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把學(xué)到的用起來真有意義作文（精選21篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的把學(xué)到的用起來真有意義作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 1
每到四五月份的時(shí)節(jié)，外婆總會(huì)背著一個(gè)大竹背簍，深一腳淺一腳地走在遠(yuǎn)處的水田里。經(jīng)水久泡而褶皺的雙臂似乎擁有至高無上的“生殺大權(quán)”，所到之處，總能精準(zhǔn)地拔起被審判的禾苗，一會(huì)的功夫，尚未拔穗的淺綠禾草就把竹簍裝得冒了尖兒。
那時(shí)候，我對外婆這樣的行為充滿了疑惑，想著漲勢喜人的莊稼就這樣被連根拔起，心急如焚地問外婆：“為什么辛辛苦苦種出來的稻子要拔掉呢？”在大竹背簍的遮掩下，她弓著腰繼續(xù)進(jìn)行著“鏟除計(jì)劃”，顧不得回頭，笑著說：“這是稗草，專門長在田里搶谷子的太陽和養(yǎng)分，不趁早拔掉，后面莊稼就長不高咯�！蔽易穯栔馄牛骸澳闶窃趺粗腊薏菥鸵蔚裟兀俊蓖馄判呛堑卣f：“種了一輩子地，都是這么做的，準(zhǔn)錯(cuò)不了！”有了外婆這句話，我心里踏實(shí)了幾分，那是我第一次知道，田里長的不只有莊稼，稍不留意，雜草也會(huì)占據(jù)上風(fēng)。
夕陽初下，霓虹尚淺，晚霞的最后一抹酡紅打在窗前的書架上，“月光落在左手上”幾個(gè)赫然大字十分襯景。難得一晚的閑暇，我捧起余秀華的一部詩集，翻開扉頁，一首蠅頭小詩便抓住了我的目光：如果給你寄一本書，我不會(huì)寄給你詩歌，我要給你一本關(guān)于植物、關(guān)于莊稼的，告訴你稻子和稗子的`區(qū)別，告訴你一顆稗子提心吊膽的春天……
這段文字一下子寫到我的心坎里去了，因?yàn)轭愃频幕貞�，我似乎與詩人達(dá)成某種共識而頗有成就感。我猜余秀華定然也是個(gè)“莊稼人”，具有精耕細(xì)作的智慧與膽識，才能寫得出稻子和稗子的詩。但詩人總是更高明一些，她沒有寫稻子得勝的喜悅，取而代之的是稗子被拋棄的失落，是提心吊膽地堤防著每一次厄運(yùn)降臨，她關(guān)注苦難，也在嘗試為苦難高歌。我雖缺乏這般情懷，也寫不出如此觸碰心靈的文字。但或是與她產(chǎn)生微妙共鳴，這首小詩，始終鐫刻在我腦海里，給予我向上的力量。
生活有時(shí)候不就是一本書么，一本關(guān)于詩歌，關(guān)于浪漫，也關(guān)于挫折的書。我想把這首詩送給即將畢業(yè)的學(xué)生，我不想告訴他們?nèi)绾胃咦鄤P歌，因?yàn)樵谕舐L的成長路上，坦然接受一時(shí)的失敗更重要。當(dāng)他們失意時(shí)，能夠想起“稻子”和“稗子”的區(qū)別，篤定精耕細(xì)作的信念，就是這段文字最大的意義。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 2
菁踩世界每當(dāng)我落筆揮毫，將一個(gè)個(gè)意韻豐富的漢字從筆尖緩緩流出時(shí)；每當(dāng)我駐足凝望，與一幅幅歷經(jīng)千年的書法作品穿越時(shí)空對話時(shí)；每當(dāng)我展開書卷，有一首首唐詩宋詞、寓言神話躍入眼簾時(shí)；我都沉醉于漢字的魅力，我想要學(xué)習(xí)它，想要守護(hù)它。
最開始學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，是媽媽領(lǐng)我指認(rèn)兒童繪本上的漢字。而后就變成了小學(xué)課本后的讀讀寫寫。漸漸地，我認(rèn)識了很多漢字，即使有些還不太會(huì)書寫，可從我第一次獨(dú)立打開課外書，讀到了喜歡的童話故事開始，書中更廣闊的世界就展現(xiàn)在我的眼前。我隨著行云流水的`文字，步行在從未去過大街小巷，體味不同人群的喜怒哀樂，追溯古今圣賢傳奇般的時(shí)光，傾聽歷史輪回中震耳欲聾的吶喊……把學(xué)到的漢字用起來，讓我得以看到漢字記錄的世界，讓我走在書香彌漫的成長路上，行遠(yuǎn)彌堅(jiān)，意義非凡。
一筆一劃，一撇一捺，輕點(diǎn)便是一座江山，潑墨便如一方天地。慢慢地我學(xué)會(huì)了書寫。書寫漢字，讓我得以記錄心中的萬千思緒，讓我得以定格安靜的風(fēng)月，讓我得以凝固生命的發(fā)生和凋零，讓我得以流淌歡樂愜意。一筆一劃皆是修煉，一點(diǎn)一滴皆是成長。從一開始在田字格中用鉛筆歪歪扭扭地涂寫，到后來懷揣著熱忱游弋于書法之海。我讓每一個(gè)字都如鮮活的生命躍然紙上。我也用書法記錄下魏晉一夢黃粱，唐宋碑帖篇章，鐘鼎文字千行，龜甲蒼蒼。通過書寫漢字，我似乎看到了那場蘭亭的俯仰，聽到了醉酒而書的絕唱。體會(huì)到了《黃州寒食》的惆悵，《祭侄文稿》的悲傷。感嘆《珊瑚》貴，嗅得《韭花》香。
在鍵盤打字替代傳統(tǒng)紙筆的今天，書寫漢字，讓我得以記錄璀璨的文明，讓我得以洞見古今歲月悠長。一支筆，一沓紙，把學(xué)到的漢字用起來，讓我繾綣于書法的世界，領(lǐng)會(huì)橫豎撇捺錚錚風(fēng)骨，體察力透紙背方正人生，讓我的人生飽滿，意義非凡。
把學(xué)到的漢字用起來，讓我與先賢暢談，和自我對話，讓我胸中有山川溝壑，讓我也為漢字的歷史注入青年的血脈，為之綿延，為之傳承，為之守護(hù)，感染更多的青年人，讓文化長河滾滾不息。把學(xué)到的用起來真有意義。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 3
隨著近來閱讀量的增加，我更加明白了讀書的好處，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的渺小與淺薄。
也難怪總有人說，讀書使人謙卑。越是那些一知半解地人反而會(huì)到處去顯擺。
可最近我似乎也成了旁人眼中“顯擺”之人。
在看過一本本經(jīng)典好書之后，我一邊吸引著書的精華，一邊感慨著，一定要把這樣好書推薦給身邊的'人，尤其是在我眼中同樣也需要它的人。
可每當(dāng)我這樣的做的時(shí)候，總是要費(fèi)上好一番口舌，不僅自己覺得費(fèi)力不討好，對方也覺得有點(diǎn)兒不想忍耐我的好為人之的言行舉止。
最為關(guān)鍵的是，我一開始還并不自知，還一直覺得自己是為他們好，為什么就沒人能聽得進(jìn)呢？
后來有一個(gè)朋友的一句話點(diǎn)醒了我，雖然這句話我們都知道，他們也時(shí)不時(shí)地會(huì)提到，但我總是當(dāng)耳旁風(fēng)，可當(dāng)真正靜下來思考的時(shí)候，才明白，是多么地有道理。
那就是：學(xué)以致用！你既然覺得書上的那些知識用，不停地推薦，那你自己做到了嗎？
還只是照搬著讓他人去學(xué)，自己還端著老習(xí)氣并沒有因?yàn)榭戳藭幸恍┳兓?/p>
所以，當(dāng)我們想著要去改變他人的時(shí)候，不妨先想想自己是否有做到改變，是否真的有把知識做到學(xué)以致用！這才是真正最為說服力的。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 4
有一段時(shí)間開始迷上了閱讀，然后讀得越多就越發(fā)現(xiàn)自己知識的匱乏，底蘊(yùn)的淺薄，就覺得真的應(yīng)該花更多的時(shí)間去讀書才行。
碰到好書的.時(shí)候，也會(huì)極力地想推薦給朋友們一起讀。
有一次，我看了一本極有趣的好書，和好友小麗聊天的時(shí)候就強(qiáng)力推薦她也去看。
結(jié)果她來了一句：真的有那么好嘛？你把那書說的那么好，你自己有去實(shí)踐去行動(dòng)嗎？我也沒有發(fā)現(xiàn)你有變得更優(yōu)秀呀。
說實(shí)在話，聽到這話著實(shí)讓人有點(diǎn)不太舒服。
覺得自己是好心好意地想讓你一起看書成長，沒想到得到這樣的質(zhì)疑。
可是事后一想，人家說的也沒有錯(cuò)，書那么好，自己去踐行了嗎？自己去改變了嗎？
很多時(shí)候就是這樣，我們聽到一個(gè)很不錯(cuò)的道理，看到一個(gè)很棒的方法，第一時(shí)間是分享給他人，可是我們自己往往也是看過就忘，根本就沒有去行動(dòng)，以至于也就開始認(rèn)同了那一句：懂得了很多道理，卻仍是過不好這一生。
說白了，就是我們只是看，卻不是行動(dòng)。唯有行動(dòng)才能知道那些道理到底可不可行，到底實(shí)不實(shí)用。而一旦你真的有所改善變得更為優(yōu)秀，別說是主動(dòng)推薦給他人，人家都會(huì)主動(dòng)上來跟你咨詢。
所以說，還是先從自身做起。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 5
窗外車輛的行駛聲，有些嘈雜，時(shí)不時(shí)有馬達(dá)加速的轟轟聲。這著實(shí)讓人聽著很不舒服。
本著要理解的心態(tài)，也就讓自己不要再在意，無奈，那一聲聲“轟呼呼”的聲音實(shí)在過于惱人，心情也被整得煩躁不安起來。
然后走到窗邊，把原本開了一些小縫的窗戶直接關(guān)緊，一下子，那噪聲便是小了許多。
原來，有些時(shí)候，別人并不一定能干擾到你，可能那只是你自己所允許的范圍而已。
就像你覺得在家里做作業(yè)太吵，你可以直接把房門關(guān)緊，讓客廳里玩手機(jī)看電視的人把聲音稍微調(diào)小，再不然就在耳朵里塞團(tuán)小棉花，這樣大致來說就解釋了噪音問題。
沒必要因?yàn)橐恍┰究梢粤ⅠR就解決的事情而覺得心煩意亂，畢竟那也只是你的`情緒，沒有人會(huì)和你同樣的感同身受。你的成就感屬于你自己，你的挫敗與頹廢也只能是自己去承受。
學(xué)會(huì)在做事情時(shí)圓通，不刻板，別糾著一點(diǎn)小錯(cuò)誤就得理不饒人，而是想著如何讓事情更好地解決。有人說克制情緒的主要方法就是在想如何地解決，而不是一昧地忍受壓抑。
道理懂得了，更重要的是在生活中能夠立馬致用起來。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 6
學(xué)以致用，受益終生。
所謂，“活到老，學(xué)到老”，學(xué)會(huì)了知識要去把它運(yùn)用到生活中；有所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)習(xí)要用心，并落實(shí)到筆頭上；還所謂“溫故而知新，可以為師矣�！敝灰J(rèn)真學(xué)習(xí)了，就成功了一半。
學(xué)以致用，受益終生。
至于“用”，“用”乃是很多方面。比如寫作文，我雖沒有華麗的辭藻，卻可以把學(xué)過的東西“用”上。
學(xué)以致用，受益終生。
居里夫人正是在“學(xué)”與“用”上取得了成功。她學(xué)習(xí)了多少知識，后來才發(fā)現(xiàn)了天然性放射物——鐳；她有研究了多少次，才知道鐳有一種美麗的天藍(lán)色；她有和皮埃爾·居里準(zhǔn)備了多少年，才把這個(gè)消息公布世界？很多年！從發(fā)現(xiàn)鐳，到知道鐳，再到了解鐳，她付出了別人享受的`時(shí)間。
學(xué)以致用，受益終生。
想必大家知道牛頓吧。在一個(gè)偶然的下午，坐在蘋果樹下看書的他，被一個(gè)蘋果砸到了頭。就是他的那一股認(rèn)真的勁頭，使他研究到了地球引力。
學(xué)以致用，受益終生。讓我們“學(xué)”好，“用”好！
把學(xué)到的用起來真有意義作文 7
盼啊盼，我們終于盼來了第四屆“和春天手拉手”活動(dòng)。
在這次活動(dòng)中，我們有一個(gè)內(nèi)容就是追溯錢王歷史，學(xué)習(xí)錢王精神，對錢王歷史進(jìn)行走訪、參觀、調(diào)查、探究的系列活動(dòng)。杭州市民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席呂春生伯伯對我們的活動(dòng)特感興趣，從百忙中來到了我們的活動(dòng)現(xiàn)場，給我們送來了他親自主編的《吳越錢王》這本書。
當(dāng)我手捧他的書時(shí)，我感到無比的興奮和激動(dòng)，不知該如何感謝呂伯伯。大隊(duì)輔導(dǎo)員陸老師給了我感謝呂伯伯的機(jī)會(huì)，讓我為呂伯伯獻(xiàn)上少先隊(duì)員最神圣的禮物—鮮艷的紅領(lǐng)巾。我無比幸福地走上臺(tái)去，給呂伯伯掛上了紅領(lǐng)巾。一轉(zhuǎn)身，看到活動(dòng)現(xiàn)場擺放的是我們自己親手寫的書法作品，特別是我寫的那一副《一川風(fēng)月》。啊，我要把我的《一川風(fēng)月》當(dāng)作禮物回贈(zèng)給呂伯伯。于是，我雙手捧著我的作品恭恭敬敬地走到呂伯伯面前，回敬上了我們的禮物。那一刻我無比的驕傲。與此同時(shí)，我們班的吳佶天也把自己的畫送給了奧運(yùn)火炬手—林國慶阿姨。真的'沒想到我們學(xué)的書畫，在這時(shí)還能派上這么大的用場�。∥覀冞�要更加勤學(xué)苦練，寫出更好的字，畫出更美的畫，感謝更多關(guān)心幫助我們的人。
學(xué)以致用，心存感激，這次隊(duì)活動(dòng)給了我們真切的感受。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 8
玩法很多。邊玩邊學(xué)，邊玩邊觀察，也是玩的方式。
最近在觀察蝸牛，但是覺得蝸牛太小，不想觀察蝸牛。我想觀察蝴蝶。我把我的想法和我說的不一樣告訴了奶奶：“做事不能半途而廢。我說：蝸牛太小了吧？我說奶奶不過，只好白走了。
我在擔(dān)心怎么才能讓蝸牛變大！突然想到課本第七課，兩塊玻璃放在一起可以把東西變大。我立馬找了兩塊玻璃拼在一起，真的放大了。我看到蝸牛有很多觸角，動(dòng)起來很丑。我把眼睛放在玻璃上，�。樀轿伊�。太恐怖了！都是3D的。我一直用玻璃看著蝸牛，它卻在跑來跑去。不明白為什么，所以一直在追。但過了一段時(shí)間，它就四肢著地，一動(dòng)也不動(dòng)了�？薜奈液煤ε�。我奶奶聽到了，問我怎么了。我斷斷續(xù)續(xù)地哭著說：我的小蝸牛死了，哇奶奶不知道蝸牛為什么會(huì)死，只能一直安慰我。
最后我媽回來了，看完我媽說：太陽能透過玻璃燒東西，而且因?yàn)槲伵Ｌ∨赂邷�，東逃西逃，懂嗎？我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
又是一個(gè)清明節(jié)，家人去掃墓，發(fā)現(xiàn)想燒紙的時(shí)候忘了帶打火機(jī)。我靈機(jī)一動(dòng)，說，媽，你放心，我有主意了。之后我從車上找到一塊玻璃，對著太陽，對著燃燒的紙張，陽光透過玻璃聚焦在紙張上。僅僅過了一小會(huì)兒，燃燒的紙張就成功點(diǎn)燃了。我驕傲地抬起頭，迎上母親贊許的`目光。我媽摸著我的頭說：
把學(xué)到的用起來真有意義作文 9
細(xì)細(xì)想來，這一年多，也報(bào)了好幾門的課程，費(fèi)用上來說，并不低。
可是當(dāng)自己靜下心想的時(shí)候，還是發(fā)現(xiàn)自己竟是沒學(xué)到多少東西。
是人家課不好？被忽悠了？
我知道不是的。
是我自己沒有用心，是我自己的三心二意，是我自己習(xí)慣性地半途而廢。
原以為，交了昂貴的學(xué)費(fèi)，起碼是一種推動(dòng)力，能讓自己專心致志的學(xué)習(xí)。
事實(shí)上，我是學(xué)了，連作業(yè)也不曾落下，也攢夠足于再深造的學(xué)分。
可我明白，我真的沒有學(xué)到些什么，因?yàn)樗^的聽課與作業(yè)，我基本是在敷衍了事，并沒有多加思考，只是形式化的完成了而已，只是做了最基本的作業(yè)而已。
所以當(dāng)班級里面優(yōu)秀的學(xué)員在討論的'時(shí)候，我總是默默的圍觀，因?yàn)槲也恢老胝f什么，因?yàn)槲覜]有去深究那些問題，就像上學(xué)的時(shí)候問問題一樣，不是沒有人讓你問，而是你壓根就不知道想問什么？這才是最可怕的。
同樣的時(shí)間，同樣的課程，同樣一群人在學(xué)習(xí)，有的人能學(xué)有所成，有的人只是浪費(fèi)了時(shí)間，浪費(fèi)了財(cái)，沒有收獲，這是為什么呢？
我想就是應(yīng)該要學(xué)以致用吧，你應(yīng)該知道學(xué)這門課程你是想做什么？你是為什么學(xué)這門課程，如果你有目的的去學(xué)習(xí)門課程，那進(jìn)步肯定會(huì)特別的大。
關(guān)于學(xué)以致用的問題，我想我得好好考慮一下。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 10
在去上海參加我爸公司（SIEMENS公司）“西家NOW新春”活動(dòng)的路上，我爸跟我講到：“今天一定會(huì)遇見我的老板，他是荷蘭人，你知道該怎么跟老外打招呼嗎？”我一頭霧水，大腦突然短路，忙問“哪怎么說��？”他說：“你傻啊，你遇見他就說nicetomeetyou！難道這句話你都沒有學(xué)過”我恍然大悟，說：“哦～～，學(xué)過的，您突然問我，我有點(diǎn)蒙住了”我爸還加上一句：“你看，閉門造車是沒有用的，只有學(xué)以致用，才算是真正學(xué)到了。另外，我老板有1米97高！”我接著說：“那是不是要說：“howtallyouare！”我爸高興地說：“聰明。準(zhǔn)備迎戰(zhàn)！”
我們在餐廳用餐的時(shí)候，我爸的老板Richardvankasteel過來了，我爸趕忙給我們介紹，我趕緊拋出我的臺(tái)詞，可我見他人高馬大，被嚇了一跳，緊張得很，信心失去了一半說：“he...hello，Richard，ni...nicetomeetyou！”他馬上說：“nicetomeetyou，Iamyourfather’sboss.”我居然連下一句臺(tái)詞都忘了！接下來他說的什么我都不記得了，一半是緊張，一半是聽不懂。真是名副其實(shí)的'“泰囧”��！
書到用時(shí)方恨少，知識必須要學(xué)以致用。而且，閉門造車也不能學(xué)到本領(lǐng)，只有在真實(shí)的場景中靈活的使用，才算是真正的學(xué)到。同學(xué)們，讓我們把課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中去，學(xué)以致用，成為一個(gè)有本事的人。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 11
什么叫“學(xué)以致用”?它并不是你硬背下來的知識點(diǎn)，它是你在觀賞美景時(shí)的一句“大漠孤煙直，長河落日圓”，它是在作業(yè)本上能夠“下筆如有神”的壯麗“風(fēng)景”。
學(xué)習(xí)，要真正的能夠?qū)W會(huì)，并且能夠復(fù)述出來。正如班主任謝老師所說：“如果你想證明自己學(xué)會(huì)了，那就把所有的內(nèi)容講給你的父母”。其能力，必須與老師的那種流利程度同步才可以。
學(xué)會(huì)學(xué)以致用，要體現(xiàn)在作業(yè)上。一個(gè)人學(xué)習(xí)新的知識，掌握理解的程度，大多數(shù)都反映在作業(yè)上。如果你寫作業(yè)似“行云流水”，且用時(shí)少，正確率高，錯(cuò)的題也能自己及時(shí)改正過來，并舉一反三。這才是真正的學(xué)以致用，并且會(huì)越學(xué)越好。
學(xué)以致用，也體現(xiàn)在日常生活中。如果你的知識得到積累，在生活中，你會(huì)擁有和別人不一樣的思維方式。一朵花，一條狗，從夕陽下走過，都可能與你的思維方式所連接，從而爆發(fā)出無限的遐想。
然而，“學(xué)以致用”，并沒有在每個(gè)人身上都體現(xiàn)出來。對于我來說，我也在不斷的努力去學(xué)習(xí)，學(xué)繪畫思維導(dǎo)圖，嘗試將每一天所學(xué)的知識，復(fù)述給父母，使自己有更多的思維方式。也可以驗(yàn)證那句“讀書讓人擁有更多選擇權(quán)”的`名言!
加油吧!讓丁丁學(xué)以致用”或?yàn)閷W(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，做到王陽明的“知行合一”。同時(shí)，要做到舉一反三，知其然，還要知其所以然。只有這樣，學(xué)到的新知識，才能鞏固提高。才能做到真正的“學(xué)以致用”。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 12
我們都知道，知識來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。孩子在課堂上獲取的知識，如果在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和應(yīng)用，那么一定有助于孩子對知識的理解與掌握，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
尤其是隨著時(shí)代的發(fā)展，教材為孩子們提供的信息資源越來越廣闊、越來越貼近生活，從而使他們感受到學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的樂趣所在。
例如：孩子們學(xué)完“平移和旋轉(zhuǎn)”后，可以引導(dǎo)他們找一找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像推拉窗戶、鐘面上時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)等，從而達(dá)到學(xué)以致用的.目的。
還有，我們不妨經(jīng)常買一些“蘋果、巧克力、糖塊”等食品，讓孩子們來分一分，從而更好的掌握“平均分”的知識；另外，帶孩子去超市的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子看一看一袋鹽的質(zhì)量、一袋蘋果的質(zhì)量、一袋大米的質(zhì)量，以及稱一稱自己的體重······從而更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
總之，這樣的引導(dǎo)不但能讓孩子們把知識學(xué)以致用，還培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用知識的能力，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，發(fā)覺了他們的潛能，使他們受益終生。
所以說，當(dāng)孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們歡呼；當(dāng)孩子考出了優(yōu)秀的成績，我們?nèi)杠S；當(dāng)孩子把所學(xué)的知識應(yīng)用到了生活中，我們歡呼+雀躍！因?yàn)檫@才是孩子們學(xué)習(xí)知識的最終目的！
把學(xué)到的用起來真有意義作文 13
學(xué)以致用，就是把所學(xué)的知識運(yùn)用在生活中。課堂上學(xué)到的知識并不是都枯燥僵化的，如果我們可以將知識從那布滿灰塵的角落捧出來，撣去灰塵，給它一片用武之地，它必能讓你感受到生活的精彩。
快到春節(jié)了，媽媽買回了一盆象征吉慶的桔子樹。可不知怎么回事，長著長著，樹上的小桔子好像在捉迷藏，一個(gè)個(gè)都躲在濃密的葉子后面，越來越小。這可愁壞了媽媽：“多可惜的一盆花兒��！”我眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心頭：前幾天生物課上，老師不是講過增加果實(shí)的方法嗎？為什么不試試呢？于是，我找了一把剪刀，開始了我的第一臺(tái)“植物手術(shù)”。
我一步步按照筆記本上的要點(diǎn)去做：先輕輕地用剪刀在分枝上劃開一個(gè)小圈，再小心地用繩子固定葉子。能做的枝條都做完了，我開心地站起來，拍了拍手上的`泥土，欣賞著我的杰作。我又想起老師補(bǔ)充的話：剪完要多澆水。于是這棵樹真成了我的病人。在我細(xì)心地呵護(hù)下，小桔子又慢慢長好了，而且有越來越多的趨勢。把學(xué)到的知識用在生活中，果然給我?guī)砹梭@喜。
有了上次的經(jīng)驗(yàn)，我決定用課上學(xué)習(xí)的知識，繼續(xù)救治小花小草。這次我的病人是一盆草莓，最近一段時(shí)間它的葉子邊緣已經(jīng)枯萎。我又一次打開我的“醫(yī)學(xué)寶典”——生物筆記本，回憶課上講的內(nèi)容。噢！我恍然大悟，一定是缺磷。于是，我買回磷肥，給花兒施上。沒過幾天，那盆奄奄一息的草莓又煥發(fā)了生機(jī)，還開出了小白花呢。連媽媽都夸我能干呢。
學(xué)以致用是一個(gè)快樂的過程，在這個(gè)過程中，不僅我們學(xué)到的知識得到了鞏固，還讓我們的生活更加豐富多彩。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 14
玩有很多玩法，玩中學(xué)習(xí)，玩中觀察也是一種玩法。
最近，我正在觀察蝸牛，可是我嫌蝸牛太小，就不想觀察蝸牛了，我想觀察蝴蝶，我把想法告訴了姥姥姥姥的想法和我不一樣說："做事情不能半途而廢。”我說：”蝸牛也太小了吧？我說不過姥姥，只好灰溜溜的走了。
我正愁著怎么能讓看到的蝸牛變大一些呢！我忽然想起課本上第七課玩出了名堂里面兩片玻璃在一起就可以把東西變大，我就立刻找了兩片玻璃，湊到一起，真的放大了，我看到蝸牛有許多觸角，動(dòng)起來非常丑，我把眼睛貼到玻璃上，�。“盐覈樍艘淮筇�，好恐怖哦！都成了3D了，我一直用玻璃看著蝸牛，可是它卻東跑西撞的，我不明白為什么，就一直追著它，可是沒一會(huì)兒，它就四腳朝天，不會(huì)動(dòng)彈了，把我嚇哭了，姥姥聞聲過來，問我怎么了，我一邊哭，一邊斷斷續(xù)續(xù)的`說：“我的小蝸牛死了，哇哇……”姥姥也不知道蝸牛為什么死了，只能不斷的安慰我。
終于等到媽媽回來了，媽媽看完后說：“太陽透過玻璃可以把東西燃燒，又因?yàn)槲伵Ｌ×�，懼怕高溫，所以東逃西逃，懂了么？”我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。
還有一次清明節(jié)我們?nèi)胰吣�，要點(diǎn)燒紙的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)忘記拿打火機(jī)了，我靈機(jī)一動(dòng)，說：“媽媽，別急，我有辦法。”說完我從車?yán)镎伊藟K玻璃，對著陽光，對著燒紙，陽光透過玻璃聚焦在紙上，只一小會(huì)兒，燒紙成功引燃了，我得意地抬起頭，正迎上媽媽投來得贊許的目光，媽媽摸著我的頭說：“寶貝長大了，能學(xué)以致用，值得表揚(yáng)�！�
把學(xué)到的用起來真有意義作文 15
今天下午，我和爸爸一起看了場精彩的足球比賽。賽后，爸爸看了看手表對我說：“嘉悅，就這場足球賽，我出一道題給你做，考考你聰明不聰明。”我不服氣地說：“做就做，你可難不倒我�！卑职终f：“那聽好了，足球比賽分上、下半場，每半場45分鐘，中場休息15分鐘，16∶20分，這場足球比賽結(jié)束，如果上、下半場各補(bǔ)時(shí)5分鐘，你能算出這場足球賽是什么時(shí)候開始的嗎？”“媽呀那么多的數(shù)字，那么復(fù)雜？”我一聽題就直犯暈，這該怎么辦？
不過，抬頭看見爸爸“不懷好意”的笑容，我可不能輸。
我要求爸爸把這題寫下來，然后我開始認(rèn)真讀題，啊，原來是時(shí)間問題啊。這學(xué)期我已經(jīng)學(xué)習(xí)了“24時(shí)計(jì)時(shí)法”，想起了黃老師對我們說過的：要求“開始時(shí)間”，不管多復(fù)雜、多難，都是用“結(jié)束時(shí)間－經(jīng)過的'時(shí)間=開始時(shí)間”來做。我開始認(rèn)真思考起題來。嗯，結(jié)束時(shí)間是16∶20分，要求開始時(shí)間，那么我只要先算出這場足球賽用的時(shí)間嘍，哈哈！這題目看起來復(fù)雜，原來這么簡單。爸爸這回輸啦。我興奮地拿起筆算了起來。
足球比賽時(shí)間是多少？讓我想想，一場足球比賽一般是這樣組成的：上半場+補(bǔ)時(shí)+中場休息+下半場+補(bǔ)時(shí)。那么這場足球比賽時(shí)間是：
45+5+15+45+5=115分=1小時(shí)55分。那比賽開始時(shí)間就是：
16時(shí)20分－1時(shí)55分=14時(shí)25分。“這場足球比賽是14時(shí)25分開始的”。我風(fēng)風(fēng)火火地跑去告訴爸爸，爸爸夸我說：“哇，你真棒！完全正確！”
通過這道題，我想做數(shù)學(xué)題不要怕煩，只要認(rèn)真讀題，用對方法，難題也會(huì)變得容易了。在生活中能把課堂上學(xué)到的知識學(xué)以致用，一定能收到意想不到的快樂！
把學(xué)到的用起來真有意義作文 16
哲學(xué)中定義，實(shí)踐是認(rèn)識的目的`和歸宿。這句話很直白，認(rèn)識歸根到底是為了實(shí)踐。換句話說，學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用。
人這一生，會(huì)學(xué)到很多東西，無論哪方面在學(xué)會(huì)之后都應(yīng)該應(yīng)用到正確方向，這就是學(xué)習(xí)以致用。所以我認(rèn)為，人要學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)中要學(xué)以致用，中國有一個(gè)成語叫做“融會(huì)貫通”，身為一個(gè)學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)多門課程壓力非同小可，語文數(shù)學(xué)外語等學(xué)科的內(nèi)容隨著學(xué)生不斷升學(xué)難度不斷加大，如果這個(gè)時(shí)候無法融會(huì)貫通，壓力便會(huì)成倍的增長。課業(yè)不斷加深加重，雖然越來越難，卻有人發(fā)現(xiàn)部分學(xué)科的知識內(nèi)容有許多相似之處，甚至在最后可以將多門學(xué)科歸納整理到一門學(xué)科之中，這一來課業(yè)壓力便頓時(shí)輕了不少。這種方法便是學(xué)習(xí)中的學(xué)以致用，學(xué)得好就能用的好，用的好就能學(xué)得好，學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過程，融會(huì)貫通應(yīng)用自如可以促進(jìn)學(xué)績不斷提升，所以學(xué)習(xí)中學(xué)以致用。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 17
黃沙漫天，大漠孤煙直，長河落日圓。
飄飄何所似，天地一沙哦。
鳶飛戾天者，望峰息心，英倫世務(wù)者，今晚睡不著愛轉(zhuǎn)久絕。
我們可以發(fā)揮自己充足的想象力，我在這些很有意思的小事情上，可是事情的真相到底是怎樣也沒有人真的知道那些史書中真的流傳下來的東西到底是不是真正的事實(shí)發(fā)生的，我沒有怎么能夠知道如何判斷。
而那些真正流傳下來的東西是當(dāng)朝統(tǒng)治者，真正想讓流傳下來的。
所謂的正史和野史的差別也就在這里。
可是有一天你突然發(fā)現(xiàn)你聽的那些歌曲似乎與你的.學(xué)習(xí)歷史的過程也突然對接不上了。你是否會(huì)覺得就有一種做夢的感覺呢？
但是在這樣的過程當(dāng)中，每一個(gè)人都能體會(huì)的到她們是如何去做這樣一件事情了。
這好像我們以前學(xué)的那些東西一樣，咽部疾病是表面上說的那樣簡單而已。我們可以將它轉(zhuǎn)化成社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
就是我們學(xué)以致用的能力。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 18
傳統(tǒng)詩詞是我們的文化瑰寶，有人認(rèn)為學(xué)習(xí)詩詞要吸取精華棄其糟粕。有人認(rèn)為要學(xué)習(xí)修為，提升精神生活。而我認(rèn)為要學(xué)習(xí)只用學(xué)會(huì)創(chuàng)作。
就正如釣魚的故事，授人以魚不如授人以漁。如果只背古詩詞而不去學(xué)習(xí)不去創(chuàng)作的話，那么只能像被授人以魚一樣，不能解決其根源問題。我們實(shí)習(xí)的目的是什么？難道僅僅是為了應(yīng)付考試嗎？學(xué)習(xí)的真正目的也是用，學(xué)而不用，那還學(xué)它干什么呢？都說傳統(tǒng)詩詞好，為什么不想想它好在哪里，不想想為什么我們不可以做出那么好的詩？學(xué)真正所需要的.還是要學(xué)以致用。
中國生物學(xué)家屠呦呦因?yàn)樘崛×饲喔菟囟@得諾貝爾學(xué)獎(jiǎng)，他為什么能夠成功的提取青篙素挽救無數(shù)人的生命？正是因?yàn)樗膶W(xué)以致用，她在提取青蒿素之前，認(rèn)真不懈的翻閱中國古代人編寫的教科書，從中學(xué)習(xí)了許多知識，以及治療許多病的方法。從中學(xué)以致用，才發(fā)現(xiàn)了青蒿中含有青蒿素，從而獲得諾貝爾學(xué)獎(jiǎng)，拯救無數(shù)人的生命。
學(xué)以致用，學(xué)會(huì)創(chuàng)作。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 19
學(xué)以致用，受益終生。
所謂，“活到老，學(xué)到老”，學(xué)會(huì)了知識要去把它運(yùn)用到生活中;有所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)習(xí)要用心，并落實(shí)到筆頭上;還所謂“溫故而知新，可以為師矣�！敝灰J(rèn)真學(xué)習(xí)了，就成功了一半。
學(xué)以致用，受益終生。
至于“用”，“用”乃是很多方面。比如寫作文，我雖沒有華麗的辭藻，卻可以把學(xué)過的東西“用”上。
學(xué)以致用，受益終生。
居里夫人正是在“學(xué)”與“用”上取得了成功。她學(xué)習(xí)了多少知識，后來才發(fā)現(xiàn)了天然性放射物——鐳;她有研究了多少次，才知道鐳有一種美麗的天藍(lán)色;她有和皮埃爾·居里準(zhǔn)備了多少年，才把這個(gè)消息公布世界?很多年!從發(fā)現(xiàn)鐳，到知道鐳，再到了解鐳，她付出了別人享受的時(shí)間。
學(xué)以致用，受益終生。
想必大家知道牛頓吧。在一個(gè)偶然的下午，坐在蘋果樹下看書的他，被一個(gè)蘋果砸到了頭。就是他的那一股認(rèn)真的勁頭，使他研究到了地球引力。
學(xué)以致用，受益終生。讓我們“學(xué)”好，“用”好!
近兩個(gè)月，大家都在為中考而努力奮斗。當(dāng)然，我也不例外。
上個(gè)月，我們進(jìn)入了復(fù)習(xí)的攻堅(jiān)階段。但不知是卷子練多了，還是題目總是一成不變，迫使我覺得平時(shí)我最感興趣，同時(shí)也是最引以為豪的語文，突然間顯得枯燥無味。但在一張語文練習(xí)卷上的一道練習(xí)題，卻又喚起了我對語文的熱愛。
這道題是這樣的：它給出了上聯(lián)“學(xué)習(xí)好，耕地好，學(xué)好便好”，然后后面給你一條橫線，要你對出下聯(lián)。
因?yàn)槠綍r(shí)未練過這種題，所以有的同學(xué)一下子傻了眼。我還聽見有些同學(xué)在悄悄張口試著對。但我覺得他們對得不怎么好。這時(shí)的我心里正暗自歡喜。因?yàn)槲覐男【蛯χ袊墓旁娢念H有興趣，而且從幼兒園時(shí)就開始背唐詩三百首，盡管當(dāng)時(shí)不怎么理解詩意，但至今想起也別是一番情趣。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的我在沒有借助工具書的情況下，我試著翻譯了好幾十首。雖笑料百出，但我覺得那是一種創(chuàng)新。
當(dāng)我看到這道對對子的`題目時(shí)，我就想起了在《每日一智》這本書中看過的一句中國諺語：“登天難，求人更難;黃蓮苦，貧窮更苦;春水薄，人情更薄;江湖險(xiǎn)，人心更險(xiǎn)，知其難，甘其苦，耐其薄，測其險(xiǎn)，可以為師矣!可以處世矣!”寫得多好的一句話，起初我認(rèn)為它與題中的對子能掛上鉤，但后來發(fā)現(xiàn)兩者并不相同，于是我將其中的語言文字稍作了修改，最后我對出的對子是“學(xué)習(xí)好，耕地好，學(xué)好便好;登山難，行舟難，知難不難”。聽完我的答案后，有一個(gè)同學(xué)竟對我說：“你真會(huì)學(xué)以致用�！�
是啊，我們學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)會(huì)和做到學(xué)以致用，但是要真正做到學(xué)以致用，必須有個(gè)前提，那就是你的閱讀面要十分廣，通過這件小事，我發(fā)覺以前我讀一些報(bào)刊雜志是很有必要的，它使我增加了不少課本上學(xué)不到的知識。
活到老，學(xué)到老，我一直覺得這句話很有道理，所以我會(huì)繼續(xù)養(yǎng)成多看書的好習(xí)慣，真正做到能學(xué)以致用。
把學(xué)到的用起來真有意義作文 20
“腹有詩書氣自華”。在與媽媽讀經(jīng)典的過程中，我漸漸地愛上了經(jīng)典。
我們從蒙學(xué)讀物《弟子規(guī)》開始。在讀書的過程中，我和媽媽輪流讀著，我讀一句，媽媽讀一句；我讀原文，媽媽讀譯文；我聲音高，媽媽聲音低；我搖頭晃腦地唱著，臉上一副陶醉的'表情，媽媽則是一本正經(jīng)地讀著，仿佛在做著一件嚴(yán)肅的事情。就這樣，我們堅(jiān)持地讀著。
當(dāng)我漸漸地理解點(diǎn)它的意思后，我發(fā)現(xiàn)它處處與生活密不可分。如我說話快，媽媽就說“凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊”，又如，回家后我總是把脫下的衣服隨處放，媽媽就說：“置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢�！庇幸惶�，媽媽和我鞏固奧數(shù)題，其中一道是這樣的：4×25=100,8×125=1000，你能不計(jì)算得到8×25么？。媽媽說“這道題很簡單，你自己算吧”我想了想， 8=4×2，那么就可以變成4×2×25=200,。但還有沒有其他方法呢？我又開始思索起來�？粗�125和25，一個(gè)靈感閃了出來，接著，一束智慧的火花便冒了出來：125-25=100,100×8=800,1000-800=200.答案一樣。媽媽見我一直不吭氣，便問：“怎么了？出來了嗎？”“解出來了，有兩種方法�！苯又野堰@兩種方法都講了出來，媽媽表揚(yáng)了我，說她還有一種方法，比我的簡單，“125與25有什么關(guān)系呢？”，“是5倍呀”“那還可以怎么算？”我一下反應(yīng)過來了，1000÷5不就可以了么！我高興地?fù)е鴭寢�，情不自禁地說：“能親仁，無限好。德日進(jìn)，過日少”。媽媽沒有聽清，又讓我重復(fù)了一遍，還問我什么意思？我講：“能親近知識淵博的人，是無限美好的事情，知識會(huì)一天比一天多，過失也會(huì)一天比一天少。你就是這樣的人啊，媽媽，我真是太愛你了。”媽媽笑了，親了親我，說：“寶貝很厲害啊，居然把剛剛讀得經(jīng)典也用上了！”。
學(xué)知識就是為了應(yīng)用，就要學(xué)以致用。讓我們在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，體會(huì)快樂吧！
把學(xué)到的用起來真有意義作文 21
在讀過的許多書中，我最喜歡的就是軍事書籍了，其中最令我愛不釋手的就是《孫子兵法》。
我不但熟讀兵法，而且經(jīng)常學(xué)以致用。雖然我不能在兵荒馬亂的古戰(zhàn)場上縱橫馳騁，我也不能像大人一樣在商場上運(yùn)籌帷幄，但我可以在我們的游戲中自如地運(yùn)用我的兵法。這段時(shí)間我們小區(qū)里流行的游戲是“打仗”。
吃完晚飯，小朋友們就迫不及待地帶著自己的“冷兵器”來到健身場。老大楊楊先把我們平均分成兩隊(duì)，每隊(duì)一個(gè)隊(duì)長。然后大家互相“廝殺”，點(diǎn)到為止。哪一方全都“死”光，哪一方就算輸。這次，我和董夢祥、楊正諾分在一隊(duì)。我雖然個(gè)兒不高，但憑著足智多謀我當(dāng)仁不讓地做了隊(duì)長。
我們一邊走一邊商量對策。楊正諾是個(gè)火爆脾氣，殺氣騰騰地說：“怕什么？他們再怎么厲害，對我來說就是小菜一碟�！倍瓑粝榧泵竦溃骸皵橙耸掷�，楊楊、金凱、英杰個(gè)個(gè)人高馬大。再加上楊楊足智多謀，各種戰(zhàn)術(shù)他是樣樣精通，一不留神就會(huì)全軍覆沒呀！” 我補(bǔ)充道：“我們千萬不可大意輕敵呀！《孫子兵法》上說‘實(shí)而備之，強(qiáng)而避之’，敵人十分強(qiáng)大，我們應(yīng)該加強(qiáng)戒備，不可硬拼�！�
楊正諾一聽更急了：“要是這樣的話，我們難道就坐以待斃？” 我不慌不忙地說：“別著急，我出個(gè)主意，我們就用《孫子兵法》中的‘利而誘之，亂而取之’，怎么樣？”楊正諾好奇地問：“什么意思，不明白？”我笑著回答道：“作戰(zhàn)時(shí)要用小利引誘敵人，然后趁亂攻擊。我們只需如此這般這般……肯定能大獲全勝�！�
接下來，我們就按計(jì)行事。首先，我派善于奔跑的偵察兵董夢祥引楊楊上鉤。如果敵人休息，則“佚而勞之”，不斷騷擾他們；如果敵人追趕，則“怒而撓之”讓他們頭腦發(fā)熱，亂了方寸，盡可能帶著他們兜圈子，把他們“肥的拖瘦，瘦的.拖垮”。
然后再把他們引進(jìn)我們的埋伏圈，切不可戀戰(zhàn)。我和楊正諾則以逸待勞，在樓上的平臺(tái)上一邊察看敵人的動(dòng)向一邊設(shè)下埋伏，等待敵人上鉤，“攻其無備，出其不意”。楊楊“老奸巨猾”，十分小心，一邊追董夢祥，一邊東張西望，還時(shí)不時(shí)地停下腳步。董夢祥見狀，就千方百計(jì)地引他上鉤。功夫不付有心人，追了四次的楊楊有點(diǎn)兒沉不住氣了，再加上手下二人的鼓動(dòng)，他大喝一聲：“董夢祥，你往哪里跑，給我追！”我們在平臺(tái)上看得十分清楚。
我心中一陣暗喜，立刻命戰(zhàn)斗兵楊正諾躲在樓道里。剛準(zhǔn)備好，只見董夢祥一溜煙跑上來。董夢祥剛躲好，楊楊三人就緊隨其后上來了。等楊楊他們上來，走到平臺(tái)中間之后，董、楊二人一下子竄出來住堵住樓梯口，大叫一聲：“呔！拿命來！”楊楊嚇了一跳，英杰和金凱更是一驚。還沒等他們回過神來，董夢祥照著英杰就是“一刀”。
英杰措手不及，剛要舉玩具雙爪招架。沒想到刀在空中變了個(gè)方向，一刀正砍到腰上，英杰當(dāng)場“陣亡”。緊接著，楊正諾也掄起了棍子直撲楊楊。他們兩個(gè)戰(zhàn)得難解難分。再看董夢祥，干掉了英杰之后，又奔金凱而來。金凱掉頭就往另一個(gè)樓梯口跑去。正跑呢，沒想到突然從墻邊閃出一把寶劍來，攔腰一劍，金凱“死”了，“砍”他的正是我。
沒一會(huì)兒，楊楊也來了。我大喝一聲：“呔！此路不通！”我舞動(dòng)寶劍來戰(zhàn)楊楊，后面兩人也來大戰(zhàn)楊楊。好漢架不住人多，沒幾下楊楊“死”了。 以往“打戰(zhàn)”，楊楊一隊(duì)總會(huì)獲勝，但這次我運(yùn)用了《孫子兵法》始計(jì)篇中的一些計(jì)謀，使得我隊(duì)大獲全勝。今后，我還要認(rèn)真研究這本書，并把它用到其他方面。
這樣，我一定能“戰(zhàn)無不勝，攻無不克”。學(xué)以致用地讀書，真是快樂無比呀！
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