教學(xué)方案的模板
為了確保事情或工作安全順利進行,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編整理的教學(xué)方案的模板,希望對大家有所幫助。
教學(xué)方案的模板1
一、指導(dǎo)思想:
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本,而常規(guī)教學(xué)是質(zhì)量的基石,為確保廣大教師潛心致力于常規(guī)教學(xué)工作與研究,全面提高教學(xué)質(zhì)量,使廣大教師的工作能力、責(zé)任、成績得到公正、準確地評價。
二、考核要點及評分標準
1、備課20分 2、講課30分 3、作業(yè)與批改20分
4、輔導(dǎo)10分 5、考試10分 6、評10分
三、具體實施方案:
�。�1)備課20分
①課程計劃5分
課程計劃符合課程標準,課改要求,切合學(xué)生實際合理安排課時,與平時教學(xué)情況基本一致得高分,缺少上面任一條件的扣1分,所任科目中少交一份者扣一分。
�、趥湔n15分
備課是上好課的前提和保證。教師備課應(yīng)以學(xué)情為基礎(chǔ),把握新課程學(xué)習(xí)目標,整合課內(nèi)外資源,積極探討新的教學(xué)途徑與方法,備課與授課進度基本一致。
根據(jù)上述條件分為四級A15分、B12分、C9分、D6分,學(xué)校教導(dǎo)處分四次對每位教師的備課進行定期和不定期檢查,取平均值計分,語文備課無作文指導(dǎo)及評講的每次扣3分。
�。�2)講課30分
課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式,是提高教質(zhì)量的基石,教師應(yīng)將課程目標,細化為具體的、全面的、明確的課堂教學(xué)目標,并注重整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,課堂教學(xué)目標符合學(xué)習(xí)特點,切合教學(xué)實際具有可行性,能將教學(xué)目標體現(xiàn)于教學(xué)全過程,每個環(huán)節(jié)都能很好地體現(xiàn)主體性、激發(fā)性、發(fā)展性、活動性、有效性,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能得到充分的保證。教導(dǎo)處組織教研組及相關(guān)人員對教師上課進行評價,評價分四級:A30分、B24分、C18分、D15分并記入教師業(yè)務(wù)檔案。
�。�3)作業(yè)與批改20分
作業(yè)的布置:教師要精心設(shè)計好每次課堂練習(xí),作業(yè)的.份量與難度要適中,教師要認真批改學(xué)生作業(yè),并及時講解和輔導(dǎo),文科每課一練,作文全期7篇,作業(yè)批改要有眉批和尾批,評語要切合實際,理科每天一練,作業(yè)按規(guī)定少做一次扣1分,作業(yè)中錯誤之處,教師未更正,且學(xué)生無訂正的每次扣0.5分,作業(yè)批改無眉批,評語不確切,不切實實際的每篇扣1分。
(4)輔導(dǎo)10分
耐心輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑,老師進班輔導(dǎo)應(yīng)以釋疑、解難、指導(dǎo)、自學(xué)為主。早讀未到班輔導(dǎo)每次扣0.5分,未按培優(yōu)幫困計劃實施者,每次扣1分,凡輔導(dǎo)獲省、地、市、鎮(zhèn)、校級分別可加獎(5、4、3、2、1分)獎金(200、100、50、30、20元)。
�。�5)考試
教師要深入鉆研大綱教材,每個單元教學(xué)完成后,要進行單元檢測,單元檢測試題要依據(jù)教材,結(jié)合本班學(xué)生實際,面向全體,精心命好題,每少1次扣1分。
(6)評
每次單元檢測后,要認真做好試卷分析工作,找出問題的所在,及時寫好整改方案,做好查漏補缺工作,未及時寫好試卷分析的每次扣1分,未按整改方案實施的扣1分。
備注:
1、以上各項按分數(shù)比與獎金比納入全校教師計分,學(xué)期核算兌現(xiàn)。
2、以上各項的扣分直至扣完得分為止。
教學(xué)方案的模板2
第一課時:
一、讀一讀 背一背
�。ㄒ唬┳x對(提示:“殉”查字典,讀xun不讀xun。字義:為達到某種目的而犧牲性命)。
�。ǘ┳x懂:
1.這些詞語大多用來歌頌什么英雄人物的,大多用于什么情況?
2.在學(xué)過的課文和讀的文章中,觀看的影視節(jié)目中是怎樣運用這些詞語的.?
3.理解。
(三)過程:
1.個人讀理解;小組交流;指名回答,全班交流。
2.背詞語。
(1)個人背;
�。�2)同桌同學(xué)互背。
二、閱讀——唇亡齒寒
(一)先讀文理解成語的意思,后查工具書驗證。
�。ǘ┯懻摚涸鯓又v好“唇亡齒寒”的故事。
參考:
(1)嘴唇?jīng)]了,牙齒就會感到寒冷。比喻利害關(guān)系十分密切。多用于形容兩個鄰國間的關(guān)系。
(2)
a、讀懂故事,有自己的感悟、體驗。
b、弄清并記住內(nèi)容要點及先后順序。
c、既要結(jié)合原文又要用自己的語言表達。
d、講述要連貫,自然大方,最好繪聲繪色,有必要的表情動作。
(三)個人練習(xí)講。
�。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互講互評。
�。ㄎ澹┌l(fā)動學(xué)生在全班講,全班鼓勵評議。
三、口語交際——發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點,該怎么辦
�。�1)閱讀理解:
1.交際什么內(nèi)容?
2.怎樣交際?
�。�2)小組交際,評議。
�。�3)全班交際,評議。
四、鞏固練習(xí)
把“讀一讀·背一背”詞語抄寫詞語本上。
第二、三課時:
習(xí)作——建議書
一、讀“習(xí)作”、回答
�。ㄒ唬傲�(xí)作”中提出可以針對什么問題寫建議書;你打算針對什么問題寫,為什么要提出自己的建議?
(1)周圍的環(huán)境被污染,社區(qū)購物不方便,供少年兒童活動場所太少。
�。�2)小商販亂設(shè)攤點做買賣,堵塞交通;網(wǎng)吧存在的問題;有人在學(xué)校附近劫小學(xué)生錢……
�。�3)我們是社會的小主人,協(xié)助政府治理首都環(huán)境,是我們的責(zé)任和義務(wù)。
(二)怎樣寫建議書呢?
1、建議書寫什么內(nèi)容?
2、建議書怎樣寫?
�。�1)內(nèi)容:
a、存在問題;
b、說明產(chǎn)生的原因;
c、危害性;
d、解決問題的建議。
�。�2)寫法——書寫格式要正確
a、根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標題;
b、開頭頂格寫清楚,建議書是寫給誰的;
c、正文另起一行,開頭空兩格,寫反映存在的'問題,說明產(chǎn)生的原因,造成的影響或危害,具體建議標明序號分條寫出;
d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。
二、組內(nèi)互說互評(圍繞下面提綱說)
1、向什么部門反映情況?
2、反映什么情況,提什么建議?
(1)問題;
�。�2)產(chǎn)生的原因;
�。�3)影響和危害;
�。�4)分條提出建議。
教學(xué)方案的模板3
一、概述
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊
本科是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的內(nèi)容,所需課時1課時。
生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認簡單圖形平移后的圖形。
旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到,對學(xué)生構(gòu)建空間觀念很有作用。
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能目標:(1)學(xué)生結(jié)合生活實際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象; (2)通過教學(xué),提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
2、過程與方法目標:通過學(xué)生仔細觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)。
3、體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值,感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價值觀目標:通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗,在日常生活中也經(jīng)常看到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,對于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的設(shè)計中就加入了大量的圖畫。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
采用從生活實例入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境,讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)的認識及掌握,為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運動規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點,本節(jié)采用演示、小組合作交流、動手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
實物投影儀,多媒體課件、玩具風(fēng)車、飛鏢各一個,方格紙題單。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒓とひ�
由“游樂場游戲引入。
教師先說規(guī)則:一會兒大屏幕上會出現(xiàn)一些詞(滑梯、推積木、小猴表演),同學(xué)們先理解詞的意思,然后用動作表示出來。請一位同學(xué)到前面來(面向大家),讓他根據(jù)大家的動作猜出這個詞并說出來。接下來一人猜詞,其他學(xué)生用動作表示看到的詞的意思。
回想我們剛才做的幾個動作,你感覺它們的運動特點一樣嗎?其實它們屬于兩種不同的運動方式。有關(guān)這方面的內(nèi)容我們的讀書資料上就為大家介紹了一些,在看書之前我們先來看一看讀書要求。
[設(shè)計意圖:從猜詞游戲引入,很好地調(diào)動了學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因為對這些詞的理解是學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看讀書要求,這樣使學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目的,帶著問題和任務(wù)看書,使學(xué)生有思考的內(nèi)容,同時對以后學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法起到了很大的促進作用。]
�。ǘ�、觀察比較,初步感知。
1、分類、感知。
�。�1)依次出示8個物體運動的畫面。
�。L(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動、升旗、、推窗等)。(課件出示)
生隨著活動的畫面用自己的動作和語言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。
�。�2)剛才大家看到的這些物體的運動方式一樣嗎?你能按它們不同的運動方式分分類嗎?
�。�3)4人小組里討論:怎么分?為什么這樣分?
(4)平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點?根據(jù)學(xué)生回答用符號表示。
�。�5)揭題:今天我們一起來認識平移和旋轉(zhuǎn)。
剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中,平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了?(位置)什么沒有變?(形狀和大�。�
2、親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)。
想親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)嗎?歡歡想請大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和平移的動作。聽口令用身體活動來表現(xiàn)這兩種運動。
3、判斷下面哪些物體的運動是平移,哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)?(課件出示)邊演示學(xué)生邊答,注意語言表達完整性。
�。ㄈ�、深入感知,探究平移。
1、出示捉迷藏的游戲。(課件出示)
生觀察,思考,按要求尋找福娃兄弟。
2、引導(dǎo)生認識平移的`方法:看整圖(板書)。
3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來研究平移呢?出示:三角形圖。
�。�1)你能看出三角形往哪個方向平移的?(向上)你是怎么看的?(箭頭)
�。�2)那么它向上平移了幾格呢? (生發(fā)表不同的意見)
(3)請生拿出▲和方格紙來移一移,說一說。
小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個格子?引導(dǎo)生認識對應(yīng)點。板書:對應(yīng)點
�。�4)你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格?引導(dǎo)生認識對應(yīng)邊。板書:對應(yīng)邊
小結(jié):在物體平移前后的位置上,任意選一組對應(yīng)點,再數(shù)這組對應(yīng)點中間有幾格?那么這個三角形就平移了幾格。
4、鞏固深化:
(1)課本P19試一試中間的三角形圖,請生任意找一組對應(yīng)點,用鉛筆點出來,再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格?
�。�2)判斷平移的方向和距離
請你在蠟燭圖和小魚圖上點一點,數(shù)一數(shù),再把空填寫完整。
指名匯報。你是怎么數(shù)的?注意糾錯。
5、畫平移后的圖形
剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了,你能畫出一個圖形平移之后的圖形嗎?
�。�1)試畫 向上平移3格后的圖形。
�。�2)展示交流。
�。ㄋ模�、欣賞與拓展。
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,人們還運用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案。( 課件展示圖片)
體會平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美,了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用。
�。ㄎ澹⑿〗Y(jié)全課。
通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
最后,畫出教學(xué)過程流程圖。同時,流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學(xué)目標、媒體和相應(yīng)的評價方式。
七、教學(xué)評價設(shè)計
根據(jù)學(xué)生表現(xiàn),設(shè)(1)最佳注意狀態(tài):注意集中,專心致志,全神貫注,注意穩(wěn)定。
(2)最佳認知狀態(tài):感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。(3)最佳情感狀態(tài):態(tài)度認真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動活潑。
(4)最佳意志狀態(tài):動機強烈、求知好問、主動積極、克服困難、能自制、有毅力。
八、幫助和總結(jié)
隨時深入課堂,及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),對不懂的學(xué)生要及時講解。及時幫助學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)的新知識。
教學(xué)方案的模板4
?教學(xué)目標】
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感。
?教學(xué)重點】
認識生字,規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
?教學(xué)難點】
體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
?課時安排】
2課時。
?教學(xué)流程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、每個人都有成功的經(jīng)歷,請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬于個人成功,有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時刻?
3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣:
今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。
2、學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo):
要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認真地讀一讀。
四、識字寫字
1、出示帶生字的詞語,指會讀的`同學(xué)先示范讀一讀,然后學(xué)生每個詞讀兩遍,檢查學(xué)生認讀情況,可讓學(xué)生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點詞句中進一步指導(dǎo)認讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相互……”一句,都包含了較多的生字,可重點指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認讀,給這些生字找朋友,組成詞語。
4、說說記字的方法,結(jié)合舊字識字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。
5、寫字指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點水,也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意:
�、啪┑纳蠙M、互的下橫是長橫;
�、粕�、洋二字的豎為主筆。
�、腔プ种胸Q折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
�、绕プ值墓P順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;
�、蓽I是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”。
第二課時
一、導(dǎo)入
2001年夏天的那個夜晚,我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時,我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功,是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭,也是經(jīng)濟的競爭,環(huán)保的競爭,文明素養(yǎng)的競爭,國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了,申奧贏了,更是中國贏了,中華民族贏了。世界選擇了北京,北京將還世界一個驚喜。
二、了解背景
學(xué)生將自己知道的中國北京申奧的情況說給大家聽,老師再補充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動、自豪的語氣),學(xué)生欣賞,并說說自己欣賞后的感受。即:你從老師的讀中聽出了什么?
2、說說你們現(xiàn)在的心情,(指名說說自己的心情)請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練習(xí)讀課文。
3、小組開火車朗讀,比比誰能把自己的心情表達出來。
4、指名朗讀,相機指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如:第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀壇人如海,歌如潮”是什么意思?從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么?
5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱──我們成功了!(師生齊讀課文。)
四、實踐活動
“我為2008年奧運會出力”
可讓學(xué)生自主收集資料,了解奧運,了解北京,關(guān)注體育;再想想我們能為2008年奧運會做些什么?
教學(xué)方案的模板5
一、概述:
《一次比一次有進步》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊114頁第15課。這是一篇童話故事,課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。故事告訴我們:只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。
二、設(shè)計理念
1. 《語文課程標準》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念
2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。
3.語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念。
三、教學(xué)目標分析知識技能
1.能自主認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字。
2.讀懂課文,理解課文內(nèi)容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
4.利用掌握的觀察方法,觀察比較生活中感興趣的事物,抓住特點進行手寫練習(xí)。
四、過程方法
1.以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究,師生感情對讀等,不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計來完成本課的學(xué)習(xí)。
2.以讀為主,以讀代講,通過各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無需進行過多的講解,給學(xué)生留有較多的空間和時間進行自讀自悟,通過朗讀,理解內(nèi)容,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過閱讀拓展資源,實現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。通過閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀,實現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校留言板的寫作、展示、評價工具,提高運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略;
3.注重學(xué)生的成功體驗。學(xué)以致用,根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法,指導(dǎo)寫字練習(xí),并開發(fā)適宜的課程資源,滿足學(xué)生再發(fā)展的需求,將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與?價值觀融匯發(fā)展。
五、情感態(tài)度價值觀
1.利用媒體,運用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.從品讀大量有關(guān)“仔細觀察”的故事中,培養(yǎng)“只要認真仔細的觀察,就能了解事物的特征,并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造”的思維品質(zhì),感知童話豐富的想象力。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫話、喜歡創(chuàng)作表達的情感。
六、學(xué)習(xí)者特征分析
1.學(xué)生在第一課時,已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中“識字通”的內(nèi)容,能初步感受了冬瓜與茄子的不同,初步了解課文共描寫了燕子媽媽和燕子有三次對話。為第二課時歸納主要內(nèi)容,實現(xiàn)情感目標的跨越做好了準備。
2.學(xué)生是河北省豐寧三小一年一班的"跨越式"實驗班的學(xué)生。從一開學(xué)就進行“跨越式”的實驗研究,每位同學(xué)都有良好的識字基礎(chǔ),朗讀基礎(chǔ),樂于進行手寫表達。
3.學(xué)生思維活躍,肯動腦筋,喜歡提問,對語文學(xué)習(xí)很感興趣。
七、教學(xué)策略
1.讀,理解內(nèi)容。
第一步:初讀,整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文,要求學(xué)生朗讀時讀音要正確。不錯讀,不添字。不漏字,不唱讀,重點讀準生字字音。對課文中的長句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓,訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般規(guī)律,為理解詞句意思打下良好的基礎(chǔ)。
第二步:細讀,理解意思。教師進一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,進行細致的有重點的朗讀訓(xùn)練,以更好地理解體會有關(guān)詞句的意思,達到順利通暢地朗讀課文,理解詞句的目的。課文的插圖,是幫助學(xué)生理解課文的重點,體會重要詞句的有效工具。教學(xué)時,可先指導(dǎo)看圖,思考:圖上畫著誰與誰,它們在干什么?然后朗讀課文,邊讀邊劃出不理解詞語,提出來討論解決。
第三步:品讀,體驗情感,可分角色進行朗讀,要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣,恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào),緩急的語速,輕重的語音。邊讀邊想象。他們在說話時,小燕子既懂禮貌,又興奮驚訝神態(tài),燕子媽媽看到小燕子一次比一次有進步的不同喜悅之情。
2.演,明白事理。
在學(xué)生能理解課文的基礎(chǔ)上,再把課文內(nèi)容表演出來,即讓學(xué)生扮演小燕子和小燕子媽
媽,進行藝術(shù)再創(chuàng)造,身臨其境地體驗情感,在表演中發(fā)展語言,明白事理。只要仔細觀察,認真學(xué)習(xí),一定會不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征,一定會一次比一次有進步。
3.信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具,卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供豐富資源,對學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。
八、資源準備
1.自制ppt課件
2.本節(jié)課中教師使用的資源是:“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)” 、“課文學(xué)習(xí)”、“資料城”、 “寫話練習(xí)”等模塊。
3.學(xué)生使用的資源:課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“資料城”、“寫話練習(xí)”等模塊。
九、活動過程設(shè)計與分析
第二課時
(一)創(chuàng)設(shè)情境,看圖說話:(3分鐘)
1.資源準備:課件中“創(chuàng)設(shè)情境”按鈕(配樂描述)
師:小朋友,昨天晚上,燕子媽媽給我打來了一個電話,它告訴我說,它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當(dāng)著大伙兒的面考考小燕子,老師想讓同學(xué)們和小燕子比一比看誰表現(xiàn)得更出色,敢不敢?
生:敢!
師:好樣的!我們先來讀一段文字,注意讀準紅色的生字。
生讀:小燕子聽說西瓜好吃,就問媽媽:“媽媽,西瓜長得什么樣?”媽媽說:“你現(xiàn)在會飛翔了,自己去看吧!”小燕子說了聲“媽媽再見”,就飛出家門。小燕子可高興啦!它想:這次,我一定要仔細觀察(chá) 。
2.過渡:
燕子媽媽剛才悄悄告訴我,說你們生字讀的真準,該輪它給小燕子出題了。燕子媽媽是怎樣考小燕子的?讓我們一起去看看吧!
設(shè)計意圖:作為剛?cè)雽W(xué)的一年級的小學(xué)生,他們喜歡幻想,常常會把自己天真的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去,因此對擬人化的童話情有獨鐘。根據(jù)這一特點,我創(chuàng)設(shè)了以上導(dǎo)入情景。在激起學(xué)生表現(xiàn)欲望之后,進入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。生字的復(fù)習(xí)形式是多種多樣的,本課中,我把生字編成了簡短的童話,既體現(xiàn)了本單元主題中的自立思想,又為本節(jié)課“只有認真仔細觀察,才能了解事物的特點”這一主題做好鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)課文,品讀感悟:(17分鐘)
資源準備:課件中“課文學(xué)習(xí)”模塊
1.從問題入手,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)
師:下面就請同學(xué)們打開書認真讀文,然后思考:(大屏幕出示思考題)
(1)燕子媽媽出了哪些問題?(用直線畫出媽媽的話)
(2)小燕子每次完成任務(wù)后是怎樣告訴媽媽的`?(用波浪線畫出小燕子的話)
學(xué)生自學(xué)課文
設(shè)計意圖:這篇文章的主題是細心觀察才能把握事物的特點,“進步”是文眼。第一個問題主要是讓學(xué)生感受到燕子媽媽對小燕子的鼓勵。第二個問題是讓學(xué)生在讀中感悟到,小燕子每次都有不同的發(fā)現(xiàn),而且一次比一次觀察得更仔細。
2.解讀課本,深層感悟。(14分鐘)
�。�1)過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得可真認真!誰愿意把燕子媽媽出的問題說給大家聽聽?
�。�2)學(xué)生交流:(大屏幕出示句子)
“你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”
“你說得對。你能不能再去看看,還有什么不一樣?”
“很好�?墒牵隳懿荒茉偃プ屑毧纯�,它們還有什么不一樣?”
�。�3)指導(dǎo)朗讀。(重點朗讀“看看、再去看看、再去仔細看看”)
生自由讀。
師示范讀。(生體會媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)鼓勵小燕子去觀察)
同桌同學(xué)每人當(dāng)一次燕子媽媽,對身邊的小燕子親切地說說。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀媽媽的話,采用自由讀,同桌互聽互讀的方式,教師示范讀的方式,凸現(xiàn)難點。
(4)過渡:小燕子完成任務(wù)后每次回來都是怎樣對媽媽說的?
學(xué)生匯報交流:
a.小燕子第一次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的?
生:“媽媽,媽媽,冬瓜大,茄子�。 �
師:小燕子有所發(fā)現(xiàn)了,它心情怎樣?
生:很高興!
師:那我們就帶著高興的心情讀一讀。
生大聲朗讀。
b.小燕子第二次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的?
生:“媽媽,媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的!”
師:小燕子又有新的發(fā)現(xiàn)了,它的心情發(fā)生了怎樣的變化?
生:非常高興!
師:你能不能用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現(xiàn)出來?試試看吧。
學(xué)生齊讀。
c.小燕子第三次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的?
生:“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有白毛,茄子的柄上有小刺�!�
師:小燕子可真了不起,每一次的發(fā)現(xiàn)都不一樣。它的心情又會發(fā)生怎樣的變化了呢?生:小燕子更高興啦!
師:是呀!小燕子一次比一次高興,聲音越來越上揚,對媽媽的呼喚也越來越親切。師范讀句子。
學(xué)生模仿讀。
�。�5)學(xué)生把三句連起來對比著讀讀。
�。�6)師生共同進行分角色表演。師演媽媽,生演小燕子。
�。�7)師:小燕子媽媽太高興了,所以,當(dāng)著大家的面,它就夸獎小燕子“一次比一次有進步”,小組同學(xué)可以討論一下:為什么媽媽說小燕子一次比一次有進步?
學(xué)生討論交流:燕子的觀察角度在變化,一次比一次有難度,一次比一次觀察得仔細。
�。�8)師:燕子媽媽感覺到小朋友跟小燕子一樣聰明能干:同學(xué)們說話一次比一次有進步,真了不起!我覺得,我們比小燕子更棒!不信,你就仔細觀察圖或看看書中的第一自然段,也許你還能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處呢,趕緊找找看!
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上,冬瓜硬,茄子軟等特點。
設(shè)計意圖:品讀小燕子的話,采用分句品讀的形式,充分體會小燕子內(nèi)心情感的變化,從而明白小燕子的觀察角度在發(fā)生變化,一次比一次詳細、認真。在學(xué)生對課文內(nèi)容有一定的了解的基礎(chǔ)上,就應(yīng)該點題了。于是我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):討論,為什么燕子媽媽說小燕子一次比一次有進步?這一步的設(shè)計讓學(xué)生在問題中回顧了全文。同時啟發(fā)學(xué)生的思維,加深對課文的理解,豐富學(xué)生獨特的情感體驗,實現(xiàn)情感目標的大幅度跨越,達到移情的目的。為培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的意識,同時也為深化主題,我又讓學(xué)生仔細觀察圖,或看書
第一段,去發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。為總結(jié)升華推波助瀾。
教師小結(jié)過渡:只要我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)事物的特點;只要我們認真仔細地觀察,就能了解事物的特征,并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造呢。下面我們就走進資料城看看吧!
(三)內(nèi)化情感,拓展閱讀:(10分鐘)
資源準備:課件中“資料城”模塊,學(xué)生的《拓展閱讀材料》。
1.請你讀資料城中《大自然的語言1》、《大自然的語言2》、《誰說得對》、《蘋果落地》讀完的同學(xué)接著讀71頁的《科學(xué)的種子》和76頁的《壺蓋為什么會動》。一邊讀一邊想,哪篇小文給你留下的印象最深,為什么?(1分鐘)
2.學(xué)生進行閱讀。(8分鐘)
3.個別匯報讀后感。(1分鐘)
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠發(fā)散學(xué)生思維,激活想象,開闊視野。在閱讀中,我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富于童趣的小詩、2篇科普故事,2篇有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事,讓孩子們?nèi)ラ喿x,并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo),讓孩子們從不同角度,不同層次,不同題材來體會認真仔細觀察的重要,積累文字材料,將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗。為后面的寫話練習(xí)做鋪墊。
(四)寫話練習(xí),評價交流。(10分鐘)
1.資源準備:課件中“寫話練習(xí)”模塊。
學(xué)生進行寫話練習(xí)。(8分鐘)
師:是呀,只要認真仔細觀察就能了解事物的特征。下面,我們就用手中的筆來描繪我們眼中的事。(出示寫話內(nèi)容)
�。�1)想一想你熟悉的一個人或一種景物是什么樣子的,把你觀察到的寫下來。
�。�2)仔細觀察你最喜歡的水果,寫幾句話。(提示:可以選擇一種水果寫一寫。也可以選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣。)
作品交流。(1分鐘)
2.教師總結(jié),學(xué)生談收獲。(1分鐘)
由于時間的關(guān)系,我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了,課后大家還可以互相欣賞,相互點評。孩子們,今天我們共同學(xué)習(xí)了《一次比一次有進步》這篇課文,你有什么收獲?
教學(xué)方案的模板6
活動主題:
《猜猜我是誰》
活動名稱:《相鄰數(shù)》
活動領(lǐng)域:數(shù)學(xué)
執(zhí)筆:邵雪晴
個性策略:活動反思:活動目標:
1、了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系,知道一個數(shù)和它前后兩個數(shù)之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)已有條件尋找不一個數(shù)多1和少1的數(shù)。
3、通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,在游戲互動中學(xué)習(xí)。
活動準備:
圖畫紙若干、禮花視頻和范畫、排筆刷、水粉顏料。
活動重點:
享受創(chuàng)作的趣味性,感受禮花在夜空中綻放的美。
活動難點:
能用鮮艷的蠟筆描畫、組合、重疊長短不同的線條,并運用蠟筆和排水畫進行創(chuàng)作。
禮儀教育要點:
學(xué)會合作,團結(jié)小朋友。
活動過程:
一、復(fù)習(xí)倒數(shù)**數(shù)學(xué)說順倒數(shù),引出主題。
師:今天老師要跟小朋友玩?zhèn)€小游戲,教師組織幼兒玩順倒數(shù)的游戲。
要求:我說倒數(shù),小朋友們就說順數(shù)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒興趣,理解相鄰數(shù)的關(guān)系。
1、師:你們知道什么叫鄰居嗎?你們旁邊的兩個朋友是你的鄰居,請小朋友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎?(幼兒互相說)
(1)師:今天我們來猜一個有趣的謎語,看看誰猜的最快?
(2)師:說它像花不是花,用火點燃它才開,五光十色真美麗,大人小孩都愛它。猜猜是什么?
2.通過身體表演禮花綻放的模樣,欣賞視頻禮花,感受禮花在夜空中綻放的美。
(1)師:你們猜的真準確。你們想扮演禮花嗎?(請小朋友想象并表演禮花綻放的模樣)
(2)師:你們表演的禮花真棒,那誰知道什么時候燃放禮花呢?你見過的禮花是什么樣子的?
(3)師:今天老師帶來了視頻禮花,我們一起來看看!請小朋友仔細觀察,禮花是什么樣子的?像什么?有哪些美麗的顏色?
(4)師:我們看到這么美麗的禮花,那你看到的禮花是什么樣子的?像什么?他們一樣嗎?有什么不一樣?
教師總結(jié):我們看到了五顏六色的'禮花,它們再夜空中千變?nèi)f化、形態(tài)各異,有的閃閃發(fā)光像夜空中得星星,有的無光十色像天邊的彩虹,有的像城市中的霓虹燈,真的非常美麗。
3.引導(dǎo)幼兒觀察欣賞禮花的圖片和范畫。
(1)師:這么漂亮的禮花,你們想畫嗎?
(2)師:禮花是怎么畫的呢?現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ炊Y花畫展,請小朋友仔細觀察,這些禮花運用了哪些線條和顏色?是怎么畫的?(教師觀察指導(dǎo)點、線、顏色等)
(3)誰來說說你發(fā)現(xiàn)的禮花它是什么樣的?運用了哪些線條?是怎么畫出來的?它們的顏色有什么變化呢?
4.引導(dǎo)幼兒在觀察禮花圖片中理解創(chuàng)作禮花的方法。
(1)師:先用蠟筆畫好禮花,為了使禮花在夜空中閃閃發(fā)亮,老師教小朋友用黃色的蠟筆再禮花的花心和禮花的四周畫出點點。(請小朋友輕輕點,不要損壞畫紙)
(2)用什么顏色來表現(xiàn)夜空呢?
(3)很好,下面就請小朋友用你們說的顏色試一試。
(4)怎樣來做呢?(用排筆刷蘸顏料覆蓋整個畫面,水性顏料會被油性畫面排開,這樣的方法叫做排水畫法。知道了嗎?)
5.幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
師:先想一想你要畫什么樣的禮花,有了自己的想法,準備好自己的蠟筆,老師為你們顏料,趕快去試一試吧!(教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒用長短、粗細不同的線條重疊、組合的技能表現(xiàn)禮花)
(引導(dǎo)幼兒在紙上畫出好朋友的模樣或者好朋友喜愛的物品。)
活動延伸:抽空將孩子的作品分享讓幼兒說一說自己禮花是怎樣畫的?運用了哪些線條?分享完貼在作品。
教學(xué)方案的模板7
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點。
2、理清文章的思路。
�。�、領(lǐng)會運用比喻的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會運用比喻的妙處。
【課前準備】
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章、片斷等,解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報,積累與天氣預(yù)報相關(guān)的詞句與詞匯,將它們整理到家庭作業(yè)本上。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
天氣與人類的生活息息相關(guān),所以千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆,現(xiàn)在我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。
檢查預(yù)習(xí)生字情況。
二、整體感知
1、出示學(xué)習(xí)目標。
�。�、聽讀課文,思考。
�、� 云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
�、� 本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計一種表格來完成,看誰設(shè)計的好。
四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。
明確:
�、� 天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
�、� 對于設(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。
三、思考品味
�。�、分析第二自然段:
⑴ 朗讀并背誦指出概括說明作用。
⑵ “往往”、“常常”兩個副詞起什么作用?
2、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系:
⑴ “改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
�、� 從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的'變化速度和以上有什么不同呢?
3、討論最后一段作用:
�、� 觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
⑵ 如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
四、研討探究
�。�、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常”一句總說,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”,“薄云往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。
2、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
�、� 學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
�。▽W(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語句,重點談?wù)勼w會)。
�、� 齊讀課文第1自然段,體會說明語言的生動特點,并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒、像河流、像雄獅、像奔馬……
造句:
遠處的霓紅燈亮了,……
每月光照在地上,像……
五、教師小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明言語,作者寫得非常生動形象,這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
六、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
七、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
教學(xué)方案的模板8
今年新學(xué)期開始了,我依然帶七年級1—4、10班的生物教學(xué)工作,這學(xué)期開學(xué)時間為3月9號,時間短,而七年級下冊的內(nèi)容多---七章,每一章都是中考重點,也有一定的難度。今天上午學(xué)校開了集體會議,分析了這學(xué)期的進度,陸主任把時間和能上幾周的課程都告訴了大家,讓大家提前有數(shù)安排好課程�;貋砗笪液屯跷膫ダ蠋煾鶕�(jù)課本章數(shù)商定了這一學(xué)期計劃,現(xiàn)寫如下:
一、本學(xué)期的教學(xué)方法及措施:
1、根據(jù)七上期末考試情況,認真分析了解學(xué)生,開學(xué)后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和心理變化,有針對性地擬訂短時間學(xué)習(xí)方案。
2、采用多種措施,充分利用多煤體教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)中,提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在白板在班里特別實用,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求每一節(jié)課都用課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)生物,提高興趣。
3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng),上好實驗課,做好演示實驗,達到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的`。課前教師要熟悉實驗操作,課上認真指導(dǎo)學(xué)生操作,使學(xué)生通過實驗來體驗探究過程,更好地掌握所學(xué)知識,培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。同時更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。也為中考實驗打定基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生嚴格要求,課前認真預(yù)習(xí),課上積極參與課堂活動,課后認真復(fù)習(xí)總結(jié),有不懂的問題要及時提出馬上解決,爭取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識消化,布置的作業(yè)及時認真完成,提高課堂效率。
5、每一章測驗一次,隨時關(guān)注、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,查缺補漏,及時進行課后輔導(dǎo),幫助落后生。
本學(xué)期課程安排緊,教學(xué)任務(wù)重,我們不僅要全面完成教學(xué)目標,使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識的同時,也要培養(yǎng)相應(yīng)的能力,以應(yīng)用有關(guān)知識解決生活。
教學(xué)方案的模板9
一、教學(xué)設(shè)計意圖
“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。”《語文課程標準》強調(diào):寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。
廣告對學(xué)生來說并不陌生,本次習(xí)作指導(dǎo)課力求通過多種形式讓學(xué)生走近廣告,以看廣告,說廣告,寫廣告為教學(xué)流程,重在引領(lǐng)學(xué)生能將自己感興趣的印象深的廣告內(nèi)容有序地表達出來,并能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意,表達出自己的獨特見解與感受。本設(shè)計還想通過這次的習(xí)作活動,告訴學(xué)生,生活是習(xí)作的源泉,只要用心觀察,用心體悟,習(xí)作的話題無處不在。要想寫好習(xí)作,除了重積累外,讓生活為習(xí)作“注源”也是不可缺少的。
二、教學(xué)目標
1.讓學(xué)生小組以不同方式匯報活動成果,大家共同分享喜悅。
2.啟發(fā)學(xué)生思維,指導(dǎo)學(xué)生從這次綜合實踐活動中摘取素材,發(fā)散思維,引發(fā)聯(lián)想和激發(fā)想象,以不同文體進行習(xí)作。
三、教學(xué)時間:
作文實踐活動寫作指導(dǎo):30分鐘
學(xué)生作文:30分鐘
四、教學(xué)過程:
1.激趣導(dǎo)入,點明目的。
(1)談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,廣告在生活中無處不在。廣告的名目,五花八門。廣告的宣傳形式,異彩紛呈。廣告語,更是精彩絕倫。下面,老師就讓大家猜猜,這幾則廣告語說的是哪種產(chǎn)品?
1.味道好極了。(雀巢咖啡)
2.飲可口可樂,萬事如意。(可口可樂)
3.只溶在口,不溶在手。(m&m巧克力)
4.蚊子殺殺殺。(雷達牌驅(qū)蟲劑)
5.不打不相識(打印機)
(2)在現(xiàn)今社會,廣告似乎成為一種不可抵擋的潮流,無論是在各類傳播媒體中,還是隨意走在大街小巷,五彩繽紛的廣告到處充斥著我們的視野,為這個擁擠的世界再添一道獨特的風(fēng)景。同學(xué)們,上個星期,我們班開展了《廣告知多少》的綜合實踐活動,我們走進廣告的歷史,了解廣告的由來。我們走進大街小巷,調(diào)查廣告帶來的喜與憂。我們發(fā)揮創(chuàng)意,親身演繹廣告里的精彩。今天,就讓我們重溫活動中的點點滴滴,用我們手中的筆,抒寫各自的.精彩。(板書課題)
2.拓展思路,自由表達。
(1)下面我們就以這次綜合實踐活動為話題聊一聊,你想說些什么?(小組內(nèi)討論)
(2)匯報寫作內(nèi)容。(出示綜合實踐活動收集到的相關(guān)材料)
例如:
__設(shè)計廣告語小組可以展示收集到的廣告語以及自己制作的廣告標語。
__我最喜歡的廣告小組:學(xué)生通過錄音、網(wǎng)上動畫廣告等形式展示自己收集的喜歡的廣告,談?wù)勛约合矚g它的原因。
__廣告的利與弊小組:學(xué)生展示調(diào)查表、相片、錄像等說說廣告的利與弊。
__清除不法廣告小組:學(xué)生展示相片、錄像等介紹活動情況。
3.出示要求,自擬題目。
請以“廣告”為話題寫一篇400字左右的文章,大家可以從這次綜合實踐活動中選取素材,可以寫活動中發(fā)生的事情,可以寫自己的最喜歡的廣告,可以談?wù)勛约簩V告的看法,也可以對廣告詞進行賞析……總之,你想寫什么就寫什么,文體不限,題目自擬。
4.自主擬題。
5.匯報題目,評選優(yōu)秀。
(1)學(xué)生匯報寫作題目,例如:《我最喜歡的廣告》、《這個廣告真精彩》、《最令人感動的廣告》、《“牛皮癬”,快快消失!》、《談廣告》、《廣告讓生活更精彩》、《墻的哭訴》、《廣告影響著生活》……
(2)大家評議,評選最精彩的題目,予以激勵。
五、自主作文
通過剛才的思維活躍,拓展思路,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下作文。
教學(xué)方案的模板10
一、教學(xué)目標:
1、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。
2、流暢地朗讀并能基本背誦課文。
3、揣摩語言,領(lǐng)悟作者語言運用的精妙,體會狼與屠戶的形象,把握文章主旨。
4、拓展:多角度分析問題;關(guān)注社會,探究人與動物的關(guān)系。
二、教學(xué)重點:
把握古文朗讀的方法,積累文言詞語,體會語言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生對美好自然的關(guān)注。
三、課時安排:一課時
四、課前準備:
老師搜集有關(guān)狼的文章:如畢淑敏的《母狼的智慧》,學(xué)生借助工具書解決生字,了解文言詞語的多義現(xiàn)象,反復(fù)閱讀,理解課文內(nèi)容,圈點勾畫,有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語,根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。
五、教學(xué)內(nèi)容:
?狼》是清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之一,情節(jié)曲折緊張,語言描繪生動形象,既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠戶的勇敢機智。教學(xué)中,還可以引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維,如:狼真的該殺嗎?
六、教學(xué)步驟:
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入:出示狼的圖片,讓學(xué)生對狼有一個先前的了解。
同學(xué)們,你們知道圖片上的是什么動物?在生活中,你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識:如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語等。(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情),并得出結(jié)論:狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細看一看,這一作品是作者是誰?
學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。
�。ǘ┱w感知
1、朗讀并熟悉課文。
�。�1)教師范讀,創(chuàng)設(shè)情景:
聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文,并解決下列問題
(1)讀一讀課文,解決暫時不懂的字,不理解的詞。
�。�2)小組合作,質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句,完成對文章內(nèi)容的理解。
�。�3)好了,相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個大概的了解了,現(xiàn)在,如果有同學(xué)還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話,請自由提問。
學(xué)生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))
3、檢查閱讀。
如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了,我想考一考大家。出示材料5-7
4、看來大家都還解決的.不錯,請看下邊的圖片,你能用文中的語句復(fù)述課文嗎?
�。�1)復(fù)述:進一步理解,熟悉課文
�。�2)進一步明確故事的情節(jié)。出示材料8
�。ㄈ┭凶x與賞析
1、賞析:
1)文中有兩個形象,讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個形象,以該形象的語氣來說說當(dāng)時的想法。這樣可以深入的了解課文,加深對內(nèi)容的理解。
2)讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述,分別概括出兩個形象的性格特征。提示:可提示學(xué)生分析這些詞語時從動作,神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等
3)議狼:請學(xué)生多角度評價課文,并得出自己的啟示。
4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?
提示:對待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)
5)課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別,它起什么作用?(議論,點明主旨。同時明確這類文體的寫法:在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點)課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點:揭示當(dāng)時社會現(xiàn)實,有嘲諷的意味。然后抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味?
(四)拓展
1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文,聯(lián)系社會,我們對狼還有別的認識嗎?可以查閱相關(guān)資料,老師也可以提示探究方向,推薦書目,蒲的另一篇文章。
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對待狼?
3、展開想象,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。
附:板書
狼
狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺:狡詐、兇殘
屠戶遇狼——懼狼——避狼——殺狼:機智、勇敢
教學(xué)方案的模板11
教材分析
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
教學(xué)目標
知識目標:學(xué)會本課6個生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
能力目標:
1.有感情地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。
情感目標:了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
教學(xué)重難點
重點:
1.感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。
2.積累語言。
難點:通過個性化的閱讀,理解作者表達的思想感情。
教學(xué)準備
1.朱自清簡介及朱自清作品。
2.搜集惜時,傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1. 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。
2. 聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?
3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是--朱自清.(板書:朱自清)
1. 你了解朱自清嗎?(生簡介作者)
過渡:朱自清的散文語言樸素、精煉,文筆清新如如水,自然如風(fēng),令人回味無窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里,他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢?
設(shè)計意圖:師生談話,學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、整體感知,讀中悟?qū)W
1. 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。
聽了朗讀你感受到了什么?
2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個自然段。
(1) 老師選擇幾個難度的自然段指名學(xué)生朗讀,師生評議,正音。
(2)每個自然段分別說了什么?
(3) 文中作者向我們提出了一個什么問題?
(媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)
3.指導(dǎo)有側(cè)重點地讀好問句。
(1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。
(2)假如要強調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點,該怎么讀?指名讀、齊讀。
(3小結(jié)方法:不同的'角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。
設(shè)計意圖:緊扣題眼,用不同的語氣朗讀重點語句,通過不同角度的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,同時獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。
三、 細讀探究,品味感悟
1、課文中,作者以他細膩而獨特的筆觸,具體形象地描述了日子的來去匆匆,請同學(xué)們細細讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。
2、學(xué)生自讀自悟。
設(shè)計意圖:課標指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�!彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點詞句進行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達的思想感情,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。
3、交流,隨機映示語句,相機指導(dǎo)朗讀。
(1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
A.指名幾聲讀,談體會。(在交流中了解作者運用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。)
B.請讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好,讓學(xué)生們明白怎樣讀進文字中去。
C.小結(jié)方法:朗讀時展開豐富的想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。
D.運用上述方法朗讀這句話。
設(shè)計意圖:教學(xué)時一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨特體會,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段,有利于解決重難點,也體會了課堂的互動。
(2)于是--洗手的時候日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。)
A.讀了這個句子,你體會到了什么?
B.學(xué)生評議:他讀得怎樣?聽了同學(xué)的朗讀,你還想到了什么?
C.讀出自己的感受。
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話,落實了讀的訓(xùn)練的同時指導(dǎo)學(xué)生積累語言,運用語言。
(3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。
A.教師范讀,你能體會到什么?是你想到了那些時光飛逝的詞?
B.時間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。
C.男女生賽讀。
D.喜歡這個句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計意圖:該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達到有感情朗讀的要求。
四、配樂齊讀,深化情感
1學(xué)生配樂讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。
2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句,你是否有新的體會呢?再讀。
設(shè)計意圖:抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。
五、總結(jié)全文
既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們再來品味,尋找答案。六、作業(yè)
1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。
2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。
教學(xué)反思
語文是充滿“詩意”與“美”的藝術(shù),語文課堂也離不開一個“美”。在新課程理念下,充滿“美感”的課堂應(yīng)該是我們一種理想,一種追求。因此,在整個教學(xué)過程中我努力體現(xiàn)新課程標準的精神,努力凸現(xiàn)“美”,做到:
一、營造氛圍美。音樂是一種情感藝術(shù),它能激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生的熱情,幫助學(xué)生理解作品中人物的性格與作者的思想感情。在課堂中我恰時恰度地利用潺潺又略帶幽幽的音樂渲染氣氛,營造氛圍美。并在整個課堂教學(xué)中,師生之間平等、民主的溝通和互動,營造出和諧美。
二、挖掘文本美。本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。。《匆匆》是他散文代表作之一,也凸現(xiàn)出他散文的特點,語言詩般優(yōu)美。所以在教學(xué)中,我努力挖掘文本美,特別是語言美,引導(dǎo)學(xué)生品嘗“語言美”,釀造課堂的“語文味”。如品味抓住重點詞語分析推敲,體會時光匆匆等,這樣扎扎實實地進行語文訓(xùn)練,落實工具性的目標,也讓課堂充滿著語文味。《匆匆》的第一自然段,朱自清在傾吐自己對時日匆匆這一瞬息間的感受時,依托于大自然多種可感的景象之中,一開篇就以獨特的詩意創(chuàng)造,產(chǎn)生動人的效果,語言像詩般優(yōu)美,讀起來像一首流淌著的小詩。挖掘到這一文本美的特點后,在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過品味文中排比、比較、追問等精妙的表達方法,進而發(fā)現(xiàn)文本詩意的美,然后順學(xué)而導(dǎo)通過學(xué)生個性化朗讀、師生合作朗讀,配樂朗讀等美讀積累和升華。使學(xué)生真切地感受到文本美。
三、流露情感美。語文不僅具有工具性,更有人文性和思想性。細讀課文,我們可以深切地感受到,那些優(yōu)美的語言中充滿深摯情感。教學(xué)時就是要讓學(xué)生在情感的熏陶、沖擊、融會之中,身臨其境,進而收到良好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)的過程我以學(xué)生自主感悟為本,進而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀,背景穿插幫助理解。用換位思維體會、仿說聯(lián)想引發(fā),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,學(xué)生走進了文本,深切地與作者、與文本對話,聯(lián)想到自己小學(xué)時光的匆匆流逝,更深切地體會到朱自清對時光匆匆流逝的惋惜與無奈的感受。進而反復(fù)朗讀悟情,受到情感的熏陶,教學(xué)環(huán)節(jié)螺旋上升,使學(xué)生一步步走進文本,體會情感。朗讀自然做到真情流露,入情入境。
教學(xué)方案的模板12
根據(jù)本學(xué)期區(qū)英語教研室工作安排,10月22日我校將與寶塔、淳溪小學(xué)三校進行協(xié)作區(qū)交流活動。為了進一步提高我校英語教師的課堂教學(xué)能力,展示一節(jié)精彩的英語課,同時結(jié)合我校英語教研組的計劃,決定舉行英語四年級新教材對話板塊教學(xué)設(shè)計評選活動�,F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:
一、參賽對象:
全體英語教師。
二、活動內(nèi)容與方式:
1、主要針對譯林版義務(wù)教育教科書英語四年級上冊的Unit5Ournewhome內(nèi)容進行設(shè)計,課型為對話教學(xué):Storytime,1課時內(nèi)容。
2、參賽教學(xué)設(shè)計以Word文檔為主,輔助教學(xué)PPT課件內(nèi)容。具體包含內(nèi)容參見附件。
3、格式要求:⑴所有參賽教學(xué)設(shè)計須采用統(tǒng)一的“教學(xué)設(shè)計模板”(見附件),提交紙質(zhì)稿和電子稿(Word文檔文件及輔助電子課件);⑵頁面設(shè)置請使用A4紙,行距為20磅,正文用五號宋體;英文用TimesNewRoman五號字體。
4、10月8—9日用壓縮文件形式將參賽作品發(fā)送給教研組長,郵箱:1111111111@163。QQ:1111111。
5、10月10日進行現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計展示評比活動,每位參賽老師根據(jù)PPT課件闡述各自教學(xué)設(shè)計。請各位英語教師及時安排好課務(wù),準時參加活動。
三、活動要求:
1、教案的編寫要充分體現(xiàn)新課標理念,符合英語學(xué)科特點。教學(xué)目標的設(shè)定應(yīng)多個維度全面考慮;教學(xué)方法應(yīng)注重學(xué)法的.指導(dǎo),激勵評價;教學(xué)過程注重創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),重視組織學(xué)生自主、互動式的學(xué)習(xí)活動,以及引導(dǎo)學(xué)生交流,評價。
2、參賽教學(xué)設(shè)計須為作者本人原創(chuàng),嚴禁抄襲,如借鑒他人研究成果必須標明出處。凡發(fā)現(xiàn)有雷同作品,取消參賽資格。
3、評審由全體英語老師共同參與互評,并要求經(jīng)驗豐富的李玉堂老師進行點評指導(dǎo)。評審組堅持公開、公正,本次評選設(shè)定一等獎、二等獎、三等獎。
附件:
參賽作品基本信息
作者姓名學(xué)校
設(shè)計主題
1、教學(xué)內(nèi)容分析
2、教學(xué)目標分析
3、教學(xué)重點、難點分析
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
4、教學(xué)過程設(shè)計(注意:每一教學(xué)步驟后要說明設(shè)計意圖) 步驟1:
設(shè)計意圖:
步驟2:
設(shè)計意圖:
步驟3:
設(shè)計意圖
5、教學(xué)板書設(shè)計
6、教學(xué)評價設(shè)計
評價內(nèi)容:
評價方法:
教學(xué)設(shè)計方案篇第一部分:教學(xué)模式設(shè)計與解讀
教學(xué)模式名稱:信息化教學(xué)模式學(xué)科:語文姓名:
第二部分:信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例模板
說明:信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例包括導(dǎo)入、講授、評價等環(huán)節(jié)。應(yīng)該把同一主題的三個環(huán)節(jié)部分進行有效設(shè)計。作者信息
NO、1信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計
第一步:設(shè)計前的分析
第二步:技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計
NO、2信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)設(shè)計
第一步:設(shè)計前的分析
NO、3信息技術(shù)支持的評價設(shè)計
第一步:設(shè)計前的分析
說明:請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程,針對一至兩個具體的教學(xué)活動進行評價設(shè)計,在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。(注:兩個評
第二步:技術(shù)支持的評價設(shè)計
說明:在這一步里,請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中,除量規(guī)外,其他均需信息技術(shù)的支持(請具體說明如何利用
第三步:技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計反思
NO、3信息技術(shù)支持的評價設(shè)計
第一步:設(shè)計前的分析
說明:請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程,針對一至兩個具體的教學(xué)活動進行評價設(shè)計,在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。(注:兩個評
教學(xué)方案的模板13
一、活動目的.
為促進 “高效課堂”教學(xué)常態(tài)化,師生熟練操作“高效課堂”各項流程,規(guī)范化建設(shè)班級文化、小組文化,打造學(xué)校課改亮點和特色,提高教育教學(xué)質(zhì)量,深入推進課堂教學(xué)改革,探索以班級為團隊的“集體創(chuàng)優(yōu)”活動。
二、活動口號
人人都是課改人,課改人中選達人
三、組織機構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:z
副組長:z
成員:全體行政人員、年級組正、副組長、班主任
2、評委成員:
z(其余評委等抽簽之后決定,保證每個學(xué)科都有相應(yīng)老師參與評委)
3、統(tǒng)分、做簽:z 攝像:z 照相:z
四、參賽對象
高一、高二語、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地九個學(xué)科的全體教師(教工大會抽簽確定參賽老師,每個班級抽一名教師參賽)
五、賽課時間
20xx年5月
六、、賽課要求:
�。ㄒ唬┲黝}:規(guī)范化建設(shè)班級文化,落實小組培訓(xùn)、高效課堂教學(xué)常態(tài)化
�。ǘ┰u價標準細則
1、使用導(dǎo)學(xué)案,預(yù)習(xí)案有檢查,有情況反饋(10分)
2、學(xué)習(xí)目標明確(10分)
3、有重點、難點,有探究主題內(nèi)容(10分)
4、指導(dǎo)學(xué)生合作探究(10分)
5、學(xué)生展示高效(10分)
6、學(xué)生點評高效(10分)
7、有生成問題或質(zhì)疑并能靈活解決(4分)
8、有學(xué)法指導(dǎo),解題方法歸納或規(guī)律總結(jié)(10分)
9、有課堂小結(jié)(10分)
10、當(dāng)堂檢測效果好(4分)
11、有配套的ppt輔助教學(xué)(4分)
12、能用普通話教學(xué)(4分)
13、能靈活有效地駕馭課堂(4分)
六、評獎
高一 設(shè)一等獎4個、二等獎6個、三等獎6個
高二 設(shè)一等獎4個、二等獎6個、三等獎7個
教學(xué)方案的模板14
設(shè)計思路
通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米,以及它們之間的進率。多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實際,合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難;并且由于學(xué)生生活在鋼筋水泥建成的“牢籠”內(nèi),生活范圍狹小,很少有機會到空曠的地方活動,加之學(xué)校校園面積和操場面積很小,學(xué)生缺少建立千米表象的現(xiàn)實條件。所以,教師只能充分挖掘?qū)W生生活中有限的生活經(jīng)驗,通過合理的想象活動,建立千米的表象。
教學(xué)目的
初步感知1千米有多長,
。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的'聯(lián)系,發(fā)展估測意識和空間觀念。
教學(xué)重點難點
初步建立千米長度的表象
教學(xué)過程
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩丶钨e,大家請看————出示孫悟空的圖片。他有一個能上天入地的武器是什么?你覺得用哪個長度單位表示它的長度比較好?金箍棒無限延長,請問現(xiàn)在用哪個單位描述金箍棒比較好
2、這節(jié)課我們來認識一個新的長度單位————千米
【設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的孫悟空金箍棒變化的情境,創(chuàng)設(shè)一種能夠調(diào)動學(xué)生先前經(jīng)驗、促使學(xué)生“思維參與”的探究氛圍,引領(lǐng)學(xué)生喚醒對已有長度單位的感知,搭建已有知識基礎(chǔ)和新知之間的橋梁;為接觸新知識做預(yù)熱】
3、請同學(xué)們張開雙臂估一估大約有多長?(1米)站成100米長的隊伍需要幾個人?1000向你們這么大的小朋友站成一排大約有多長?(1000米)
4、播放學(xué)生熟悉路段1千米的視頻
5、老師也搜集了一些生活中的千米,我們來看一看。
�。ū竟�(jié)微課的內(nèi)容是讓學(xué)生建立1千米表象,讓學(xué)生感知1千米有多長,還有很多地方值得思考)
教學(xué)方案的模板15
一、教材分析
本文是小學(xué)語文北師大版第七冊第十個主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前,在一個北風(fēng)凜冽的日子里,“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺,錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚,過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事,贊譽了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風(fēng)尚。
二、教學(xué)目標
1.通過各種識字方法,認識本課4個生字;利用觀察字型的方法,會寫本課5個生字;在語言環(huán)境中,體會理解“遲疑”和“肯定”,“沉重”和“輕松”;
2、通過自讀感悟,理解課文內(nèi)容,體會本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸�,鼓勵學(xué)生自述;
3、通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢,并還給生人的故事,幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點:
品讀第5.6自然段,引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界,從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。
四、教學(xué)難點:
理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。
五、教學(xué)過程:
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入:
1.板書課題,齊讀。
2.質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?
(“錢”被風(fēng)刮跑了以后,發(fā)生了什么事。)
(三)學(xué)習(xí)課文
1.出示課件,檢查生字,正音�!棒篝颉⒃�、蹬、續(xù)”
2、自讀課文,想想課文主要講了一件什么事?指名回答,老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的,故從引導(dǎo)學(xué)生從時間、地點、人物、事件等要素來敘述。
3、理清條理:錢為什么被風(fēng)刮跑——錢被風(fēng)刮跑以后。
3.自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分,指名回答用一句話概括說明�!耙辉露�,長春,刮著猛烈的北風(fēng),“我”騎車撞了一個低頭數(shù)錢的`老大爺,讓錢被風(fēng)刮跑,心情很慌忙�!�
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”部分。
(1)過路行人的動作、神態(tài)、語言?(“不約而同地向錢飄走的方向跑去,有人還高喊著:‘錢跑了!快搶啊!’”“從四面八方陸續(xù)朝老人走來,把‘搶’來的錢一一交在他的手里�!�)
(2)老大爺?shù)膭幼�、神態(tài)、語言?(“焦急地拍著大腿說;‘風(fēng)刮人還搶,這可怎么得了!”“喜出望外,不住地向眾人點頭�!�)
(3)“我”的動作、神態(tài)、語言?(“我沉重的心情一下子變得輕松了�!�)
(4)自己邊讀邊想幾個“搶”字,加引號與不加的含義有何異同。(1、當(dāng)時風(fēng)大,必須動作要快,顧用“搶”;2、這種行為目的是為了老大爺追回錢,它實際是幫助性質(zhì)的。)
(5)品讀5.6自然段,通過體會“遲疑”與“肯定”,“沉重”與“輕松”的含義,感悟老大爺和我的心情變化。
5.再讀課文,整體感悟。
6.鼓勵學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。
7.結(jié)合課后習(xí)題,感悟文章內(nèi)容。
課文敘述了二十多年前一件真實的事,談?wù)勀阕x后的想法。
(四)作業(yè):
“假如這件事發(fā)生在今天人們會怎么做,說出理由,”
(五)板書:
過路行人:“搶”——〉“還”
錢被風(fēng)刮跑以后
老大爺:“遲疑”——〉“肯定”人與人互助互愛
“我”:“沉重”——〉“輕松”
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