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四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《減法的意義》
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《減法的意義》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題：減法的意義和加減法的各部分間的關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容：教科書第17-19頁(yè)上面的內(nèi)容，練習(xí)四的第1-7題。
教學(xué)目的：1．使學(xué)生在已學(xué)過的減法知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出減法的意義，對(duì)減法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
2．使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：概括出減法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)減法的意義
1、減法的意義。
教師：我們?cè)谇叭暌呀?jīng)學(xué)過減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識(shí)。首先學(xué)習(xí)減法的意義。
教師出示第19頁(yè)上面的題：
(1)一班有男生24人，女生有19人。24+19＝43(人)
全班共有多少人？。加數(shù)加數(shù)和
(2)一班有43人，其中男生24人，43-24=19(人)
女生有多少人？和加數(shù)加數(shù)
(3)一班有43人，其中女生19人。43-19=24(人)
男生有多少人？和加數(shù)加數(shù)
先做第(1)題，讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行解答，然后提問：
“這道題為什么用加法計(jì)算？”
“誰能說出加法算式中各部分的名稱？”
學(xué)生回答后，教師在第(1)題的右邊板書出加法算式，并在算式下面寫出“加數(shù)”、“加數(shù)”、“和”(如右上)。
接著讓學(xué)生解答第(2)、(3)題。
全班分組討論：
�。ǎ保┡c第(1)題比較，第(2)、(3)題是已知什么，求什么？
（２）用什么方法計(jì)算？“
�。ǎ常┤绻查_題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么？
各組分別派一個(gè)代表匯報(bào)，各組間可以互相補(bǔ)充。
“根據(jù)第(2)、(3)題的算式與第(1)題的算式的聯(lián)系，你們能說一說減法是什么樣的運(yùn)算嗎？”
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的的運(yùn)算。
讓學(xué)生看書上第17頁(yè)，讀一讀書上的結(jié)語。然后提問
“在減法中已知的和叫做什么？”(被減數(shù))
“要減去的已知加數(shù)叫做什么？”(減數(shù)。)
“要求的未知加數(shù)叫做什么？”(差。)
教師說明：在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差。減法是加法的逆運(yùn)算。“逆”就是相反的意思，“逆運(yùn)算”就是相反的運(yùn)算。
2．鞏固練習(xí)。
做第18頁(yè)上的“做一做”。
要讓學(xué)生根據(jù)減法的意義說明各題的得數(shù)是怎么得來的，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
二、自學(xué)0在減法中的特性
提問：在加法中關(guān)于0的運(yùn)算有幾種情況？怎樣計(jì)算？
獨(dú)立學(xué)習(xí)。
最后集體概括總結(jié)：
l、1個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)。
2、被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。
三、自學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系
1、加法各部分間的關(guān)系。
帶著問題看書
�。ǎ保┘臃ǜ鞑糠珠g的最基本的關(guān)系是什么？“
�。ǎ玻┲篮团c其中一個(gè)加數(shù)，如何求另一個(gè)加數(shù)？
學(xué)生回答，教師板書出加法各部分間的關(guān)系：
2、減法各部分間的關(guān)系
帶著問題自學(xué)：
�。ǎ保p法中各部分間的最基本關(guān)系是什么？
�。ǎ玻┲辣粶p數(shù)和減數(shù)，怎樣求差？
�。ǎ常┲辣粶p數(shù)和差，怎樣求減數(shù)？
差=被減數(shù)一減數(shù)
減數(shù)=被減數(shù)一差
被減數(shù)＝減數(shù)+差
3．完成練習(xí)四的第2、3題。
這兩道題，既可以根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說明，也可以用減法的意義說明。
4．加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。
教師：我們學(xué)過了上面這些關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問題呢？
說明應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。
(1)加法的驗(yàn)算。
讓學(xué)生用以前學(xué)過的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算，并回答用加法驗(yàn)算加法的方法應(yīng)用的是什么運(yùn)算定律(加法交換律)。然后提問：“還可以怎樣驗(yàn)算？”(用減法驗(yàn)算加法。)讓學(xué)生板演。
“應(yīng)用的是什么知識(shí)？”(加法中各部分間的關(guān)系：和一一個(gè)加數(shù)＝另一個(gè)加數(shù)。)
向?qū)W生說明：因?yàn)榧訑?shù)有兩個(gè)(845，1234)，驗(yàn)算時(shí)用和(20xx)減去哪一個(gè)加數(shù)都可以，因而用減法驗(yàn)算加法可以任選一個(gè)加數(shù)作減數(shù)來進(jìn)行驗(yàn)算。
(2)減法的驗(yàn)算。
教師板書出：
讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書出驗(yàn)算的豎式，讓學(xué)生說一說每種驗(yàn)算方法應(yīng)用了什么知識(shí)。
然后教師指出：驗(yàn)算減法，可以用減法中各部分間的關(guān)系，驗(yàn)算減法。
四、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)四的第5一7題。
1．第5題，筆算時(shí)要求計(jì)算正確。
2．第6題，先讓學(xué)生明確表中的a+b表示兩個(gè)數(shù)的和。學(xué)生填完后，先說一說是怎樣想的，然后讓學(xué)生觀察：每組數(shù)同第一組比較，哪個(gè)數(shù)變化了？加數(shù)變化后，和是怎么變化的？
3．第7題，學(xué)生做完后，教師還可以再增加幾道整百減去兩位數(shù)的。
板書設(shè)計(jì)：減法的意義
(1)一班有男生24人，女生有19人。24+19＝43(人)
全班共有多少人？。加數(shù)加數(shù)和
(2)一班有43人，其中男生24人，43-24=19(人)
女生有多少人？和加數(shù)加數(shù)
(3)一班有43人，其中女生19人。43-19=24(人)
男生有多少人？和加數(shù)加數(shù)
課后附記：
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