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小班建構(gòu)活動(dòng)反思
建構(gòu)活動(dòng)《狼堡》這個(gè)主題來(lái)源于一次游戲中孩子的自發(fā)生成，在那次建構(gòu)活動(dòng)《陽(yáng)光城市》中，孩子們搭建了好幾幢高樓，他們?cè)谛蕾p自己作品的時(shí)候，文文不小心把圍墻碰到了�！鞍パ�，沒(méi)有圍墻，我們就不安全了，趕緊把圍墻搭好！”聽(tīng)到我的建議，他們馬上著急地搭建起圍墻�！袄蠋�，沒(méi)有圍墻大灰狼回來(lái)，對(duì)嗎？”文文馬上問(wèn)我。其其站在一邊，說(shuō)：“灰太狼也會(huì)來(lái)的！”說(shuō)完就點(diǎn)著其中的一幢房子說(shuō)：“老師，這個(gè)就像電視里的狼堡！”孩子們一聽(tīng)，馬上興奮地說(shuō)：“老師，我們搭羊村和狼堡好不好？”剛好我們的建構(gòu)活動(dòng)需要一個(gè)新的主題，于是，《羊村和狼堡》就在孩子的需求下展開(kāi)了。
在網(wǎng)上搜索圖片的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)狼堡這個(gè)建筑物很有特色，屋頂是尖尖的，有特色的作品相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易呈現(xiàn)，因此，我組織了本次活動(dòng)《狼堡》。因?yàn)楹⒆觽円郧坝袊鷪A的技能，所以，在活動(dòng)中我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，而是呈現(xiàn)給孩子們很多新材料：紙磚、牛奶箱、酒盒，在孩子們自主選擇材料的時(shí)候，我充分尊重孩子的意愿，讓他們自主選擇。但是我發(fā)現(xiàn)，他們并沒(méi)有像我想象中那樣分成幾組，而是大部分的孩子都圍在了新材料周?chē)�，�?duì)于新材料，他們顯示出濃厚的興趣，而以前班里原有的材料，他們都不愿意去選擇，他們?cè)诮?gòu)活動(dòng)中儼然忘記了活動(dòng)目標(biāo)，而是對(duì)材料顯示出莫大的興趣，這點(diǎn)出乎我的意料。
活動(dòng)結(jié)束了，孩子們呈現(xiàn)的不是一個(gè)完整的狼堡，而是把重點(diǎn)放在了狼堡的大門(mén)上，用酒盒搭建的大門(mén)看起來(lái)高大、氣派，然而，他們并沒(méi)有按照我的要求將狼堡進(jìn)行圍合，呈現(xiàn)出來(lái)的作品還沒(méi)有以前孩子們自發(fā)搭建的作品效果好。這次活動(dòng)，讓我明白了組織活動(dòng)，還是要先去了解一下孩子的年齡特征。小班的孩子，比較容易被新鮮事物吸引，這次活動(dòng)，我投放的新材料過(guò)多，反而分散了孩子們的注意力，他們自主選擇材料的能力比較弱，所以在活動(dòng)中新添置的材料反而成了干擾。材料應(yīng)該在活動(dòng)前就投放進(jìn)去，讓孩子在自由的探索中總結(jié)各種材料的用法，那樣，在活動(dòng)中才能呈現(xiàn)更多的精彩。
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