物理學(xué)習(xí)反思

關(guān)于物理教學(xué)和學(xué)習(xí)的反思 

現(xiàn)在很多學(xué)生覺(jué)得物理要比數(shù)學(xué)難學(xué)，這里面也不乏一些數(shù)學(xué)比較優(yōu)秀的學(xué)生，為什么會(huì)這樣呢？我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考告訴我，其實(shí)原因也很簡(jiǎn)單：物理需要大量的聯(lián)系生活實(shí)際，需要對(duì)那些實(shí)實(shí)在在的客觀規(guī)律能夠真正的認(rèn)識(shí)和理解，初中的物理當(dāng)中，從客觀規(guī)律中所抽象出來(lái)的物理模型與用于進(jìn)行定量分析計(jì)算的數(shù)學(xué)公式相比是要難上很多的，你的數(shù)學(xué)再好，但是你不能夠熟練的應(yīng)用物理概念和規(guī)律，將蘊(yùn)含在物理問(wèn)題當(dāng)中的物理情景提煉出來(lái)，不能理解到底發(fā)生了怎么樣一個(gè)過(guò)程，那你又如何能將記住的那一大堆用于定量計(jì)算的數(shù)學(xué)公式加以應(yīng)用呢？在教學(xué)中，我們可以看到凡是學(xué)生濫用和錯(cuò)用公式的情況完全反映出對(duì)物理模型，即物理過(guò)程情景分析中存在邏輯混亂或錯(cuò)誤。

在班上，我發(fā)現(xiàn)在分析一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候有一個(gè)很大的障礙，就是如果一道物理題，在題干當(dāng)中沒(méi)有給學(xué)生畫(huà)出用于描述其物理情景的圖片或模型時(shí)，多數(shù)同學(xué)是很難通過(guò)自己的理解將其還原出來(lái)的，簡(jiǎn)而言之，就是不能將文字的描述轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的模型，這在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題當(dāng)中，表現(xiàn)的也十分明顯。那么很顯然，做題的人連這個(gè)過(guò)程是怎樣發(fā)生的圖都畫(huà)不出來(lái)，那怎么可能理解當(dāng)中到底該應(yīng)用哪些原理和規(guī)律呢？所以，我在班上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意模擬物理情景，多觀察生活，并且訓(xùn)練自己將實(shí)際的物體模型化的能力，注意抓共性和主要矛盾，理解出題人的主要意圖，而不要在細(xì)節(jié)上斤斤計(jì)較，鉆牛角尖。

學(xué)生普遍存在的另外一個(gè)問(wèn)題就是：把物理當(dāng)數(shù)學(xué)看待，大家更多的是想知道，方程如何列，公式如何用，怎么計(jì)算，結(jié)果是什么。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)的模型往往是現(xiàn)成給出的，比如就是一個(gè)式子、方程、不等式、函數(shù)等等，而物理則不然，我們重視的不應(yīng)該都是數(shù)學(xué)技巧和數(shù)字之間的巧妙關(guān)系，而是物理意義。多數(shù)人沒(méi)有自覺(jué)的重視和在意過(guò)具體的分析過(guò)程，在教師生動(dòng)的講解中，同學(xué)們僅僅是跟著聽(tīng)，就當(dāng)聽(tīng)故事一般，雖然能夠理解，但是不注意課下總結(jié)和思考其中的物理概念和規(guī)律是怎么與之聯(lián)系和應(yīng)用的，以后遇到這類問(wèn)題我應(yīng)該考慮什么樣的物理模型，以至于不能舉一反三，遇到相關(guān)問(wèn)題仍然不會(huì)分析。       

如何學(xué)好物理呢？我的觀點(diǎn)是：從概念入手是前提，從基礎(chǔ)做起是關(guān)鍵，從知道到理解是個(gè)需要時(shí)間、精力和用心思考的過(guò)程，從對(duì)生活實(shí)際的思考和觀察以及實(shí)驗(yàn)來(lái)聯(lián)系與驗(yàn)證理論體系是一種理論結(jié)合實(shí)際的有效作法，這些都是學(xué)好物理學(xué)的重要因素。

學(xué)而思的很多學(xué)生在數(shù)學(xué)上的解題能力很高，但是這僅僅是一種在強(qiáng)化訓(xùn)練和細(xì)心指導(dǎo)后獲得的技巧，解題能力的高超并不能完全與真正的數(shù)學(xué)思想造詣畫(huà)上等號(hào)。同樣在物理學(xué)科上很多學(xué)生更是表現(xiàn)出是一種類似于對(duì)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的理解，是來(lái)學(xué)習(xí)解題技能和方法的，而對(duì)于其中的思想和與周?chē)�生活�?shí)際的聯(lián)系卻毫不關(guān)心，這樣的培訓(xùn)實(shí)際是在培養(yǎng)學(xué)生解物理題的興趣，而非學(xué)習(xí)物理應(yīng)用物理的興趣，最終鍛煉的是解決其中數(shù)學(xué)模型的能力，而非真正的利用物理知識(shí)和思維方法來(lái)構(gòu)建物理模型的能力。這也是為什么很多學(xué)生對(duì)一些涉及到實(shí)際生活當(dāng)中的物理概念和知識(shí)的應(yīng)用時(shí)表現(xiàn)的一無(wú)所知，而自己學(xué)了那么多物理原理和知識(shí)卻對(duì)實(shí)際生活中的很多現(xiàn)象和事物卻提不出任何問(wèn)題，一遇到實(shí)際問(wèn)題無(wú)直接的概念、理論和公式可循時(shí)，就顯得束手無(wú)策。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)密度后問(wèn)我：“老師，有道題問(wèn)我‘在生活中密度都有在哪些方面的應(yīng)用?’我不知道答什么”。我當(dāng)時(shí)的第一感覺(jué)是，這種例子在身邊太多了，或許是他連密度的概念到現(xiàn)在還不清晰吧，我給他從建筑材料，服裝材料，航空航天飛行器的結(jié)構(gòu)材料，鋼鐵船舶的漂浮原因和動(dòng)物界的一些飛行動(dòng)物的骨骼等等很多方面舉了很多實(shí)例，退一步說(shuō)即使學(xué)生不懂高端科技產(chǎn)物，其余的那些方面的例子不至于一個(gè)都想不到吧。真是越發(fā)感覺(jué)現(xiàn)在的中學(xué)生是把物理學(xué)成了書(shū)本上的東西，嚴(yán)重缺乏對(duì)周?chē)�生活中的事物的觀察、思考和認(rèn)識(shí)，如果要考察獨(dú)立解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣的中國(guó)學(xué)生還不如沒(méi)有學(xué)過(guò)物理學(xué)的美國(guó)小孩，那么學(xué)那么多物理定理和計(jì)算公式的實(shí)際意義何在？

我們的應(yīng)試教育，在培育精英當(dāng)中，走上了急功近利的道路，少數(shù)精英人才的閃光，卻怎么也不能照亮整體學(xué)生綜合素質(zhì)的暗淡。

物理學(xué)習(xí)中學(xué)生反思總結(jié) 

反思是認(rèn)識(shí)過(guò)程中強(qiáng)化自我意識(shí)、進(jìn)行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的重要形式。反思活動(dòng)進(jìn)行的深度和廣度，能反映自我意識(shí)、自我調(diào)節(jié)進(jìn)行的強(qiáng)弱。只有當(dāng)學(xué)生的反思意識(shí)轉(zhuǎn)化為自身良好的反思習(xí)慣時(shí)，學(xué)生才能在自身的解題實(shí)踐中自覺(jué)地進(jìn)行反思�？梢酝ㄟ^(guò)嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來(lái)幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

具體來(lái)說(shuō)是四個(gè)要求：一是把題做透。要求學(xué)生解題結(jié)束后對(duì)照“自我評(píng)判、自我完善、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓”這六個(gè)反思環(huán)節(jié)，深入挖掘每一道題的價(jià)值。二是自制一本錯(cuò)題集，并及時(shí)總結(jié)歸納。要求學(xué)生將自己感觸最深的解題錯(cuò)誤摘錄在錯(cuò)題集上，并且尋根求源以防再錯(cuò)。培養(yǎng)對(duì)“錯(cuò)題”“不會(huì)題”的反思與領(lǐng)悟，寫(xiě)出自己思路被卡的情況并分析原因，這既是對(duì)解題思路補(bǔ)充的反思，又是幫助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)高原的一個(gè)窗口。

例如有這樣一道題目，一個(gè)質(zhì)量是50kg的物體，空氣阻力不計(jì)，以跟水平面成四十五度角的方向斜向上運(yùn)動(dòng)，求物體受到的外力。如此簡(jiǎn)單的題目，初學(xué)者往往極易搞錯(cuò)，很多同學(xué)以為力的方向跟v的方向相同。對(duì)這類錯(cuò)題進(jìn)行反思，學(xué)生分四步進(jìn)行：①本題是怎樣做錯(cuò)的？②為什么會(huì)想到這樣做？③正確的解法是什么？④這樣做為什么不行？該設(shè)計(jì)的目標(biāo)是讓學(xué)生回顧自己的思路，推敲每步的邏輯依據(jù)，分析走進(jìn)“死胡同”原因，反思自我思維癥結(jié)、認(rèn)知缺陷，了解自我認(rèn)知體驗(yàn)，并通過(guò)思路對(duì)比，豁然貫通某個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)，達(dá)到領(lǐng)悟階段，逐步形成自我監(jiān)控，總結(jié)自我經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。三是認(rèn)真做好考后分析�？荚嚱Y(jié)束后，要圍繞知識(shí)、題型、主要解題思想方法等方面認(rèn)真填寫(xiě)失分統(tǒng)計(jì)表，找出自己存在的問(wèn)題，以便在今后的學(xué)習(xí)中對(duì)癥下藥，自我提高。

袁岐   田志恒  張海墨  王巖

寫(xiě)學(xué)習(xí)日記可培養(yǎng)學(xué)生高度的自我管理能力，包括宏觀調(diào)控能力和微觀調(diào)控能力。宏觀調(diào)控能力是指在寫(xiě)學(xué)習(xí)日記的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的進(jìn)步情況和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行反思，并及時(shí)作出調(diào)整。微觀調(diào)控發(fā)生在進(jìn)行某個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之前、之中、之后，即監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)自己有分析、有評(píng)價(jià)，能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)恰當(dāng)選擇與調(diào)整學(xué)習(xí)策略，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)習(xí)取得最佳效果。日記的內(nèi)容可以統(tǒng)一作出規(guī)定。

例如：今天學(xué)了什么物理概念、物理公式、物理模型；今天作業(yè)中習(xí)題主要運(yùn)用什么方法解決，其依據(jù)是什么；今天哪些題不會(huì)做，解題思路在哪兒受阻，原因是什么，經(jīng)過(guò)思考解決了沒(méi)有；今天有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；明天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，與今天有什么聯(lián)系等等。

苗家祚   呂柱  張盼  劉恩濤

怎樣才能做到深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)？我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來(lái)帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法，都只能食而不化�？靹t快了，然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的。“循序漸進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說(shuō)，可按以下幾項(xiàng)來(lái)操作：①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn)；②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；③每章結(jié)束，可借助一些參考書(shū)搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索；④每逢大型考試，再將知識(shí)回頭聯(lián)系。以上各項(xiàng)如能持之以恒，則對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

劉傳明  吳瓊  董欣欣  周永志

練習(xí)是學(xué)好物理中舉足輕重的一環(huán)，要想通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來(lái)得到結(jié)果，而不問(wèn)列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動(dòng)能定理的應(yīng)用，首先要求弄清所研究的過(guò)程及研究對(duì)象在此過(guò)程中的受力情況，然后區(qū)別各力做功的正、負(fù)，再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解，能力一定會(huì)上升到新的層次。②要將題做完整。

苗家圃  曹金明  鄭丹丹 劉楠

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