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提高化學(xué)課堂實(shí)效性有效提問的研究課題階段性小結(jié)
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，我們從中吸收了不少新的知識，讓我們好好捋捋，寫一份小結(jié)吧。那么什么樣的小結(jié)才是好的小結(jié)呢？以下是小編整理的提高化學(xué)課堂實(shí)效性有效提問的研究課題階段性小結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目的，就是要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。提高課堂教學(xué)的有效性！而課堂提問是最直接、最方便的一種，那么我們該如何運(yùn)用好課堂提問，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢？基于以上教學(xué)中存在的問題與疑惑，我決定將“化學(xué)學(xué)課堂有效提問的研究”做為我重點(diǎn)研究的項(xiàng)目，制定了研究計劃并付諸于研究工作，取得了階段性成果，現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。
一、確定課題，制定方案。
今年九八月初，我根據(jù)自己的實(shí)際情況以及化學(xué)教學(xué)的需要，確定了要研究“化學(xué)課堂提問”方面。確定課題名稱為“提高化學(xué)課堂實(shí)效性有效提問的研究”。
二、收集資料，學(xué)習(xí)理論。
我用一個月的時間進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)確保從根本上認(rèn)識提問，研究提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的有效性理論知識和解決策略。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、集體交流評析等。
三、存在問題：
1、提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)。我們該從哪兒切入提問，只有準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)，才能正確切入提問。
2、提問的個人主觀性太強(qiáng)，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達(dá)幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上，這類問題非常嚴(yán)重，教師的問題設(shè)計不合理。
3、課堂上學(xué)生無時間提問，很少有學(xué)生主動提出問題，教師提問的實(shí)效性欠缺，答案開放的問題比較少，不敢放手，駕馭課堂能力不夠。
由此可見，目前我們的化學(xué)課堂教學(xué)中，提問的有效性差的問題顯得相當(dāng)突出，不該問的而問，低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問，以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見，這在一定程度上制約了化學(xué)課堂教
學(xué)效率的提高。
四、改進(jìn)措施：
（1）激發(fā)學(xué)生提問的興趣。對學(xué)生提出的問題給予積極地暗示，對提出不準(zhǔn)確的問題引導(dǎo)學(xué)生。長期堅持，必定會形成良好的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。
�。�2）鼓勵學(xué)生大膽置疑。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的疑惑和見解，即使學(xué)生的問題很幼稚，也應(yīng)給予積極的引導(dǎo)到相關(guān)的知識點(diǎn)上。
（3）教師示范，從多角度引領(lǐng)學(xué)生提問。并努力做到提問目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點(diǎn)、促使學(xué)生思考等等方面進(jìn)行提問。教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。五、教師存在的問題。
通過研究學(xué)習(xí)，我們的課堂提問的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多問題。
1、自身的理論功底不夠扎實(shí)。
2、課堂教學(xué)時提問還不能每個都是“精問”。
3、提問時不夠全面，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。
4、學(xué)生雖然敢問，善問了一點(diǎn)，但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”尚有一段距離。
以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會本著“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。
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