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小豬的野餐活動(dòng)反思
背景：近段時(shí)間，中大班哥哥姐姐的秋游熱潮，令我們小班的寶寶羨慕不已，經(jīng)常有寶寶跑來(lái)問(wèn)我：“老師，哥哥姐姐為什么有大巴士坐？”“老師，哥哥姐姐去干嗎呀？”……看到寶寶們這么好奇的表現(xiàn)，我想何不讓寶寶們也來(lái)感受一下外出的樂(lè)趣呢，考慮到實(shí)際情況，我想在幼兒園里搞一次野餐不是很好，于是在前期我?guī)е鴮殞殏凅w驗(yàn)了一下野餐的形式，寶寶們覺(jué)得大家坐在草地上一起吃東西真開(kāi)心，但是卻發(fā)現(xiàn)很多寶寶卻好好吃的東西獨(dú)自霸占著，不愿意與小伙伴一起分享，雖然我們極力用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子，但卻收效甚微，我想何不以故事的形式來(lái)教育孩子，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，像故事中的小豬學(xué)習(xí)，萌發(fā)與同伴一起分享的情感。
實(shí)錄：我將目標(biāo)定位在兩個(gè)方面：1、在說(shuō)說(shuō)、做做中，嘗試學(xué)說(shuō)短句。2、初步感受與同伴一起分享的樂(lè)趣。這兩個(gè)目標(biāo)在活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)中均有所體現(xiàn)，目標(biāo)1貫穿與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，而目標(biāo)2主要在第三個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，第三個(gè)環(huán)節(jié)只是以故事的情節(jié)體現(xiàn)，我并沒(méi)有多作強(qiáng)調(diào)。小豬的野餐這個(gè)活動(dòng)我以情景圖片的方式導(dǎo)入，來(lái)激起幼兒的興趣，通過(guò)猜豬媽媽為小豬準(zhǔn)備了什么食品這一問(wèn)題，讓孩子的思維進(jìn)一步發(fā)散，同時(shí)讓孩子說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給小豬準(zhǔn)備這一食品，如：準(zhǔn)備面包，因?yàn)樗芴铒柖亲�，�?zhǔn)備飲料，因?yàn)槁糜螘r(shí)會(huì)累，會(huì)口渴等，從而理解事物的關(guān)聯(lián)性。第二環(huán)節(jié)我以不同的形式來(lái)引出小豬的朋友們，通過(guò)聲音請(qǐng)出小鳥(niǎo)，通過(guò)謎語(yǔ)猜出小猴，最后通過(guò)三種動(dòng)物的不同動(dòng)作分別引出小兔、小鴨和小魚(yú)。而每次都需要孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋想想怎么分食品這個(gè)問(wèn)題，自然地整合了顏色、數(shù)學(xué)、禮貌教育等方面的知識(shí)，另外，我通過(guò)重復(fù)性的語(yǔ)言，鍛煉了幼兒說(shuō)短句的能力。最后我將生活中的問(wèn)題拋給孩子“寶寶們?nèi)绻泻贸缘臇|西，好玩的玩具應(yīng)該怎么做呢？這樣使孩子很自然地會(huì)想到故事中小豬胖胖的做法，紛紛表示要向小豬胖胖學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)他們與同伴、老師一起分享的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。
教養(yǎng)支持：《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中指出要鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力；教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；在這個(gè)活動(dòng)中，我充分考慮到了要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，因此我重復(fù)著同樣的話來(lái)教給幼兒“~~，請(qǐng)你吃～～”。另外，綱要中也指出要加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處；因此在本次活動(dòng)的最后以個(gè)環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)幼兒與在坐的客人老師去交往，去親近，整個(gè)活動(dòng)不僅包含了綱要中對(duì)幼兒語(yǔ)言方面的要求也包含了對(duì)幼兒社會(huì)方面的要求。
行為分析：活動(dòng)的目標(biāo)與設(shè)計(jì)應(yīng)該說(shuō)是合理的，但在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得我過(guò)分依賴與教案，而忽略了幼兒可能在活動(dòng)中的表現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)似乎就是在完成一個(gè)一個(gè)的任務(wù)，清楚小豬胖胖，清楚它的朋友們，接著在分享中結(jié)束活動(dòng)，我把幼兒始終緊緊箍在自己身邊，抹殺了他們隱藏的興趣點(diǎn)，就像顧老師說(shuō)的，孩子們還沒(méi)有完全高興起來(lái)呢，就把孩子帶進(jìn)了下一個(gè)環(huán)節(jié)，但是我又在考慮另外一個(gè)問(wèn)題，一旦放手，怎樣才能抓住孩子，不讓活動(dòng)走遠(yuǎn)呢？另外，我覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)自己的小結(jié)語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練，有些啰嗦，如果以兒歌的形式小結(jié)會(huì)更易于孩子的理解。最后，在操作過(guò)程中，過(guò)分個(gè)別化，怎樣讓每位幼兒都能操作到，調(diào)動(dòng)每位幼兒參與活動(dòng)的積極性，還需多多考慮，爭(zhēng)取在今后做的更成熟些。
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