設(shè)計方案5篇[經(jīng)典]

　　為了確保事情或工作有序有力開展，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計方案 篇1

　　一、認知目標(biāo)

　　理解重點詞語、句子，讀懂課文。

　　二、能力目標(biāo)

　　憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　三、情感目標(biāo)

　　有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。

　　四、教學(xué)重點

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀。

　　五、教學(xué)難點

　　懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　一束玫瑰花，多媒體課件，動物頭飾。

　　七、教學(xué)過程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？

　　生：玫瑰花！

　　師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？

　　生：香香的！

　　師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？

　　生：好！

　　（看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）（課件）

　　師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的`禮物，增進彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？

　　生：好！

　　師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　揭示課題：４

　　小鹿的玫瑰花（板書）

　　(二)、感知全文，質(zhì)疑問難

　�。�、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、自主識字交流：

　　在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

　　（多媒體出示重點字）

　　結(jié)合經(jīng)驗理解：一瘸一拐。

　　結(jié)合多媒體理解：花骨朵。

　�。�、引導(dǎo)質(zhì)疑：

　�、盼覍W(xué)會了哪些問題？

　�、朴檬裁捶椒▽W(xué)會的？

　　⑶我還有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

　�。�、師生合作解疑。

　　(三)、小組合作，匯報交流

　　根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，多媒體出示文中的兩句話：

　　⑴鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　�、坡沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　學(xué)生各自練讀這兩句話，分小組合作，討論交流明白了什么。

　　生：我明白了，小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。

　　生：小鹿沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。

　　師：你從哪個詞感覺到這種“遺憾”的心情？

　　生：我從“惋惜”這個詞體會到的。

　　師：“惋惜”這個詞是什么意思呢？

　　生：“惋惜”的意思是可惜。

　　師：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到。

　　（多媒體出示玫瑰凋謝的畫面）

　　真是可惜！哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟，用“惋惜”這個詞說一句話。

　　生：媽媽惋惜地對我說：“你回來得太遲了，沒有吃到媽媽煮的魚湯。”

　　生：看到我這單元的測試，又因為粗心沒有全對，媽媽惋惜地搖了搖頭。

　　生：……

　　師：我們該怎樣讀好這一句話？

設(shè)計方案 篇2

　　一、操作思路及方法租憑銷售

　　策略闡述：整體產(chǎn)品以租憑銷售使用權(quán)為主，迅速使物業(yè)公司盈利，但為了培育市場、擴大客源層面、提升人氣，故建議指定一小部分產(chǎn)品作為集中招租的對象，吸納租賃客源（例如前期招租以某特定企業(yè)或合作伙伴、特定樓層等為主），同時在銷售過程中，這部分產(chǎn)品也便成為了“帶租約”的產(chǎn)品，增強了產(chǎn)品的附加價值。策略目的

　　雙管齊下，擴大目標(biāo)客群（直銷或聯(lián)合相關(guān)部門進行營銷租憑工作）

　　迅速樹立寫字樓的使用形象，培育市場、提升人氣（宣傳和實際效果相符合）

　　增加項目的附加價值，增強投資者的投資信心（服務(wù)保障功能）

　　策略操作方法：招租部分

　　1、指定招租的樓層（尤其先確定指定的樓層進行統(tǒng)一營銷租憑）

　　2、成立專門的招租銷售部和招租人員，對有意向租用寫字間的客戶，根據(jù)實際的需求做詳細登記，并引導(dǎo)其選擇指定的樓層。

　　3、在銷售的過程中，可以將項目招租策略，以及所積累的租用客戶作為賣點進行說辭宣傳，增強投資者的投資興趣，同時根據(jù)實際情況也可將欲租用客戶的情況給予介紹，起到“中介”作用。

　　二、收取定金的形式

　　由于項目目前還處在準(zhǔn)現(xiàn)房階段，未能及時交房使用，所以建議以收取定金的形式穩(wěn)定前期的客戶，但對于租賃客戶不能“一刀切”收取固定的定金額度，故建議采用如下定金收取方式：

　　租賃面積在100平米以下（含100平米），收取定金：10000萬元

　　租賃面積在100—200平米（含200平米），收取定金：20000萬元

　　以此類推，每增加100平米，定金增加10000萬元

　　三、媒體配合推廣建議

　　從常規(guī)寫字樓的操作模式來看，短效媒體對寫字樓的租憑并不能起到很大的推動作用，寫字樓租賃的有效媒體為長效媒體、項目自身包裝和業(yè)主的口碑傳誦，所以，本項目在媒體配合上做如下建議：

　　短效媒體：報紙廣告只是針對重要的時間節(jié)點，如亮相、開盤、重大的促銷事件等才進行宣傳。

　　長效媒體：是寫字樓宣傳的主要媒體，包括：樓宇電視廣告、路旗、公交車體、廣播等。

　　四、租賃方案

　　●統(tǒng)一管理

　　寫字樓必須由代表業(yè)主權(quán)利的、受業(yè)主、開發(fā)商委托的管理公司統(tǒng)一管理，沒有統(tǒng)一管理的寫字樓是難以經(jīng)受激烈的物業(yè)市場競爭。

　　即統(tǒng)一項目的整體規(guī)劃和整體布局。

　　即為用戶提供專業(yè)的服務(wù)咨詢；統(tǒng)一設(shè)立總服務(wù)臺，提供客

　　戶服務(wù)提升項目服務(wù)水平；代行部分工商行政職能，對用戶

　　經(jīng)營行為、商品和服務(wù)質(zhì)量進行必要監(jiān)督，保持良好經(jīng)營秩

　　序，并以此提升項目認知度。

　　即前期通過銷售環(huán)節(jié)捆綁合同或協(xié)議，后期通過政府稅費調(diào)控等形式，基本實現(xiàn)項目統(tǒng)一招商管理，包括統(tǒng)一業(yè)態(tài)控制，統(tǒng)一品牌審核，以及統(tǒng)一租約等管理內(nèi)容。

　　即統(tǒng)一策劃全年的系列營銷策劃活動，營造氣氛吸引客流，

　　舉辦大量的有文化內(nèi)涵并特聚人氣的活動，使辦公司樓成為

　　傳播文化資訊的平臺

　　即統(tǒng)一進行項目建筑內(nèi)外空間、環(huán)境管理及設(shè)備設(shè)施的維護

　　保養(yǎng)，營造舒適的辦公休閑環(huán)境

　　●分散經(jīng)營

　　物業(yè)公司內(nèi)部分多個不同的部門，每個部門都有不同的職能，提倡并實行全員銷售（全員銷售也應(yīng)擴展到整個集團公司），并把銷售的部分拿出做為獎勵，以全員銷售予以鼓勵。

　　管理模式的五個統(tǒng)一

　　分散經(jīng)營

　　為了達到“統(tǒng)一管理,分散經(jīng)營”的管理模式，在商鋪寫字樓租憑合同中都應(yīng)該約定承租戶必須服從物業(yè)公司的.統(tǒng)一管理。在法律上確定物業(yè)公司的管理地位。

　　組織架構(gòu)

　　●組織架構(gòu)設(shè)計說明：

　　商管公司的組織架構(gòu)主要分為三大板塊：

　　1、物業(yè)服務(wù)部分（保安、保潔、設(shè)備管理）2、寫字樓服務(wù)部分（包括策劃促銷和用戶管理）

　　3、行政財務(wù)（商務(wù)中心、水包、超市等客戶回報支付及用戶租金收取、）其中由寫字樓招商和運營部組成的商業(yè)服務(wù)部分是整個管理公司的核心運營機構(gòu)。

　　公司組織結(jié)構(gòu)采取扁平化的管理體系，便于市場的快速反應(yīng)和相互配合。物業(yè)公司下面直接設(shè)置職能部門，部門下設(shè)專業(yè)組直接管理所有寫字樓用戶。

　　物業(yè)管理內(nèi)容

　　商務(wù)中心定項服務(wù)、水包服務(wù)、寫字樓超市服務(wù)、養(yǎng)護建筑、維護設(shè)備、保證水電氣熱正常供應(yīng)、公用面積的保潔、保安防盜、車輛管理、綠化養(yǎng)護、意外事故處理等。

　　出租方式的管理

　　租金計算可采用兩種形式：

　　●一種先規(guī)定一個固定的月租金（根據(jù)面積），然后根據(jù)市場情況和貨幣升、貶值決定幾年后再增加合理的幅度。

　　●一種是按面積定出最低租金，然后根據(jù)承租戶銷售總額按一定的百分比收取租金。

　　出租的促進策略

　　●進行特色經(jīng)營,擴大商場的吸引力

　　●提高商業(yè)場所的產(chǎn)品檔次,擴大消費.

　　●加強廣告宣傳,提高商廈的知名度

　　●節(jié)慶日經(jīng)常舉行活動,促進客流量

　　●根據(jù)租賃時間長短,一次性交納租金的多少來進性優(yōu)惠政策

　　●顧客帶顧客來進行租賃,可減免一定的物業(yè)費等

　　招商原則

　　實行“二個重點四個優(yōu)先”的基本原則

　　1、二個重點

　　●重點引進在市內(nèi)有影響力、有實力的商業(yè)機構(gòu)加盟合作。

　　●對名家、名企、名品重點招商

　　2、四個優(yōu)先

　　●廠家優(yōu)先：廠家直接合作優(yōu)先答約；

　　●名優(yōu)品牌優(yōu)先：國內(nèi)外著名品牌優(yōu)先引進；

　　●獨家經(jīng)營優(yōu)先：品牌在本區(qū)域獨家經(jīng)營的優(yōu)先引進；

　　●特色項目優(yōu)先：擁有特色經(jīng)營項目的商業(yè)機構(gòu)優(yōu)先引進。

　　注：租賃面積到500平米以上優(yōu)先引進

　　廣告策劃

　　●廣告策劃是寫字樓經(jīng)營服務(wù)管理的一項重要任務(wù)，就是要設(shè)法把顧客吸引進來，把承租人留住。因此要策劃和組織各項商業(yè)推廣宣傳活動，如綜合表演、納涼晚會、模特表演，攝影展，商品使用演示等。

　　協(xié)調(diào)好社會關(guān)系，與政府及其他組織機構(gòu)（商業(yè)協(xié)會、商業(yè)協(xié)會、區(qū)級產(chǎn)業(yè)招商中心等）保持聯(lián)絡(luò)，參與社會公益文化交流活動等，會給物業(yè)公司帶來潛在的商業(yè)機會。

　　促銷推廣策略

　　1、直銷

　　1.1在營銷活動中，有兩種情況適合采用直銷，一種是目標(biāo)客戶為普通大眾，面相當(dāng)廣，如街頭直銷人員所派保健品類單張，保險公司逐家登門拜訪，此類直銷層次相對較低；一種是目標(biāo)客戶為某一特定群體，目標(biāo)相對比較明確，如某些渡假村銷售會員卡等，層次相對較高，對直銷人員的要求也高些。

　　1.2直銷方式：電話拜訪，登門拜訪，單張派發(fā)。

　　1.3直銷對象：寫字樓已租客戶、其它寫字樓客戶、金融單位、證券公司、保險公司、企事業(yè)單位、富有的私營企業(yè)主。

　　1.4直銷人員：我司銷售推廣人員、臨時用工街頭DM單派發(fā)、禮儀（形象）小姐宣傳等。

　　2、DM郵寄

　　2.1對于距離比較遠的客戶和未作過任何聯(lián)系的客戶，在上門拜訪前先實行DM郵寄，然后再電話詢問直至登門拜訪。

　　2.2DM對象：其它寫字樓客戶，外省外市有意在武漢租寫字樓的客戶，證券金融單位、保險公司、企事業(yè)單位。

　　2.3DM郵寄內(nèi)容：寫字樓單張簡介、寫字樓商戶介紹、物業(yè)服務(wù)項目及寫字樓所具有的優(yōu)勢等。

　　2.4DM郵寄時間：于正式公開推廣前一星期左右。

　　3、優(yōu)惠政策

　　3.1企業(yè)產(chǎn)品展示會，在人流比較集中，環(huán)境比較優(yōu)雅的地方舉行企業(yè)形象和產(chǎn)品展示會，是很多企業(yè)樂此不彼的好事。因此，在推廣期內(nèi)，我們會選擇國內(nèi)或國際知名企業(yè)免費在本項目舉行企業(yè)產(chǎn)品展示會。

　　3.2凡大面積租用寫字樓的客戶，可享受適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策等。

設(shè)計方案 篇3

　　[論文摘要]文章以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心,職業(yè)能力培養(yǎng)為本位,以對完成工作任務(wù)過程進行系統(tǒng)分析所得的結(jié)果為依據(jù),以工學(xué)結(jié)合為切入點,全面系統(tǒng)地闡述了連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計構(gòu)思。

　　[論文關(guān)鍵詞]高職教育連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)方案

　　教高[20xx]16號文件明確指出:“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一種類型,肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能人才的使命。”高職人才培養(yǎng)既不是普通高等教育的壓縮,也不是中等職業(yè)教育的拔高,而是培養(yǎng)掌握必備知識結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展、擁有較強技術(shù)應(yīng)用能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。因此,在確立連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)方案時,必須緊緊圍繞高等性與職業(yè)性共融的主線,以素質(zhì)培養(yǎng)全程化、能力培養(yǎng)對應(yīng)化、崗位選擇多元化的思想為指導(dǎo),加以正確定位、認真設(shè)計、穩(wěn)健落實。

　　一、連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

　　(一)高等性是高職連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)定位的基準(zhǔn)

　　商科高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)屬于高等教育的范疇,其人才的培養(yǎng)定位應(yīng)以高等性為基準(zhǔn),但它絕不等同于商科普通高等教育連鎖經(jīng)營管理的高等性。1997年由聯(lián)合國教科文組織修訂通過的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》,把高等教育劃分為5A、5B兩個類型,5A類是理論型的教育,目的是使學(xué)生進入高級研究項目或從事高技術(shù)要求的專業(yè);5B類是實用技術(shù)型的教育,“主要目的讓學(xué)生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè),或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識”。按此歸類,我國現(xiàn)階段以文化知識延伸、學(xué)術(shù)研究為主的學(xué)術(shù)、教育型大學(xué)本科及研究生的培養(yǎng)當(dāng)屬5A教育;以技能操作、技術(shù)應(yīng)用為主的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)當(dāng)屬5B教育。因此,商科高等職業(yè)教育的連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)不是商科普通高等教育連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)的“壓縮”,而是相對獨立、互相補充的兩套人才培養(yǎng)模式,最大的區(qū)別就在于商科高等職業(yè)院校更強調(diào)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng),更強調(diào)知識、技術(shù)的應(yīng)用性而非創(chuàng)造性。

　　(二)職業(yè)性是高職連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)定位的根本

　　由于職業(yè)教育鮮明的職業(yè)屬性,就決定了高等職業(yè)教育能力要求的特征,主要體現(xiàn)在:與工程技術(shù)類高職院校相比,商科類高職院校的技能更具有柔性而非剛性的特征,更強調(diào)工作實踐的層級積累和人際交往、團隊合作等社會能力的培養(yǎng)。此外,同一職業(yè)屬性的內(nèi)部還具有層次性的特點,主要表現(xiàn)為:工作崗位對從業(yè)人員的能力要求、活動范疇的限制呈現(xiàn)出層次性的特點,集中表現(xiàn)為工作過程的復(fù)雜程度的高低和所需知識深廣度的多寡。所以,即使同屬商科類的職業(yè)教育,商科高等職業(yè)教育中的連鎖經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)也不是商科中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“拔高型”。兩者的區(qū)別在于后者是純技能型人才的教育,注重某一特定崗位操作能力的培養(yǎng),只需把握經(jīng)驗層面的工作過程即可;高等職業(yè)教育是技術(shù)性人才的教育,除具備特定崗位的操作技能外,還需掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝�識,注重可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要求有能力駕馭策略層面的工作過程。

　　由此可見,高等性與職業(yè)性是高等職業(yè)教育不可缺失的兩特性,因此高等職業(yè)教育的連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)既不同于中專純技能型人才培養(yǎng),也不同于本科或研究生創(chuàng)造性的高級管理型人才的培養(yǎng),它的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是零售企業(yè)服務(wù)管理一線中具備較高的專業(yè)理論知識水平,掌握一門以上操作技能,能夠在零售服務(wù)工作中從事多崗位的復(fù)雜性和關(guān)鍵性的勞動,能夠有效帶動和組織協(xié)調(diào)其他人員完成目標(biāo)任務(wù),能夠?qū)⒆钚碌睦碚�、設(shè)計、技能要求成功變成高品質(zhì)、高效益的服務(wù)管理的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。所以,高等職業(yè)院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位基準(zhǔn)就是:連鎖經(jīng)營企業(yè)服務(wù)第一線門店店長、大型綜超各部門經(jīng)理、總部各部主管等。

　　二、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計思路

　　人才培養(yǎng)方案就是在明確了“培養(yǎng)什么人”以后,圍繞“怎么培養(yǎng)人”這一中心而展開關(guān)于人才培養(yǎng)全過程的策劃分析,包括培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、課程架構(gòu)體系、具體課程設(shè)置等要素。只有建立科學(xué)、系統(tǒng)、合理的人才培養(yǎng)方案才能確保人才培養(yǎng)模式的正確實施、培養(yǎng)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。筆者認為,連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)方案應(yīng)按以下思路進行設(shè)計:

　　(一)以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心,促學(xué)生全面發(fā)展

　　將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)過程的始終,重點突出對學(xué)生定向性能力(解決學(xué)生的就業(yè))與可遷移性能力(解決學(xué)生的發(fā)展)的培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)又分三個層次,是指從事職業(yè)活動所應(yīng)具備的三個基本素質(zhì):“為人的基本素質(zhì)”(做人)、“為職業(yè)人的基本素質(zhì)”(做職業(yè)人)、“為專業(yè)技術(shù)人才的基本素質(zhì)”(做有專業(yè)特長的職業(yè)人),三者之間呈現(xiàn)出層層遞進、不斷深入的趨勢。

　　(二)以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位,構(gòu)建、完善課程體系

　　職業(yè)能力是指從事職業(yè)活動所必須具備的“關(guān)鍵能力”,是一種普遍的、可遷移的、對勞動者的未來發(fā)展起關(guān)鍵作用的能力,是勞動者在工作情境中綜合應(yīng)用知識和技能的能力,所以又被稱作“可遷移能力”、“專業(yè)技術(shù)能力”或“專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力”。連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)的課程架構(gòu)應(yīng)以學(xué)生通識能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向,專業(yè)能力的培養(yǎng)為核心,這里的專業(yè)能力是指完成工作任務(wù)所采取的動作、行為和所需的知識,突出高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的'應(yīng)用型特征。 (三)按照實際工作的相關(guān)性而非知識的相關(guān)性來設(shè)置課程,將實踐課程貫穿教學(xué)過程的始終

　　在課程的設(shè)置中,實踐課程解決“怎么做”,理論課程解決“為什么這么做”,實踐課程與理論知識課程相輔相成。因此,能力型課程體系下的課程設(shè)置不是理論課程與實踐課程的簡單相加,也不是對原有理論課程的深淺、實踐課程的多少進行調(diào)整,而是在新的課程體系中要突出實踐教學(xué)的主體地位,使理論知識從屬于實踐,形成以項目課程為主體,工作任務(wù)引領(lǐng)理論教學(xué)的新的課程設(shè)置。

　　(四)以工學(xué)結(jié)合為切入點,培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力

　　工學(xué)結(jié)合包括以下三個階段:課程實訓(xùn)—綜合實訓(xùn)—頂崗實習(xí),即通過校內(nèi)綜合模擬實訓(xùn)、校外基地實訓(xùn)以及到相關(guān)企業(yè)工作實習(xí),讓學(xué)習(xí)者在真實或仿真的工作環(huán)境去體驗不同工作崗位的職責(zé)及技能要求,了解企業(yè)各部門的協(xié)調(diào)運作流程,逐步完成從學(xué)生到合格職員的轉(zhuǎn)變,增強學(xué)生的實際操作能力。

　　三、人才培養(yǎng)方案的具體設(shè)計

　　基于高等性與職業(yè)性相融合的人才培養(yǎng)定位,確定了其職業(yè)素質(zhì)貫穿人才培養(yǎng)過程始終的、以培養(yǎng)學(xué)生普適性能力與可遷移能力為導(dǎo)向、專業(yè)技術(shù)能力為核心的工作過程系統(tǒng)化的能力型課程架構(gòu)體系。

　　(一)確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

　　通過對連鎖經(jīng)營管理所屬行業(yè)(主要針對零售業(yè))人才需求的調(diào)研,確定專業(yè)就業(yè)服務(wù)面向和崗位(群)要求,對崗位(群)進行職責(zé)任務(wù)分析,在這里的崗位分析對象不是相對孤立的一個個單項能力,而應(yīng)是一個完整的工作過程,以此對專業(yè)的人才培養(yǎng)進行準(zhǔn)確定位,并確定連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)要求,在此基礎(chǔ)上確定專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格。根據(jù)商科行業(yè)背景,最終確定連鎖經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面向為現(xiàn)代零售業(yè)的超市、大型綜合超市、專賣店、百貨店、購物中心業(yè)態(tài)的服務(wù)、管理領(lǐng)域,從事的工作崗位有門店的理貨員、收銀員、超市及專賣店店長、大型綜合超市部門負責(zé)人及總部商品部采購、配送中心庫管等。

　　(二)設(shè)置逐漸遞進的能力培養(yǎng)體系,按照職業(yè)能力發(fā)展階段來確定相應(yīng)的典型工作任務(wù),確立專業(yè)技術(shù)能力結(jié)構(gòu)與要素

　　在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建以通識能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為核心,提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的理論課程與實踐課程相融合的能力型課程體系。在課程設(shè)置中充分重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)高等職業(yè)教育所具有的理論適度、專業(yè)技能強、知識面較寬、綜合素質(zhì)較高的人才培養(yǎng)特色。實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是體現(xiàn)高職教學(xué)過程的實踐性、開放性、職業(yè)性的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,在實踐課程體系的構(gòu)建中,應(yīng)將實踐教學(xué)的全部內(nèi)容融于三個環(huán)節(jié),并貫穿教學(xué)過程的始終,體現(xiàn)理論教學(xué)課程與實踐教學(xué)課程相輔相成,既相互融合又相對獨立的功能。

　　(三)以學(xué)生為中心,注重學(xué)生個性發(fā)展

　　在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中,既要考慮學(xué)生的初次就業(yè),也要考慮學(xué)生的長遠利益,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力,拓寬學(xué)生的知識層面,盡可能多地開設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的選修課程。在遵循教育部關(guān)于高等職業(yè)教育規(guī)范課程基本要求的同時,采取靈活多樣的課程形式和教學(xué)形式,力圖更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo),如理論課的教學(xué)中,除課堂教學(xué)外,還可采取專題討論、社會實踐等多樣話的教學(xué)方式;實踐課教學(xué)采取技能訓(xùn)練、模擬實驗、工學(xué)交替、綜合實訓(xùn)等多種形式,在課堂、實驗室(實訓(xùn)室)、實訓(xùn)基地交替進行、良性互動。

　　(四)產(chǎn)學(xué)合作,多方介入,共同培育“教育產(chǎn)品”

　　在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計、實施過程中,應(yīng)主動爭取相關(guān)協(xié)會、企事業(yè)單位專家的參與,并與企業(yè)建立互惠合作的長效機制,在項目合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)方案的實施中,貫徹“教、學(xué)、做”一體化的辦學(xué)思想,使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透、相互依存不斷推動連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)朝著更為深廣的方向發(fā)展。

設(shè)計方案 篇4

　　一. 張貼各種掛圖。

　　二. 張貼各類制度：

　　《美術(shù)教師職責(zé)》《美術(shù)室使用規(guī)則》《美術(shù)器材管理制度》。

　　三. 教師示范作品。（每位美術(shù)教師1—2兩幅作品）

　　四. 學(xué)生作品展示：

　　1. 手工制作作品擺放展臺。

　　2. 學(xué)生手抄小報分裝訂和未裝訂兩種擺放展臺。

　　3. 繪畫作品張貼上墻。（每位教師交5—10幅學(xué)生作品）

　　五. 平面圖：

　　備注：（美術(shù)室現(xiàn)需物品）

　　1. 插線板2個，燈泡兩個，文件夾兩個，桌布一塊2.5米x3.0

　　米，雙面膠10卷（粘貼掛圖和學(xué)生作品用）。

　　2. 打印各類制度裝框上墻。（以設(shè)計好，審核通過可直接打印）

　　3. 裝訂遮光窗簾。

設(shè)計方案 篇5

　　如何運用地理知識解決生活中的實際困難

　　地理作為高中學(xué)科中的一門課程，在面對應(yīng)試教育的背景下，不可避免得會被家長、學(xué)生認為是一門無關(guān)緊要的學(xué)科并被忽視，而這將會造成地理教師在課堂上的教學(xué)無助與困難。所以，為了改變學(xué)生的“地理無用論”觀念，開展地理第二課堂是很有必要的。

　　對于第二課堂，即是相對于平時正常上課而言的課堂。它是第一課堂的延續(xù)，是教師發(fā)揮自我地理知識與素養(yǎng)的場所。教師能否在第二課堂中改變學(xué)生心目中平時枯燥無味的地理課堂形象，培養(yǎng)出學(xué)生對地理的興趣，使學(xué)生認識到地理在我們身邊，學(xué)習(xí)地理很重要的感悟，這將對教師以后更進一步的地理教學(xué)起到了重要的作用。根據(jù)上述目標(biāo)，結(jié)合高一學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和體系，以及初中地理知識，我設(shè)計了以下地理第二課堂方案。

　　一、活動目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神與分析問題、解決問題的能力。

　　2、培養(yǎng)和增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注身邊的地理知識。

　　3、懂得多渠道收集課外資料。

　　二、活動時間及地點：

　　 準(zhǔn)備時間較長，暫定九月，匯報時間另訂。

　　三、活動方式：

　　根據(jù)課室座位安排情況，以小組為單位，每兩排組成一組，共分為四大組。以“野外考察員的困難”為主要內(nèi)容，展開幾個階段的小組間的地理知識競賽。

　　四、參與人員：

　　 全體同學(xué)

　　五、活動流程：

　　活動剛開始，教師以一名“地理野外考察員”的身份登場，講述他一天所遇到的困難。

　　困難一：迷失了方向

　　1、活動準(zhǔn)備

　　在活動前的地理課，向?qū)W生提出“當(dāng)你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或向有經(jīng)驗的長輩請教等各類方式收集有關(guān)方法，并以作業(yè)形式上交。

　　2、活動過程

　　學(xué)生以小組為單位，全組成員上交一份解決方法，教師當(dāng)場逐一宣讀，答對1個得1分，答錯不得分。

　　3、活動小結(jié)

　　教師講解野外辨別方向常用的幾種方法。

　　附：

　　1）平時參考地圖和指南針，同時積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。

　　2）利用太陽

　�、俣�季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。

　�、谥灰�有太陽，就可以使用手表來辨別方向。按24小時制讀出當(dāng)時的時刻，將小時數(shù)除以二，將得到一個小時數(shù)。把手表水平放在手上或者地上，讓手表的這

　　個時刻對準(zhǔn)太陽所在的方位，這時手表表面12點所指的方向是北方，6點所指的方向是南方。

　�、哿⒏鸵娪埃�在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時是正中午，這時影子指向正北方。

　　3）利用星星

　　以北極星為目標(biāo)。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長5倍，就能再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。

　　4）利用地物判斷方位。

　　①獨立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長有青苔。

　�、诮ㄖ�物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反。

　�、壑袊�北方較大的廟宇，寶塔的正門和農(nóng)村獨立的房屋的門窗多向南開放。④森林中空地的`北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。

　�、菰谥袊�北方草原，沙漠地區(qū)西北風(fēng)較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北。

　�、薏菰�上蒙古包的門多向南開放。

　　困難二：天氣驟變，如何判斷天氣情況

　　1、活動準(zhǔn)備

　　課前已學(xué)習(xí)大氣章節(jié)，要求學(xué)生積極收集關(guān)于氣候氣象諺語的資料以及其判斷的原因，越多越好，比賽時所在小組進行篩選統(tǒng)計。

　　2、活動過程

　　教師講述自己遇到了天氣驟變，為了確定能否繼續(xù)進行野外考察，所以將遇到的情況向?qū)W生描述并講述自己所認為的判斷原因。而描述主要以諺語形式進行，其中有正確的和錯誤的。小組間進行搶答判斷教師講錯的地方以及為什么不能這么判斷天氣的原因，答對得3分，答得不全得2分，答錯或?qū)⒄�確的判斷為錯誤扣1分。

　　七、活動小結(jié)

　　教師針對大家出現(xiàn)的問題，進行引導(dǎo)和教學(xué)。結(jié)合課本部分知識點，在講述的同時，鞏固課本知識。教會學(xué)生判斷和講解問題的方法和步驟。由于最后一個環(huán)節(jié)的問題教師并沒有要求學(xué)生課前一定要準(zhǔn)備，所以預(yù)計會出現(xiàn)小組間答案懸殊，對錯較為明顯的情況。主要目的就是在于希望提高學(xué)生對于地理課堂的關(guān)注。而對于學(xué)生所選位置，教師的講解也將使學(xué)生更加認識到地理在我們身邊，生活處處有地理。

　　八、獎勵

　　設(shè)一等獎，二等獎，三等獎以及優(yōu)勝獎。頒發(fā)獎狀。一等獎的小組將獲得豐厚獎品。

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