籃球活動教學反思

這節(jié)課我以“快樂體育 健康第一”為總的指導思想，全面引入“以學生發(fā)展為本”和“健身育人”的教育理念，以學生為主體，讓學生在整個學習過程中感受到運動的樂趣，通過猜謎語、學明星、做游戲、搞比賽等手段，激發(fā)學生對籃球的興趣，逐步增加練習的難度，進一步提高學生的控球能力、協調能力以及團結協作的精神。

一、激發(fā)學習興趣，提高練習效果

興趣是最好的老師，學生學習的投入程度與學生的興趣密切聯系，對于他們喜歡的內容他們會樂于學習，而對于他們不喜歡的內容他們則表現得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣尤為重要。教學中，我以學生最喜歡的“運送球接力賽、快速答題、高人和矮人、找準目標、運球比賽”等小游戲貫穿始終，通過同學之間互相指導、互相幫助、相互競爭、相互合作練習，既激發(fā)了學生的運動興趣，使學生自覺積極地進行自主練習，培養(yǎng)學生合作、探究、團結、競爭的精神；又活躍了課堂氣氛，使學生在一種自由、輕松、民-主、和-諧、愉快的教學氛圍中掌握動作技能，做到了以趣帶學、以玩伴學、以賽促學的效果，提高了課堂教學效率，達到了體育教學的目標。

二、利用求勝心理，制約行為習慣

由于體育課上課空間大，加上個別學生自制力差，教師往往在講解或評價時，有的學生還在聊天甚至拍球。教學中，我以學習籃球明星，爭當班級明星的要求來表揚、約束學生，同時在每個小游戲比賽中，采用“比賽結束先排好一組為獲勝”的辦法來約束學生。例如：一個組最快的完成接力比賽，但是沒有很好的安靜等老師來點評的話，那么，第一名就要讓給安靜的這一組。這樣一來，平時表現不太好的學生由于求勝心和組內輿-論的壓力也很自覺的遵守了課堂紀律。同時教師也有了一個更大的評價空間，特別是身體素質不好，但又比較遵守紀律的這些組，教師可以根據實際情況給予他們更好的名次。這樣一來，各個組之間的競爭就更加激烈，學生的斗志更加旺盛，不僅不良行為習慣得到了約束，更大大提高了課堂效率。

三、不足之處：重視了學生的主體地位，卻忽視了教師的主導作用。

新課程大力倡導學生的主動性學習，以學生的發(fā)展為中心，強調學生的主體性，把時間和空間留給學生。這堂課我也確實做到了這一點，例如在新授行進間運球時，老師沒有直接說出行進間運球的動作要領，而是先讓學生嘗試練習在原地運球的基礎上能否運著球往前走，同時思考兩者有什么不同點，然后請好的同學示范，其他同學觀察，結合自己的嘗試練習說出兩者的異同點，讓學生學會了在原有知識的基礎上進行分析、思考，進行探索，得出結論。但老師在教學過程中雖然對學生回答的問題進行了概括和總結，卻沒有重點強調和示范，在學生再次練習加深印象的過程中沒有對較差的學生進行個別指導；并且在“對準目標”的游戲教學中，也沒有重點提示動作要領，只是一味地強調學生為主體，以學生為中心，教師的主導作用沒有得到應有的發(fā)揮。

總之，經過這次教學基本功活動，使我對新課程的領悟又上了一個臺階，體育教學不僅要發(fā)展學生的身體，更重要的是要通過你的教學讓學生達到身心全面的發(fā)展。

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