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實施方案

時間:2024-02-18 10:21:02 一般方案 我要投稿

實施方案大全(5篇)

  為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編為大家整理的實施方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實施方案大全(5篇)

實施方案 篇1

  匯星現(xiàn)代幼兒園課程實施方案

  一、 指導(dǎo)思想

  為了更好地貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學(xué)前教育課程理念,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。積極構(gòu)建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式,為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向,特制定《天勤幼兒園課程計劃》,作為幼兒園課程設(shè)計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據(jù)與指導(dǎo)。

  二、課程理念

  幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念,為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機(jī)會與條件。

  1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育,為每個幼兒的健康成長提供條件,為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。

  3、發(fā)揮教師的主體作用,鼓勵教師進(jìn)行切合實際的課程選擇與調(diào)整,形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制。

  三、課程目標(biāo)

  以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標(biāo)為核心,通過幼兒園課程實施,使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。

  課程的具體培養(yǎng)目標(biāo):

  1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗并認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

  2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,獨立自信,做力所能及的事,有初步責(zé)任感。 3、積極活動,增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動能力和行動的安全性。

  4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認(rèn)識與探索的興趣。

  5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。

  6、嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活,具有一定想象力和創(chuàng)造性。 7、能積極關(guān)注周圍事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對科學(xué)活動感興趣,有探究的欲望,有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。 課程階段目標(biāo) 4-5歲

  1) 學(xué)會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等,對自己能做的事表現(xiàn)出自信。 2) 有初步的同情心和責(zé)任意識,關(guān)注同伴,完成力所能及的任務(wù)。 3) 愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關(guān)系,尊重他們的勞動。 4) 理解和遵守日常生活中的規(guī)則,學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。

  5) 了解人的身體和年齡的變化,能配合疾病的預(yù)防和治療,對危險的標(biāo)志和信號能及時地做出

  反應(yīng)。

  6) 通過嘗試、模仿、練習(xí),使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。

  7) 親近自然,學(xué)習(xí)簡單的觀察方法,有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象,初步發(fā)現(xiàn)自然的

  變化對人類和動植物的影響。

  8) 結(jié)合日常生活,學(xué)習(xí)并識別數(shù)字,初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等

  概念,學(xué)習(xí)比較和測量等方法。

  9) 學(xué)會用結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思,積極的表達(dá)自

  己的主張。

  10) 喜歡閱讀,初步理解其表達(dá)的.內(nèi)容。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品,初步留意周圍符號的

  意義。

  11) 愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進(jìn)行拼裝、拆卸、制作和繪畫,有初步的想象能力,

  體會成功的快樂。

  12) 在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。

  13)有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動的興趣,有初步的觀察能力,了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。 5-6歲

  1) 有基本的生活自理能力,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣,獨立

  自信的做力所能及的事。

  2) 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂,尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、

  學(xué)習(xí)評價自己和同伴。

  3) 積極參加體育活動,大膽嘗試新奇、有野趣的活動,獲得身體活動的經(jīng)驗,動作協(xié)調(diào)、靈活。

  具有安全意識和初步自我保護(hù)的能力。

  4) 探究、操作、實驗,對事物變化發(fā)展的過程感興趣,積極嘗試用簡單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題、

  解決問題。

  5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系,具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。 6) 了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀,參與民間節(jié)日活動,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 7) 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運(yùn)用多種媒體,學(xué)

  習(xí)多途徑收集和交流信息。

  8) 知道一些不同地域、不同種族的人,以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣,有初步的多元文化意識。 9) 了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系,獲得一些時間、空間

  概念,會進(jìn)行比較、推理等智力活動。

  10) 能從多方面感知周圍生活中的美,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表

  演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗,想象與創(chuàng)造。

  11) 能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法,傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。

  12) 關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標(biāo)志和文字,嘗試用圖像、文字、符號等形式表達(dá)自己的意

  思。

  13)喜歡探究,學(xué)會觀察,敢于問題,樂意與人協(xié)商、合作,有初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的

  能力。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。

  四、課程設(shè)置

  構(gòu)建幼兒園課程體系,加強(qiáng)課程的啟蒙性、整合性和開放性,以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

  1、課程體系

  建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒,體現(xiàn)促進(jìn)幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù),以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向,帶有幼兒園自身的特點,符合幼兒園實際情況(硬件設(shè)施,環(huán)境資源,師資條件等),又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系,選擇性課程占總課程的20%,二者相互補(bǔ)充、不斷完善,使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。

  2、課程結(jié)構(gòu) (1)共同性課程

  以“生活” 、“運(yùn)動”、“游戲”、“學(xué)習(xí)”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài),強(qiáng)調(diào)一種活動的綜合教育作用,以及不同活動之間的互動滲透,有機(jī)整合,關(guān)注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要,使幼兒真正成為活動的主體。

  生活 旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習(xí)慣和良好的交往行為,使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。

  運(yùn)動 旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力,為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí) 旨在激發(fā)幼兒主動探索,積極體驗,使幼兒在認(rèn)知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展,為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  游戲 旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力,促進(jìn)幼兒情感、個性健康的發(fā)展。

 。2)選擇性課程

  選擇性課程內(nèi)容主要以科學(xué)啟蒙教育為主線,根據(jù)幼兒年齡特征,身心發(fā)展規(guī)律,以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則,其目標(biāo)是利用身邊的事物與現(xiàn)象,多形式、多途徑地對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,激發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣、情感和探究科學(xué)的欲望,積累關(guān)于周邊事物粗淺的科學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)精神,成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學(xué)素養(yǎng)的新一代兒童。

  3、時間安排(每天450分鐘/每周2250分鐘) 3-4歲

  5-6歲

  五、教材選擇與內(nèi)容安排

  1、教材的選擇

  (1)、將幼兒園新課程新教材(運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí)、生活)作為主題活動實施的共同性課程教材。

 。2)、將華東師范大學(xué)出版的《幼兒園主題式課程》作為輔助教材。

  (3)、將科學(xué)啟蒙教育園本化課程內(nèi)容(主題和非主題)作為選擇性課程教材。

  六、課程管理

  1、課程安排的原則。

  (1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比,規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間,各班組可根據(jù)實際情況,在組長的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動的課程安排。

  (2)開放性原則。各年齡段可根據(jù)主題教育實踐需要,每月可安排一次以上的社會實踐活動。

  2、課程管理網(wǎng)絡(luò)。

  課程實施的管理和調(diào)控,必須建立一個互動的教育反饋系統(tǒng)。幼兒園成立課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組,由園長、業(yè)務(wù)園長、教學(xué)助理、教研組長、骨干教師等人員組成,園長任組長,領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、實施、反饋、調(diào)整、評價等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程研究組,由業(yè)務(wù)園長、保教助理、科研室主任等人員組成,業(yè)務(wù)園長任組長,課程研究組主要負(fù)責(zé)課程實施的研究、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓(xùn)等。各教研組在課程研究組的指導(dǎo)下,組建幼兒園課程實施中心組,由教研組長任組長,備課組長、特色組長與骨干教師為組員,開展每周一次以上參與式研討、教材培訓(xùn)與集體備課活動,進(jìn)行班級情況交流、課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等,以保證課程教材的全面、深入的實施。另外,幼兒園將課程權(quán)下移,由班級管理,使課程管理更具開放。(見圖)

  幼兒園課程管理網(wǎng)絡(luò)

  3、課程實施保障。

  經(jīng)費(fèi)保障。積極投入幼兒園課程改革經(jīng)費(fèi),用于課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師的培訓(xùn)與獎勵,教學(xué)具的添置等。

  制度保障。建立課程實施的管理制度,確保課程實施的有效性。(見附件四)

  機(jī)制保障。建立幼兒園課程教材持續(xù)發(fā)展的機(jī)制,課程改革獎勵機(jī)制、教師課程技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制等,確保課程方案的全面實施。

  七、課程的評價

實施方案 篇2

  時光飛逝,一學(xué)期的工作已悄然接近尾聲;厥走@一學(xué)期的工作,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我是學(xué)校工作不久,教學(xué)經(jīng)驗少的老師,特別是在了解了我校實行“五。三”課堂以后,工作上壓力很大,不知道該沖哪里下手。通過學(xué)校的傳幫帶工作安排,我把壓力化作動力,認(rèn)真做好每項工作,不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的期望。我是這樣想的,也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實踐,并與積極認(rèn)真地去聽了很多老師的課,也包括各個組開展的公開課等。

  在聽各位老師的課時,并且在與他們的討論中,真正的提高了我在教材的分析和處理方面的能力。每個月都要聽四節(jié)課,并做出詳細(xì)的總結(jié),課后進(jìn)行評課,我也去聽了一些老師的示范課,起到了示范、牽引的作用,指導(dǎo)我在學(xué)年組內(nèi)交流課匯報,課后自我反思,在我的'教學(xué)當(dāng)中也起到了很大的重用,讓我受益匪淺。

  在理論學(xué)習(xí)方面,導(dǎo)我利用課余時間翻閱一些理論書籍,教育教學(xué)方面的雜志,在自學(xué)中了解教育教學(xué)發(fā)展方向,這些新信息和理論指導(dǎo)了我的教學(xué)實踐,也使我在短期內(nèi)領(lǐng)會新綱要的精神和新課程的理念,有了扎實的理論儲備,為教學(xué)實踐開辟了一條捷徑。 教學(xué)研究方面,為了快速提高我的業(yè)務(wù)能力,我也參加各種教研活動,在活動中督促我記好筆記,并鼓勵我在活動中提出自己的困惑及發(fā)表自己的見解,同時充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,與各位老教師一起積極

  參加網(wǎng)絡(luò)教研活動,在活動中揣摩名家的教學(xué)風(fēng)采,反思自己的教學(xué)現(xiàn)狀,在一次次活動中完善自我,發(fā)展自我。

  在自我提高上,我更是加倍努力。因為我不僅是學(xué)生的老師,我還是一名剛走上信息教育崗位的老師,豈敢稍有放松。因此我擠出一定時間在書上學(xué),在網(wǎng)上學(xué),向同行學(xué),隨時和老教師交流、探索,并嘗試把理論與實踐結(jié)合。我寫了大量的教育教學(xué)隨筆、反思,做了大量的讀書筆記,而且自己在師徒幫帶活動的推動下,我的教育教學(xué)各方面了有進(jìn)一步提升。

  經(jīng)過"傳幫帶"工作,受益最多的莫過于我們新教師,因為我們是學(xué)校最年輕的教師,也是經(jīng)驗最最缺乏的教師,各項工作都需努力改善,使自己盡快成長起來,才能適應(yīng)和跟上學(xué)校不斷發(fā)展的腳步,我們還有很長的路要走。

  總之,經(jīng)過一學(xué)期的互幫互助的活動,我對我校開展的新課堂標(biāo)準(zhǔn)都有了一個新的詮釋,也能夠完全駕馭我校實行的“五。三”課堂,完全將課堂交給學(xué)生。通過理論來指導(dǎo)教學(xué),在注重發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,更注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的教學(xué)氛圍,在學(xué)習(xí)中相互提高,快速成長。

實施方案 篇3

  根據(jù)國電新疆開都河流域水電開發(fā)有限公司(以下簡稱:公司)發(fā)展戰(zhàn)略的需要和優(yōu)化管理的需求,最大限度的調(diào)動廣大職工的工作積極性和創(chuàng)造性,保證整個競聘上崗工作的順利推進(jìn),特制定公司競聘上崗實施方案如下:

  一、競聘上崗工作指導(dǎo)思想及原則

  指導(dǎo)思想:通過實施競聘上崗,建立員工能進(jìn)能出、能上能下的用人機(jī)制,優(yōu)化公司員工隊伍,實現(xiàn)人力資源的最佳配置,為企業(yè)加快發(fā)展提供人才保障。

  在競聘上崗工作過程中,應(yīng)遵循“公平競爭、客觀公正、民主公開”的原則。

  二、競聘上崗工作的組織機(jī)構(gòu)

  為了保證整個競聘上崗工作組織有序,推進(jìn)平穩(wěn),成立競聘上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)競聘上崗工作的組織實施、競聘上崗結(jié)果的審定、競聘爭議的裁定等。競聘上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組組成為:

  組 長:王援生

  副組長:葉 軍 陳洪武 李光立 安 巖 張改革 成 員:各部門負(fù)責(zé)人

  競聘上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室掛靠在人力資源部,具體負(fù)責(zé)公司競聘上崗工作的組織實施工作。競聘上崗工作辦公室

  組成為:

  主 任:安 巖(兼)

  副主任:李 晶

  成 員:李海生、陳順學(xué)、戰(zhàn) 旗

  三、競聘上崗的范圍

  此次競聘上崗的崗位為:部分部門空缺的主任、副主任崗位,各部門(除運(yùn)行維護(hù)部外)的主管和專責(zé)崗位。詳見附件二。

  各部門管理員及以下崗位不屬于此次競聘上崗的范圍內(nèi),在此次競聘上崗工作結(jié)束后,由公司結(jié)合實際,按照相關(guān)程序統(tǒng)一調(diào)配。

  四、競聘上崗工作主要程序

  1.信息公布

  時間:20xx年10月20日前

  2.報名及資格審查

  報名時間:20xx年10月20日至10月25日

  報名地點:競聘上崗工作辦公室(人力資源部)

  報名條件:公司所有正式員工,具備所申報崗位的競聘上崗條件者均可報名參與競聘。參加競聘者可填報不同級別崗位競聘表,但一個級別一張表,同級別的最多只能填報2個志愿崗位,并按照自己選擇的優(yōu)先順序填報第一志愿崗位和第二志愿崗位。

  報名方式:符合競聘報名條件的競聘者,按規(guī)定時間到競聘辦公室領(lǐng)取報名表或通過RTX(騰訊通網(wǎng)絡(luò))下載報名表,填

  寫完整后連同本人最高學(xué)歷畢業(yè)證書、專業(yè)技術(shù)資格證書復(fù)印件,以及相關(guān)榮譽(yù)證書復(fù)印件,一并交競聘上崗工作辦公室(報名表可報電子版)。

  資格審查:競聘上崗工作辦公室對所有報名人員進(jìn)行初步資格審查,審查依據(jù)為本次競聘規(guī)定的報名條件和所申報崗位的任職資格要求。不符合該崗位報名條件者,不得參與下一步競聘。

  3.競聘上崗考試方式

  競聘上崗的最終得分由筆試成績、面試答辯成績、工作業(yè)績測評三部分內(nèi)容按照3:3:4的加權(quán)之和構(gòu)成。

 。1)筆試為職業(yè)能力測試與管理知識考試,考查競聘者的職業(yè)能力素質(zhì)和管理知識掌握水平。競聘崗位所屬分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織相關(guān)部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行競聘崗位筆試的題目編制和閱卷工作。

 。2)面試答辯主要考查競聘者的競聘思路、自身優(yōu)劣勢分析與競聘心態(tài)等要素。競聘者在10分鐘以內(nèi),簡明扼要地闡述自身優(yōu)勢和工作設(shè)想,之后進(jìn)行提問答辯。參加面試答辯的評分者為:公司領(lǐng)導(dǎo)班子和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。

 。3)工作業(yè)績測評是對競聘者原從事崗位工作表現(xiàn)和成績的綜合評價,由競聘上崗工作辦公室組織競聘者的`原分管領(lǐng)導(dǎo)、原部門負(fù)責(zé)人和原部門一定比例員工填寫測評表,按3:4:3加權(quán)之和構(gòu)成。

  4.競聘上崗錄取方式

  總分在70分及以上者才具備上崗聘用條件。對于競聘同一崗位且總分在70分及以上的競聘者,按照得分排名順序選取2至3名競聘者進(jìn)行組織考察。進(jìn)入組織考察的競聘者得分必須總分達(dá)到70分;若某一崗位的所有競聘者得分無一及格,則該崗位的人選為空缺,根據(jù)實際情況,由競聘上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究是否重新組織競聘。

  競聘者通過組織考察和公示后,由公司黨政聯(lián)席會研究決定任命,并在人力資源部辦理相關(guān)手續(xù)后方能正式上崗。

  五、有關(guān)問題的說明

  1.在競聘上崗程序操作過程中,競聘上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組可以根據(jù)競聘者以往的工作業(yè)績、崗位任職條件特點等相關(guān)情況,以服從公司發(fā)展戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)需要為大局,適當(dāng)調(diào)整競聘者的競聘崗位。涉及到調(diào)配的人員如有個人意見和想法,請及時與競聘上崗工作辦公室溝通和反饋。

  2.若出現(xiàn)兩個志愿都被錄取的情況時,以競聘者填報的第一志愿進(jìn)行錄取,第二志愿由此產(chǎn)生的空缺按競聘成績錄取下一名競聘者,若無下一位競聘者或下一位競聘者的競聘成績?yōu)椴缓细瘢瑒t該崗位的人選為空缺。

  3.若只有一人符合任職條件應(yīng)聘的崗位,競聘上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組可以根據(jù)實際情況決定是否采取筆試、面試答辯、工作業(yè)績測評三個環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考評。

  4.進(jìn)行競聘上崗工作期間,現(xiàn)崗位人員必須繼續(xù)履行現(xiàn)有工作職責(zé),保持現(xiàn)崗位職能正常發(fā)揮。待新的競聘錄取人員到

  崗并辦理完交接手續(xù)后方可離崗。

  5.競聘過程中若發(fā)現(xiàn)競聘者有違規(guī)行為,按公司相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

  6.被錄用上崗人員,必須按要求、按時間到崗。因本人原因未按規(guī)定時間到崗的,視為自動放棄崗位,并按公司相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

  7.競聘中層管理崗位的人員需按相關(guān)干部任用組織程序?qū)彶楹凸荆⒔?jīng)公司黨政聯(lián)席會研究決定后,下發(fā)任命文件。主管、專責(zé)等上崗人員的試用期為3個月。試用期滿后,由人資部進(jìn)行考察,考察合格者與公司正式簽定工作合同。

  六、爭議仲裁

  對于競聘上崗過程中出現(xiàn)的各類問題,當(dāng)事人可向競聘上崗工作辦公室提出仲裁申請,競聘上崗工作辦公室組織相關(guān)人員在5個工作日內(nèi)進(jìn)行情況調(diào)查,形成申訴調(diào)查報告,匯報競聘上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組后,做出最終處理意見。

  七、本方案解釋權(quán)在競聘上崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組

實施方案 篇4

  為了貫徹落實省、市、縣關(guān)于做好學(xué)校教學(xué)評估工作的要求,進(jìn)一步加強(qiáng)我校教學(xué)評估工作管理的制度化、規(guī)范化、精細(xì)化建設(shè),全面提高 我校教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局的安排和學(xué)校的具體情況,制定此實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  義務(wù)教育階段的教學(xué)評估,以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課程改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實施新課程中的突出問題為出發(fā)點,走進(jìn)課堂,總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,與第一線教師一起研究解決問題的對策,切實提高學(xué)校和教師實施新課程的能力。

  二、主要目標(biāo)

  1、改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評價教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法,建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系,研究教學(xué)評估的價值、意義和操作技術(shù),使教學(xué)評估成為學(xué)校的自覺行為。

  2、促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思,引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。完善教師檔案管理,建立教師開展教育教學(xué)和科研等,能反映教師綜合水平的業(yè)務(wù)檔案。

  3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為,加強(qiáng)教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新,保證新課程的有效實施,提高學(xué)校的管理水平。

  4、加強(qiáng)對教師實施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理和指導(dǎo)的力度,促進(jìn)學(xué)科之間、教師之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展,不斷提高我校的教育質(zhì)量。

  三、基本原則

  1、指導(dǎo)與評估相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估,目的是促進(jìn)教師的發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展,以指導(dǎo)為主,評估為輔,重在過程。要把教學(xué)評估逐漸變?yōu)橐环N管理過程,做到培訓(xùn)后指導(dǎo),指導(dǎo)后評估,評估中提高,不斷總結(jié)經(jīng)驗,使學(xué)校評估工作成為一種規(guī)范。

  2、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估,采取統(tǒng)籌規(guī)劃,分段實施,自評與他評相結(jié)合,以自評為主的評估機(jī)制,建立學(xué)校評估制度,制定有利于學(xué)校和教師發(fā)展并且易于操作的教學(xué)評估方法及程序,使教學(xué)評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

  3、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法構(gòu)建符合教育規(guī)律,符合學(xué)校實際的教學(xué)評估指標(biāo)體系,規(guī)范學(xué)校義務(wù)教育階段的教育教學(xué)管理和教學(xué)行為,引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念,改變教育行為,自覺進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐活動。

  4、等級與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估,采取等級評估、定量評估的評價辦法,通過不同等級標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容,實現(xiàn)同一指標(biāo)下評估結(jié)果的'真實性和差異性,不搞一刀切。通過定量評價,體現(xiàn)教學(xué)評估的科學(xué)性和發(fā)展的水平。

  四、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

  教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)分為義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估和學(xué)校教學(xué)管理評估。教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)分別參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評估。

  1、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn),包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等4個一級指標(biāo)和20個二級指標(biāo)。

  職業(yè)道德分為2個二級指標(biāo):愛崗敬業(yè),為人師表。

  專業(yè)水平分為5個二級指標(biāo):學(xué)歷資格、教學(xué)技能、教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。

  專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標(biāo):終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。

  課堂教學(xué)分為7個二級指標(biāo):教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)反腐蝕、學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學(xué)效果。

  每個二級指標(biāo)分為A、B、C三個等級標(biāo)準(zhǔn)。

  2、學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn),包括教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評價研究5個一級指標(biāo)和22個二級指標(biāo)。

  教學(xué)管理分為5個二級指標(biāo):管理能力、課程目標(biāo)、管理機(jī)制、教務(wù)管理和學(xué)生管理。

  課程管理分為3個二級指標(biāo):實施方案、課程實施、課程評價。

  教學(xué)條件分為4個二級指標(biāo):教師隊伍、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料。

  校本研修分為5個二級指標(biāo):研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、教學(xué)研究、主題研究。

  評價研究分為5個二級指標(biāo):教學(xué)考察、教師評價、學(xué)生評價、命題研究、質(zhì)量評價。

  每個二級指標(biāo)都分為A、B兩個等級標(biāo)準(zhǔn)。

  五、組織實施

  (一)教師教學(xué)評估由學(xué)校組織實施,每個學(xué)期至少一次。

  1、教師參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自我評估。

  2、學(xué)校根據(jù)課堂觀察、年級組、家長、學(xué)生評價意見,確定教師教學(xué)評估等級。

  3、教師教學(xué)評估等級存入教師業(yè)績考核檔案,作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

  (二)學(xué)校教學(xué)評估由學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行自評

  1、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組對照《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自評。

  2、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組將學(xué)校教學(xué)自評結(jié)果向教職工代表通報,并進(jìn)行討論,最后確定學(xué)校教學(xué)評估等級。

  3、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)自評的結(jié)果和評估等級寫出學(xué)校教學(xué)評估自查報告。

  六、方法程序

  1、學(xué)校教學(xué)評估的主要對象是任課教師。

  2、教學(xué)評估主要通過查閱教師有關(guān)資料、課堂觀察、訪談等形式進(jìn)行。

  3、對同一人評估,出現(xiàn)明顯差異時,可以采取聽課、座談等形式進(jìn)行再評,評價結(jié)果由相關(guān)人員參考再評結(jié)果確定。

  4、教師教學(xué)評價結(jié)果由主管領(lǐng)導(dǎo)或校長向教師反饋。

  七、結(jié)果認(rèn)定

  義務(wù)教育階段教師評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為:優(yōu)秀——90分以上;良好——89分~70分;一般——69分~40分;較差——39分以下。

  用發(fā)展的眼光看待評價結(jié)果,要結(jié)合教學(xué)評估工作,找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實踐等方面的突出問題,反思并分析問題的原因,研究、探索解決問題的方法和措施,制定下次教學(xué)評估的目標(biāo)。

  八、領(lǐng)導(dǎo)管理

  1、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,健全機(jī)構(gòu)

  河北省教育廳、市、縣教育局開展義務(wù)教育階段教學(xué)評估檢查,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展,提高教師專業(yè)水平,增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)新課程能力,全面深化素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)校要以此次檢查為契機(jī),嚴(yán)格按照檢查標(biāo)準(zhǔn),安排部署內(nèi)查工作,落實責(zé)任,完善機(jī)制,使學(xué)校教學(xué)管理工作更加常態(tài)化,規(guī)范化,制度化,為提升學(xué)校綜合競爭力,奠定新的發(fā)展基礎(chǔ)。為確保工作順利進(jìn)行,學(xué)校成立教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)此項工作。評估領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檔案整理,數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作,并形成評估報告。

  2、加強(qiáng)義務(wù)教育階段教師評估是深化教育改革,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的重要舉措。學(xué)校要把教學(xué)評估納入常規(guī)教育教學(xué)管理,建立有效的、符合本校實際的教學(xué)評估機(jī)制。

  3、建立教師教學(xué)評估表彰、獎懲制度。

實施方案 篇5

  為繁榮普及校園教育教學(xué)研究氛圍,搭建教師教育教學(xué)多元交流平臺,及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗,促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展,反映學(xué)校教育教學(xué)動態(tài)和成果,特舉行城望一中20xx年教師論文征集大賽。

  一、組織領(lǐng)導(dǎo)

  組長:z

  副組長:z

  成員:z

  二、大賽主題

  圍繞“實施精致教育培養(yǎng)完全人物”的辦學(xué)策略,針對三大主題(生本課堂、主體德育、星級服務(wù))、五大板塊(厚德承校、文化立校、治理諧校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校)及六個一的培養(yǎng)目標(biāo)(一副健康身心、一個良好習(xí)慣、一種創(chuàng)新特質(zhì)、一門藝術(shù)素養(yǎng)、一身國學(xué)傳承、一生導(dǎo)師引領(lǐng))提出的新課程、新高考、新見解、新思路、新舉措。

  三、參賽對象

  全體教師。

  其中教齡10年以下(含10年)的教師、20xx年外出參加培訓(xùn)的和獲得各級各類教育教學(xué)競賽獎勵、榮譽(yù)等的教師必須提交至少一篇論文,參加培訓(xùn)和獲得獎勵榮譽(yù)的教師提交的論文必須是與培訓(xùn)或比賽,榮譽(yù)內(nèi)容相關(guān)的體會、經(jīng)驗或理論文章。

  獲得各級各類論文評比獎項或者發(fā)表的論文必須提交(已經(jīng)發(fā)表的論文在文章末尾標(biāo)明發(fā)表刊物和卷期;獲獎?wù)撐脑谖恼履┪矘?biāo)明獲獎名稱、時間、評獎單位,獲獎等級)。

  提交參賽的論文可抵年度論文(教科室規(guī)定每位教師每年必須提交一篇)?商峤欢嗥撐。鼓勵各科室、部門教師就科室、部門或負(fù)責(zé)工作實踐做法、經(jīng)驗或設(shè)想等撰寫論文。

  四、論文征集范圍

  1.全學(xué)科最基礎(chǔ)的教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)策略與教學(xué)規(guī)律探討的理論和實踐及成果等;

  2.課堂教學(xué)、教育教學(xué)評價、心理教育及班主任工作等方面解決運(yùn)用新課標(biāo)、新教材出現(xiàn)的新問題的方法和建議;同行關(guān)注的熱點、爭論的焦點問題的探索;具體的教育教學(xué)案例等。

  3.教育管理、學(xué)校文化建設(shè)、教師專業(yè)成長、校本教材開發(fā)、民族教育等方面的新理念、新做法、新經(jīng)驗、新成果。

  五、稿件要求

  1.緊貼教育教學(xué)實際,觀點鮮明,邏輯嚴(yán)密,案例典型,結(jié)論合理,作品字?jǐn)?shù)應(yīng)在3000字以內(nèi),文稿無政治性錯誤。參賽稿件一式一份,來稿不退,請參賽者自留底稿。

  2.作品具備創(chuàng)新性、科學(xué)性以及可讀性;資料翔實,層次清晰,主題明確,重點突出,論點清晰,論據(jù)充分,有事實、數(shù)據(jù)或典型案例,有較強(qiáng)的說服力,有借鑒或推廣價值。

  3.能充分體現(xiàn)新課程理念,有鮮明的學(xué)科特色,有一定的創(chuàng)新性;文中涉及的引文和數(shù)據(jù)須在文尾注明出處。嚴(yán)禁抄襲。

  4.論文摘要應(yīng)包括目的.意義、方法、結(jié)果或結(jié)論三個部分;正文如引用他人學(xué)術(shù)研究成果請列出參考文獻(xiàn);摘要(不超過150字)、關(guān)鍵詞(3-5個)。

  5.論文來稿請用WORD排版,要求用A4紙雙面打印。格式統(tǒng)一要求如下:

  (1)標(biāo)題黑體3號居中,副標(biāo)題黑體4號居中;

  (2)論文“摘要”字樣為黑體小4號加粗,內(nèi)容為宋體小4號,每段起首空兩格,回車定格;

  (3)論文“關(guān)鍵詞”字樣為黑體小4號加粗,內(nèi)容為宋體4號,每段起首空兩格,回車定格;

  (4)論文內(nèi)容一級標(biāo)題序號為“一、”等,頂格,黑體4號,獨占行,末尾不加標(biāo)點;二級標(biāo)題序號為“(一)”等,頂格,黑體小4號,獨占行,末尾不加標(biāo)點;三級標(biāo)題序號為“1.”等,空兩格,宋體小4號加粗,獨占行,末尾不加標(biāo)點;各級標(biāo)題之間不空行;正文內(nèi)容為宋體小4號。行距為單倍行距。

  (5)姓名統(tǒng)一標(biāo)注在論文最后一頁右下角,以便于匿名參評,保證公平。

  六、優(yōu)秀論文評審

  1.初評。采取“查重淘汰,內(nèi)容淘汰,適度平衡”的辦法。

  (1)查重淘汰。教科室先查重看是否抄襲,淘汰后再評審。

  (2)教研組長進(jìn)行初評,普遍審閱后,選出較好的,淘汰最差的。

  (3)適度平衡。在保證質(zhì)量,保證公平、公正的前提下,為了調(diào)動教師論文寫作的積極性,進(jìn)行教研組與各科室等之間的適度平衡。

  2.復(fù)評。采取“集中評審、分項打分、突出重點”的辦法。

  (1)初評后,由復(fù)評委員會集中進(jìn)行評審。

  (2)分項目打分,然后統(tǒng)計總分。

  (3)突出重點。凡獲一、二、三等獎的由校領(lǐng)導(dǎo)班子終審,不符合要求的降為優(yōu)秀獎。

  3.終審。獲一、二、三等獎的論文由校領(lǐng)導(dǎo)班子終審,嚴(yán)格把握論文質(zhì)量,寧缺毋濫。

  七、獎項設(shè)置

  1.參賽作品設(shè)一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名,優(yōu)秀獎若干。

  2.獎勵:頒發(fā)相應(yīng)獲獎證書,并給與一定物質(zhì)獎勵,其中一等獎獎勵800元每篇,二等獎獎勵500元每篇,三等獎獎勵300元每篇,優(yōu)秀獎獎勵100元每篇。

  八、編輯出版

  教科室將對本次征集大賽優(yōu)秀作品按學(xué)科等分類編輯,結(jié)集出版學(xué)校教育教學(xué)研究成果集。

  九、征集時間

  從20xx年12月15日起,至20xx年12月30日截止。征集作品按格式要求打印一份交教科室(z老師處),同時發(fā)送電子稿至教科室郵箱z。

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