【熱門】難忘的一節(jié)課作文14篇
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的難忘的一節(jié)課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
難忘的一節(jié)課作文 篇1
在我小學(xué)四年的生涯中，上課已是我的家常便飯了，又令我感到快樂(lè)，輕松，難忘，枯燥，但最難忘的還是那節(jié)課。
在星期五的科學(xué)課上，老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“拿上你們的科學(xué)用具，跟我去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。我今天教你們連電路，之后會(huì)給你們一些材料，可以自制電動(dòng)小風(fēng)扇�！睂�(shí)驗(yàn)室里，老師在講臺(tái)上認(rèn)真的講著電路的各個(gè)注意事項(xiàng)，一直都對(duì)電路很感興趣的我聚精會(huì)神的聽(tīng)著課。但是在我前面的幾個(gè)同學(xué)卻是無(wú)心聽(tīng)講一直在交頭接耳，聊天講話。我搖了搖頭，為他們沒(méi)有聽(tīng)這么有趣的課而感到惋惜。老師講解完畢后讓我們自己親手操作，連小燈泡的電路，如果成功了，就可以自制電風(fēng)扇啦，老師上課講的東西都深深的印在我的腦海里，所以連接導(dǎo)線還難不倒我，我迅速的連接好一根又一根的導(dǎo)線，歐耶！我的小燈泡成功的亮起來(lái)了。而那些上課聊天的同學(xué)們卻是無(wú)動(dòng)于衷，簡(jiǎn)直就是丈二和尚摸不著頭腦。老師檢查過(guò)我的電路后，便發(fā)給了我自制小風(fēng)扇的材料了，我便興奮地進(jìn)行下一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)比較復(fù)雜的電路對(duì)我這個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是有些困難的，雖然我已經(jīng)依照老師的方法去做了，但是我還是失敗了，我很難過(guò)，垂頭喪氣的趴在桌子上，就在這時(shí)我看見(jiàn)老師朝我走來(lái)，我兩眼放光的看著老師，心想：太好了，我的'救星來(lái)了，我的實(shí)驗(yàn)有救了。我以為他會(huì)教我怎么連接電路呢，結(jié)果他只是對(duì)我說(shuō)了四個(gè)字——不要放棄，聽(tīng)到這四個(gè)字，我感覺(jué)我又有了力量，對(duì)呀，我還沒(méi)有失敗，我還可以再來(lái)，于是我又鼓起勇氣，再一次嘗試。腦子里再次回想起老師講的種種步驟和他對(duì)我的鼓勵(lì)，果然功夫不負(fù)有心人，我連接的小風(fēng)扇成功的轉(zhuǎn)起來(lái)了。我開(kāi)心地笑了這是我自己努力的結(jié)果。
這節(jié)課，從同學(xué)身上我知道了，做事要認(rèn)真，不可以一心二用。經(jīng)過(guò)做實(shí)驗(yàn)，讓我懂得了做任何事情都不能輕言放棄，就算是失敗了我們也要重新站起來(lái)，永遠(yuǎn)都不要絕望，因?yàn)橹灰銏?jiān)持，這個(gè)世界就會(huì)帶給你希望。最難忘的不是這節(jié)課學(xué)的電路，而是經(jīng)過(guò)這節(jié)課后得到的感悟，這將會(huì)是受益我一生的東西。
難忘的一節(jié)課作文 篇2
班主任告訴我們，學(xué)校請(qǐng)了一位鄭老師，作為交流，明天要給我們班上一節(jié)科學(xué)課。
第二天早上八點(diǎn)整，鄭老師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在我班教室里。
她二十來(lái)歲，人有些微胖，臉圓圓的，個(gè)子也不高，放到人群里也是最普通的，完全不是我們想象中的高大嚴(yán)肅的形象。
開(kāi)課后，鄭老師先來(lái)了一段開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們好！今天，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。我姓鄭，同學(xué)們可以叫我鄭老師。等會(huì)兒，我講課的時(shí)候，如果我講得不對(duì)或大家不明白的地方，大家可以隨時(shí)舉手提問(wèn)。我這個(gè)人臉皮厚，大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。我的話也不是金口玉言，今天是和同學(xué)們互相交流。現(xiàn)在開(kāi)始，言歸正傳�！编嵗蠋煹脑捯幌伦永撕屯瑢W(xué)們的距離。
整堂課同學(xué)們都認(rèn)真聽(tīng)講，氣氛也很活躍，還不時(shí)有同學(xué)與老師互動(dòng)。鄭老師的公開(kāi)課的確有不少出彩的地方，四十分鐘深入淺出、生動(dòng)形象的精彩講授，讓全體同學(xué)都聽(tīng)得津津有味。
臨近下課的時(shí)候，鄭老師又別出心裁地點(diǎn)了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@堂課的收獲。當(dāng)點(diǎn)到我的時(shí)候，我沒(méi)有老老實(shí)實(shí)報(bào)自己的名字，沒(méi)有正面回答，而是兀自走向黑板，在上面寫上我的名字，并挑釁地向老師笑了笑。
平時(shí)我是班里的好學(xué)生，也是老師眼里的乖寶寶。這次不知道是不是腦子短路了，我居然聽(tīng)了旁邊同學(xué)的慫恿，竟鬼使神差地給老師出了個(gè)大難題。
鄭老師看著黑板上的名字，又看看我，溫和地說(shuō)：“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過(guò)我也要行使一下我的.權(quán)力，底下哪位同學(xué)愿意幫我念一下？”同學(xué)們眼睛交視著屏聲靜氣，竟然沒(méi)有人搭腔。
“好……”鄭老師轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“這位同學(xué)，你的名字起得不錯(cuò)。不過(guò)老師很慚愧，這個(gè)字我不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎？”
鄭老師的回答讓我一愣，也讓底下的學(xué)生和旁聽(tīng)老師一愣。遲疑了一下，我回答：“蔡天甯，甯的寓意是做事情要用心�！泵鎸�(duì)鄭老師的謙虛姿態(tài)，我一時(shí)感到不好意思而臉紅。
“嗯，寓意不錯(cuò)�！编嵗蠋熒斐隽舜竽粗�，“謝謝你今天教了我一個(gè)字，你便是我的一字之師了�！闭f(shuō)完，鄭老師低下頭向我鞠了一躬。
這大大出乎我的意料，也出乎全體同學(xué)們的意料。
片刻的寧?kù)o之后，教室里響起了潮水般的掌聲。
難忘的一節(jié)課作文 篇3
“�。≡趺椿厥�？我的猜測(cè)居然錯(cuò)了�！蹦阒牢覀�?cè)诟墒裁磫幔课覀冋谏弦惶糜腥さ目茖W(xué)課。
老師神神秘秘地提出了一個(gè)盛水的透明桶子，又拿出一根蘿卜、一大塊橡皮和一盒回形針。然后問(wèn)道：“同學(xué)們，你們猜猜，這塊橡皮在水中是沉還是浮？”我們異口同聲地回答：“沉！”“那么胡蘿卜、與回形針呢？”我們還是不約而同地回答：“胡蘿卜浮，回形針沉！”
老師就開(kāi)始用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)是否正確。大家胸有成竹地看著桶子，等待著實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。不久，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)了，我們“大獲全勝！”正當(dāng)我們沉浸在“勝利的歡喜”中時(shí)，老師又發(fā)問(wèn)了。
“ 同學(xué)們，如果改變橡皮、胡蘿卜的大小，或增加回形針的數(shù)量呢？”這次同學(xué)們的意見(jiàn)不一了。有的同學(xué)說(shuō)將橡皮切得很細(xì)很薄可以在水中浮起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)把胡蘿卜切得特尖它可能會(huì)沉下去，還有的同學(xué)說(shuō)。
討論結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證又開(kāi)始了，老師把橡皮切得薄得不能再薄，然后把橡皮懸在桶子口上，大家屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著桶子，這氣氛別提有多安靜！短短幾秒鐘橡皮落入水中，朝下墜落。哎！失敗了！我的心里叫道，但是橡皮突然在水中停留下來(lái)，我真想大喊一聲：“我猜對(duì)了！我成功了！”幾個(gè)急性子同學(xué)索性拍起了巴掌。但這橡皮好像在故意捉弄我們，又沉下去了。寥寥無(wú)幾的同學(xué)預(yù)測(cè)對(duì)了，他們歡呼起來(lái)，但沒(méi)過(guò)多久，歡呼聲就被眾多的同學(xué)的唉聲嘆氣給掩蓋了。
接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)，由于我們對(duì)物體沉浮有一定的`了解，后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們都猜對(duì)了，回形針不管加了多少節(jié)，它們都沉下去，胡蘿卜不管削得有多尖，它們都浮起來(lái)。這是，老師微笑著問(wèn)同學(xué)們：“誰(shuí)能說(shuō)出今天做實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手，因?yàn)槲覀兠靼琢耍河赏N材料構(gòu)成的物體，改變它們的輕重大小，它們的沉浮情況不變。
這真是令人難忘的一節(jié)課啊，因?yàn)樗茸屛覀兪斋@了知識(shí)，又讓我們明白了：光憑空想是不能看清事物的本質(zhì)的，只有動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，才能活得真知！
難忘的一節(jié)課作文 篇4
從小到大，上過(guò)無(wú)數(shù)堂課，也許課的內(nèi)容早已淡忘，但總有一堂課因?yàn)樗厥獾暮x而意義非凡，讓它與眾不同。
時(shí)光倒回七歲的那年，小小的我膽子特別小，平時(shí)都不敢大聲說(shuō)話。但我有幸遇見(jiàn)了一位老師—黎老師，她是一位上了年紀(jì)的老教師，對(duì)我們這些一年級(jí)的小鬼頭們總是特別和藹，成天笑瞇瞇的。一次公開(kāi)課的經(jīng)歷，使我對(duì)她充滿了一種深深的尊敬，還發(fā)現(xiàn)了她的“特異功能”。
教室后面坐滿了聽(tīng)課老師，我緊張得大氣都不敢喘，咬著自己的手指，眼睛直勾勾地天花板望�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，簡(jiǎn)單的'問(wèn)號(hào)之后，老師便開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題，繪聲繪色地講著。我始終無(wú)法思想集中，時(shí)不時(shí)地便偷瞄一眼后面的老師，他們的目光真犀利，感覺(jué)我的背后涼風(fēng)吹過(guò)。忽然，老師“甩”出了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)們的胳膊，口里還不停地嚷著“我來(lái)，我來(lái)……”我卻猶豫了很久，舉還是不舉呢？遲疑的右手從空中緩緩落下，縮在桌肚。唉，我還是克服不了我自己。正當(dāng)我灰心喪氣的時(shí)候，黎老師卻叫我來(lái)回答。我心頭一震，在所有人的目光中站了起來(lái)，嘴巴里支支吾吾說(shuō)了半天，愣是一句話也沒(méi)出來(lái)。我急得又要“黃河決堤”了，黎老師用眼神暗暗地鼓勵(lì)我：“加油，不要怕�！蹦菧厝岬难凵裣褚还膳髯矒粑业男撵`，觸動(dòng)我的心弦，我明白了黎老師的用意，重拾了自信，用最響亮、最流利的回答證明了自己。我做到了！當(dāng)我坐下的時(shí)候，所有人都給予了我最熱烈的掌聲，我克服了緊張，更戰(zhàn)勝了我自己。
上完這堂課后，我變得不再內(nèi)向，活潑、開(kāi)朗起來(lái)。課堂上，時(shí)常有我那自信的小手高高地舉著，還伴隨著幾句妙語(yǔ)連珠的發(fā)言，黎老師的眼神中是更多的贊揚(yáng)。
“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，他用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，培育桃李開(kāi)遍天涯海角。這難忘的一課和永不能忘的恩情會(huì)深深地在我的心底埋下種子，等到它萌芽、開(kāi)花、結(jié)果……
難忘的一節(jié)課作文 篇5
自從我跨入小學(xué)的大門以來(lái)，我上過(guò)許許多多的課，有生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課，有妙趣橫生的數(shù)學(xué)課，還有奧妙無(wú)窮的自然課。其中六年級(jí)的一堂語(yǔ)文活動(dòng)課讓我記憶猶新，至今仍然歷歷在目。
一天老師走進(jìn)教室，笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們都在電視上看過(guò)記者采訪的場(chǎng)面嗎？”“看過(guò)”同學(xué)們異口同聲地回答。老師說(shuō)：“那么這節(jié)課你們來(lái)模仿電視上的記者，展示一下你們的才華，好嗎？”老師讓我們先互相練習(xí)，之后問(wèn)誰(shuí)愿意上講臺(tái)當(dāng)小記者。教師里鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手。老師見(jiàn)了，便隨便點(diǎn)名。沒(méi)想到老師點(diǎn)到我的名字，老師征求了我的意見(jiàn)，讓我自己說(shuō)去我想采訪的人的名字。掃視了一下周圍的同學(xué)，選小熒當(dāng)被采訪人。
站在講臺(tái)上，我卷了一本書當(dāng)作"話筒”，開(kāi)始投入狀態(tài)。我先問(wèn)："你好，我是小記者，請(qǐng)問(wèn)我可以采訪你嗎？”小熒說(shuō)："可以。'我馬上想到了一個(gè)話題，問(wèn)道："請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)得開(kāi)展城鄉(xiāng)清潔工程好嗎？”小熒說(shuō)："好啊，自從開(kāi)展了這項(xiàng)工程，人人都自主的保護(hù)環(huán)境，市容市貌大有改變。就說(shuō)我們學(xué)校，地上連一張紙屑也沒(méi)有�！睂�(duì)于小熒的`回答我又接著提出與此有關(guān)的問(wèn)題。在整個(gè)采訪過(guò)程中，我倆這一問(wèn)一答都配合得相當(dāng)好。采訪結(jié)束了，教室里響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。老師對(duì)于這個(gè)也十分滿意，說(shuō)：“你們看了前面這兩個(gè)同學(xué)的采訪，知道了采訪的技巧了嗎？下面誰(shuí)再來(lái)表演一下？”“我來(lái)，我來(lái)……'同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉手。接下來(lái)，不少同學(xué)上講臺(tái)表演，小記者提的問(wèn)題也各有不同，每當(dāng)有同學(xué)對(duì)于小記者提的問(wèn)題一時(shí)答不出來(lái)，不少同學(xué)就在一旁提示。
這節(jié)課，老師讓我們自己當(dāng)小記者，從中使我們學(xué)會(huì)了采訪的技巧，更提高了我們的思維能力和應(yīng)變能力
難忘的一節(jié)課作文 篇6
在我的記憶中，有很多難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)常在我腦海中揮之不去，偶爾在閑暇時(shí)翻動(dòng)珍藏的同學(xué)錄，不經(jīng)意看到一些熟悉的名字，也會(huì)讓我不禁想起那些深藏心底的那些人和那些事，其中讓我最難忘的就是李老師給我們上的最后一堂課！
在我們心中李老師是一個(gè)很健壯的人，他熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，在課間時(shí)�？梢钥吹剿屯瑢W(xué)們一起打籃球的矯健身姿，他上英語(yǔ)課也十分幽默風(fēng)趣，從不會(huì)讓我們上課感到枯燥乏味。我們喜歡李老師，把他當(dāng)成我們的朋友來(lái)對(duì)待，但是讓我對(duì)他肅然起敬的不是這些事，而是讓我終身難忘的`一節(jié)課！
還記得李老師上那節(jié)英語(yǔ)課的時(shí)候格外嚴(yán)肅，一改往常幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，每次有同學(xué)搞小動(dòng)作的時(shí)候他都特別嚴(yán)肅地要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，他給我們講了很多關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)的益處，告誡了我們很多在生活中的做人道理和講述了對(duì)我們的期望。我不理解李老師為什么要給我們講一些與課本知識(shí)無(wú)關(guān)的東西，也不知道老師今天為何如此反常，但是從他的字字句句中我們可以感受到老師對(duì)我們給予很高的期望和無(wú)盡的愛(ài)！老師講到和我們的三年相處，曾經(jīng)帶給他很多的快樂(lè)，有驚喜，有感動(dòng)……聽(tīng)他一一列舉每個(gè)同學(xué)給他留下的印象和我們各自的優(yōu)缺點(diǎn)的時(shí)候，我隱約可以聽(tīng)到李老師輕微的哽咽聲。那堂課是我初中三年來(lái)上課心情最沉重的一堂課，課上也想起了很多李老師帶給我們的歡聲笑語(yǔ)，還有老師對(duì)我們熱切的期盼。
臨近下課的時(shí)候，老師的神情很凝重，令我至今也無(wú)法忘懷，仿佛還有什么話要說(shuō)，但是又被活生生咽下去的感覺(jué)。老師的腳步走得格外沉重緩慢，他失落的背影讓我們?cè)诮淌依锟戳顺聊撕镁煤镁谩?/p>
后來(lái)才聽(tīng)班主任老師說(shuō)李老師患了可怕的白血病，為了不想影響同學(xué)們的高考成績(jī)，不顧家人和醫(yī)生的囑咐進(jìn)行化療，堅(jiān)持來(lái)給我們上課，怕影響我們的上課積極性沒(méi)有告訴我們他的病情�！霸瓉�(lái)那就是初中生涯李老師為我們上的最后一堂課了！”我每每想起那節(jié)課凝重的氛圍都會(huì)沉默好久。
雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了很久，但是每次觸及到我內(nèi)心最柔軟的角落，便會(huì)勾起我對(duì)那節(jié)課無(wú)限的回憶，耳邊仿佛回蕩著李老師的諄諄教誨！
致我難忘的李老師，致我難忘的一節(jié)課！
難忘的一節(jié)課作文 篇7
上學(xué)以來(lái)，我們上過(guò)無(wú)數(shù)的語(yǔ)文課，可是令我至今難忘，回味無(wú)窮的只有一節(jié)課，那是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)《白鵝》那一課時(shí)。金秋送爽，我當(dāng)時(shí)正坐在窗戶旁邊，絲絲的秋風(fēng)送來(lái)涼意。
本來(lái)那是下午，我坐在位子上困得直打盹�？墒蔷驮谝粫r(shí)間我的頭腦一下子清醒了。老師說(shuō)要挑同學(xué)上臺(tái)表演《白鵝》一文里的白鵝怎樣吃食，我一聽(tīng)就不由自主地挺直了身子。
老師從舉手的同學(xué)中挑出了王子尤來(lái)表演白鵝，又拿起粉筆在黑板上從左到右寫了三個(gè)字，分別是“水、泥、草”，又在靠窗邊的桌子上寫上“飯”。只見(jiàn)扮演白鵝的子尤先在桌邊不慌不忙地吃一口飯，再?gòu)娜莶黄鹊刈呱现v臺(tái)，到黑板上“飲一口水”，再大踏步走去“吃泥”，“吃草”，吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。正當(dāng)王子尤這只“白鵝”在大模大樣，一絲不茍地吃它的“大餐”時(shí)，另外一個(gè)同學(xué)扮演的“狗”則敏捷地跑來(lái)偷吃白鵝的飯了，等“鵝”發(fā)現(xiàn)時(shí)，便“厲聲大叫”，狗逃，鵝繼續(xù)吃；狗再偷吃，鵝再大叫。如此反復(fù)幾次，飯罐已經(jīng)空空如也。這時(shí)，又一個(gè)扮演“主人”的同學(xué)上場(chǎng)了，“白鵝”便昂首大叫，來(lái)責(zé)備這“主人”對(duì)它供養(yǎng)不周。
看著他們的表演，班上的同學(xué)一個(gè)個(gè)都笑翻了天，有的拍著桌子，有的抱著肚子，有的前俯后仰。老師也像個(gè)小姑娘一樣和我們哈哈的笑呢！班里的熱鬧勁兒一下子升了上來(lái)。
我最喜歡的`就是“白鵝”責(zé)備“主人”的那一幕，只見(jiàn)“白鵝”氣得臉紅到了脖子根兒，昂著頭責(zé)備那給自己供養(yǎng)不周的“主人”，而那“主人”竟然干站在那里被“白鵝”責(zé)備�？吹竭@里，我們都看不下去了，明明是狗偷吃了白鵝的飯，可是主人只能“背黑鍋”。連老師都說(shuō)這白鵝真是可惡！
這就是令我最難忘的一節(jié)課，它生動(dòng)、有趣，讓枯燥無(wú)味的課堂一下子精彩起來(lái)！
難忘的一節(jié)課作文 篇8
在我學(xué)習(xí)的生涯中，要說(shuō)使我最難忘的一節(jié)課，那還得從我上五年級(jí)的一節(jié)作文課說(shuō)起。
那天天氣晴朗，老師面帶微笑著走進(jìn)教室，手里還提著一袋東西。我們疑惑地看著老師，納悶極了，不知老師的葫蘆里賣得是什么藥？這時(shí)，老師向全班，同學(xué)宣布：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)游戲，由我來(lái)公布比賽規(guī)則。如果我說(shuō)舉左手，你們舉右手，總之，你們的.動(dòng)作必須跟我說(shuō)的相反�？凑l(shuí)能堅(jiān)持到最后都是正確的有獎(jiǎng)品哦！但是被淘汰的選手要上臺(tái)表演啰。”說(shuō)完，做了一個(gè)鬼臉。
“好！”同學(xué)們興奮不已，異口同聲地答道。
“開(kāi)始”老師一聲令下，比賽開(kāi)始了。老師故意慢條斯理地說(shuō)左，同學(xué)們齊刷刷地舉起右手。老師滿意地笑了，笑得是那么燦爛，好比春天盛開(kāi)的花朵。同學(xué)們得意極了。就在這時(shí)，老師趁大家不備：“左右右左，右左右右。”老師的話如閃電一般交錯(cuò)在一起。同學(xué)們措手不及，忙亂中錯(cuò)把左手舉左手，右手舉右手。因此，許多人被淘汰了。首先出場(chǎng)表演的是陳泳杰，只見(jiàn)他扭著身腰走貓步，兩手有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)，接著把手裳放在嘴巴上“叭”地一聲，結(jié)束后，又做出個(gè)親嘴的動(dòng)作。若得全班同學(xué)哄堂大笑……
接著開(kāi)始比賽，場(chǎng)上的同學(xué)所剩無(wú)幾，比賽達(dá)到了高峰期，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，老師的速度起來(lái)趕快。這時(shí)，老師使出迷魂計(jì)：“左左左……”我提高了警惕，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)著老師說(shuō)的每一個(gè)字，不敢有半點(diǎn)疏忽怠慢�！坝遥 崩蠋熗蝗灰缓�，正如我所料，我敏捷地舉起了左手。哈哈，我的同學(xué)都還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，舉起了右手。勝利是我的啦！我激動(dòng)萬(wàn)分，高興地一蹦三尺高。老師給我頒發(fā)了獎(jiǎng)品，當(dāng)然，其它同學(xué)也獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。
這時(shí)，老師微笑著問(wèn)我們：“這次游戲玩得有趣嗎？”“有趣”同學(xué)們齊聲回答�！巴瑢W(xué)們把游戲的情景記清了嗎？”“記清了”“好，大家回去以《難忘的一節(jié)課》為題，寫一篇作文�！编蓿≡瓉�(lái)老師讓我們做游戲，是別有用心�。�
“叮零零”下課了。這一堂課不僅給我們帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣，而且使我們思維敏捷。我喜歡這節(jié)作文課，它使我終身難忘。
難忘的一節(jié)課作文 篇9
常德市武陵區(qū)育英小學(xué)六年級(jí)220班 趙佳鑫 “叮鈴鈴……”清脆悅耳的上課鈴聲響了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)興致勃勃地坐在座位上期待著老師的到來(lái)。
“噠噠噠……”教室外傳來(lái)一陣急促的高跟鞋磕著地板的聲音，同學(xué)們都知道，這是老師來(lái)了，只見(jiàn)老師一進(jìn)門，就把教材放在講桌上，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課是活動(dòng)課，主題是手工‘DIY’， 你們的材料都帶了嗎？” “帶了！”大家異口同聲地回答�！昂�！那我們現(xiàn)在開(kāi)工吧！”
老師一聲令下，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都迫不及待地拿出了自己早就準(zhǔn)備好的材料，忙開(kāi)了。整個(gè)教室里熱鬧極了，大家準(zhǔn)備的材料可豐富了：有電動(dòng)拼裝積木，有美麗的布制盆景，還有剪紙插花藝術(shù)等，真可謂是五花八門，令人眼花繚亂。我準(zhǔn)備的是3d坦克拼圖，由于零件眾多，我便邀請(qǐng)了幾個(gè)合伙人一起拼。我們分配“區(qū)域”后就各自干起了自己的.事情，這坦克可真不好拼呀：零件多，不好找。這就是考驗(yàn)我耐心的時(shí)刻了！俗話說(shuō)得好：只要功夫深，鐵杵磨成針！終于，在我們幾個(gè)齊心協(xié)力的鼓搗下，一輛威武雄壯的3d坦克就拼好了。回頭看看同學(xué)們，他們大部分都還在聚精會(huì)神地完成自己的作品呢！我的目光被一素凈的布制小盆景給吸引了，只見(jiàn)那位女同學(xué)正小心翼翼的用針縫著，一朵朵五顏六色的布藝康乃馨悄然綻放在眼前，眼看時(shí)間就要到了，還有一朵沒(méi)縫上去，她急得緊咬嘴唇，我馬上湊過(guò)去，幫他拉線，固定花柄，“謝謝你”，她盯著手上的康乃馨，頭也沒(méi)抬地邊縫制邊謝我，在我的幫助下，她也恰好在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了她的“杰作”。
接下來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻到了，經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的投票，評(píng)出了這次活動(dòng)的前三名：一等獎(jiǎng)——布制盆景，二等獎(jiǎng)——電動(dòng)蜘蛛，三等獎(jiǎng)——3d坦克。
老師表?yè)P(yáng)了那位女同學(xué)，說(shuō)她心靈手巧，她聽(tīng)了表?yè)P(yáng)，回頭看看我，會(huì)心一笑。我知道她是在感激我。這次，雖然我沒(méi)拿第一，但是我真正體會(huì)到了什么是“助人為樂(lè)”！我也一樣的開(kāi)心。
難忘的一節(jié)課作文 篇10
今天，潘老師有事不在，學(xué)校派了一位既嚴(yán)肅，又說(shuō)話風(fēng)趣幽默的馮老師來(lái)給我們上課。
馮老師上的課確實(shí)令人難忘。他上的寫作課開(kāi)始我們還以為是在上文字游戲課，覺(jué)得新奇有趣。在討論中間，馮老師跟我們說(shuō)了福字的來(lái)歷。他說(shuō)：“古代的人相信迷信，以為有神靈鬼怪，所以常常祭祀請(qǐng)求上蒼保佑他們平安增福。他們就在祭壇上擺上祭祀的物品，這就是福字左邊表示的祭壇的由來(lái)，那是指一張祭桌。右邊是表示一壇酒，一橫表示酒壇的蓋子，口字表示酒壇的口子，而下面的田字是指酒甏。噢，聽(tīng)了馮老師的講解，我們恍然大悟，原來(lái)這福字還有這么大的學(xué)問(wèn)，怪不得這個(gè)福字寫成衣字旁就錯(cuò)了，因?yàn)閺牡览砩蟻?lái)講就不通，以后我再也不會(huì)寫錯(cuò)這個(gè)福字了。
后來(lái)，我們又討論研究了眾字的造字原因。通過(guò)討論，我們也知道了，一個(gè)人成單，兩個(gè)人成雙，還可以寫成倆，三人就成眾。群眾群眾就是說(shuō)三人以上聚集在一起就成了群眾了。
還有一個(gè)最有趣的問(wèn)題是日字加一劃可以組成哪一些字。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大家都覺(jué)得很有興趣，因此在回答這一道題目的.時(shí)候紛紛舉起了手，都想要自己來(lái)回答。馮老師的辦法也真夠絕，他讓我們能夠組成五個(gè)字以上的同學(xué)站起來(lái)。好，這一下全班同學(xué)都站了起來(lái)。后來(lái)，馮老師讓只能夠組成五個(gè)字的同學(xué)坐下，組成六個(gè)字的同學(xué)坐下……站著的人越來(lái)越少。到九個(gè)字的時(shí)候還有十一個(gè)學(xué)生站著。十個(gè)字的時(shí)候，只有一個(gè)人站著。馮老師就讓他上去把字寫到黑板上�？墒�，那個(gè)人卻沒(méi)有上去，原因是他不能夠?qū)懗鍪畟�(gè)字，剛才他是站著開(kāi)了小差。馮老師就請(qǐng)他坐下，同時(shí)告訴我們不能開(kāi)小差，否則就會(huì)鬧笑話。我們都點(diǎn)頭同意。然后，老師就從能夠?qū)懗鼍艂�(gè)字的學(xué)生中叫了兩個(gè)學(xué)生上去寫。他們很快就寫好下來(lái)。我們看到兩個(gè)人寫出來(lái)的九個(gè)字幾乎一模一樣。大家都笑了。老師還發(fā)給他們每個(gè)人一張紅星卡。
啊，今天我真高興，因?yàn)槲抑懒藵h字每一個(gè)字都有它的來(lái)歷。以前我認(rèn)為漢字就是漢字，只要照老師寫了就好了�，F(xiàn)在我懂得了原來(lái)漢字中間還包含著這么多的道理。我想以后自己寫漢字就不會(huì)再寫錯(cuò)了。
這一節(jié)課真讓我難忘！
難忘的一節(jié)課作文 篇11
從幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，我上的課數(shù)不勝數(shù)，但最讓我難忘的還是諶老師給我們上的一節(jié)語(yǔ)文課。
“叮鈴鈴”上課鈴聲響起，同學(xué)們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶領(lǐng)下唱起了《采蘑菇的小姑娘》，唱得格外起勁，因?yàn)檫@節(jié)是大家喜歡的語(yǔ)文課。諶老師來(lái)到教室，走上講臺(tái)打開(kāi)講義，面色顯得有些蒼白。她有氣無(wú)力地?fù)]揮手，示意我們安靜。同學(xué)們都安靜了下來(lái)，疑惑地望著老師：諶老師平日里可是神采飛揚(yáng)，氣場(chǎng)十足，連走路都帶風(fēng)，今天這是怎么了？
這時(shí)，只見(jiàn)諶老師拖著疲憊的身軀轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上寫下了一行字：“今天我有些頭昏腦脹，嗓子不舒服，請(qǐng)同學(xué)們安靜一點(diǎn)，不然后面的同學(xué)聽(tīng)不見(jiàn)。”同學(xué)們這才明白，原來(lái)老師今天不舒服啊！老師不舒服本該休息，可為了不影響我們上課，卻仍然帶病堅(jiān)持上課。想到這里，我的眼眶有些濕潤(rùn)。
開(kāi)始上課了，同學(xué)們都端坐著安安靜靜地聽(tīng)老師講課，生怕一不小心弄出聲響分散老師的注意力。教室里顯得異常安靜，不知咋的，就連平常最調(diào)皮搗蛋的`幾個(gè)男同學(xué)都聽(tīng)得格外認(rèn)真。過(guò)了一會(huì)兒，我們感覺(jué)到諶老師嘶啞的聲音略顯顫抖，忽然，她用一只手撐住講桌，身體也微微向講桌邊傾斜，額頭上滾下豆大的汗珠，臉色比先前更蒼白了……
“諶老師，別上課了，您快去休息吧！”同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)，坐在前排的兩位女同學(xué)走到講臺(tái)邊，以防老師突然摔倒。“沒(méi)事，沒(méi)事，快下課了，我把這節(jié)課上完再去休息。”諶老師示意兩位女同學(xué)坐下，喝了幾口水繼續(xù)講課。同學(xué)們聽(tīng)得更認(rèn)真了，回答問(wèn)題時(shí)都爭(zhēng)先恐后，把手舉得老高。諶老師微微點(diǎn)頭，對(duì)同學(xué)們的配合非常滿意。我不時(shí)看看手腕上的電話手表，希望下課鈴聲早點(diǎn)響起。
終于下課了，幾位同學(xué)趕緊上前扶著諶老師去辦公室休息�？粗蠋熾x開(kāi)的背影，我忽然覺(jué)得鼻子一酸潸然淚下。我暗暗下定決心，一定努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師。
難忘的一節(jié)課作文 篇12
在上個(gè)星期四,我們班的朱老師選了五十名優(yōu)秀學(xué)生在階梯教室上品德公開(kāi)課。
上課前我們背著書包，戴上紅領(lǐng)巾，排著整齊的隊(duì)伍走近階梯教室。呀！階梯教室聽(tīng)課的老師可真不少，我心想：我可要好好表現(xiàn)，我們依次入座，看見(jiàn)歐陽(yáng)老師忙碌著。老師領(lǐng)著大家唱著“春天在哪里”等待著上課。
老師在電腦上播放20xx年春節(jié)晚會(huì)上獲得大獎(jiǎng)地舞蹈“千手觀音”一群群舞蹈演員婀娜多姿吸引了我們。老師問(wèn)我們“這是一群什么人？”大聲齊聲回答：“聾啞人�！崩蠋煾嬖V我們：“我們今天學(xué)習(xí)走近殘疾人�！崩蠋熥屛覀冏隽艘粋�(gè)小游戲，將品德課本放進(jìn)書包，然后不能用手把品德課本從書包里拿出來(lái)。大家笨拙的用嘴巴把品德書從書包里叨了出來(lái)。通過(guò)這個(gè)游戲讓我明白了，殘疾人在生活上的不便。老師又讓我們展示自己，搜集的有關(guān)殘疾人的故事。同學(xué)們勇躍舉手，程健同學(xué)為大家講解了一個(gè)有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事。
聽(tīng)著他流利的講解，真是讓我觸景生情，不由自主地想著。那些殘疾人在生活中的萬(wàn)般不便，用自己的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了種種困難，更讓我不敢相信的是：我們的殘疾兒童朋友，他們從小就這樣面對(duì)艱難的生活。同是一片藍(lán)天下，我們太幸福了，有一個(gè)完美健康的身體，而他們卻太不幸了，我默默地想著。這時(shí)，教室里響起了一陣陣熱烈的掌聲，講演結(jié)束了。這掌聲不就是對(duì)殘疾人的充分肯定嗎？同學(xué)們讓我們攜手并肩與殘疾兒童心連心，手拉手一起度過(guò)美好的童年。歐陽(yáng)老師教起了我們“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你”的啞語(yǔ)手勢(shì)。老師教導(dǎo)我們生活中遇到殘疾人應(yīng)主動(dòng)伸出的愛(ài)的雙手幫幫他們。我太感動(dòng)了，我堅(jiān)信，我一定會(huì)做到。
啊！難忘的`一節(jié)課，讓我了解了殘疾人，你們真?zhèn)ゴ�！有著�?jiān)強(qiáng)的意志，自強(qiáng)不息的精神。讓明白了：你們同樣是社會(huì)的一部分，同樣也需要我們的關(guān)心、關(guān)愛(ài)。伸出我們愛(ài)的雙手吧！為他們創(chuàng)造一個(gè)完美的春天！
難忘的一節(jié)課作文 篇13
在我接受教育的十多年時(shí)間里，給我們上課的老師足有三、四十名之多，然而給我印象較深的課并不太多，唯獨(dú)初中二年級(jí)時(shí)的一節(jié)語(yǔ)文課，是我終生難忘的一節(jié)課。我敢斷言，當(dāng)年我們那個(gè)班的同學(xué) ，肯定也對(duì)那節(jié)語(yǔ)文課留下深刻的印象。
記得那是三年級(jí)那年的初夏，某一天的一節(jié)語(yǔ)文課。上課鈴聲響過(guò)，同學(xué)們迅速進(jìn)入教室做好，等候老師來(lái)上課。
教室的門開(kāi)了，四十多雙眼睛向教室門望去，大步走向講臺(tái)的`并不是我們的語(yǔ)文老師，而是教初一語(yǔ)文的孫老師。同學(xué)們雖然還沒(méi)完全反應(yīng)過(guò)來(lái)，卻都習(xí)慣性的齊刷刷地站了起來(lái)。帶著疑惑的目光，注 視著孫老師那張略帶微笑白皙的“國(guó)”字形臉。待老師用那渾厚親切的嗓音發(fā)出“同學(xué)們好！”后，全體同學(xué)以不同于尋常特別響亮的聲音回敬“老——師——好！”。
孫老師環(huán)視一下全班同學(xué)，用較低沉的語(yǔ)氣說(shuō)：“你們的王老師病了，由我來(lái)代這節(jié)課，我們今天學(xué)習(xí)新課——《到佛子嶺去》”。
這簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，不僅讓我們明白了代課的原因，而且知道了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是孫老師那酷似中央廣播電臺(tái)播音員夏青的聲音，一下子就把學(xué)生吸引住了。
接著同學(xué)們?cè)谛蕾p老師那娓娓動(dòng)聽(tīng)的講課過(guò)程中，了解了《到佛子嶺去》這篇課文的 作者、寫作的時(shí)代背景及課文梗概。接著孫老師開(kāi)始了范讀。
“到——佛子嶺——去！”孫老師就朗讀這課文開(kāi)頭的第一句，就把全班學(xué)生給強(qiáng)烈的吸引住了。那字正腔圓的發(fā)音，那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，那富有節(jié)奏的語(yǔ)速，仿佛帶有極強(qiáng)的磁性和巨大的穿透力，在 感染著每一名學(xué)生。每一名學(xué)生的雙眼都聚精會(huì)神的盯著書本上的字句；每一名學(xué)生的兩耳都在聆聽(tīng)著那動(dòng)聽(tīng)、感人的閱讀。此時(shí)，學(xué)生們不 是在單純的聽(tīng)，而是在品味、在享受。
課文還未讀完，下課的鈴聲響了，同學(xué)們帶著一絲遺憾和惋惜，目送著孫老師離開(kāi)教室。
沒(méi)等孫老師走多遠(yuǎn)，同學(xué)們便開(kāi)始模仿起孫老師的語(yǔ)調(diào)，大聲地朗誦道：“到——佛子嶺——去！”
聽(tīng)完孫老師的課，使我們真正的見(jiàn)識(shí)了什么是真正的朗讀。通過(guò)這節(jié)課，對(duì)我以后朗讀水平的提高起到了很大地示范作用，甚至影響了我的一生。
難忘的一節(jié)課作文 篇14
今天是星期三，劉老師為了讓我們引起對(duì)作文的興趣，特意把我們召集在了一個(gè)大會(huì)議室里給我們講全面觀察橘子的作文課。老師教了我們?nèi)嬗^察從而讓我們知道了橘子的外形、顏色、構(gòu)造以及橘子的特點(diǎn)和功能。橘子的顏色是金黃色的黃中還泛著點(diǎn)兒綠，橘子的外形是橢圓形的，就像是一個(gè)地球。扒開(kāi)橘子的外皮，里面的果肉像一個(gè)個(gè)害羞了的孩子一樣擁抱在一起，快樂(lè)、自由的成長(zhǎng)著。接著，劉老師問(wèn)我們橘子能發(fā)出聲音嗎？我們都回答道：“肯定不能�！钡瞧孥E突然出現(xiàn)了。劉老師把橘子放在手中往上拋，當(dāng)橘子落在手中時(shí)，會(huì)發(fā)出“砰砰”的聲響。當(dāng)你拿著一個(gè)橘子放在耳邊時(shí)，你也會(huì)聽(tīng)到橘子的每個(gè)細(xì)胞正在供水分、供營(yíng)養(yǎng)的聲音，也會(huì)聽(tīng)到橘子個(gè)個(gè)瓣茁壯成長(zhǎng)的聲音，也能聽(tīng)到橘子的各個(gè)兄弟姐妹交談的聲音，也能聽(tīng)到，當(dāng)橘子餓的時(shí)候肚子發(fā)出“咕嚕嚕”的聲音。
當(dāng)你把橘子放在鼻子邊聞時(shí)，你會(huì)嗅到橘子皮的清香、泥土混著青草的香味，陽(yáng)光的溫暖的氣味，農(nóng)民伯伯汗水的味道，以及雨滴的甘甜與清香的味道。把橘子扒開(kāi)，會(huì)有一股迎面而來(lái)的甜味兒，就像是一塊密的`甜與香。當(dāng)你把橘子放在手上時(shí)，橘子的外皮是濕冷的，橘子是軟的。仔細(xì)一摸橘子表皮橘子的皮就像年邁的老奶奶的手一樣粗糙。當(dāng)你仔細(xì)觀察外皮時(shí)，外皮的表面有一些小小的金黃的小坑。
將橘子的外表扒開(kāi)，扒開(kāi)一塊塊的果實(shí)放在嘴里，用牙齒一咬，橘子里的水全都像噴水車一樣，把果汁全噴在了嘴里。仔細(xì)品味一下，橘子的酸甜與清香全部都嚼在嘴里，真是香甜可口，就像是把全天下最香的味道聞在鼻子里，最甜的果汁和最可口的甘甜的水放在嘴里一樣。
通過(guò)這節(jié)課，劉老師讓我學(xué)會(huì)了從五方面觀察一個(gè)物體。更讓我知道了橘子的外形、顏色、特點(diǎn)以及橘子的味道還有果實(shí)的顏色。還有橘子的另外一個(gè)名稱“桔子”另外一種說(shuō)法的來(lái)源和由來(lái)。更讓我深深地體會(huì)到了作文課的深刻，而且還有作文課中蘊(yùn)含的深刻道理的那一種美。還讓我深深地體會(huì)到了作文的博大。這可真是一節(jié)有趣的作文課啊！
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