亚洲精品中文字幕无乱码_久久亚洲精品无码AV大片_最新国产免费Av网址_国产精品3级片

初中物理彈力教學(xué)反思

時(shí)間:2022-05-18 16:09:04 物理教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

初中物理彈力教學(xué)反思

九年級(jí)物理《彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》教學(xué)反思集匯

初中物理彈力教學(xué)反思

關(guān)鍵字: 九年級(jí),物理,教學(xué)反思

《彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》教學(xué)反思1

19月16日上午第三節(jié)課,科學(xué)組在九(3)班觀察了張?jiān)讫埨蠋煹囊还?jié)課,教學(xué)內(nèi)容為《彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》,對(duì)于本節(jié)課我主要從張老師的教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及突破上進(jìn)行了觀察,課后我也就這方面的認(rèn)識(shí)和科學(xué)組成員交換了自己的看法。 

在課程標(biāo)準(zhǔn)里有關(guān)這部分知識(shí)的要求是:通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn),了解彈力,會(huì)測(cè)量力的大小。我們可以看到,課程標(biāo)準(zhǔn)比原來(lái)教學(xué)大綱增加的這句“了解彈力”使現(xiàn)行教材在原來(lái)教材基礎(chǔ)上增加了有關(guān)彈力的內(nèi)容,原來(lái)教學(xué)大綱只要求會(huì)測(cè)量力的大小,所以原來(lái)教材將本節(jié)內(nèi)容設(shè)置為力的測(cè)量,其中包括彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用,而現(xiàn)行教材本節(jié)內(nèi)容分三部分:彈力、彈簧測(cè)力計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)的使用。其中彈簧測(cè)力計(jì)的使用是用楷體字編寫(xiě),而另兩部分用的是常用的宋體編寫(xiě)。教材的這種編排形式容易給人造成一種誤區(qū),認(rèn)為本節(jié)重點(diǎn)應(yīng)在于彈力和彈簧測(cè)力計(jì)的原理,而彈簧測(cè)力計(jì)的使用是次要的。 

我們可以從人教版的九年級(jí)物理教師教學(xué)用書(shū)中看到有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)建議:對(duì)彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的,不必去分析它的三要素,也不涉及胡克定律。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用上。本節(jié)課不僅要達(dá)到“會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)”的技能目標(biāo),而且要體現(xiàn)“使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理,勇于探究日常生活用品或新器材中的科學(xué)原理”的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 

教學(xué)建議中給我們明確了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用上。 

在具體教學(xué)安排上我認(rèn)為可先從一些事例中認(rèn)識(shí)彈力是由于物體發(fā)生彈性形變要恢復(fù)原狀而對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生的力,簡(jiǎn)單地說(shuō)只要是相互接觸的物體之間產(chǎn)生的力一般都可叫彈力,也就是我們常說(shuō)的推拉提壓作用,然后進(jìn)行彈簧測(cè)力計(jì)的原理探究,最后也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),進(jìn)行彈簧測(cè)力計(jì)的使用探究,這里我主要說(shuō)一說(shuō)關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用探究。 

物理測(cè)量類(lèi)器材的使用首先是了解器材的量程和分度值,這是一個(gè)常識(shí)。在具體的使用中另外應(yīng)該注意的是有關(guān)彈簧測(cè)力計(jì)的調(diào)零、避免彈簧和外殼間有過(guò)大摩擦的方法、測(cè)量時(shí)拉力的方向、讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)與刻度線(xiàn)垂直。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該要探究的內(nèi)容。另外在可能的情況下,教師應(yīng)盡可能設(shè)置一些課本外的活動(dòng),比如用三個(gè)測(cè)力計(jì)串聯(lián),在兩端施加力,觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù),以達(dá)到“會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)”的技能目標(biāo)。

本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)有幾個(gè)方面。一是區(qū)分彈性形變與非彈性形變,二是區(qū)分彈簧的長(zhǎng)度與伸長(zhǎng),知道彈簧有彈性范圍,三是彈簧測(cè)力計(jì)使用中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,如拉力的方向、非常規(guī)使用。前兩點(diǎn)學(xué)生可以通過(guò)一些資料介紹或者教師分析中明確,而最后一點(diǎn)最好通過(guò)學(xué)生的親手操作探究中發(fā)現(xiàn)。 

《彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》教學(xué)反思2

布魯克指出:最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵行的最高原則是讓學(xué)生提出問(wèn)題。課堂教學(xué)要變“帶著問(wèn)題自學(xué)”為“在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”,讓學(xué)生在物理教學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn),感受學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,形成和建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)能力。 

在學(xué)習(xí)彈力和彈簧測(cè)力計(jì)教學(xué)中

高中物理《彈力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思欣賞 

本帖最后由 網(wǎng)站工作室 于 2012-11-10 09:49 編輯 

一、設(shè)計(jì)思想

高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點(diǎn),本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅:?jiǎn)潔并配有大量的插圖。內(nèi)容直觀、感性,較易為學(xué)生接受,加上學(xué)生們?cè)诔踔袝r(shí)對(duì)彈力已有了一定的感性認(rèn)識(shí)與理論基礎(chǔ),若只是照本宣科,教學(xué)會(huì)很空泛。教師覺(jué)得“沒(méi)戲可唱”,學(xué)生則有“炒冷飯”之感。因此將彈力這節(jié)課設(shè)計(jì)成了探究性學(xué)習(xí)課,采用了“參與──體驗(yàn)──內(nèi)化──外延”的物理課堂教學(xué)模式,由教師創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自己提出想要知道的問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)全班同學(xué)的討論,自評(píng)和互評(píng)來(lái)不斷完善。教師在教學(xué)中通過(guò)具體的實(shí)例、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究的過(guò)程,成為學(xué)習(xí)的主體,積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和能力

本教學(xué)設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的挖掘。通過(guò)引入新課時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)中的若干個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),特別是精心設(shè)計(jì)了研究桌面的微小形變實(shí)驗(yàn),使學(xué)生感悟科學(xué)的探究方法和強(qiáng)化創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生在互動(dòng)和探索的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、獲得探究的成功體驗(yàn),使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿(mǎn)、有聲有色。

二、教材分析

《彈力》是高中物理新課程(必修1)第三章第二節(jié)的內(nèi)容,是力學(xué)的核心內(nèi)容之一,在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位,是以后正確進(jìn)行受力分析的基礎(chǔ)。其重點(diǎn)是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向,難點(diǎn)是常見(jiàn)的彈力方向的確定。教材從物體的明顯形變引入,繼而通過(guò)放大的思想演示“微小形變”的過(guò)程中,用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過(guò)研究形變來(lái)探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向和作用點(diǎn),探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向。對(duì)于胡克定律的教學(xué),要先讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn),然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“探索彈力的大小與形變量大小之間的關(guān)系”,這種先從感性認(rèn)識(shí)出發(fā),上升到理性認(rèn)識(shí),再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)并進(jìn)行具體運(yùn)用的研究辦法十分重要,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意滲透。

三、學(xué)情分析

通過(guò)前面的對(duì)“重力及相互作用”的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,也對(duì)彈力有了初步感性的認(rèn)識(shí)和一定的理念基礎(chǔ)。在高中教學(xué)中要進(jìn)一步幫助學(xué)生深化對(duì)彈力的理解。彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定,是學(xué)生普遍感到難以把握的問(wèn)題。為此,在這節(jié)課的教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過(guò)形象直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn),并讓學(xué)生在親歷探究的過(guò)程中,體驗(yàn)到探究未知世界的樂(lè)趣,領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.知道形變和彈性形變,能識(shí)別常見(jiàn)的形變。知道任何物體都會(huì)發(fā)生形變。

2.知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件,會(huì)判斷彈力的有無(wú)及彈力的方向。

3.知道胡克定律的表達(dá)式,了解勁度系數(shù)的單位、符號(hào)及物理意義,并能運(yùn)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題

4.知道胡克定律的圖象的意義,掌握利用圖象法計(jì)算勁度系數(shù)的方法。

(二)過(guò)程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力。

2.通過(guò)分組“探究彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力,提高學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中常用的方法,嘗試使用圖象法進(jìn)行處理數(shù)據(jù)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過(guò)程中的重要作用。在用簡(jiǎn)單器材顯示微小形變的過(guò)程中,體會(huì)放大-法的實(shí)驗(yàn)思想,感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,發(fā)展將知識(shí)服務(wù)于人類(lèi)的愿望。

3.從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧郑囵B(yǎng)學(xué)生用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度去認(rèn)識(shí)事物本來(lái)面目,不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學(xué)觀。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1.彈力有無(wú)的判斷和彈力方向的判斷。

2.自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索彈簧的彈力與伸長(zhǎng)量的關(guān)系及實(shí)驗(yàn)操作。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

彈力有無(wú)的判斷及彈力方向的判斷。

六、教學(xué)策略與手段

本課以探究式教學(xué)模式為主,結(jié)合問(wèn)題法、演示法、啟發(fā)法、歸納法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。

(1)本節(jié)課流程設(shè)計(jì):實(shí)驗(yàn)引入(產(chǎn)生疑問(wèn))→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→學(xué)生探究→分析歸納→得出結(jié)論(解決問(wèn)題)→拓展應(yīng)用(產(chǎn)生新疑問(wèn))。

(2)對(duì)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和表格,便于學(xué)生的探究。

(3)教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn),多媒體課件動(dòng)畫(huà)演示創(chuàng)設(shè)物理情景,把復(fù)雜抽象的問(wèn)題形象化,以便于學(xué)生的思考分析。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

細(xì)鋼絲、鋼鋸條、彈簧、海綿、橡皮泥、白紙,通過(guò)橡皮塞插有細(xì)玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、小車(chē)、橡皮筋、氣球、、纖維板、演示胡克定律用的米尺、彈簧、鉤碼、力傳感器等等。

八、教學(xué)過(guò)程

(一)活動(dòng)中感悟  親歷體驗(yàn)

(課前每小組分發(fā)一根細(xì)鋼絲,讓學(xué)生在課前自己動(dòng)手繞制一個(gè)小彈簧)

(學(xué)生實(shí)驗(yàn))用細(xì)鋼絲繞制的小彈簧,輕輕地拉一拉或壓一壓,感受彈簧被拉伸或壓縮的同時(shí),手受到了力的作用。

【思考】這種力是什么性質(zhì)的力?它產(chǎn)生的條件是什么?它的大小、方向和作用點(diǎn)又如何呢?讓學(xué)生親身感受彈力的存在,從而揭示課題《彈力》。

(演示實(shí)驗(yàn))讓學(xué)生了解物體的形變。

(小組討論)上面的這些形變有什么特點(diǎn):有的形變可以恢復(fù)原狀,有的不可以恢復(fù)原狀

【結(jié)論】能恢復(fù)原狀的形變,叫彈性形變;不能恢復(fù)原狀的形變,叫非彈性形變。

讓學(xué)生舉例在日常生活中所發(fā)現(xiàn)或觀察到的一些形變,看看哪些是彈性形變哪些是非彈性形變。

(播放視頻):釣魚(yú)時(shí)釣魚(yú)桿的形變,繩的扭轉(zhuǎn),皮球與地面接觸時(shí),網(wǎng)球與球拍接觸時(shí)都有形變。

觀看視頻,形成印象,物體的形變、由于形變而產(chǎn)生的彈力在現(xiàn)實(shí)生活中很常見(jiàn)的。讓學(xué)生感覺(jué)到,物理很實(shí)用,物理就在我身邊,從而調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)物理的興趣。

(二)放大形變  突破難點(diǎn)

一本書(shū)放在桌子上,我們知道書(shū)本對(duì)桌子有壓力,桌子對(duì)書(shū)本有支持力。

【提問(wèn)】那么壓力和支持力又是怎樣產(chǎn)生的呢?會(huì)不會(huì)也象彈簧一樣由于物體的形變而產(chǎn)生的呢?若有這個(gè)形變與彈簧、橡皮條的形變有什么不一樣?

【學(xué)生猜想】沒(méi)有,可能發(fā)生了形變,但是由于形變量太小,所以肉眼觀察不出來(lái)。我們?cè)鯓觼?lái)體現(xiàn)微小的形變量。

在課堂教學(xué)中引導(dǎo)滲透微觀放大的物理思想方法。設(shè)計(jì)微小形變實(shí)驗(yàn),在一個(gè)大桌上放兩個(gè)平面鏡,用小型激光源發(fā)射激光照射平面鏡m,用力壓桌面,讓一束光依次被兩面鏡子反射,通過(guò)反光鏡的放大原理可以使墻上的光點(diǎn)移動(dòng)很大的距離。通過(guò)放大的思想演示“微小形變”的過(guò)程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何物體受到外力作用后都會(huì)發(fā)生形變的事實(shí)。

【體驗(yàn)】如圖所示,用手壓扁平瓶子半長(zhǎng)軸的不同部位,以細(xì)線(xiàn)標(biāo)記處為基準(zhǔn)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)細(xì)管中的液面上升或下降,通過(guò)觀察液面的升降可以判斷瓶子發(fā)生形變。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)表演,激發(fā)了學(xué)生的積極心,信心,進(jìn)一步體會(huì)自然科學(xué)的樂(lè)趣,領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。

(演示實(shí)驗(yàn))彈簧在較大的力作用下始終處于拉伸狀態(tài),不能恢復(fù)原狀。

引導(dǎo)得到原因,發(fā)生彈性形變的物體要恢復(fù)原狀是有條件的,不能超過(guò)一定的限度,超過(guò)一定的限度,即使撤去力的作用,也不會(huì)恢復(fù)原狀,這種限度叫做彈性限度。從而說(shuō)明,彈簧秤不能稱(chēng)量過(guò)大的物體的原因。

【引出概念】我們把這種發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀,對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。像上面我們所熟知的拉力、壓力和支持力就是最常見(jiàn)的幾個(gè)彈力。

(三)分析類(lèi)比  引出條件

(對(duì)比實(shí)驗(yàn))被拉長(zhǎng)的彈簧使小車(chē)右運(yùn)動(dòng),處于原長(zhǎng)的彈簧使小車(chē)保持靜止,橡皮泥被小車(chē)壓縮,放手后小車(chē)不動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出彈力產(chǎn)生的條件有兩個(gè):直接接觸并且發(fā)生彈性形變。

力是矢量,彈力也是矢量,設(shè)計(jì)師生共同完成演示實(shí)驗(yàn),體會(huì)彈力方向。

(演示實(shí)驗(yàn))a.書(shū)本(裝水氣球)與桌面(纖維板)間相互擠壓,并讓學(xué)生完成表格中的內(nèi)容(加括號(hào)的內(nèi)容)。

b.用電線(xiàn)懸掛著的電燈(用水氣球替代燈泡,用橡皮筋代替電線(xiàn))與電線(xiàn)的相互拉伸。

(向上)

(小組討論)利用表格對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析的過(guò)程中,概括出壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力以及這三種力的產(chǎn)生原因和方向。

【結(jié)論】彈力是由于施力物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生,彈力的方向總是指向施力物體形變恢復(fù)的方向。讓學(xué)生真切地感受到書(shū)與桌面、電線(xiàn)與電燈的形變情況,用直觀性降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階。

(四)自主探究,尋找規(guī)律

(演示實(shí)驗(yàn)):三個(gè)彈簧,兩個(gè)一樣。不一樣的兩個(gè)彈簧上掛一個(gè)質(zhì)量相同的鉤碼,另一個(gè)掛兩個(gè)鉤碼。并提出彈簧彈力的大小與哪些因素有關(guān)?

(學(xué)生討論回答):與形變量有關(guān),與彈簧本身有關(guān)。

請(qǐng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的目的是尋找與彈簧的彈力與形變量的關(guān)系。

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),然后分組實(shí)驗(yàn)。

【參考實(shí)驗(yàn)案例】

如圖所示,用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力,系統(tǒng)靜止時(shí),彈簧的彈力等于所懸掛鉤碼的總重;彈簧的長(zhǎng)度及伸長(zhǎng)量可由刻度尺測(cè)出。

【注意事項(xiàng)】

(1)本實(shí)驗(yàn)要求定量測(cè)量,因此要盡可能減小實(shí)驗(yàn)誤差。標(biāo)尺要豎直且緊靠指針以減小讀數(shù)帶來(lái)的誤差,每次改變懸掛鉤碼個(gè)數(shù)后,要待系統(tǒng)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

(2)實(shí)驗(yàn)中所提供的米尺精確度為1 mm,應(yīng)估讀一位。

彈簧組的說(shuō)明書(shū)已說(shuō)明每個(gè)彈簧的彈性限度,注意不要超過(guò)它的彈性限度使用。

【建議做法】

(1)選擇器材:從彈簧組中選擇一只彈簧懸掛在鐵架臺(tái)的杠桿上:從實(shí)驗(yàn)桌上選擇合適的鉤碼。(將班級(jí)分成兩大組,選用不同的彈簧進(jìn)行實(shí)驗(yàn),進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn))

(2)首先將實(shí)驗(yàn)裝置調(diào)整妥當(dāng)(如整個(gè)裝置是否豎直平穩(wěn),標(biāo)尺與彈簧的距離是否合適,標(biāo)尺面與彈簧上的指針是否在同一平面內(nèi),是否便于讀數(shù)等)。

(3)讀出彈簧自然下垂時(shí)指針?biāo)缚潭取?/p>

(4)懸掛50g鉤碼一個(gè),待穩(wěn)定后,讀出彈簧上指針?biāo)缚潭炔⒂?jì)算出彈簧的伸長(zhǎng)量記入表格。

(5)逐個(gè)增加鉤碼,重復(fù)第4步,至少做5組數(shù)據(jù)。

(6)圖象法處理數(shù)據(jù):

在下面的坐標(biāo)紙上,以彈簧彈力為縱軸,彈簧伸長(zhǎng)量為橫軸建立坐標(biāo)系,如圖所示。描出5個(gè)特殊點(diǎn),以尋找彈簧彈力和彈簧伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系。

【拓展一步】常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法有:計(jì)算法(求比值、求積、求和、求差等)和圖象法兩種。兩者比較,圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀、更容易得出物理變化規(guī)律,且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好地減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差。

請(qǐng)各實(shí)驗(yàn)小組派代表上講臺(tái),用實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)探究情況進(jìn)行交流。

讓學(xué)生通過(guò)隨堂實(shí)驗(yàn)和親身經(jīng)歷的探究性實(shí)驗(yàn),在經(jīng)歷體驗(yàn)中,提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

(五)媒體重現(xiàn)  得出結(jié)論

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用excel軟件利用圖象法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理。在坐標(biāo)紙上,以彈簧彈力為縱軸,彈簧伸長(zhǎng)量為橫軸如圖所示建立坐標(biāo)系,描出5個(gè)點(diǎn),以尋找彈簧的彈力與彈簧伸長(zhǎng)量間的關(guān)系。得出如圖所示彈力與彈簧伸長(zhǎng)間的函數(shù)關(guān)系圖象。

【結(jié)論】通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得到彈簧彈力的大小與彈簧的形變量成正比。

為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服力,幫助學(xué)生提高分析綜合信息的能力,借助dis系統(tǒng)研究彈力問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)變得方便靈活、操作簡(jiǎn)單,條理清晰,同時(shí)也讓實(shí)驗(yàn)更具現(xiàn)代科技?xì)庀ⅰ?/p>

【力傳感器演示】將傳感器與彈簧的掛鉤相連,用傳感器把彈簧彈力隨形變量變化的信息采集到電腦上。給彈簧施加任意由小到大的力,在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示以彈簧彈力為縱軸、彈簧伸長(zhǎng)量為橫軸的彈簧的彈力與其伸長(zhǎng)量間的關(guān)系圖象是一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜向上的直線(xiàn)。

【總結(jié)】我們可以用一個(gè)公式f=kx來(lái)表示這種關(guān)系。其中f是彈簧受到的彈力大小,x是彈簧的形變量,既可以是彈簧的伸長(zhǎng)量,又可以是彈簧的壓縮量。

這個(gè)公式實(shí)際上是一個(gè)定律,叫做胡克定律,是英國(guó)科學(xué)家胡克首先發(fā)現(xiàn)的,其中式子中的k是彈簧的勁度系數(shù),單位是牛每米,符號(hào)是n/m。生活中常說(shuō)有的彈簧“硬”,有的彈簧“軟”指的就是它們的勁度系數(shù)不同。彈簧的勁度系數(shù)跟彈簧絲的粗細(xì)、材料、彈簧的直徑、繞法、彈簧的長(zhǎng)度等量有關(guān),這個(gè)量反映了彈簧的特性。式中的x是彈簧的形變量,即伸長(zhǎng)或縮短的量。

(六)鞏固練習(xí)  深化拓展

【課堂訓(xùn)練】

1.下列說(shuō)法中,正確的是(    )

a.鬧鐘是由發(fā)條的彈力帶動(dòng)指針走動(dòng)的,電子鐘不是由發(fā)條的彈力帶動(dòng)指針走動(dòng)的

b.用細(xì)桿撥動(dòng)水中的木頭,木頭受到的彈力是由于木頭發(fā)生形變而產(chǎn)生的

c.繩對(duì)物體拉力的方向總是沿繩而指向繩收縮的方向

d.木塊放在桌面上受到向上的彈力,是由于木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的

解析:鬧鐘跟電子鐘的工作原理是不同的,鬧鐘是利用發(fā)條的彈力帶動(dòng)指針起動(dòng)的,而電子鐘則是一種機(jī)械運(yùn)動(dòng),跟鬧鐘不一樣。而產(chǎn)生彈力的原因是施力物體發(fā)生了形變而產(chǎn)生的。繩子上拉力的方向是沿繩而指向繩收縮的方向。故選項(xiàng)是a、c。

2.一根輕質(zhì)彈簧,當(dāng)它受到10n的拉力時(shí),長(zhǎng)度為12cm,當(dāng)它受到25n的拉力時(shí)長(zhǎng)度為15cm,問(wèn)彈簧不受力時(shí)的自然長(zhǎng)度為多少?該彈簧的勁度系數(shù)為多少?當(dāng)受到20n的壓力時(shí),其長(zhǎng)度為多少?(均在彈性限度內(nèi))

解析:有些同學(xué)往往把彈簧的原長(zhǎng)、彈簧的長(zhǎng)度、彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度混淆起來(lái)。有的同學(xué)還把彈簧被壓縮時(shí)的彈簧形變量與彈簧伸長(zhǎng)量混淆起來(lái)。幫助學(xué)生形成認(rèn)真審題、仔細(xì)分析的解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范解題格式的習(xí)慣。

(七)課堂小結(jié)  理清思路

引導(dǎo)學(xué)生在小組分析討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生形成知識(shí)綱要,提高學(xué)習(xí)的水平。

【總結(jié)】a. 形變和彈性形變

b.彈力的概念

b.彈力的有無(wú)與彈力方向的

d.胡克定律的表達(dá)式,勁度系數(shù)的單位、符號(hào)及物理意義

e.確定彈簧彈力大小的計(jì)算

【課外研究】我們?cè)谖锢碇袝?huì)碰到許多彈力,但他們的方向是有共同規(guī)律的,你能不能找出?這個(gè)問(wèn)題希望大家根據(jù)書(shū)本在課后去找資料、同學(xué)間相互討論來(lái)完成一篇關(guān)于更一般的彈力方向的規(guī)律的小論文。

教學(xué)反思

上完這一節(jié)課,回顧一下,有以下幾點(diǎn)值得思考:

1.加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

實(shí)驗(yàn)過(guò)程是學(xué)生積極觀察、思考和探索的過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn),模擬物理知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,讓學(xué)生受到物理思想方法的教育。通過(guò)趣味、新奇的物理實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生發(fā)好奇心理,從而激發(fā)他們的思索的欲望。本課中設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),演示實(shí)驗(yàn)和自主探究實(shí)驗(yàn),將原本較為抽象、枯燥的思維活動(dòng)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑、興趣昂然的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生在以小課題研究為載體的研究性活動(dòng)中,獲得了知識(shí)、能力和情感方面的提升和發(fā)展。

2.巧妙設(shè)置問(wèn)題,將課堂引向深入

教師的課堂提問(wèn)是將知識(shí)引向深入的重要渠道,從引入新課到課后小結(jié),盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。創(chuàng)造物理情境,進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo),點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生的求知欲,在本課的教學(xué)中,有幾個(gè)關(guān)鍵性的設(shè)問(wèn)對(duì)課堂內(nèi)容的展開(kāi)起到了推波助瀾的作用。如力的作用效果有哪些:彈簧和橡皮泥的形變有什么不同之處:堅(jiān)硬的物體會(huì)發(fā)生形變嗎?如何觀察桌子的微小形變?彈簧的勁度系數(shù)與哪些因素有關(guān)等。

3.學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

本教學(xué)設(shè)計(jì)充分注重對(duì)生活的挖掘,積極貫徹新課程“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念,也充分地注意從學(xué)生身邊或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中選取典型的素材,緊密結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象,從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度。課堂教學(xué)中,由于學(xué)生自主探究的時(shí)間較難駕馭。因此,這節(jié)課的授課中在時(shí)間的調(diào)控上顯得尤為重要,對(duì)教師的課堂駕馭能力提出了很高的要求。

注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索初中物理彈力教學(xué)反思。

【初中物理彈力教學(xué)反思】相關(guān)文章:

初中物理教學(xué)反思05-12

【熱】初中物理教學(xué)反思08-20

初中物理教學(xué)反思【推薦】07-26

初中物理教學(xué)反思【熱門(mén)】08-05

初中物理教學(xué)反思【薦】08-07

初中物理教學(xué)反思【精】08-08

【薦】初中物理教學(xué)反思08-21

【熱門(mén)】初中物理教學(xué)反思08-22

【精】初中物理教學(xué)反思08-23

初中物理浮力教學(xué)反思08-24