- 相關(guān)推薦
《趕小豬》活動反思（通用10篇）
在日常生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《趕小豬》活動反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《趕小豬》活動反思 1
組織本次活動趕小豬，目標(biāo)是練習(xí)持物控球跑，提高控制能力，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。活動一開始，我以小豬要去旅行，激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，然后把孩子帶入到活動中，孩子們參與的熱情非常高。但在活動中，孩子們對球拍很感興趣，有小朋友拿到手到便開始揮揮，興奮的不得了。其中的原因可能是小班的孩子還沒有很好的自控能力，所以一開始我應(yīng)該讓孩子做好充分的準(zhǔn)備，才不會讓孩子把注意力放到球拍上。
許多孩子可以按照老師的要求來完成任務(wù)，但是還有個別能力較弱的`幼兒在活動中動作不太協(xié)調(diào)，活動中還出現(xiàn)了個別孩子踢的扔得現(xiàn)象，在此次活動中我還加了將幼兒分組進(jìn)行比賽，忽略了小班孩子是對比賽一點(diǎn)意識都沒有的，所以導(dǎo)致在活動中讓孩子在比賽時，大家都在自己玩自己的。
通過此次活動我認(rèn)識到了，要想組織好小班體育活動，必須是要適合孩子年齡特點(diǎn)的，是孩子要很感興趣的，在以后的工作中，我就會更加注意這一點(diǎn)的！
《趕小豬》活動反思 2
1、教學(xué)活動生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結(jié)合。
小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運(yùn)用直觀性的課件，引領(lǐng)孩子觀察、討論，同時將教學(xué)活動生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點(diǎn)目標(biāo)——“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)�！碧峁┝擞行У慕鉀Q策略。同時也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培養(yǎng)了初步的`閱讀能力。
2、模仿象聲詞，豐富語言內(nèi)容。
故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動的象聲詞加以表現(xiàn)，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。所以活動中我有意識地引導(dǎo)孩子模仿“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富他們語言的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒理解和表達(dá)的能力。
3、遷移生活經(jīng)驗，積極表達(dá)自己的情緒。
孩子們從家庭走進(jìn)幼兒園，要適應(yīng)集體生活，“學(xué)會自理、學(xué)會與人相處，”這樣的目標(biāo)要求應(yīng)該滲透在我們的一日生活的每個環(huán)節(jié)，在今天的活動中，我通過“魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎？”“小豬和魯尼為什么生氣？”“怎樣才能讓他們變得高興起來？”等問題遷移孩子們的生活經(jīng)驗，并引導(dǎo)他們積極地表達(dá)自己的情緒。
4、借助教學(xué)資源優(yōu)勢，體驗故事內(nèi)涵。
在討論講述之后，完整的欣賞故事，充分利用我們教材中教學(xué)資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美，體驗故事的愉快和幽默，從而為幼兒的完整表達(dá)提供模仿表現(xiàn)的機(jī)會。
《趕小豬》活動反思 3
《趕小豬》是近期我們的一個課程內(nèi)容。在教參中給這個教學(xué)內(nèi)容定義的是“語言”領(lǐng)域的范疇。從實際情況來看，這是一個耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童話故事，在爸爸媽媽的熏陶下，現(xiàn)在中班的孩子對這個故事已經(jīng)是相當(dāng)?shù)氖熘?/p>
在故事的最后我提問：你喜歡誰？為什么？很多小朋友都說喜歡嘟嘟，理由不盡相同。有的說嘟嘟很會動腦筋，有自己的`想法，建造磚房是最堅固的；有的說嘟嘟很有定力，當(dāng)呼呼和嚕嚕去找嘟嘟玩時，嘟嘟?jīng)]有被誘惑，堅持自己的目標(biāo)，認(rèn)真造好自己的磚房；有的說嘟嘟遇事冷靜，不慌張，當(dāng)大灰狼來抓它們時，嘟嘟冷靜地想到了好辦法，巧妙地對付兇惡的大灰狼。原來在嘟嘟的身上有很多的優(yōu)點(diǎn)是值得大家學(xué)習(xí)的，對于孩子的回答我都依依進(jìn)行了肯定。在活動中，發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的，能發(fā)表自己的意見。我覺得孩子在語言活動中大膽表達(dá)自己的想法很重要，教師要給予肯定。
《趕小豬》活動反思 4
本課是一節(jié)音樂欣賞課，圍繞歌曲《趕小豬》來展開。一部分小朋友對這部動畫片有所了解，但認(rèn)真聽賞主題歌，可能還是第一次，尤其是聽中文演唱的主題歌。因此，我直接用動畫片片段導(dǎo)入新課，從孩子的心理出發(fā)調(diào)動孩子們的積極性，同時吸引看過動畫片的學(xué)生積極參與互動�？紤]到歌曲本身就具有鮮明的情節(jié)性，在欣賞的過程中，我將動畫片的`分成兩部分介紹個孩子們，將故事情節(jié)與聆聽音樂相結(jié)合。在聽賞兩遍歌曲，會唱其中主要的歌詞后，再把第二部分，也就是三只小豬戰(zhàn)勝大灰狼的那部分片段請學(xué)生觀看。這樣避免了學(xué)生先看過動畫片，知道了情節(jié)，就不注意聆聽歌曲、不積極思考的情形，讓學(xué)生對故事情節(jié)有深入的了解和記憶。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣和正確的聽賞方法，讓他們從小學(xué)會聽歌曲要聽內(nèi)涵。
在整個教學(xué)過程中，我采用的是緊扣音樂情感漸漸深入的方法，初聽體驗情緒，復(fù)聽了解情節(jié)，再聽深化情感共鳴，表演環(huán)節(jié)更是進(jìn)一步深化情感體驗，表達(dá)情感、再現(xiàn)情感的過程。在欣賞動畫片、講述故事的時候，我讓音樂輕聲循環(huán)，為的是加深學(xué)生對音樂的體驗。在教學(xué)中，我考慮到低年級學(xué)生好表現(xiàn)、喜愛發(fā)言的特點(diǎn)，在初聽、復(fù)聽、完整聽賞、表演評價等環(huán)節(jié)都留有學(xué)生發(fā)言和師生共同討論的時間，讓他們充分表達(dá)自己的想法，自主探索問題。在觀看“大戰(zhàn)大灰狼”片段時，因為時間比較長，我一改以往一味看電視的形式，設(shè)計了無聲播放，教師講故事的方案，讓教師在充分展示自己的時候，把故事演繹得更加精彩，同時和學(xué)生之間能夠更好地互動，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。
《趕小豬》活動反思 5
在這節(jié)課中我注重了識字教學(xué)和閱讀教學(xué)，注重學(xué)生讀書識字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有的識字經(jīng)驗、識字方法個性化識字，給予學(xué)生最大的思維發(fā)展空間。讓學(xué)生樂意識字，愿意識字。
在課文教學(xué)中我重點(diǎn)抓住課文中三個小動物的對話，留出較多的時間組織引導(dǎo)學(xué)生讀書。在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個學(xué)生都得到了參與的機(jī)會，都體驗到了讀書的快樂。在學(xué)生評議的過程中，讓學(xué)生自由說出自己的見解，該怎么讀該怎么演，加深了學(xué)生對課文的理解，真正使學(xué)生動起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生還能從中受到感染和教育，明白要尊重事物的`真相，遇事多動腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，達(dá)到了學(xué)生從讀中悟、從演中悟的效果。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。這一節(jié)課中，存在很多不足之處。如生字如果在詞語、具體的語境中出現(xiàn)會更好；指導(dǎo)讀書、特別是分角色朗讀還應(yīng)更細(xì)、更具體些！
《趕小豬》活動反思 6
在本課的教學(xué)中，為了充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我具體設(shè)計了以下幾個方面：
一、首尾對比，激發(fā)探索。
對比是思維活動的一種方法。通過對比，找出異同，加深印象，從而有效地激發(fā)學(xué)生探索新知。本課開始講的是小豬畫了一只美麗的小花貓，而最后講的是小豬把小貓畫成了一只大怪物，前后兩部分形成了鮮明的對比。為了激發(fā)學(xué)生的探索欲望，我大膽處理教材，把首尾兩自然段放在一起學(xué)習(xí)理解。先出示一只美麗的小花貓圖，然后逐步添加成了大怪物圖。學(xué)生驟然哈哈大笑起來。這一情境創(chuàng)設(shè)得非常自然，學(xué)生的思維活躍，很想知道為什么會這樣，教師及時引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)異同，讓學(xué)生初步提出探討問題。
二、激勵點(diǎn)拔、引發(fā)探究。
學(xué)生的探究活動，離不開教師的組織引導(dǎo)，一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，更應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的探究活動。在課堂教學(xué)中我激勵學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，想一想自己讀懂了什么，還有哪些不懂的，提出來讓大家?guī)蛶湍�。親切的導(dǎo)語，民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)探究潛能。教者在學(xué)生的朗讀，小組交流的過程中，積極參與到各小組的學(xué)習(xí)活動中，組織學(xué)生切實的感悟和體驗，從而引發(fā)學(xué)生探究的高潮。
三、思想熏陶，文道交融。
在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，逐步養(yǎng)成實事求是的.科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法是新課標(biāo)的又一重要任務(wù)。本課中小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，沒有通過自己的思考，就把貓尾巴畫粗畫大，在貓的頭上加角，在貓的身上添上一對翅膀，使美麗的小花貓變成了一只大怪物。通過問題指導(dǎo)學(xué)生討論探究，讓學(xué)生逐步感悟，從而使學(xué)生受到凡事要尊重客觀事實的啟蒙教育，學(xué)會比較、分析等科學(xué)的思維方法，同時也使學(xué)生養(yǎng)成凡事要多動腦筋的良好習(xí)慣。
四、作業(yè)超市，拓展延伸。
語文科的學(xué)習(xí)不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，落實好三維目標(biāo)，而且更重要地把自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣貫穿于學(xué)生成長的整個過程。我在課堂落實三維目標(biāo)后布置作業(yè)，延伸課堂教學(xué)方面作了精心設(shè)計，出示作業(yè)超市。從題目上就讓學(xué)生感到新奇，買東西有購物超市，課堂上還有作業(yè)超市，再一次激起學(xué)生的探究興趣，從課內(nèi)延伸到課外，余味無窮。從內(nèi)容上看，真正是自主學(xué)習(xí)發(fā)展的體現(xiàn)，作業(yè)的完成不拘一格，不同興趣愛好的學(xué)生有不同的表現(xiàn)，不同的發(fā)展。
《趕小豬》活動反思 7
《趕小豬》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。我在教學(xué)《趕小豬》一文時，根據(jù)課文配有兩幅形象生動的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯的效果。
識字教學(xué)。 本堂課在識字的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，先讓學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞，再“請同學(xué)們把你記憶生字的辦法說給小組的同學(xué)聽。”課堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí)，掌握了生字的字形。
以讀為主。安排學(xué)生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的.實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，從而教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。
這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺到營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們在開放而有活力的課堂上快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！
《趕小豬》活動反思 8
耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童話故事《趕小豬》經(jīng)日本的瀨田貞二改編后，作品中狼與第三只小豬之間發(fā)生的故事情節(jié)跌宕起伏，狼一次次設(shè)下圈套引誘小豬，小豬一次次識破狼的陰謀詭計，化險為夷，前者虛情假意、狡猾奸詐，后者沉著冷靜、機(jī)智勇敢。我們在指導(dǎo)幼兒閱讀此部分故事內(nèi)容時，采用了分段式閱讀法來幫助幼兒逐步理解作品。
分段式閱讀法是將一個繪本分成幾個部分逐步進(jìn)行教學(xué)的方法。繪本《趕小豬》以較多連續(xù)的畫面展示一個完整的故事，相對而言故事容量比較大，而且作品每個轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵情節(jié)都是一個很好的教學(xué)契機(jī)，所以，我們覺得此繪本很適合進(jìn)行分段式的閱讀，在每個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮奇妙而富有個性的想象，讓他們有機(jī)會用自己的眼光想象出神奇的世界，在此過程中逐步感受、理解作品。
如：狼三次設(shè)計騙小豬上當(dāng)都未能得逞，到最后的忍無可忍、暴跳如雷，我們通過分角色朗讀對話的`練習(xí)，并引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，猜測下面的故事情節(jié)，再進(jìn)入后面的閱讀，有利于孩子更好地理解故事情節(jié)，感受作品中角色情感的變化。
而在朗讀角色語言時，分段式練習(xí)更有利于孩子掌握角色的對話。如：狼想方設(shè)法地想抓住小豬，就騙小豬去山谷后面挖蘿卜、到公園里邊摘蘋果、到鎮(zhèn)子的集市上看慶典，由于一次次的失敗，因此狼的心情一次比一次糟糕、著急，它說話的語氣、神態(tài)都出現(xiàn)了變化，幼兒在練習(xí)時，邊說邊做動作，將角色的形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，仿佛自己就是作品中的人物一樣。
由此可見，分段式練習(xí)角色語言的方法能幫助幼兒更好地體驗作品中角色語言的變化，感受故事情節(jié)的發(fā)展深入。
《趕小豬》活動反思 9
上周，我?guī)е⌒“嗟男∨笥褌冞M(jìn)行了一場音樂活動，活動的名字叫做《趕小豬》，其實可以說這是一個律動教學(xué)，但是對于小小班的孩子來說，聽音樂做律動還是有點(diǎn)難度的'，既要聽節(jié)奏，又要做動作。但是一個活動下來，孩子們對這個律動掌握得還是很不錯的。我認(rèn)為孩子能掌握得這樣，還是有原因的。
第一，對音樂做了處理。因為覺得一個老師一邊彈琴，一邊教律動的話，有點(diǎn)困難，所以采用了下載錄音的方式，通過播放錄音的方式，省去了彈琴，這樣就能很好地示范動作，使整個律動很有連貫性，包括前奏、間奏。另外，我下載的音樂是有歌詞的，比起純音樂來，這個就相對簡單了點(diǎn)，降低了難度。
第二，對動作進(jìn)行了加工。音樂增加了歌詞，孩子們學(xué)得很快，動作也根據(jù)歌詞進(jìn)行了改編，這樣對孩子來說記憶比較深刻，也容易理解。在練習(xí)的時候，采用了各種形式，給孩子們提供了表演的舞臺，所以孩子們一直樂在其中。
第三，對活動環(huán)節(jié)的改編。因為發(fā)現(xiàn)孩子對小豬這一動物比較熟悉，能很快根據(jù)小動物的特征進(jìn)行模仿，也能很快地進(jìn)入角色，所以我在開始環(huán)節(jié)省去了讓幼兒戴頭飾的環(huán)節(jié)，不刻意為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，這樣更顯得自然。
《趕小豬》活動反思 10
《趕小豬》是一個有趣的故事，故事情節(jié)生動有趣，可以使幼兒在活動中感受小豬對付大老虎的聰明，以及四季顏色的變化等，因為故事中重復(fù)的語言比較多，也有利于幼兒的學(xué)習(xí)和仿編。通過創(chuàng)設(shè)一個聲、形、色具備的動畫情景有效地將幼兒引入其中，讓他們身臨其境，與故事中的角色互動，同時通過夸張、生動地模仿大老虎的口吻，將幼兒的情緒調(diào)動起來，讓他們在情景中主動地對話和學(xué)習(xí)。
注重細(xì)節(jié)的把握，四個季節(jié)的導(dǎo)入和呈現(xiàn)方式采用了不同的方式。春天采用了故事情節(jié)直接導(dǎo)入的方式，從而為孩子提供一個經(jīng)驗的平臺，為后面的續(xù)編打好基礎(chǔ)；而夏天則采用問題的`拋錨，由孩子的回答自然導(dǎo)入；秋天則是通過推測 “大老虎是否還會來”進(jìn)入；冬天是引導(dǎo)幼兒觀察雪白的畫面進(jìn)入的。不同的呈現(xiàn)方式使情節(jié)更具變化，避免了單一性；而且也調(diào)動了幼兒多種感官的參與，幼兒的興趣一直保持著。
不足之處：
活動中幼兒與幼兒間的互動比較少。所以以后的活動中應(yīng)該通過提問、組織游戲等引發(fā)生生互動，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
【《趕小豬》活動反思】相關(guān)文章：
趕小豬小班健康活動教案06-12
趕小豬教案03-18
《趕小豬》 教案01-15
小班趕小豬游戲教案03-09
趕小豬教案15篇04-06
三只小豬活動反思（精選5篇）04-24
辦年貨趕大集活動方案范文（通用21篇）12-14
三只小豬活動教案03-06
中班三只小豬活動教案03-06
半日活動反思05-24