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道德與法治課生命教學(xué)案例賞析
道德與法治課生命教學(xué)案例賞析1
教學(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度：充分感受春天的美，體驗(yàn)春天到來的愉快和親近大自然的樂趣。
行為與習(xí)慣：懂得賞春活動(dòng)應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
知識(shí)與技能：1.觀察春天的主要特征，探究春天大自然的各種變化。2.了解春天常見的動(dòng)植物。 教學(xué)重點(diǎn)
充分感受春天的美，體驗(yàn)春天到來的愉快和親近大自然的樂趣。觀察春天的主要特征，探究春天大自然的各種變化。 教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的'觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)讓學(xué)生利用課余時(shí)間到自己生活的社區(qū)或附近公園里找春天，記錄春天的特征。
(2)搜集反應(yīng)春天特征的圖片或照片。
(3)搜集反應(yīng)春天的歌曲或古詩(shī)。
(4)準(zhǔn)備彩筆、紙和剪紙工具。 課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P2頁(yè)內(nèi)容，話題為“春風(fēng)輕輕吹”。 第二課時(shí)完成教材P3頁(yè)內(nèi)容，話題為“送給春天的禮物”
教學(xué)過程
第一課時(shí)：春風(fēng)輕輕吹
活動(dòng)一看一看，說一說
(出示課件：春天的景色)
師：同學(xué)們你們看到了什么？從這幅圖你想到了什么？
小結(jié)：是啊，春天到了！我們伴著花兒的芳香，鳥兒的歌聲，伸出小手跟春天打個(gè)招呼吧！春天，你好！（板書課題）
活動(dòng)二找一找，說一說
1.師：聽見小朋友們這么熱情的招呼聲，春天可高興了，瞧，她要跟我們玩?zhèn)�捉迷藏的游戲呢！
2.出示課件：
師：小朋友，春姑娘悄悄的走來了，用眼睛來看看，用耳朵來聽聽，用鼻子來聞聞，用手去摸摸，她就在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)她了嗎？是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？
3.學(xué)生分小組交流課前在大自然、在社區(qū)中找到的春天。師巡回指導(dǎo)，從“你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？摸到了什么？”等方面引導(dǎo)學(xué)生探究春天大自然的各種變化。
小結(jié)：春天在善于觀察的孩子眼睛里。 活動(dòng)三聽一聽，編一編
1.師：春天是淘氣的，不過不論她躲在哪兒都逃不出我們這群愛觀察的孩子的眼睛！來，讓我們一起唱著跳著來找她！
2.播放歌曲《春天在哪里》。
�。�1）跟著電腦或老師，復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》。
�。�2）以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編自己的歌“春天在……”，把自己眼里的春天用歌曲唱出來。
�。�3）在音樂的伴奏下，各組表演各自的創(chuàng)作，可邊唱邊跳。
�。�4）小結(jié)評(píng)議各組的創(chuàng)編，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作。 3.活動(dòng)拓展。
要求學(xué)生每隔七天記錄當(dāng)天當(dāng)?shù)氐淖罡邭鉁兀B續(xù)記錄一個(gè)月，最后將記錄點(diǎn)連起來，看看春天氣溫的變化趨勢(shì)，從而進(jìn)一步體會(huì)春天氣溫回升這一顯著特征。 第二課時(shí)送給春天的禮物
活動(dòng)一看一看，猜一猜
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
春天的天氣溫暖，不僅我們喜歡，植物們，動(dòng)物們也很喜歡呢！
二、課件展示百花盛開的景象 1.師：瞧，花兒聽到了春姑娘的呼喚，張開了美麗的笑臉。猜一猜，春姑娘跟花兒們說了什么悄悄話，花兒那么聽話都開放了？
2.學(xué)生回答。
3.教師小結(jié)：金黃的迎春花，雪白的櫻花，粉紅的桃花都聽到了春姑娘的呼喚，把春天裝扮得五彩繽紛的！ 活動(dòng)二想一想，做一做
1.兒歌過渡：
春天是什么顏色的？
小草綠油油，
春天是綠色的。
迎春花黃澄澄，
春天是黃色的。
梨花白茫茫，
春天是白色的。
啊，我知道了，
春天是彩色的！
2.師：你知道還有哪些花也為春天增添了色彩嗎？ 3.學(xué)生自由表現(xiàn)：用自己喜歡的方式在紙上描繪。春天的花，可以寫，可以畫，可以剪貼……
4.布置展板：師生一起將學(xué)生的作品布置在展板上，并商量給展板取個(gè)合適的名稱。
教師小結(jié)：春暖花開，春天的色彩真多，春天的景色真美！
道德與法治課生命教學(xué)案例賞析2
道德與法治課生命教學(xué)案例賞析 在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上，教育作為基石工程，著力于培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。為此，國(guó)家歷時(shí)三年進(jìn)行了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂并于日前隆重發(fā)布，為深化義務(wù)教育改革賦予了綱領(lǐng)性的教學(xué)遵循。筆者認(rèn)為，要落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版），需做到“三個(gè)注重”。 注重課程素養(yǎng)培養(yǎng)
新修訂普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)，義務(wù)教育新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)突出課程核心素養(yǎng)，內(nèi)涵更加豐富、意義更加深遠(yuǎn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為綱呈現(xiàn)課程目標(biāo)，以主題、項(xiàng)目或活動(dòng)組織課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科實(shí)踐，驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與方式的深層變革。
這在《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）中，就深刻地體現(xiàn)了課程的綜合性與實(shí)踐性�！稑�(biāo)準(zhǔn)》整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì)，課程育人的系統(tǒng)性、體系化、整體化得以充分彰顯。
為此，廣大教師要充分關(guān)注義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了課程在同一核心素養(yǎng)指歸下不同學(xué)段的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn)，并通過“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式加以實(shí)踐性呈現(xiàn)，形成一個(gè)完整的課程閉環(huán)鏈條，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的全過程、全方位、全要素培養(yǎng)。
注重課程融合實(shí)施
為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的.時(shí)代新人，課程融合是新時(shí)代教育綜合改革的一大特點(diǎn)。因此，“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”也是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)重要的原則，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“開展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能”，“原則上，各門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。” 在教師“教的方式”的變革上提出了一些重大的有效舉措，《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式等綜合性教學(xué)活動(dòng)”，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化；在學(xué)生“學(xué)的方式”上，更要注重“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，突出實(shí)踐，學(xué)生積極參與學(xué)科探究活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程，體會(huì)學(xué)科思想方法。
為此，廣大教師要充分利用“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群，加強(qiáng)橫向?qū)W科間相互關(guān)聯(lián)、有效配合，突破學(xué)科邊界，探索設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)融合，帶動(dòng)課程的綜合化實(shí)施。
注重學(xué)段有機(jī)銜接
課程實(shí)施不能用割裂的方式，要“關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)化教材學(xué)段銜接”。新修訂《標(biāo)準(zhǔn)》特別注重學(xué)段銜接與科目分工，注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接，依據(jù)學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性，進(jìn)行課程一體化設(shè)計(jì)。
“面向全體學(xué)生，因材施教”。教育教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，提升課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地奠定基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。
為此，課程實(shí)施中，要力避“鐵路警察思維”，把教育教學(xué)的所有元素統(tǒng)籌起來，對(duì)孩子在不同年齡段的認(rèn)知水平科學(xué)研判，靶向精準(zhǔn)、有效融合。
道德與法治課生命教學(xué)案例賞析3
1、體驗(yàn)獨(dú)自在家做的危險(xiǎn)事件，說一說經(jīng)歷的痛苦和煩惱。
2、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，學(xué)會(huì)處理簡(jiǎn)單的意外事故，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)意識(shí)與能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)防范意外傷害的基礎(chǔ)方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)意識(shí)和能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：場(chǎng)景仿真課件，學(xué)生小品
四、學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，但是自覺性較差，生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在能夠在自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力基礎(chǔ)上提高綜合素質(zhì)。結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)設(shè)置了經(jīng)驗(yàn)交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，我相信如果對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)效果一定會(huì)非常明顯的。 五、教學(xué)過程
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生小品表演：8歲愛美女童陽(yáng)陽(yáng)，周末放假在家，她陸續(xù)用媽媽的化妝品擦過臉，突然臉上和脖子上起了很多紅點(diǎn)，癢得不行。媽媽忙把她帶到解放軍161醫(yī)院看病，被診斷為皮膚過敏。陽(yáng)陽(yáng)告訴醫(yī)生，媽媽化妝臺(tái)上有很多瓶瓶罐罐，平時(shí)總看到媽媽用，她很好奇。所以也模仿媽媽進(jìn)行了涂抹。
2、師：同學(xué)們,小品里發(fā)生了什么事？ 你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
3、小組討論：自己和同齡人的經(jīng)歷、感受。 4、生講述受傷的后果
�。ㄗ约弘y受、家長(zhǎng)擔(dān)心、花很多錢） 5、師總結(jié)：說明濫用化妝品的危害性
�、籴t(yī)學(xué)專家支招：醫(yī)院皮膚科主任陳小強(qiáng)分析，成人護(hù)膚品里含有不少兒童不宜的成分，陽(yáng)陽(yáng)使用后過敏了。建議家人發(fā)現(xiàn)孩子接觸化妝品后出現(xiàn)過敏癥狀，應(yīng)趕緊用清水給他們洗臉，防止化妝品殘留在皮膚表層，并盡快就醫(yī)。 ②成人化妝品對(duì)兒童有哪些危害
容易引起寶寶皮膚過敏。一旦皮膚過敏，孩子就會(huì)非常難受，可能會(huì)因?yàn)轲W將自己的皮膚抓破帶來進(jìn)一步的細(xì)菌感染。
兒童使用成人化妝品很可能會(huì)中毒。化妝品中毒有急性和慢性之分。如果孩子誤服了化妝品，體內(nèi)突然聚集大量雌激素，就會(huì)造成急性中毒，出現(xiàn)嘔吐、腹痛等癥狀，需要進(jìn)行洗胃治療;如果孩子經(jīng)常涂抹成人化妝品，接觸大量雌激素，有可能導(dǎo)致性早熟，對(duì)今后的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響。
成人化妝品容易導(dǎo)致寶寶性早熟。一般成年人用的化妝品中都多少含有激素，尤其一些精華類產(chǎn)品，這些產(chǎn)品對(duì)于寶寶健康是非常危險(xiǎn)的因子。
活動(dòng)二：獨(dú)自在家怎樣正確使用剪刀？ 老師問：你們對(duì)剪刀感興趣嗎？ 學(xué)生討論：剪刀可以做很多事情 老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：
（一）選擇剪刀的要領(lǐng)：
1.剪刀的刀尖呈圓形。
2.選擇專用的兒童剪刀，剪刀不要太大太重，要適合孩子抓握。
3.剪刀的握柄要由塑料制成，不會(huì)磨傷孩子的手。 （二）示范兒童剪刀的使用方法
1.教孩子拿剪刀的正確姿勢(shì)：大拇指穿過左邊的把柄，食指、中指和無名指穿過右邊的把柄，小拇指抵住把柄。使用的時(shí)候，剪刀的上下刀刃和水平面垂直，大拇指朝上。 2.讓孩子知道不要用剪刀對(duì)著自己或他人，傳遞剪刀的時(shí)候，應(yīng)該把剪刀合攏，手要握住合攏的刀尖，剪刀柄對(duì)著他人。
{老師感悟：在孩子不擅長(zhǎng)的方面，我們應(yīng)該做的不是去阻止、不是去掩藏、也不是進(jìn)行自我安慰，而是應(yīng)該多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，多給孩子示范、引導(dǎo)與鼓勵(lì)。相信他，他就會(huì)給你意想不到的驚喜！兒童使用剪刀是從開始的胡亂剪，逐步成長(zhǎng)為剪直線，再到圓形，最后才能按照規(guī)則，剪出復(fù)雜圖案的。在這個(gè)過程中，父母?jìng)円欢ú灰�，不要嫌棄孩子“不聽話”，耐心引�?dǎo)就好啦！ 活動(dòng)三案例：可怕的“電老虎”
課件新聞報(bào)導(dǎo)：6月30日，對(duì)于村民郭鐵彬來說，是完全無法接受的一天。當(dāng)天上午8點(diǎn)20分左右，8歲的`女兒小紫露因?yàn)榘物L(fēng)扇的電線插頭，當(dāng)場(chǎng)觸電身亡。據(jù)推測(cè)當(dāng)時(shí)她估計(jì)是去拔電插座上的插頭，手指觸碰到電插頭上的電極，形成回流，觸電身亡。很多小孩很喜歡模仿大人去拔插頭，手指容易碰到電極，是很多小孩觸電的主要原因。 師：聽了這個(gè)故事，你有什么想法？家人提醒過這樣的事嗎？和你的同桌說一說吧。 生：積極地參與討論
師：課件出示注意事項(xiàng)：
�、偬嵝涯愕募议L(zhǎng)要給電插座穿上防小孩拔弄插頭和電插孔的電插座保護(hù)外衣（圖片）。
�、谒械碾娖髟O(shè)備，用完后立刻放回安全的地方，如電燙斗、攪拌器、吹風(fēng)筒等，同學(xué)們不能私自使用這些電器。 ③兒童不要玩弄電插座、開關(guān)、電線、電器以及各種電器設(shè)備，教育兒童不能用濕手和濕抹布擦電器。 活動(dòng)四：不小心打碎玻璃物品怎么辦？
小品表演：王歡在家不小心把玻璃杯子打碎了，于是她蹲下去用手去撿碎裂的玻璃，結(jié)果失去平衡，把手和腿都扎破了。
師：如果你在家不小心打碎玻璃物品應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們想一想，給王歡出出點(diǎn)子。
學(xué)生自我總結(jié)：用掃除用具，不能用手。 活動(dòng)五：能隨便吃藥嗎？
學(xué)生小品表演：一次偶然機(jī)會(huì)，寶雞7歲男孩彤彤（化名）給爸爸取降壓藥時(shí)發(fā)現(xiàn)，粘在手上的黃色糖衣很甜。隨后，愛吃糖果的他，趁大人不注意，拿下藥瓶倒進(jìn)嘴里。7月3日，彤彤因?yàn)橥党运幬锉凰瓦M(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)生說，正常成年人誤食降壓藥，血壓會(huì)急劇下降，繼而影響心臟供血，甚至休克，兒童誤食，若不及時(shí)洗胃，后果會(huì)更嚴(yán)重。孩子年幼無知，好奇心強(qiáng)，對(duì)外界的一切都喜歡嘗試。而在孩子看來，成人的藥物很像常吃的糖果；既是糖果，那就放開吃好了。這些年來，有關(guān)孩子誤服藥物的意外事件時(shí)有發(fā)生。盡管在醫(yī)生的搶救下，絕大多數(shù)孩子都能轉(zhuǎn)危為安，但孩子的身體，卻因此受到不小的傷害。更重要的是，這些意外事件，原本是可以避免的。孩子誤服藥物，折射的是家長(zhǎng)與生產(chǎn)商的雙重問題。這些問題，亟待家庭與社會(huì)予以重視，加以解決。
師：你還亂動(dòng)家里的藥嗎？
活動(dòng)六：如果你和同學(xué)兩人在家玩捉迷藏滑游戲，你應(yīng)該躲在哪些地方？
愛玩是人類的天性，所以游戲自古以來就有，游戲是兒童成長(zhǎng)過程中必不可少的內(nèi)容。去年暑假的一天，成都市雙流縣王某和妻子到商鋪里忙生意，留下10歲的兒子明明和3歲的女兒在家。明明和妹妹玩起了捉迷藏的游戲。明明打開那個(gè)長(zhǎng)寬高各90厘米的木質(zhì)箱子，跳了進(jìn)去。以前，明明也經(jīng)常跳進(jìn)箱子里逗妹妹開心，但這次，明明跳進(jìn)去時(shí)箱子鎖頭恰巧扣在了鎖鼻子上。妹妹找不到哥哥，大哭起來。明明聽到哭聲，卻怎么也頂不開箱子蓋。妹妹還太小，夠不著箱子蓋.....因附近的鄰居都在商鋪里忙生意去了，妹妹的哭聲無人聽到。幸好有路人經(jīng)過，聽見哭聲，聞聲尋來，將箱子蓋打開。此時(shí)在里面悶了一個(gè)小時(shí)的明明終于得救了。如果再?zèng)]有人打開箱子蓋，明明就有窒息的危險(xiǎn)了。 專家點(diǎn)評(píng)：這是一起險(xiǎn)些造成生命危險(xiǎn)的案例。家長(zhǎng)們忙于生計(jì)而無暇顧及孩子的情況時(shí)有發(fā)生，但家長(zhǎng)應(yīng)盡可能讓各種會(huì)導(dǎo)致兒童傷害的物品遠(yuǎn)離孩子。
活動(dòng)七：如果你要的東西在高處，你夠不到怎么辦？（播放課件：一小朋友踩椅子夠物，結(jié)果摔成骨折，高處夠物應(yīng)注意什么？）
活動(dòng)八：你贊成他們的行為嗎？請(qǐng)你選一選，說一說理由。圖片展示，培養(yǎng)保護(hù)能力。 五、課堂總結(jié)：
老師問：你知道獨(dú)自在家哪些行為是危險(xiǎn)了嗎？應(yīng)該怎么做？
學(xué)生做答，教師可適當(dāng)補(bǔ)充 1、攀爬門窗可能撞傷、墜落
眼下高層樓房逐年增多，有的陽(yáng)臺(tái)、門窗、樓梯缺乏保護(hù)裝置，兒童墜落事故有增多趨勢(shì)。孩子本來好奇心強(qiáng)，喜歡爬高，如果父母外出將孩子“反鎖”在房中，孩子很容易因恐懼而攀爬陽(yáng)臺(tái)或窗口造成墜落。此外，嬰幼兒在家中還容易發(fā)生的意外傷害包括碰傷、撞傷。不管是客廳、廚房、樓梯、浴室，對(duì)一個(gè)學(xué)齡前幼兒來說，處處都潛藏著危機(jī)。幼兒爬上沙發(fā)卻不知道如何爬下沙發(fā)，很容易滾下來。若不小心撞到頭，那就不堪設(shè)想了。 2、“學(xué)開瓶蓋”誤服藥、致中毒
獨(dú)自在家的孩子可能發(fā)生誤服化學(xué)藥水、藥物等意外中毒事故。而這類意外多見于0至4歲兒童，其中的毒物包括各種滅鼠藥、滅蟑螂藥等，此外還可能有煤油、汽油、油漆等。警方提醒除了將家中的危險(xiǎn)藥罐和有毒物質(zhì)收藏在幼兒不易拿到的地方。等到孩子足夠大，可以辨別何種東西可以使用、何種東西不可使用時(shí)，再教導(dǎo)孩子正確的技能。 3、玩插座、沖電器易被電流擊傷
如今，家用電器多了，兒童在家看管不當(dāng)，發(fā)生觸電等意外傷害也不少。有些孩子調(diào)皮搗蛋喜歡玩電線插座，將鑷子等金屬器具插入電插座雙孔里。因?yàn)槎搪罚眢w被強(qiáng)電流彈出。隨著手機(jī)用戶普及，還有不少孩子喜歡玩充電器等，這些都是可能發(fā)生觸電事故的隱患之處。預(yù)防兒童觸電的意外傷害，主要靠父母在平時(shí)加強(qiáng)教育，同時(shí)還要加強(qiáng)監(jiān)管。比如：打火機(jī)、電熱器、充電手機(jī)等，不要放在兒童拿得到的地方;電源開關(guān)尤其是插座，也不要讓兒童觸摸;對(duì)于家電的電源線，更不要亂接亂拉，這樣可減少觸電事故的發(fā)生。在選購(gòu)電動(dòng)玩具時(shí)，要注意辨明生產(chǎn)廠家，特別注意電玩的設(shè)計(jì)和安全性，這樣可以大幅降低兒童觸電概率。 4、誤食小零食可能導(dǎo)致窒息
導(dǎo)致窒息最常見的原因就是誤食。由于誤吸黃豆、碎花生米、腰果、豆芽、硬幣、玩具零件、紐扣和筆帽等而導(dǎo)致窒息的兒童意外事件可謂是五花八門。兒童了解世界，除了用眼看、用手摸，還喜歡用嘴嘗，因誤服而導(dǎo)致窒息是意外傷害的重要原因之一。
5、家庭整體環(huán)境布置是否安全關(guān)系到小孩的人身安全 客廳桌角和地板易碰撞；欄桿、樓梯防跌倒；廚房、餐廳小心燙傷；桌子底部最易被忽略；不讓幼兒?jiǎn)为?dú)在浴室，防止?fàn)C傷窒息。
道德與法治課生命教學(xué)案例賞析4
一、教學(xué)方面 在政治思想方面能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治素質(zhì)。
作為任課教師的我，不敢懈怠，一開始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n。在疫情期間與學(xué)生一樣，根據(jù)教學(xué)安排，按時(shí)、積極在線上聽課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都力求以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。在實(shí)施教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質(zhì)。
對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次交流談心，鼓勵(lì)其確立正確的'學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教改版的初一道德與法治課的老師，明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，本人除注重研究教材、把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
從學(xué)生考試成績(jī)分析，只要用心、努力，有付出就一定會(huì)有所收獲，也許這份令人欣慰的成績(jī)會(huì)晚些到。 2.每一個(gè)學(xué)生都是充滿潛力的，教師需要用心澆灌才能讓學(xué)生生命之花綻放的更加絢爛。
三、存在不足
1.初次執(zhí)教，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，本學(xué)期在摸索與探究中度過，借鑒前輩經(jīng)驗(yàn)較多，缺少自己的教學(xué)風(fēng)格。
2.教學(xué)方式未能完全革新，課堂上學(xué)生的主體性地位體現(xiàn)不夠，不敢完全放手的去信任學(xué)生。
3.課堂紀(jì)律是高效課堂的基本保證，在本學(xué)期教學(xué)過程中，存在個(gè)別學(xué)生課堂不認(rèn)真聽講、做筆記，不按時(shí)完成作業(yè)等不好的現(xiàn)象，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
4.由于受疫情影響，本期結(jié)束時(shí)間遲遲未能決定，以至于前期講的慢、后期講的快，試卷都沒有時(shí)間去做、講評(píng)，整體教學(xué)節(jié)奏有點(diǎn)亂。
四、今后打算
備課：虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)在課下也要努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)能力； 2.課上：認(rèn)真貫徹學(xué)�！皢栴}研討課堂”的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使課堂高效；
3.課下：認(rèn)真、嚴(yán)格做好“四清”任務(wù)，狠抓“學(xué)困生”，“培優(yōu)補(bǔ)差”，提升整個(gè)班級(jí)成績(jī)。
希望在下學(xué)期，我可以再接再厲，與學(xué)生共同進(jìn)步！
道德與法治課生命教學(xué)案例賞析5
道德與法治課生命教學(xué)案例賞析 在推行新課標(biāo),實(shí)施新課程的過程中,思想政治課教育教學(xué)還存在一些問題,如思想政治課傳統(tǒng)教育觀念不能適應(yīng)目前社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變革,現(xiàn)在的青少年學(xué)生,生活在商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,高科技,廣信息,大文化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下,他們的心中既對(duì)未來充滿了向往,又對(duì)現(xiàn)實(shí)中的種種問題迷惑不解,這就要求教師要把學(xué)生當(dāng)成是主體,要尋求學(xué)生的參與意識(shí),要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn),把理論和實(shí)際相結(jié)合,應(yīng)把傳授知識(shí),發(fā)展智能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力三者有機(jī)地結(jié)合起來。下面結(jié)合我日常教學(xué)遇到的實(shí)際問題，談一下體會(huì)： 例一：超越“離群心理”
表現(xiàn)：我班上有三個(gè)成績(jī)好的同學(xué)，每次召開主題班會(huì)總是不積極參與，在下面做作業(yè)，看書，既不參加討論，也不發(fā)表個(gè)人見解。學(xué)校大型集會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，他們也在下面做自己的功課。
調(diào)查：找他們調(diào)查，他們說：“升入重點(diǎn)高中只看成績(jī)，只有認(rèn)真讀書才有出路，干哪些與自己無關(guān)的事耽誤時(shí)間�！薄拔夷赣H就是這樣告訴我們的`。” 分析：這是長(zhǎng)期應(yīng)試教育效應(yīng)的余波，使其心理健康受到影響，形成了“離群心理�！睂�(dǎo)致興趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。這樣的人，學(xué)科成績(jī)?cè)俸靡仓皇菚糇右粋�(gè)，更為嚴(yán)重的后果是可能成為“有知識(shí)、無品德的危險(xiǎn)品”。
教育策略：超越“離群心理”。
�、耪J(rèn)識(shí)“離群心理”，矯正思想觀念。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因�？陀^上講：一是長(zhǎng)期以來學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，只重抓學(xué)科教育，輕抓或淡抓其他活動(dòng)。二是父母的“成龍成鳳”觀點(diǎn)偏狹影響。上述客觀上對(duì)三位同學(xué)“離群心理”形成起著潛移默化的影響。主觀上講，由于同學(xué)們對(duì)未來社會(huì)“用人觀”和人才標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不足，把人才標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)化，對(duì)“需要就是人才”缺乏思考。通過分析，使他們明確未來社會(huì)對(duì)人才的個(gè)性要求更高，通過沿海地區(qū)有些行業(yè)技術(shù)工人工資高于碩士生工資的例子，告訴他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往是適應(yīng)生存和適應(yīng)未來社會(huì)的必備素質(zhì)，使之端正思想觀念，樹立科學(xué)的人生觀。
�、茖で蟪椒绞�，進(jìn)行積極超越。“離群心理”的超越方式，一是根除舊習(xí)慣，形成新習(xí)慣，把“主題班會(huì)”改成“主體班會(huì)”，做到有針對(duì)性地解決班上實(shí)際問題，有意識(shí)地給他們布置說話內(nèi)容，如在跟一個(gè)喜歡遲到的同學(xué)說句心理話的主體班會(huì)上，要求他們先送一句話給那位同學(xué)。總結(jié)時(shí)對(duì)他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內(nèi)容予以肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)校大型活動(dòng)動(dòng)員他們參加，并布置項(xiàng)目要求完成。二是樹立其在集體中的位置，以培養(yǎng)其集體意識(shí)和榮譽(yù)感。組織他們參加學(xué)科競(jìng)賽、科技制作等集體活動(dòng)，取得榮譽(yù)，便予以慶祝。三是發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的離群行為，在班級(jí)中進(jìn)行教育，使他們從別人的例子中，受到平行教育，逐步使心理由離群轉(zhuǎn)變?yōu)橛H群。
�、菚r(shí)時(shí)給予鼓勵(lì)，處處進(jìn)行督促。在組織他們進(jìn)行超越“離群心理”的過程中，必然會(huì)有很多波折與反復(fù)，這既要靠自我教育能力、更要靠教師鼓勵(lì)與督促。上述三個(gè)同學(xué)在開始接受超越“離群心理”教育時(shí)表現(xiàn)很積極，但后來也有再回頭的趨勢(shì)，這時(shí)，就不失時(shí)機(jī)地再給其布置參與和主持活動(dòng)，對(duì)他們關(guān)心集體、興趣不斷提高的進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，并督促他們制定“參與班集體活動(dòng)計(jì)劃”，逐漸加大其在集體活動(dòng)中的參與頻率，對(duì)其評(píng)語也隨之提升，使之逐步告別“離群心理”，形成集體觀念。
效果：現(xiàn)在一同學(xué)曾兩次主持班級(jí)“主體班會(huì)”，兩同學(xué)報(bào)名參加�！拔乃囆麄髋d趣小組”，其學(xué)科成績(jī)?nèi)员３职嗉?jí)中的位置，有時(shí)還略有進(jìn)步。 例二：告別“垃圾文學(xué)”
表現(xiàn)：上思品課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一男同學(xué)桌面上亂七八糟寫了許多字，其中不乏格調(diào)低下的句子。無獨(dú)有偶，政教處查找在廁所亂寫亂畫的人時(shí)，又包括了他。
調(diào)查：調(diào)查中得知，該同學(xué)經(jīng)常在書攤借閱不健康的書刊，出入網(wǎng)吧游戲廳，并摘抄了一大本格調(diào)較低的筆記。
分析：一是受到不良書刊影響，從中學(xué)得一些低級(jí)趣味的言辭。二是成績(jī)較差，無所事事，尋求刺激。三是班級(jí)對(duì)此類事情教育不夠。長(zhǎng)此以往，該生將成為精神頹廢的街頭混混。
教育：校家合教，校街聯(lián)教。
⑴對(duì)焦點(diǎn)，創(chuàng)環(huán)境。把該同學(xué)行為中表現(xiàn)出來的偏差作為解決問題、教育該生的焦點(diǎn)，與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)和老師配合起來，經(jīng)常檢查他讀的課外書籍，請(qǐng)家長(zhǎng)出資給其購(gòu)買科普讀物，在其房間懸掛內(nèi)容健康，積極向上的名言錦句。在校閱讀課中，督促其借閱《少年文藝》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書刊，并要求他把摘抄本交給老師檢查。
�、坡�(lián)社區(qū)，展風(fēng)采。聯(lián)系學(xué)校周邊社區(qū)中的“文明小區(qū)”，有意識(shí)的組織該生一類的同學(xué)到社區(qū)，與文明家庭一起開展”讀一本好書”、“唱一支好歌”、“作一副對(duì)聯(lián)”活動(dòng)，使之在學(xué)習(xí)之余充實(shí)知識(shí)，學(xué)到文明社區(qū)居民寬以待人的品格、積極健康的人生態(tài)度，向社會(huì)展示現(xiàn)代初中生的精神風(fēng)貌。
�、菚钫Z，樹新風(fēng)。督促該生讀好書，厚積累，達(dá)到一定境界以后，鼓勵(lì)、布置他給自己房間、社區(qū)、班級(jí)各寫一句妙語，光是他寫給自己臥室的一句話便叫你大吃一驚：“斯是陋室，唯吾德馨。”雖是借用，但其好德性確已見一斑。 效果：如今，該生已督促家長(zhǎng)為其更換了新桌面，亂寫亂畫者打燈籠也找不著他，辦墻報(bào)時(shí)常見他指指點(diǎn)點(diǎn)，出謀劃策，有時(shí)為墻報(bào)上添加新的內(nèi)容。語文教師反映，該生的作文主題逐步由空洞平乏向涉及人生意義過渡了，其語言表達(dá)也越來越精彩。
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