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中班結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)反思
4月13日，黃塘中心幼兒園林穎老師組織中班結(jié)構(gòu)游戲《飛機(jī)》，這個(gè)活動(dòng)是本階段的第一次活動(dòng)。由于黃塘中心園教師嚴(yán)重缺編，每個(gè)老師有6個(gè)半天的工作量，所以林穎老師并不是這個(gè)班級(jí)的專職帶班老師，在這個(gè)班有2個(gè)半天的工作量。
一、活動(dòng)情境描述
9：01，活動(dòng)開始，以謎語引入。結(jié)果孩子們并不習(xí)慣傾聽，老師念一句孩子馬上跟一句念下去，糾正了三次，總算學(xué)會(huì)聽了，結(jié)果又猜不出來，老師進(jìn)行了多種提示之后，孩子猜出來了。
9：03，談話。預(yù)設(shè)問題：飛機(jī)是什么樣子的？它有什么作用？孩子們幾乎不會(huì)回答，老師拿出了擺在旁邊的玩具飛機(jī)，先拿了客機(jī)，介紹了機(jī)頭、機(jī)翼、尾翼等部位，然后又拿了一架直升機(jī)，最后拿了一架戰(zhàn)斗機(jī)。
9：06，出示各種飛機(jī)的圖片并介紹。
9：07，幼兒商量討論（這個(gè)環(huán)節(jié)在教案里遺漏了）。提出商量的問題沒有聽清楚，讓孩子在集體面前說說自己商量的結(jié)果，孩子們集中說的問題是：我要和XX一起拼……，我要用XX玩具拼飛機(jī)……
9：11，提出游戲要求。
9：12，幼兒開始結(jié)構(gòu)。一共提供5種材料，總數(shù)10筐，其中按扣積木3筐、花片2筐、條狀積塑2筐、齒狀積塑2筐、平板積塑1筐�；顒�(dòng)室內(nèi)9張桌子分三排以同字形分布，孩子們集中談話之后回到了桌子邊，開始了結(jié)構(gòu)，明顯很擁擠。
活動(dòng)室外面老師搭好了一個(gè)停機(jī)坪，分別邊上了不同的停機(jī)位標(biāo)志，孩子們陸陸續(xù)續(xù)把自己的作品擺上去，但是沒有按照老師要求的停機(jī)位擺放。盡管班級(jí)的一半適齡一半不足齡的孩子，但僅有3件比較高技能水平的作品，后來進(jìn)行反思客觀原因和主觀原因都有。
9：44，游戲評價(jià)。幼兒一起走到停機(jī)坪中間，請幼兒講講自己自己拼哪一個(gè)作品，老師進(jìn)行評價(jià)。
9：49，游戲結(jié)束
二、整體活動(dòng)分析
本次活動(dòng)是本階段的第一次指導(dǎo)，從中體現(xiàn)了林穎老師踏實(shí)研究、不搞花架子的研究精神，所以當(dāng)同行老師提出各種各樣的疑義和異議，她都欣然接受。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些以前沒有發(fā)現(xiàn)的新問題，如客觀條件上玩具材料的不足和破損如何解決？師資嚴(yán)重不足課題研究如何開展？……等問題，這些客觀條件問題如何從主觀上克服解決，引發(fā)了大家的思考。因此，我們也共同梳理了一些意見和建議：1、主題選擇需謹(jǐn)慎，飛機(jī)是農(nóng)村幼兒最難接觸到的東西，離生活經(jīng)驗(yàn)太遙遠(yuǎn)了，不適宜作為結(jié)構(gòu)游戲一個(gè)階段的主題。2、結(jié)構(gòu)技能的要求不能遷就不足齡幼兒的水平，中班幼兒年齡特征應(yīng)有的結(jié)構(gòu)技能要支持和鼓勵(lì)。3、整個(gè)階段指導(dǎo)安排運(yùn)用了“合并—分層—合并”的思路，比較不適宜中班年齡幼兒的結(jié)構(gòu)習(xí)慣，應(yīng)“分層——合并”更適合。
三、中心研究環(huán)節(jié)分析
本次活動(dòng)孩子處于模擬結(jié)構(gòu)的狀態(tài)，所以在商量討論環(huán)節(jié)，讓孩子商量“和誰一起玩”是不合適的，模擬結(jié)構(gòu)中，孩子基本處于自己玩自己的，商量和誰一起玩反而是多余的，應(yīng)該考慮更深層次的問題，如：第一組問題，我用什么材料？材料不夠了要怎么辦？第二組問題，我結(jié)構(gòu)哪一種飛機(jī)？最難結(jié)構(gòu)的部位我要怎么辦？這樣的問題討論會(huì)更容易激發(fā)幼兒商量討論的欲望，并有利于老師跟蹤幼兒討論的結(jié)果是否落實(shí)。
幼兒年齡階段，商量討論并不是他們擅長的，為他們商量討論的結(jié)果付出行動(dòng)也不是他們擅長的，但是如果我們不要求不培養(yǎng)，孩子們就不會(huì)有意識(shí)，我們現(xiàn)階段做的是這種意識(shí)的啟蒙。老師們可以考慮如何做更有效，但不著急于見成效，因?yàn)檫@是幼兒園的孩子，他們并不是一說就會(huì)的。
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