中考寫作復(fù)習(xí)專題》的報告，贏得了全場300名全市語文老師的.熱烈的掌聲。會后有不少教師提出要買我們的《微點(diǎn)寫作》一書。
（9）我們建立了博客，每天把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來。
我在8月份建立了新浪博客，兩個月后每天使用，現(xiàn)在使用了8個月，我的博客已是18級了，瀏覽量已有21萬多人次，我已發(fā)博文六百六十多篇。
博客已成為我們大學(xué)區(qū)語文教師交流的平臺。
四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與提升。
1、用活動來提升校本研修的質(zhì)量。
如果沒有活動大家的參與熱情不會高漲，其實(shí)就是活動在推動大家的參與度的提高，參與度提高了，就會直接影響每一位參與教師的教育教學(xué)水平，也就提高了校本研修的質(zhì)量。
2、有經(jīng)驗(yàn)一定要及時總結(jié)。
我們語文教師是每一所學(xué)校里最忙的老師，早讀、兩個班的課、作文、作業(yè)、班主任工作，都是壓在我們頭上的負(fù)擔(dān)，我們總是在各種任務(wù)中掙扎，各種經(jīng)驗(yàn)也就在不斷地做中產(chǎn)生，如果不及時總結(jié)，很快就會忘得一干二凈，所以必須及時總結(jié)，形成文字，形成論文就不會丟失了。
3、有了成果要及時交流。
一人閉門造車沒人會受益，而大學(xué)區(qū)的交流活動就成了大家分享自己的智慧的平臺。相信只要我們繼續(xù)努力一定會找到更多的成長空間，我們的工作會越做越好。
校本研修工作亮點(diǎn)特色匯報材料 篇7
一、近兩年來校本研訓(xùn)工作開展的基本情況
我�，F(xiàn)有教師21人，一至六年級教師共18人，學(xué)前教育3人，年齡大都在40－55之間，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作熱情十足，富于進(jìn)取、奉獻(xiàn)，勤于鉆研，學(xué)習(xí)。多次參加了縣、校組織的課改學(xué)習(xí)活動、繼續(xù)教育活動。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)上結(jié)合課本實(shí)際，使教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為社會生活服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和書本知識緊密結(jié)合，讓書本知識活起來，讓感知豐富起來。
二、近兩年來校本研訓(xùn)工作取得的效果
我校校本研訓(xùn)工作取得了一定的成效。通過兩年來的探索，實(shí)踐工作，使我們深切感受到了以校為本，以生為本的教學(xué)實(shí)效，也收獲了一個個成功的喜悅，教師的教學(xué)水平有了一定的提高，教師間的凝聚力增強(qiáng)了，教學(xué)成效也有了一定的提高，在課改中取得了一系列的成績。如：我們縣里舉辦的優(yōu)秀案例評比，我校老師踴躍投稿，張如意、徐中元、彭建平、王競春等老師的論文、案例等多次獲獎。時陽中心小學(xué)被教育局評定為合格學(xué)校和三星級學(xué)校。
三、近兩年來校本研訓(xùn)工作取得的經(jīng)驗(yàn)
2006年，我校的素質(zhì)教育工作進(jìn)入了課改階段，隨著這項(xiàng)工作的不斷深入發(fā)展，我們逐漸摸索和總結(jié)出了一系列適合于我校實(shí)情的校本研訓(xùn)和教育教學(xué)方法，教學(xué)實(shí)踐成為校本教研的寶貴資源。學(xué)校以“求是、創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)教師的教育教學(xué)能力的增強(qiáng)根本出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)。靈活運(yùn)用多種校本研訓(xùn)活動形式，既實(shí)際又有效。
四、近兩年來我校校本研訓(xùn)工作存在的困惑
我校秉著開展以規(guī)范化制度建設(shè)為主題的校本研訓(xùn)活動。以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的.實(shí)際需求為導(dǎo)向，以教師的有效學(xué)習(xí)為中心，以提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐智慧、培育學(xué)校的教師教育能力和教學(xué)研究文化為宗旨，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口，切實(shí)改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，推動教師成為終身學(xué)習(xí)者，促進(jìn)校本研訓(xùn)活動的規(guī)范化以及特色化制度建設(shè)。
近兩年來在校本研訓(xùn)工作方面，還存在不少困惑，教師是教書育人的。如何完成好這一光榮的歷史任務(wù)呢？是值得廣大教師思考的�！笆陿淠�，百年樹人。”要教育好一代學(xué)生，關(guān)健在于教師，教師的素質(zhì)與辦學(xué)的水平及學(xué)校的教育管理起著十分重要的作用。學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量時，狠抓學(xué)校的教育教學(xué)管理的同時，對校本研訓(xùn)工作也十分重視。但由于多種客觀因素的影響，如在開展中老年教師基本功升級活動方面還有些欠缺；我們感到教學(xué)的硬件配備有時還不得心應(yīng)手，在教育觀念的更新上轉(zhuǎn)變速度較慢，雖然對課程理念有一定的理解，但實(shí)踐的也比較少。
五、進(jìn)一步抓好校本研訓(xùn)工作的建議
時陽中心小學(xué)存在教師年齡偏大，教師人數(shù)相對過少，加上部分教師對校本研訓(xùn)認(rèn)識又不夠，教學(xué)任務(wù)過重等情況，要開展好校本研訓(xùn)活動，是有一定困難的，為了進(jìn)一步抓好校本研訓(xùn)工作，建議要做好以下八點(diǎn):
1、組織教師明確校本研訓(xùn)的目的和重要性。
2、區(qū)分常規(guī)教研與校本研訓(xùn)的內(nèi)涵。
3、結(jié)合我校教師年齡結(jié)構(gòu)特征開展有效的校本研訓(xùn)活動。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（校長）要重視,并帶頭參與各種活動。
5、學(xué)校要制訂嚴(yán)格的校本研訓(xùn)制度。
6、根據(jù)學(xué)校教師的能力與特長制訂學(xué)校研訓(xùn)計(jì)劃，并落到實(shí)處。
7、嚴(yán)格制度，應(yīng)把校本研訓(xùn)工作與教師年度質(zhì)量考核、星級教師相掛鉤。
8、學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)獎勵，對在校本研訓(xùn)工作中積極并取得一定成績的教師，給予獎勵。
六、我校開展校本研訓(xùn)工作的具體措施
1.學(xué)習(xí)提高──努力做好校本研訓(xùn)工作
�。�1）研訓(xùn)工作日常化。我們把校本研訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；規(guī)定每周五晚上為全體教師的雷打不動的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，使校本研訓(xùn)工作制度化、日常化。
（2）研訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。研訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有課程通識研訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教材研訓(xùn)、教科研研訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)研訓(xùn)等。如僅數(shù)學(xué)學(xué)科就包括數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講、學(xué)習(xí)理論與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)教育科研、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、特級教師教學(xué)思想、數(shù)學(xué)思想方法、案例研究與寫作、數(shù)學(xué)教育展望等專題，力求教師對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解。
（3）研訓(xùn)形式多樣化。在校本研訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實(shí)”三個字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)──備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。
2.反思交流──積極開展多形式的研訓(xùn)活動
�。�1）研訓(xùn)行為自主化
制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周三為語文學(xué)科研訓(xùn)日，周二為數(shù)學(xué)與其他學(xué)科研訓(xùn)日。研訓(xùn)活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。組織上到位：教研組是開展校本研訓(xùn)的中間力量與基本組織。我校非常重視研訓(xùn)組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個學(xué)科教研組，明確各研訓(xùn)組的職責(zé)，加強(qiáng)對研訓(xùn)組的指導(dǎo)與考評。行為上跟進(jìn)：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊�，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。
�。�2）研訓(xùn)主題專題化
在開展研訓(xùn)活動時，我們要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各研訓(xùn)組的活動要與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本教研訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)研訓(xùn)主題、研訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動，如課程通識培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)等。
（3）研訓(xùn)內(nèi)容系列化
我們認(rèn)為開展系列的主題研訓(xùn)，有助于教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。為了加快青年教師的成長，我校提出上好“三課”的做法。即老教師、優(yōu)秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。
�。�4）研訓(xùn)形式多樣化
從教研性質(zhì)上分有注重操作的參與式研討、同課異構(gòu)的比較式研討（師徒上對比課）、自我申報的沙龍式研討、提高層次的課題式研討、諸多學(xué)科的交叉式研討（音美合科教學(xué)研討）、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課（實(shí)話實(shí)說）、主題沙龍、課題研究、觀點(diǎn)展示（頭腦風(fēng)暴）、熱點(diǎn)評說、讀書交流等。
�。�5）研訓(xùn)、科研一體化
我們認(rèn)為研訓(xùn)科研的目標(biāo)是一致的，都是為更好地開展教學(xué)工作而服務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。為了提高研訓(xùn)科研的實(shí)效，我們的做法是研訓(xùn)活動科研化、科研活動研訓(xùn)化。學(xué)校教導(dǎo)處、教科室經(jīng)常協(xié)同組織開展教研、研訓(xùn)等活動。
3.同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流──大力開展集體備課制
積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。教案一般采用電腦輸入，提倡備多板塊、移動式、個性化的教案。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。
4.專業(yè)引領(lǐng)———搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺
沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還可從以下兩個方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會。
�。�1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，要求教齡未滿6年的教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是成立校學(xué)科指導(dǎo)組，校長任學(xué)科指導(dǎo)組組長，書記與分管校長，下設(shè)語文、數(shù)學(xué)、綜合三個學(xué)科指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)校實(shí)行“推門聽課制”，要求學(xué)科指導(dǎo)組成員每周聽課不少于20節(jié)，每學(xué)期不少于20節(jié)，并定期匯報交流教學(xué)情況。形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。
（2）校外：走出去請進(jìn)來走出去，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年教師則讓其出去參加幾個月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采等。
5.資源整合──教研、科研、研訓(xùn)一體化
�。�1）整合資源
教研、科研、研訓(xùn)三者并不是簡單的相加，而是有機(jī)的整合。要把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施。
�。�2）突出“校本”二字
即校本研訓(xùn)要結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際開展工作。
6.激勵保障──發(fā)揮學(xué)校服務(wù)導(dǎo)向功能。
�。�1）組織到位
將學(xué)校形成一個校長親自抓、分管校長助理負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓、教研組協(xié)同抓的校本研訓(xùn)的管理網(wǎng)絡(luò)。
（2）制度到位
學(xué)校要制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制、青年教師星級評定制、教師外出學(xué)習(xí)匯報制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。
（3）人員到位
一是實(shí)施教研活動組長負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制。即各教研組的活動由組長負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各聯(lián)系一個教研組，指導(dǎo)并參與各個組的教研活動。二是學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。
�。�4）經(jīng)費(fèi)到位
為了提高校本研訓(xùn)的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到四個保證：保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費(fèi)。
�。�5）激勵到位
學(xué)校專門出臺校內(nèi)績效獎與科研獎實(shí)施辦法，用于獎勵在教學(xué)、科研方面有貢獻(xiàn)的教師。鼓勵教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。通過實(shí)施教研、科研、研訓(xùn)三位一體的研究機(jī)制，教師的專業(yè)意識得到了明顯增強(qiáng)，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師在實(shí)踐中學(xué)會了反思，在相互尊重中學(xué)會了交流，在虛心中學(xué)會吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整，在合作中學(xué)會成長。
總之，學(xué)習(xí)無處不在，研訓(xùn)也無處不在。校本研訓(xùn)，基于學(xué)校、立足學(xué)校、為了學(xué)校，學(xué)校應(yīng)該如何努力創(chuàng)設(shè)適合本校特點(diǎn)的研訓(xùn)文化，讓研究在工作中、讓研訓(xùn)在生活中、讓學(xué)習(xí)在管理中、讓管理在行動中、讓行動在校本教研中。
校本研修工作亮點(diǎn)特色匯報材料 篇8
校本教研是基于學(xué)校、為了學(xué)校、在學(xué)校中進(jìn)行的教育教學(xué)研究。它以教師為主體，以新課程實(shí)施過程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問題為對象，與學(xué)校生活密切相關(guān)、與發(fā)生在自己和學(xué)校里的有關(guān)教育教學(xué)問題相聯(lián)系，與教師和學(xué)校的發(fā)展融為一體，是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動和教師行為。
我稍戶營子中心小學(xué)是一所農(nóng)村完小，教學(xué)資源相對有限，教師僅有10%為師范專業(yè)畢業(yè)生。為了充分利用我校教學(xué)資源，發(fā)揮教師現(xiàn)有優(yōu)勢。我校以“找準(zhǔn)切入點(diǎn)、提升實(shí)效性”為校本教研原則，避免“無問題而教研”“主題與教研毫無關(guān)系”“盲目上課、盲目評課”“評課盲目羅列一些課改理念”等一系列假、大、空的形式主義校本教研。采取以下切實(shí)可行的措施開展我校校本教研。
一、制定校本教研檢查制度。
1.教研活動時間，學(xué)校負(fù)責(zé)檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間、缺勤人員等，活動完畢后收交活動記錄。
2.檢查實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全面檢查記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到各教研組參加教研活動。
3.各位教師要服從學(xué)校和教研組長的安排、布置，按時參加教研活動，并且認(rèn)真進(jìn)行教研活動，積極發(fā)言，做好記錄，而且能夠落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
4.檢查結(jié)果及活動記錄等要及時整理存檔，作為教師評估、先進(jìn)個人評選的重要依據(jù)。
以上校本教研檢查制度摘錄于我�！督虒W(xué)常規(guī)量化考核方案》。
二、確定校本教研模式
結(jié)合我校實(shí)際情況，為了更好地提高教師課堂教學(xué)技能，我校積極開展校本教研，解決在實(shí)際教學(xué)中存在的問題。本學(xué)期我校校本教研采取分高低年組，平行推進(jìn)的方式。
其校本教研模式為：查找教學(xué)中存在的問題——確定教研主題——觀看教學(xué)錄像以引領(lǐng)——進(jìn)行專題業(yè)務(wù)自學(xué)——在教學(xué)中實(shí)踐——上教學(xué)研討課——專題評課——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
注：
�、俨檎医虒W(xué)中存在的問題：研究就是解決問題，沒有問題就沒有研究；不針對問題的校本教研活動就不可能有具體明顯的實(shí)效。校長、主任會同年組組長在開學(xué)伊始便堅(jiān)持隨堂聽課，看教師的課堂教學(xué)，看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以查找教學(xué)中存在的問題并加以歸納梳理。
�、诖_定教研主題：那么在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師不是沒有遇到問題，而更多的是不知道應(yīng)該怎樣將它們提煉為校本教研的問題（或主題），并分輕重緩急將它們排列出來。因此，校長、主任和年組組長坐下來把查找到的問題和教師提出的問題放在新課程理念下，進(jìn)行提煉生成有價值的'校本教研主題。本學(xué)期我校確定的校本教研主題是：數(shù)學(xué)學(xué)科《提高學(xué)生的計(jì)算能力——明算理、重多樣、擇優(yōu)化、計(jì)算準(zhǔn)》；語文學(xué)科低年組《搭建識字平臺，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力》，高年組《以讀促悟、讀寫結(jié)合》。
③觀看教學(xué)錄像以引領(lǐng)：教學(xué)錄像由教導(dǎo)主任和年組組長嚴(yán)格把關(guān)，盡量選擇專家課并能突出本次教研主題的，使教師聽課后能對教研主題有深層理解的錄像課。本學(xué)期我們觀看的教學(xué)錄像有：數(shù)學(xué)學(xué)科低年段的《20以內(nèi)加減法》，高年段的《三位數(shù)除以一位數(shù)》；語文學(xué)科低年段馬菁老師的《窗前一株紫丁香》，高年段支玉恒老師的《只有一個地球》。
�、苓M(jìn)行專題業(yè)務(wù)自學(xué)：自學(xué)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，年組教師自主翻閱資料、上網(wǎng)搜索，具有強(qiáng)大的發(fā)散性，學(xué)習(xí)范圍廣泛，有助于集思廣義。自學(xué)成果在上教學(xué)研討課之前由教導(dǎo)主任檢查，進(jìn)行點(diǎn)評。
⑤在教學(xué)中實(shí)踐：俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。究竟，在教學(xué)錄像中學(xué)到的方法，和通過自學(xué)學(xué)到的理論是否正確、有效，是否符合我們學(xué)生實(shí)際，要通過教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)。因此，進(jìn)行為期一周的教學(xué)實(shí)踐以作檢驗(yàn)。
�、奚辖虒W(xué)研討課：雖是教學(xué)研討課，但我校堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)校的人力資源的優(yōu)勢，選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)，肯于鉆研、探索新課改理念的教師承擔(dān)。本學(xué)期共上了四節(jié)教學(xué)研討課：夏麗虹老師執(zhí)教的《小小圖書館》，駱娜老師執(zhí)教的《誰爬得快》，張艷榮老師執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》，羅丹老師執(zhí)教的《成功的路》。
�、邔ｎ}評課：所謂專題評課即為：“一個中心、三個維度”。“一個中心”要圍繞校本教研主題進(jìn)行評課。“三個維度”即結(jié)合教學(xué)錄像中直觀感知的，結(jié)合專題自學(xué)內(nèi)化的，結(jié)合本次研討課感悟的進(jìn)行評課。
�、嘟鉀Q問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、服務(wù)教學(xué)：全體教師各抒己見，總結(jié)出切實(shí)可行的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。
通過教研我們切實(shí)找到了解決問題的辦法，學(xué)生數(shù)學(xué)方面的計(jì)算能力，語文方面讀、寫能力均有較大提高。我校期末學(xué)生語、數(shù)書面檢測成績名列全鎮(zhèn)榜首，創(chuàng)歷史新高。這也從某種意義上肯定了校本教研取得的成績。
一學(xué)期以來我校以“找準(zhǔn)切入點(diǎn)、提升實(shí)效性”為原則，致力于摸索出一條適合我校校本教研的路子，通過一學(xué)期的校本教研實(shí)踐，應(yīng)該說我們找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，這就是我們最大的財富。但在未來的校本教研之路上我們還將不斷探索、完善，使我們的校本教研之路越走越寬、越走越遠(yuǎn)。
校本研修工作亮點(diǎn)特色匯報材料 篇9
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師作為課程的實(shí)施者，其教育理念和教學(xué)技能越來越顯示其重要性，這事實(shí)上已關(guān)系到基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。校本研修作為教師繼續(xù)教育的重要組成部分，將會有力地推動教師教育教學(xué)理念的更新和教育教學(xué)技能的提高。近年來，我校積極地開展了系列校本研修活動，并取得了一定成效。
一、精良的育人環(huán)境
我校是一所歷史悠久的公辦小學(xué)，創(chuàng)辦于1956年，20XX年被評為市級示范學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班12個,在校學(xué)生580余人。專業(yè)教師31人，本科學(xué)歷13人，�？埔陨蠈W(xué)歷占77%，小學(xué)高級教師18人。學(xué)校設(shè)施精良、師資雄厚、環(huán)境幽雅。
二、嚴(yán)密的培訓(xùn)組織管理
校本研修是新時期教師繼續(xù)教育的重要途徑。學(xué)校成立了由校長牽頭的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，各處室負(fù)責(zé)人作為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。設(shè)立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的日常事務(wù)工作，包括制訂培訓(xùn)計(jì)劃，組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)和監(jiān)督培訓(xùn)工作，建立教師培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本培訓(xùn)。學(xué)校將校本培訓(xùn)寫進(jìn)每一學(xué)期的工作計(jì)劃，每學(xué)期，校長都多次主持制定培訓(xùn)計(jì)劃、方案，查找問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為了保證培訓(xùn)的嚴(yán)肅性、實(shí)效性，學(xué)校制定了嚴(yán)格的各項(xiàng)制度。學(xué)校制定了《校本研修管理制度》《校本教研學(xué)習(xí)制度》《校本研修考核制度》等多項(xiàng)規(guī)章制度，發(fā)揮了教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，保證了校本培訓(xùn)順利進(jìn)行和有效開展。
三、有力的校本培訓(xùn)資源
近幾年學(xué)校不斷加大校本培訓(xùn)的資金投入力度，學(xué)校建有能容納30人左右的閱覽室1個，內(nèi)有豐富的校本培訓(xùn)用書、相關(guān)的期刊雜志以及豐富的音像資料。學(xué)校每年向其中補(bǔ)充大量的圖書雜志類、書報類、實(shí)用視頻、電子文檔等電子類等校本培訓(xùn)的相關(guān)資源。通過校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源的共享，我�，F(xiàn)有辦公電腦20余臺，校園網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)己成為一個嶄新高效的校本培訓(xùn)互動平臺，在校本培訓(xùn)中以上這些設(shè)施都充分發(fā)揮了其應(yīng)有的功能。保證了我校的校本培訓(xùn)工作能夠扎實(shí)有效。
四、有重點(diǎn)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目
1、加強(qiáng)師德教育。我們學(xué)校為加強(qiáng)教師師德建設(shè)，每學(xué)期都組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范暫行條例》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德》等法律法規(guī)。在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教、愛心育人。開展師德演講等活動，每學(xué)期組織一次師德考核，涌現(xiàn)出了一批師德優(yōu)良深受家長歡迎的教師。
2、信息技術(shù)培訓(xùn)。要求教師人人參與培訓(xùn)，人人懂得計(jì)算機(jī)操作，掌握上網(wǎng)的方法，會使用網(wǎng)絡(luò)搜集備課資料，會使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)；要求教師熟練使用多媒體的軟件，運(yùn)用多媒體的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)；要求各科都要都能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。并積極組織教師參加全國現(xiàn)代教育技術(shù)水平培訓(xùn)。
3、加強(qiáng)新課程培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。我校開展了“新課表理論講座”，新課表理論研討，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)理念》一書，加強(qiáng)新課程理念培訓(xùn)，各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。
4、教育科研培訓(xùn)�，F(xiàn)代教學(xué)水平的提升很大程度上有賴于教育科研的發(fā)展水平。為此，我校引導(dǎo)教師積極參與課題研究，學(xué)校結(jié)合自身的實(shí)際情況確立了“新課程背景下，小學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究”的南京市“十一五”規(guī)劃課題，引領(lǐng)教師廣泛參與課題研究，尤其是35周歲以下的青年教師已做到人人有一個個人課題。學(xué)校在每學(xué)期都安排教育科研的理論學(xué)習(xí)及研究心得的交流等活動。
五、明確的校本培訓(xùn)目標(biāo)
1、青年教師業(yè)務(wù)能力的提高。我們把青年教師培訓(xùn)作為繼續(xù)教育的重點(diǎn)，為青年教師成才創(chuàng)造條件。新教師試用期培訓(xùn)，堅(jiān)持抓基礎(chǔ)、上規(guī)范，抓指導(dǎo)、促落實(shí)，抓考核、促提高的集中與分散相結(jié)合的培訓(xùn)形式和方法。并且規(guī)定每個青年教師每兩天練一次粉筆字，每學(xué)期要上兩節(jié)研討課，在課后研討中提高。使青年教師盡快脫穎而出。
2、加大力度抓好骨干教師培訓(xùn)和提高。骨干教師培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時也是繼續(xù)教育的核心，本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則，我們采用集中培訓(xùn)，外出交流、請進(jìn)名師，師徒結(jié)對等多種形式，提高其全面素質(zhì)。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的幫帶、示范作用。先后派出學(xué)科骨干教師參加省、市、區(qū)進(jìn)修學(xué)校等各級組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué)�；蚪萄薪M、年級組確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開展課改研究，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)和營養(yǎng)，利于提高教育素養(yǎng)。
六、多樣的校本培訓(xùn)形式
為真正把校本培訓(xùn)落到實(shí)處，我校采取靈活多樣的培訓(xùn)方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、課題驅(qū)動、案例剖析、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來。具體開展方式與措施主要是：
1、課題驅(qū)動
學(xué)校和教研組根據(jù)工作需要和個人的進(jìn)修需求，采取立項(xiàng)課題，教師集體進(jìn)行課題申報，教研組的教師合作研究，也可個人承擔(dān)課題研究。通過課題研究，達(dá)到增強(qiáng)教育教學(xué)科研能力，提高教育教學(xué)素養(yǎng)水平的目的。
2、專題講座
學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要，按照課題研究的進(jìn)程，不定期組織相關(guān)內(nèi)容的專題講座、讓全體教師集中參加，認(rèn)真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實(shí)踐。同時，外出聆聽教育專家的指導(dǎo)，邀請教研室、進(jìn)修學(xué)校、以及兄弟學(xué)校的教育專家來校指導(dǎo)課改工作，與實(shí)驗(yàn)老師面對面的談話，從中接受教育專家的'思想傳播，獲取大量信息，解決了教學(xué)上的困惑、問題。
3、資源共享、熱點(diǎn)關(guān)注
現(xiàn)在的繼續(xù)教育培訓(xùn)資源客觀上是十分豐富多元的。校本培訓(xùn)中，我校充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息資源，讓培訓(xùn)者可通過英特網(wǎng)、校園網(wǎng)、讀書看報活動、各類交往活動等充分收集信息，為教師提供比較前沿的理論支撐。
4、骨干示范
骨干示范式即指在校本培訓(xùn)中，充分發(fā)揮本校各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，對全體教師進(jìn)行繼續(xù)教育相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。讓他們在學(xué)�；蚪萄薪M里確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家一起開展教育教學(xué)研究，開展“一幫一”或“互動式”活動使教師之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
5、特色創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)推廣
每個學(xué)期。我校的骨干教師向全校開放課堂，其他教師和家長隨時進(jìn)課堂聽課、評課，并經(jīng)常為區(qū)內(nèi)的教師上示范課。本學(xué)期，我校共舉辦教學(xué)開放活動3次，開展教學(xué)交流課100余人次。
七、校本研修主要成效。
1、廣大教師的教育理念發(fā)生了深刻變化。
通過培訓(xùn)，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深刻認(rèn)識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身生存和發(fā)展的需要，校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動，教師整體素質(zhì)大大提高。
①愛心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧。
�、谡n堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。
�、劢處熼g合作交流、參與討論的多了，出現(xiàn)了鉆研教材、探討教法、討論問題、交流課后得失的良好局面。教師積極撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，案例等，經(jīng)常寫教育教學(xué)隨筆、反思。一年來，教師撰寫論文100多篇，有2篇發(fā)表，多篇論文獲國家、省、市、區(qū)級獎。
2、探索出一種行之有效的校本培訓(xùn)模式。
就是以“集中培訓(xùn)、自主培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。除了學(xué)校常規(guī)的校本研修活動之外，最近我校又建立了山潘街小學(xué)教師博客群。有了這一交流平臺，我校的校本研修活動將可以更及時、規(guī)范、廣泛的開展。
3、教育、教學(xué)質(zhì)量顯著提高。經(jīng)過全體教師的共同努力，我校的教育教學(xué)質(zhì)量已有了顯著的提升，目前班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加強(qiáng)了、學(xué)習(xí)興趣濃厚了、參加競賽獲獎人數(shù)、獎次提高了，教師教學(xué)基本功提高了、課堂教學(xué)水平提升了、論文獲獎增多了。
我校的校本培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)健全，制度嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，大膽實(shí)踐，注重實(shí)效，在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)校硬件的不足。
當(dāng)然，在校本培訓(xùn)活動的深入開展和實(shí)施中，我們也有一些困惑：
1、學(xué)校想辦法為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，但學(xué)校財力有限人員緊張，許多有價值的學(xué)習(xí)機(jī)會錯過了；
2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合設(shè)想很好，但學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件不具備大范圍開展，學(xué)校缺乏高層次專業(yè)人才對教師培訓(xùn)，致使一些好的計(jì)劃得不到實(shí)施等。
校本研修工作亮點(diǎn)特色匯報材料 篇10
在初中地理教學(xué)中，教師的水平差距不大，但是，教學(xué)成績卻常大相徑庭，究其原因是與教學(xué)環(huán)節(jié)中的組織、管理是分不開的。關(guān)于教學(xué)中的組織和管理做一點(diǎn)闡述。
一、課前扎實(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)
課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵，也是教師運(yùn)用最佳策略的智慧結(jié)晶。在設(shè)計(jì)教案時教師要注意突破三點(diǎn)：
1、教師授課目標(biāo)應(yīng)清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標(biāo)，怎樣完成教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，教師必須吃透教材，考慮好每段小結(jié)，在學(xué)生每個階段的活動之后能夠給予學(xué)生一個簡潔、精辟、深刻的評價，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使其產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)過程達(dá)到最佳狀態(tài)，利于教與學(xué)的穩(wěn)定平衡。相反，如果教師事先不作認(rèn)真的準(zhǔn)備，對教學(xué)理解不深不透，講述時則含混不清，層次不明，繁瑣不切要害，使學(xué)生摸不著頭腦，就會使教學(xué)過程偏離原定的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)系統(tǒng)趨向于不穩(wěn)定狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)的混亂和失敗。
2、教學(xué)內(nèi)容是面向全體，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)生容易在什么地方出問題，對教學(xué)的這些關(guān)鍵點(diǎn)，教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學(xué)方案，設(shè)計(jì)好問題，引導(dǎo)學(xué)生渡過難關(guān)。當(dāng)然這也是教師在學(xué)生以往反饋的基礎(chǔ)上提煉出來的，一般教學(xué)效果較好，學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)的知識。其次，教育全體學(xué)生，但要針對最大群體的學(xué)生，應(yīng)突出學(xué)生整群中的最大群體收去最大效益。
3、爭取高效性、最大化地利用好時間成本。學(xué)生是能動的主體，他們在想學(xué)的前提下，潛意識里計(jì)算著在時間一定的情況下，最大限度地消化最多的知識；或者是在知識一定的情況下，怎樣利用最少的時間。這種時間利用的效用都體現(xiàn)著高效性。如果教師沒有合理的安排，多出的時間他們會按照自己的習(xí)慣來消費(fèi)。所以，教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性，關(guān)鍵在于如何擴(kuò)充知識容量或者如何擴(kuò)展思維的空間。在一般情況下，這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。
二、注重課堂教學(xué)的優(yōu)化
教學(xué)的關(guān)鍵在課堂，課堂是教師開展教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場。而課堂也是師生思維火花的交融之地。
要實(shí)現(xiàn)思維的交融，首先教師要修煉精湛的語言。知識的傳授，師生的交流都是通過語言來傳達(dá)的，從某種意義講，教師語言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語言應(yīng)用能力，盡可能多的使用風(fēng)趣、生動、幽默的語言，還可以采用特殊地理語言，如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。
只有吸引了學(xué)生，知識流才能進(jìn)入學(xué)生的'頭腦，思路才能打開。 其次，開展多種途徑的教學(xué)方式，建立多形式的信息交換平臺，學(xué)生思路才能通暢。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話、自學(xué)、提問、師生討論，要求學(xué)生回答或繪畫地圖，以及巡視課堂作業(yè)，個別指導(dǎo)等多種形式，保證學(xué)生與教師、同學(xué)之間信息交換的暢通；同時還包括在教學(xué)中促使學(xué)生頭腦中的知識儲備（包括舊有知識，其它學(xué)科知識以及社會實(shí)踐知識等）與新知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生大腦中各子系統(tǒng)所儲備的信息聯(lián)系起來。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步是有重要意義的。再則，提醒或強(qiáng)化學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成知識過手。由于地理評價目前只是筆試成績，所以教師要讓學(xué)生明白：好記性不如爛筆頭，再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)具備在最短的時間記好筆記的能力。
另外，在記筆記的基礎(chǔ)上，調(diào)動五官刺激大腦，該用眼睛定位置的注意觀察與比較；該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口，該用耳朵聽的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展開放性的問題，鼓勵學(xué)生提問，要求學(xué)生答疑，教師最后補(bǔ)充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大，鼓勵學(xué)生參與自評與相互評價。比如說學(xué)生的提問好在哪里，還有哪些需要改進(jìn)的地方。這就使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中受到同學(xué)的尊重與贊揚(yáng)。這是難能可貴的精神財富，也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)了地理能準(zhǔn)確完整地說的出來，這是平時教學(xué)過程中的一大重點(diǎn)，也是真正意義上師生互動、生生互動的快捷方式。
三、注重學(xué)生評價的多樣化
地理學(xué)習(xí)的評價應(yīng)注重多途徑收集信息，準(zhǔn)確反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果及過程，激勵學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。
評價時，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。
評價方法的選擇與使用要符合診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本目的。豐富準(zhǔn)確的評價信息是評價的基礎(chǔ)。
建立學(xué)習(xí)小組機(jī)制，加大鞏固和監(jiān)督力度，爭取周周清、堂堂清。從實(shí)際上提高教學(xué)效率。
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