實(shí)用的人物作文四篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的人物作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
人物作文 篇1
我的家庭是一個(gè)很和睦的家庭，并不算富裕但是每天都過得很開心。
我們家有三口人，我，爸爸和媽媽。
媽媽是醫(yī)院的醫(yī)生，爸爸是商人。雖然爸爸媽媽都很忙，但是每次當(dāng)我回到家就會(huì)有飯菜的香味撲鼻而來。而當(dāng)我快要做下時(shí)爸爸就會(huì)拖著疲憊的身體會(huì)到家。媽媽看到爸爸會(huì)來后就會(huì)拿起桌上的茶壺和水杯給爸爸到一杯茶然后笑容滿面地遞給爸爸，爸爸很理解接過茶水咕嚕咕嚕喝光，然后換上拖鞋走到餐桌旁把椅子拉出來然后坐下端起媽媽剛幫爸爸盛好的飯便開始吃起來。媽媽把煮好的菜端端到桌上后也拉了一張椅子坐下。然后便在飯桌上聊起天來了。一會(huì)爸爸說今天的收入還不錯(cuò)之類的，一會(huì)媽媽說今天有一個(gè)產(chǎn)婦生了個(gè)很可愛的孩子之類的。
就這樣我們馬上就吃完了媽媽做的一桌菜。幾乎每天都是這樣，我們都能把媽媽煮的菜吃得精光因?yàn)閶寢屩蟮牟苏娴暮芎贸�。雖然比不上飯店大廚煮的，但是，在我和爸爸眼里卻是最好吃的。
我的爸爸呢就是一天到晚忙個(gè)不停的.那種。我去過爸爸的商店，我每次去都是一大對(duì)人圍著爸爸提問，爸爸就是不慌不忙地回答。就當(dāng)爸爸好不容易回答完一大堆人的問題后又有一大群人來了�？上攵�，一天下來爸爸該有多累啊。我在一旁看著都覺累。但是爸爸這個(gè)商店的收入也蠻好的。
吃完飯了，我就回到房間看書，爸爸就在躺在沙發(fā)上看電視，用來緩解工作了一天的壓力。而媽媽就會(huì)幫我們收拾碗筷，拿到廚房洗了起來。
我們家一般都是這樣，都是這么和睦，因?yàn)楹湍朗俏覀兊闹黝}。
人物作文 篇2
我有一位好媽媽。她有一雙靈巧的手，她很會(huì)織毛衣，織出的毛衣花樣新，又合身，穿上可帥了。 鄰居家的阿姨都夸我媽媽手巧。
我的`媽媽很斳勞。我每天早上起床時(shí)，總是能看見身旁放著整齊干凈的衣服，聞到香噴噴的飯菜。每天放學(xué)回家，總能看見她洗衣、做飯、操持家務(wù)的忙碌身影。
我的媽媽還很孝順。記得我上一年級(jí)時(shí)，奶奶的腰摔壞了，不能下床，媽媽每天把飯端到床前喂奶奶吃，奶奶躺的時(shí)間長了，腿麻了，媽媽就幫奶奶揉。
我有一位好媽媽，我愛我的媽媽。
人物作文 篇3
今年暑假回老家了。
踏著鄉(xiāng)土，緩步行走，一旁的樹下坐著一個(gè)搖著大葵扇的老人，是學(xué)者，只是再一看，倒像是一名老學(xué)者了。我興奮地喊了聲：學(xué)者叔叔。卻見那人抬起頭，問了身旁玩耍的小孩：虎子，看看是誰來了。學(xué)者叔叔，是個(gè)大姐姐。小孩興奮了，我心想：學(xué)者怎會(huì)認(rèn)不出我來呢？快步來到她面前，她揉了揉眼，不一會(huì)兒才說到：孩子，你回來了。我說道：你的眼睛怎么了？老學(xué)者擺擺手說道：老了，不中用了。不等我回答，就站了起來，拉著我，說道：走，去我那，我那的書可是又多了哦。說完還咧開嘴笑了笑。
這次輪到我有點(diǎn)激動(dòng)，都那么多年了，學(xué)者竟還記得我那時(shí)總愛去她那淘書。來到她家，是的，她的書多得翻了幾倍，后來還聽說捐了一些出去，說是她沒什么本事，只好捐書。
我看著滿滿的書，轉(zhuǎn)頭望向?qū)W者，不知何時(shí)，她已拿起一本書，吃力地看了起來，我輕聲開口道：學(xué)者，我讀給你聽，可好？老人點(diǎn)了點(diǎn)頭，郎朗的讀書聲伴著午后的陽光，溫馨、愜意。讀的過程中，看著滿是批注的`書，心中的敬意油然升起，有些字跡，似乎還未干，也許是這位老學(xué)者前幾日的心得吧。
讀完了，學(xué)者悠悠地開口道：回想以前，總是匆匆看書，現(xiàn)在人老了，眼睛雖不好使，慢慢啃著這書，倒是啃出一番風(fēng)味來了。'
人生，不也是這樣嗎？
人物作文 篇4
知識(shí)與技能：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物的正確評(píng)價(jià)的語言表達(dá)能力，并且掌握高度概括的行文方法。
過程與方法：
1、交流人物的雅號(hào)，進(jìn)入教學(xué)情境。
2、師生共同講名著中人物中的故事，體驗(yàn)方法。
3、領(lǐng)悟提出的作文方法，說別稱后的故事。
4、運(yùn)用所學(xué)的方法完成習(xí)作。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)樂觀與豁達(dá)的品格，學(xué)會(huì)一分為二的看問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生明白別稱是突出人物性格、技藝、品行特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
課件、調(diào)查表。
教學(xué)過程：
一、破冰導(dǎo)入
我說昵稱你猜人物，激發(fā)興趣，讓學(xué)生處于輕松愉悅的表達(dá)狀態(tài)。
教師說文學(xué)名著中的人物的綽號(hào)與別稱，讓學(xué)生說對(duì)應(yīng)的人物的名字。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、說原委，體驗(yàn)方法。
師評(píng)價(jià)：能猜出這么多名著中的人物，真的很厲害！老師再增加難度，你們知道這些名著中的人物為什么會(huì)得到這個(gè)綽號(hào)或者別稱嗎？學(xué)生發(fā)言，老師注意引導(dǎo)學(xué)生用名著中的人物故事來更形象地說明綽號(hào)或別稱。
2、賞名著，明方法
教師引導(dǎo)：教師以《西游記》為例，先抓特點(diǎn)，再說故事，來分別分析人物，讓學(xué)生明確點(diǎn)評(píng)人物的基本方法。
3、再拓展，找思路
教師讓學(xué)生發(fā)散思維，想一想其它名著中的感興趣的人物。根據(jù)你事先準(zhǔn)備的`調(diào)查表，運(yùn)用上面的方法描述，扎實(shí)寫點(diǎn)評(píng)人物的方法。
4、說寫法，成板書
教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)人物的習(xí)作框架寫法，歸納板書。
5、展開頭，亮結(jié)尾
教師給學(xué)生范例開頭與結(jié)尾，同時(shí)也開拓學(xué)生的思維。
三、布置習(xí)作
打開書，讀讀習(xí)作要求，再次審作文要求。
快樂級(jí)：點(diǎn)評(píng)《西游記》中人物，用課上老師講思路與開頭結(jié)尾。
調(diào)整級(jí)：點(diǎn)評(píng)課上同學(xué)提的其它四大名著中人物，沿用老師講的開頭與結(jié)尾。
快樂級(jí)：點(diǎn)評(píng)其它中外名著中的典型人物，自由發(fā)揮，不用課上老師提供的開頭結(jié)尾。
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