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無(wú)法形容的愛(ài)的定義
假期閑間讀了一本書(shū)——《愛(ài)的教育》�！稅�(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書(shū)很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記的形式，講述了很小的故事，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。
書(shū)中的主人公恩里科是一位小學(xué)四年級(jí)的小男孩，他出生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與信任的家庭里，他天性純良，觀察敏銳，是一個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的好少年，他的健康成長(zhǎng)與書(shū)中描寫(xiě)的真誠(chéng)寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的，《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫(xiě)的只是平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人，小石匠，鐵匠的兒子，少年鼓手，帶病上課的老師……以及他們的平凡的日常生活，正是這些看似平凡，實(shí)則真實(shí)可行的記敘，把讀者帶入了一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中受教育。
例如在《我們的老師》《爸爸的老師》《我弟弟的女老師》這幾篇日記中師生之間的愛(ài)是那樣的親切。自然，在《我們的老師》一文里，作者用一種非�？谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言描寫(xiě)了老師在回信學(xué)生的問(wèn)候時(shí)的神態(tài)，關(guān)心孩子時(shí)手的動(dòng)作，批評(píng)孩子時(shí)的語(yǔ)調(diào)等，給我們勾勒出一個(gè)慈祥，感人的親切中不失威嚴(yán)的好老師形象。《弟弟的女老師》一文所描寫(xiě)的那些情景仿佛就是我曾經(jīng)和正在經(jīng)歷的，女老師怎樣交換牙的孩子學(xué)拼音，怎樣處理孩子們的東西，怎樣應(yīng)付上課時(shí)的突發(fā)事件，怎樣克制自己的情緒，怎樣在發(fā)火后后悔等等。
這部洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)含并散發(fā)的那種底蘊(yùn)濃郁的感情力量，真的很偉大。它在感動(dòng)我的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)愛(ài)的一些思考，愛(ài)究竟是什么，他像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略，但我們的生活中不能缺少它，他的意義已經(jīng)融入我們的生命，而面對(duì)我們的教育，愛(ài)，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)因?yàn)閷?duì)新的東西的感受，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久，這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)，讀《愛(ài)的教育》，我走入了作者安利柯德生活，目睹了他怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中其實(shí)也包含著人們對(duì)于美好生活的追求。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些，我想：“：愛(ài)是什么不會(huì)有明確的答案，但我知道”愛(ài)“是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)們之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)也會(huì)被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”所以，希望更多的人去感受一下這本書(shū)樸實(shí)的語(yǔ)言和深厚的愛(ài)，我想：這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多的人。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用文字形容是、愛(ài)的定義，但是我知道擁有愛(ài)的人。付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憂(yōu)的。
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