我想飛主題活動反思

在我想飛主題活動中，我們先借助了"小紙人"這一象征性的童話形象使幼兒感受到飛向天空看看太陽，月亮與星星的愿望是那么吸引人，為了這一愿望可能遭受挫折各失敗，可能被譏諷為"傻透了"但小紙人卻義無反顧，通過這一形象，激發(fā)了幼兒發(fā)實現(xiàn)理想而努力的堅定態(tài)度，勇敢精神。"我有一對翅膀""飛飛蟲""怎樣讓紙飛起來"等活動，通過創(chuàng)造性的制作各肢體表現(xiàn)活動，使幼兒內在的飛天理想外顯為直接行動。"月亮像什么""各星星跳舞"則把到達天空的心愿用繪畫舞蹈的形式較好培養(yǎng)了幼兒審美能力。"我想飛活動中啟發(fā)幼兒想像假如你有一對翅膀你想用來做什么?孩子勇躍地進行了講述，他們說，假如我有翅膀，我會飛到月球上去。假如我有翅膀我要帶著爸爸媽媽一起飛，假如我有翅膀，我飛到北京去，比坐飛機還快。

　在活動中，孩子們敢于打破思路“做想飛的人”，想象出另外一條符合主題的思路“還可以做想飛的動物”，對此我給予充分的肯定，并鼓勵他大膽去做。在制作過程中他們都碰到了不同的困難，于是我都給予了鼓勵和引導：“怎么做才能保護翅膀，不會輕易受傷呢？”“你這個想法挺好的�！薄翱刹豢梢韵胍粋�辦法讓大家都能飛起來？”就是這么一句句點撥的話，使他們在老師的引導下將自己的思路較好的整合在一起，解決了困難，做出了與眾不同的作品，而且實現(xiàn)了人與動物齊飛的大膽想法與愿望。當他們經(jīng)過實驗，探索，成功后，那種快樂的感覺無與倫比。整個活動中，老師是孩子的支持者、引導者、合作者，孩子們在輕松愉快的氣氛中完成作品。

　由此，我不禁反思自己以前的做法：當孩子們在操作過程中出現(xiàn)了困難，我馬上上前幫忙，而且迫不及待的告訴他們正確的操作方法；當孩子們有疑問時，我會毫不猶豫的說出正確答案。殊不知這樣的“幫助”會給孩子帶來什么樣的后果，他們心想：“反正我想不出來，做不好，老師會幫我的。”長久以來，思維的依賴性一旦形成，就懶得想，懶得做了，更別談什么想象、創(chuàng)新、求異。

　另外，孩子們在做“我想飛”的作品時，只考慮到了橫向思維的想象、求異，（人插上翅膀能飛，動物長出翅膀能飛。）而忽略了縱向思維的想象、求異。（怎樣飛，除了插上翅膀飛，還可以怎樣實現(xiàn)想飛的愿望？）在這一活動中，孩子們的作品都是插上翅膀飛，難道除了有翅膀能飛，就沒有其它的方式能飛嗎？這也是我們老師在引導過程中值得關注的問題。今后我們在引導孩子們打開豐富想象的同時，不僅應考慮橫向思維，還應多注重縱向思維的擴散。

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