讀書的作文經(jīng)典[5篇]
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的讀書的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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讀書的作文 篇1
如果把知識比作花朵，那書籍就是深扎泥土的老根；如果把知識比酒瓶，那書籍就是甘甜可口的美酒；如果把知識比作夜空，那書籍就是那顆顆耀眼的金星。書，被莎士比亞稱為“人類不可缺少的'營養(yǎng)品”。書是人類生活中必不可缺的。
在一二年級時，我是不愛讀書的，總覺得讀書有什么用呢，只是聽幾個故事而以。有一天。媽媽下班回家時手里抱著兩本書，我好奇地問：“媽媽，你的書�。 薄安皇�，是給你買的，楊紅櫻的書。”一聽是我的書，我感到很沒勁，但是封面花花綠綠、有很多圖案，便忍不住津津有味地讀起來。我第一次發(fā)現(xiàn)書是這么有意思，便經(jīng)常買新書讀，這使我愛上了閱讀。
書帶給了我無窮的樂趣，讓我懂得了許許多多道理。書——像陽光，像雨露，滋潤著我這棵小樹苗，讀書真好！
讀書的作文 篇2
我原本是一個不愛讀書的孩子，特別厭惡讀書，我認(rèn)為讀書是一件枯燥無味的事，所以我痛恨讀書。一天，媽媽出去買菜了，爸爸做在沙發(fā)上正在噴云吐霧的吸著煙。我感到很無聊，于是走進(jìn)房間打算大睡一場，忽然看見書桌上有一本《安徒生童話》，封面上的圖畫特別有趣，我被吸引了，于是拿起了那本書，看了起來。原本我是不喜歡讀書的，但我拿起這本書，剛剛翻看了幾頁，就被里面神奇的童話所吸引，它像磁鐵一樣吸著我，讓我精神一下子來了，立刻有一種看不完不罷休的念頭。
中午，媽媽買菜回來了，還特意給我買了乎時愛吃的雞腿。她一進(jìn)家門就喊：“林林，快出來吃好東西呀!”她連叫了幾聲也沒聽見應(yīng)答，以為我出了什么事，于是急忙跑到我房間，一看我正在房間哭泣，她很詫異，忙問我“怎么了”。我從悲痛中回過神來，說：“安徒生寫的這個《賣火柴的小女孩》太令我感動了！里面的小女孩好可憐啊，竟被活活凍死、餓死在墻角邊。”媽媽一看驚訝極了，說：“喲!你平時不是不喜歡看書么?怎么今天看了書，還哭了，這不像你的作風(fēng)啊!”。我破涕為笑，說：“真是不看不知道，一看嚇一跳，沒想到這書里真有許多知識，而且還有許多曲折離奇的童話，真應(yīng)了那句話：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！薄�
從此以后，我迷上了書，書成了我生命中的—部分，有時書里的故事讓我完全陶醉了。當(dāng)我讀到《賣火柴的小女孩》寸，淚水禁不住奪眶而出；當(dāng)我讀到《丑小鴨》時，為那只小鴨子成為天鵝而喝彩；當(dāng)我讀到《灰姑娘》時，為這位漂亮的女孩獲得幸福而興高采烈……書讓我變的`多愁善感了，也讓我開闊了眼界，讓我獲得了有益的精神食糧。
書，它成了我的好朋友。它讓我明辨了是非、善惡，也陶冶了我的情操，讓我走向成熟。我寓不開我的朋友了。
希望同學(xué)們也趕快趁早交上我這個朋友吧!它會使你受益匪淺的!
讀書的作文 篇3
我最喜歡的一本書是“動植物百科”，因為里面仿佛有看不完的知識，是這本書讓我知道了許多動植物的'生存的方法。是這本書讓我有了許許多多的知識。
書是我成長伙伴；書可以讓我變聰明�！皠又参锇倏啤边@本書讓我知道自然界是多么神奇，蜘蛛可以織網(wǎng)，是因為它身后有一個絲囊，燕子一家，一年能吃35000千只蟲。大家也多多看書吧。因為書可以讓我們懂得一些道理，像有關(guān)動物的書，可以讓我們知道動物世界的神奇，希望大家多看書，看好書，長大做一個有用的人。
讀書的作文 篇4
看了這個題目，你肯定會很奇怪，世界上怎么會有“讀書機(jī)”這種奇怪的機(jī)器呢？可事實證明，我家就有，她是我的姐姐。
我的姐姐非常喜歡看書。她經(jīng)常在我們熟睡時看書，有時候，大姨晚上醒來，看到姐姐房間里的燈還是亮的，一開始大姨媽很納悶，后來才知道——原來姐姐每晚都看書看到深夜，大姨媽為此勸過姐姐好多次，可姐姐就是不聽，依舊我行我素。
我每次到姐姐家吃飯都會發(fā)生這樣的事：當(dāng)全家人都上了飯桌時，姐姐還在房間里埋頭看書，我每次都會被派去叫姐姐，而往往叫上一遍還不行，總是要叫上五六次她才出來，每次我叫她時，她都在非常入迷地看書，常常是我已經(jīng)走到也身后時，她還沒察覺，等到她發(fā)現(xiàn)我時，總會嚇一跳。而她出來時從不會光著手，手里總是會捧著一本書，一邊吃飯，一邊看書，看到精彩的地方常常忘記向嘴里送飯。
在我的印象中，姐姐這臺“讀書機(jī)”從不會“沒油”，她總是看完了這本去看那本。你說，她是不是名副其實的“讀書機(jī)”？
對于姐姐看書，家里人的看法各有不同，奶奶說：“小孩子多看書好，你們不要不讓她看�！贝笠虌寘s反對奶奶說的'：“看書固然是好的，可也要分時間和場合啊�！倍夷�，是認(rèn)為姐姐看的書越多越好，因為姐姐的書越多，我可以看的就越多，而且還是免費的哦！
讀書的作文 篇5
2500年前有個“百家爭鳴”，那些混合著細(xì)雨、淺吟和爭辯的聲音，散發(fā)著青銅的釉澤，從那扇半掩鏤空的歷史的窗欞里，煙云一樣飄灑而來，無數(shù)次浸潤著我們的呼吸。溯本求源，假如把“稷下學(xué)宮”當(dāng)作“胎衣”，那作為“齊都”的臨淄，就是孕育中國古典思想的母體。離“稷下路”不遠(yuǎn)，有所學(xué)校叫“金茵”。
擁有一顆童心生命才會不老
金茵小學(xué)開展的童心悅讀，是一種以書為媒的“書文化”教育，他們圍繞讓所有的學(xué)生、教師、家長都能擁有“一顆童心”這個理念，從三個層次加以闡述。第一，兒童應(yīng)該閱讀兒童的書，每個年齡階段的兒童都應(yīng)該閱讀此時此刻最適宜他的書�！皭傋x”突出的是一個“悅”字，既然沒有功利，那讀書就必然是指向兒童生命成長的，也是富有人生詩意的；第二，教師也應(yīng)該閱讀兒童的書，這樣教師才能擁有一顆“童心”。假如人生是艘航船，那童心就是船票；第三，家長也要讀兒童的書，這樣才能和孩子擁有共同的語言密碼，走進(jìn)孩子的心靈，和孩子一起成長。
有書的地方是散發(fā)著快樂和書香的鼴鼠原野
金茵小學(xué)每天早上的8點到8點15分都有一個固定的儀式：晨誦。楊校長告訴記者，背誦并不是目的，晨誦的目的在于讓孩子們養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，在霞光和詩意里，領(lǐng)略母語美，沐浴音樂魂。
每天的下午2點到2點20是午讀，師生共同在樂聲里靜靜閱讀。這樣的共讀是一種享受，那彼此之間相互傳遞著的.快樂和智慧是一種幸福。楊校長就遇到了這樣一件事。一次，他偶然看到一位老師在問學(xué)生：“昨晚你們?nèi)チ宋覀兊摹B鼠原野’沒有？”孩子們興奮地點著頭，可楊校長卻一頭霧水。他后來悄悄問了那位老師，才知道原來師生最近讀了一本名為《鼴鼠原野上的伙伴們》的書，講的是一群孩子在野外一片荒地里快樂玩耍的故事，正好學(xué)校也有一片小樹林，老師們常帶著孩子們前去讀書玩耍，于是他們把學(xué)校這片小樹林稱為“鼴鼠原野”。
當(dāng)一天的學(xué)校生活結(jié)束的時候，金茵全校的師生要集合起來，進(jìn)行“暮省”，這個儀式由三個環(huán)節(jié)組成，首先是讓孩子們靜下來“反思”一天的學(xué)校生活；其次是講一則經(jīng)典故事給孩子們聽；最后是師生共同致謝。
正是由于有了晨誦、午讀、暮省這樣的一種兒童生活方式，孩子們變得熱愛閱讀，正因為有了開闊的智力背景，孩子們的行為和心靈也變得優(yōu)雅博大起來。
學(xué)校每年舉辦兩次“自編書大賽”。每年暑假開學(xué)后的第一個周末，都是固定的自編書評比時間，評選出來的獲獎?wù)哂尚ｉL在第二周的升旗儀式上隆重頒獎。孩子們自編的《水果大世界》、《春聯(lián)大全》、《齊國人物春秋》、《七彩童年》等一本本書都像模像樣的，既有封面目錄插圖，也有“編輯后記”。低年級的孩子不會“寫書”“編書”，就創(chuàng)編繪本。
書，真正指向了孩子們的生命成長。有書的地方就是充滿快樂、氤氳著書香的“鼴鼠原野”。
讀書是一種生活方式
常麗華老師是金茵的讀書“博士”，除了愛讀，她還擅寫、能講，學(xué)校就不拘一格特別任命她擔(dān)任“童心悅讀研究院”的一把手。
研究院一成立，就吸引了61位熱愛閱讀的教師加入。他們規(guī)定了會員的權(quán)利和義務(wù)：每人一本《階梯性閱讀指導(dǎo)手冊》，用理論指導(dǎo)閱讀活動的開展；學(xué)校每個月給每個會員老師買兩本書，讀后都要寫讀書筆記；雙周周三的晚上是固定的研究院活動時間，會員們暢所欲言，和大家分享自己的研究心得；每個會員每月至少帶領(lǐng)學(xué)生共讀一本書，并上一節(jié)童心悅讀的研討課。
學(xué)校還通過舉辦一系列行之有效的活動為教師讀書和成長推波助瀾。比如暑期名人導(dǎo)引讀書會，“稷下讀書論壇”，成立名師工作室，建立教師博客，召開創(chuàng)新教師周前經(jīng)驗會，他們還評選書香辦公室，鼓勵老師們購書、藏書、讀書，以此來打造“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)共同體”的教師專業(yè)化發(fā)展之路。
楊校長對記者說，沒有這樣的生活方式，又怎能“讓每一個金茵人擁有幸福的人生”？
故事媽媽進(jìn)課堂
蘇霍姆林斯基說：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完整的效果。”為此金茵把家長會辦成“家長讀書會”，以此喚醒家長的讀書熱情，讓家長成為志同道合的教育伙伴和利益共同體。
為了指導(dǎo)家長搞好親子共讀，讓家長學(xué)會如何給孩子講故事，童心悅讀研究院的教師利用周末時間輪流坐莊，舉辦示范性的“親子故事會”，邀請家長和孩子一起來聽故事，并精心設(shè)計一些“親子話題”。
在親子共讀過程中，有些家長困惑于不知道怎樣圍繞書中的問題與孩子交流，研究院就發(fā)明了“讀書便條”，針對家長提出的問題，給予有針對性的指導(dǎo)。
為調(diào)動家長的參與積極性，學(xué)校還別出心裁地招聘“故事媽媽”，舉辦“故事媽媽”上崗培訓(xùn)，“故事媽媽”進(jìn)課堂受到了孩子們的熱烈歡迎。就這樣，一個“故事媽媽”帶動了另一個“故事媽媽”，兩個“故事媽媽”帶動了一批“故事媽媽”，從而推動了每個家庭的童書閱讀。
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